第6課+全球航路的開辟+教學設(shè)計 高一下學期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下

6全球航路的開辟教材內(nèi)容分析本課為第三單元《走向整體的世界》的第6課《全球航路的開辟》。公元1500年前后是世界歷史的一條重要分水嶺，自此之后，世界由孤立的個體連成了整體。本課內(nèi)容即公元1500年前后的歷史，主要敘述了新航路開辟的動因和條件，以及新航路開辟的過程。本課有承上啟下的作用，上承第二單元《中古時期的世界》中所述分裂的世界，下接第7課《全球聯(lián)系的初步建立與世界格局的演變》中新航路開辟引發(fā)的各種世界性變化。本課內(nèi)容與下一課內(nèi)容呈現(xiàn)出明顯的歷史因果關(guān)系，為其內(nèi)容的學習奠定了知識基礎(chǔ)，也是世界逐漸走向整體及全球聯(lián)系的初步建立的重要前提。本課共分為三個子目：“新航路開辟的動因和條件”“新航路的開辟”“其他航路的開辟”。第一子目是本課重點，主要從商品經(jīng)濟發(fā)展導致人們對財富的需求增強、人文主義鼓勵冒險精神、人類航海技術(shù)進步等方面對開辟新航路的動因和條件進行概括說明。第二子目介紹了15世紀末16世紀初迪亞士、達·伽馬、哥倫布、麥哲倫船隊開辟新航路的航海探險活動。第三子目展示了15世紀末至17世紀中葉，人類在北至北冰洋、南至大洋洲的航?；顒?。三個子目整體上遵循歷史思維和時空順序，圍繞新航路開辟的歷史背景、開辟過程和全球海路大通展開講述。各有側(cè)重又緊密聯(lián)系，共同說明了世界聯(lián)系不斷加強的時代發(fā)展趨勢。導入新課（課件展示圖片，如下物品）玉米、番薯、南瓜、辣椒教師同學們知道這些日常食物的原產(chǎn)地是哪里嗎？是什么時候傳到中國來的？學生思考討論精彩課堂主題一源起：新航路開辟的動因與條件（一）新航路開辟的動因1．經(jīng)濟根源（課件展示材料）材料一：中世紀（約5世紀至15世紀）的騎士少有出現(xiàn)必須付錢購買某種商品的情形，他們的莊園能夠出產(chǎn)供他和他的家人吃喝穿的一切物品。-摘編自房龍《人類的故事》材料二：15世紀末期的歐洲，社會分工不斷擴大，資本主義萌芽出現(xiàn)，城鎮(zhèn)迅速增加，商品經(jīng)濟日益發(fā)展，貨幣的需求量大大增加。于是，歐洲的國王、貴族和商人發(fā)瘋似地到處追求黃金和白銀，貨幣日益取代土地成為社會財富的主要標志，貨幣成為普遍的交換手段，形成一股貴金屬熱。-王斯德《世界通史》教師對比兩則材料，反映了當時歐洲社會出現(xiàn)的什么現(xiàn)象？學生15世紀末，西歐各國資本主義萌芽產(chǎn)生，商品經(jīng)濟迅速發(fā)展，對金銀財富的渴求及開拓新市場的意愿日益迫切。偶有所得隨手記④學法指導“資本主義萌芽”是一種生產(chǎn)關(guān)系，其特征是雇傭勞動關(guān)系的發(fā)生，按照市場需要進行生產(chǎn)。教師｜這就是新航路開辟的經(jīng)濟根源。過渡：同學們都知道《馬可·波羅行紀》，馬可·波羅是怎樣描述東方的呢？2．社會根源（課件展示材料）材料三：東方是金瓦蓋頂，金磚鋪地，門窗都是黃金裝飾，連河道里都有滾動的礦石，東方簡直是一個燦爛輝煌的黃金世界，冒險家的樂園······秦海（中國南海）中“共有七千四百五十九島······其中一切富源，或為黃金、寶石，或為一切種類香料，多至不可思議?！?