19《剃頭大師》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

19《剃頭大師》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《剃頭大師》，這是2023-2024學(xué)年語文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版的一篇文章。文章主要講述了一個(gè)小男孩對(duì)于剃頭這一行為的恐懼以及他的剃頭大師——他的爺爺。文章通過幽默生動(dòng)的語言和情節(jié)，展示了祖孫之間的親情和成長。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些關(guān)于家庭、親情的文章，對(duì)于此類主題有一定的理解。同時(shí)，學(xué)生在生活中也可能會(huì)遇到類似的情境，對(duì)于剃頭這一行為有自己的認(rèn)知和體驗(yàn)。通過對(duì)本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步理解家庭親情的重要性，以及如何通過生活中的小事體現(xiàn)成長和親情。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要分為三個(gè)方面：語言理解與表達(dá)、思維發(fā)展與創(chuàng)新、文化傳承與理解。

首先，通過閱讀和分析《剃頭大師》這篇文章，學(xué)生能夠提高自己的語言理解能力，理解文章中的幽默和親情元素，并能夠用自己的語言表達(dá)出來。

其次，學(xué)生通過分析文章的情節(jié)和人物關(guān)系，能夠培養(yǎng)自己的思維能力，從不同角度去理解和思考問題，提高自己的創(chuàng)新思維。

最后，通過學(xué)習(xí)這篇文章，學(xué)生能夠理解家庭親情的重要性，以及成長過程中親情的陪伴，從而增強(qiáng)自己的文化傳承意識(shí)，培養(yǎng)對(duì)家庭、親情的尊重和珍惜。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了二年級(jí)下冊(cè)的課文，對(duì)一些基本的語文知識(shí)如字詞的理解、句子的分析等有了初步的掌握。此外，學(xué)生在生活中也已經(jīng)有了一些關(guān)于家庭、親情的直觀認(rèn)識(shí)，能夠理解文章中的親情元素。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于生動(dòng)有趣的故事通常比較感興趣，因此，《剃頭大師》這篇課文中的幽默情節(jié)和生動(dòng)的語言能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生能夠進(jìn)行基本的閱讀理解和口語表達(dá)，但部分學(xué)生在分析文章深層含義和創(chuàng)作性思考上可能存在一定的困難。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過直觀的圖片和視頻來輔助學(xué)習(xí)，而有的學(xué)生則更喜歡通過討論和合作來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《剃頭大師》這篇文章時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到一些生僻詞匯和復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)的理解困難。此外，部分學(xué)生可能難以理解文章中幽默的語言和情節(jié)，因此在解讀文章深層含義時(shí)可能會(huì)遇到挑戰(zhàn)。同時(shí)，在分析文章中的人物關(guān)系和情感表達(dá)時(shí)，學(xué)生可能需要更多的引導(dǎo)和實(shí)踐來提升自己的理解和表達(dá)能力。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授法、討論法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)。講授法用于向?qū)W生傳授文章中的知識(shí)點(diǎn)和分析方法；討論法用于讓學(xué)生交流對(duì)文章的理解和感受；任務(wù)驅(qū)動(dòng)法用于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：在教學(xué)過程中，我將組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生們分組扮演文章中的人物，親身體驗(yàn)文章中的情感。此外，我會(huì)設(shè)計(jì)一些思考題和討論話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，以激發(fā)學(xué)生的思維和深化對(duì)文章內(nèi)容的理解。

3.確定教學(xué)媒體使用：為了提高教學(xué)效果，我會(huì)使用多媒體課件、圖片和視頻等教學(xué)媒體。課件用于展示文章內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，圖片和視頻則用于為學(xué)生提供直觀的視覺體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地理解文章中的情節(jié)和情感。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一篇非常有趣的課文——《剃頭大師》。在正式開始學(xué)習(xí)之前，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，為什么會(huì)有“剃頭大師”這個(gè)稱號(hào)呢？接下來，我們就一起走進(jìn)這篇文章，去揭曉答案吧！

2.自主學(xué)習(xí)

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意生字詞的讀音，同時(shí)圈出生字詞，并借助工具書或課下注釋進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

3.合作學(xué)習(xí)

4.成果展示

各小組派代表匯報(bào)討論成果。其他同學(xué)在聽匯報(bào)的過程中，可以隨時(shí)補(bǔ)充和完善匯報(bào)內(nèi)容。

5.深入探究

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，思考以下問題：

（1）文章中的小男孩為什么害怕剃頭？

（2）小男孩的爺爺為什么會(huì)被稱為“剃頭大師”？

（3）文章最后，小男孩對(duì)剃頭的態(tài)度發(fā)生了什么變化？

6.課堂小結(jié)