摘編自《馬可·波羅行紀》教師馬可·波羅用夸張的方式描述東方，當時的歐洲人對此深信不疑，他們認為東方遍地是黃金，而那時歐洲人本來就對貴重金屬有一種強烈的渴望，馬可·波羅對東方的描述更加激起了歐洲人的尋金熱，這就是新航路開辟的社會根源。過渡：那么，促使歐洲人急于開辟新航路的直接原因是什么？這同一顆小小胡豆有關(guān)，就是歐洲人的生活必需品-香料。3．直接原因（課件展示材料）材料四：15世紀中葉，奧斯曼帝國興起，先后占領(lǐng)小亞細亞和巴爾干半島，控制商路，對過往商品征收重稅（比原價高8～10倍），因此西歐各國迫切需要開辟一條通往東方的新航線。-周一良、吳于廑《世界通史》教師由材料信息看，東西方之間的傳統(tǒng)商路出現(xiàn)了什么問題？東西方之間的傳統(tǒng)商路被奧斯曼帝國控制，由于奧斯曼帝國對過往商品征收重稅，導致運到歐洲市場的東方商品尤其是歐洲人的生活必需品-香料幾乎斷貨，這就是所謂的“商業(yè)危機”，也就是新航路開辟的直接原因。過渡：14-15世紀，歐洲人正經(jīng)歷著一場思想革命的風暴，逐漸走出了中世紀的神學時代，富有了冒險精神和追求享受的價值。①誤區(qū)警示新航路的開辟不是偶然的，而是歷史的必然。東西方商路不暢所帶來的商業(yè)危機雖然使開辟新航路帶有一定的偶然性，但其經(jīng)濟根源和社會根源決定了新航路開辟的必然性。4．思想根源（課件展示材料）材料五：14-15世紀歐洲興起了文藝復興運動，其主流社會思潮是人文主義，提倡肯定人的作用和價值，鼓勵人們敢于冒險、勇于開拓進取，去挑戰(zhàn)并征服自然，大膽地追求財富并實現(xiàn)個人價值。-摘編自吳澤義《文藝復興時代的巨人》航海家們一往無前地踏入茫茫大西洋的勇氣來自哪里？恰逢14-15世紀歐洲興起了文藝復興運動，其主流社會思潮是人文主義，提倡肯定人的作用和價值，鼓勵人們敢于冒險、追求財富并實現(xiàn)個人價值，這是新航路開辟的思想根源。5．精神動力材料六：基督教自稱是普世教會，凡有人類的地方就該有基督教······基督教的理想是夸張的凝結(jié)劑，使各種各樣世俗的要求罩上神圣的光圈，往東方來的達·伽馬、到西方去的哥倫布都是把宗教目標和現(xiàn)實目標糅合在一起，無法區(qū)分。-摘編自黃邦和《通向現(xiàn)代世界的500年》教師當時促使航海家們出海冒險的另一個精神動力是什么呢？學生狂熱的宗教情緒，傳播基督教。探險家們都是把宗教目標和現(xiàn)實目標糅合在一起。因此，通過向海外擴張來傳播基督教，成為激勵他們出海遠航的動因之一。過渡：至此來看，新航路開辟具備了強大的經(jīng)濟動力和精神動力，那么大型的遠洋航海活動還要具備雄厚的物質(zhì)實力支持才行。思考點：西歐人為什么要進行遠洋探險，開辟新航路？提示：①為了獲取金銀，滿足資本主義發(fā)展的需要。②為了開拓新市場。③東西方傳統(tǒng)陸上商路的安全受到威脅。④傳播基督教。⑤受人文主義冒險精神的鼓勵及《馬可·波羅行紀》的誘導。（二）新航路開辟的條件教師請同學們想一想，如果你是探險家，遠航前你要準備些什么？請同學們閱讀教材內(nèi)容并結(jié)合所學知識思考。學生（1）經(jīng)驗積累：西歐人在地中海和大西洋沿岸的長期航行中積累了豐富的經(jīng)驗。（2）科技發(fā)展：地理知識日益豐富；造船技術(shù)不斷提高。