7.作業(yè)布置

請(qǐng)同學(xué)們課后認(rèn)真完成以下作業(yè)：

（1）熟讀課文，鞏固生字詞；

（2）根據(jù)課文內(nèi)容，畫出小男孩剃頭的場景；

（3）寫一篇關(guān)于家庭親情的短文，可以是自己的親身經(jīng)歷，也可以是身邊的例子。

8.課后反思

在課后，教師要對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，分析教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。六、知識(shí)點(diǎn)梳理《剃頭大師》是人教版三年級(jí)下冊(cè)語文教材中的一篇課文。通過本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要掌握以下知識(shí)點(diǎn)：

1.生字詞：學(xué)生需要認(rèn)識(shí)并掌握課文中的生字詞，如“剃頭”、“大師”、“恐懼”等，并能正確書寫。

2.句子理解：學(xué)生需要能夠理解文章中的重要句子，如“我是剃頭大師，這點(diǎn)兒技術(shù)還難不倒我?！钡?，并能夠用自己的話進(jìn)行解釋。

3.文章主題：學(xué)生需要理解文章的主題是家庭親情，以及祖孫之間的生活情趣。

4.文章結(jié)構(gòu)：學(xué)生需要了解文章的結(jié)構(gòu)，包括開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾，并能夠描述每個(gè)部分的主要內(nèi)容。

5.情感態(tài)度：學(xué)生需要能夠理解文章中祖孫之間的親情和相互關(guān)愛，以及小男孩對(duì)剃頭的恐懼和最終的態(tài)度變化。

6.寫作技巧：學(xué)生需要能夠欣賞文章中的幽默和生動(dòng)的描寫，并了解作者是通過怎樣的描寫來表現(xiàn)人物的情感和性格的。

7.文化傳承：學(xué)生需要了解中國傳統(tǒng)文化中對(duì)于家庭親情的尊重和珍惜，以及孝道的重要性。七、教學(xué)反思今天我上了一節(jié)《剃頭大師》的課，整體感覺學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還不錯(cuò)，但我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過提問激發(fā)了學(xué)生的興趣，大部分學(xué)生都能積極參與，但也有少數(shù)學(xué)生顯得有些沉默。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注這些學(xué)生，給予他們更多的機(jī)會(huì)和鼓勵(lì)，讓他們也能積極參與到課堂討論中來。

其次，在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我給了學(xué)生一定的時(shí)間和空間去自主學(xué)習(xí)，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在閱讀課文時(shí)不夠仔細(xì)，對(duì)于生字詞的掌握不夠扎實(shí)。下次我可以在課堂上加強(qiáng)對(duì)生字詞的講解和鞏固，同時(shí)提醒學(xué)生在課后多讀多練，提高閱讀理解能力。

在合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我組織了小組討論，學(xué)生們都能積極參與，但在討論過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于如何提煉和表達(dá)自己的想法還不夠熟練。針對(duì)這個(gè)問題，我可以在課后多提供一些討論話題，讓學(xué)生在課后進(jìn)行思考和交流，提高他們的表達(dá)能力和思維能力。

在深入探究環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生思考了一些問題，大部分學(xué)生能夠結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行思考和回答，但也有少數(shù)學(xué)生在回答問題時(shí)顯得有些迷茫。今后我需要在備課時(shí)更加細(xì)致地分析學(xué)生的學(xué)情，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)更有針對(duì)性的問題，引導(dǎo)他們更好地理解和思考。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我通過歸納總結(jié)，幫助學(xué)生梳理了本節(jié)課的主要內(nèi)容，大部分學(xué)生能夠掌握。但在課后反饋中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于課堂小結(jié)的部分內(nèi)容還不夠理解。下次我可以在課堂上加強(qiáng)對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容的解釋和舉例，讓學(xué)生更好地理解和記憶。八、板書設(shè)計(jì)在設(shè)計(jì)板書時(shí)，應(yīng)該將課文的主要內(nèi)容、人物關(guān)系、情感變化等關(guān)鍵信息進(jìn)行條理化的整理。例如，可以將文章的主旨“家庭親情”作為板書的中心，然后分出幾個(gè)分支，每個(gè)分支對(duì)應(yīng)文章的一個(gè)主要內(nèi)容，如“小男孩的恐懼”、“爺爺?shù)奶觐^技術(shù)”、“情感的變化”等。這樣可以幫助學(xué)生清晰地理解和記憶文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

2.板書設(shè)計(jì)應(yīng)重點(diǎn)突出

板書設(shè)計(jì)應(yīng)將文章的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、詞、句等突出顯示，以便于學(xué)生關(guān)注和記憶。例如，可以將重要的生字詞用粗體或者彩色粉筆標(biāo)注，將文章中的關(guān)鍵句子用引號(hào)標(biāo)注，或者用不同的顏色標(biāo)注不同的內(nèi)容，使得板書內(nèi)容一目了然，幫助學(xué)生快速把握文章的重點(diǎn)。

3.板書