教師從課本中，我們可以知道西歐人在地中海和大西洋沿岸的長期航行中積累了豐富的經(jīng)驗，他們相信大地是球狀的，有關(guān)季風和洋流等方面的地理知識日益豐富，懂得選擇風向最有利的季節(jié)出海遠航。與此同時，造船技術(shù)也不斷提高。這一切都為遠洋航行的進一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。例如，中國的羅盤傳入西方后，被廣泛應用于航海。星盤可通過測量太陽或北極星與地平線的夾角來確定方位，航海圖是人類走向海洋的必備工具。教師除了這些必備的科技、物質(zhì)條件之外，新航路的開辟還需要什么？學生政治條件：西班牙和葡萄牙王室積極支持海上冒險活動。（課件展示材料）材料七：在伊比利亞半島，歷時8個世紀之久的再征服運動到15世紀逐漸結(jié)束。西班牙和葡萄牙先后完成了政治統(tǒng)一進程，建立起中央集權(quán)的專制統(tǒng)治，具有相當雄厚的物質(zhì)力量和必要的組織能力。封建國家為了擴大貿(mào)易，增加財源，進而發(fā)動海外掠奪，對開辟新航路予以必要的支持，提供了重要條件。-朱寰主編《世界上古中古史》（下冊）為什么是西班牙和葡萄牙率先走上開辟新航路的道路？學生西班牙和葡萄牙地理位置有利，都在大西洋沿岸，掌握先進的航海與造船技術(shù)；都是中央集權(quán)國家，有能力支持和供應遠洋航行，熱衷于傳播宗教。由此可見，新航路開辟的政治條件是西班牙和葡萄牙王室積極支持海上冒險活動。過渡：歷經(jīng)重重困難，夢想終于起航，航海家們在航海途中又會發(fā)生什么呢？請同學們一起來觀看一段小視頻，思考新航路開辟的主觀條件是什么。學生主觀條件：航海家不畏艱難、勇往直前。（課件播放：哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸的視頻片段）教師冒險家很少有哥倫布這樣的勇氣和毅力，所以他發(fā)現(xiàn)了新大陸。航海家的探險精神和個人努力也是新航路開辟必不可少的條件之一。們就踏上了茫茫征途，去尋找他們心目中的黃金圣地了。那么，這些航海家們開辟了怎樣的新航路呢？主題二啟航：新航路開辟的進程小組比賽活動1：創(chuàng)設(shè)比賽情境，把班級按座位分成四個小組，快速閱讀教材內(nèi)容，根據(jù)表格內(nèi)容分工協(xié)作，每個小組選出1名代表以最快速度完成下列表格。（比賽規(guī)則為2分鐘的閱讀時間，4分鐘的填表時間，按每空2分來計算分數(shù)，算出每個小組的第一輪比賽的得分。）航向支持時間航海家開辟新航路的概況成就向東向西（課件展示圖片和材料）閱讀教材“歷史縱橫：麥哲倫船隊在太平洋上的艱苦生活”。教師請談?wù)勀銓Σ牧系睦斫?。學生材料說明了航海家們勇于冒險的積極進取精神和吃苦耐勞的堅韌品格。教師這次航行用實踐證明了地球是一個球體，無論是向東還是向西，最終都可以回到出發(fā)的地點，大大加強了世界各地的交流。這在人類歷史上是永遠不可磨滅的偉大功勛。但在開辟新航路的同時進行殖民擴張，破壞了當?shù)氐奈拿?，給當?shù)厝嗣駧砭薮蟮臑碾y。記憶技巧巧記新航路開辟的先后順序：的哥打麥?！暗摹敝傅蟻喪浚?487-1488年）；“哥”指哥倫布（1492年）；“打”指達·伽馬（1497-1498年）；“麥”指麥哲倫船隊（1519-1522年）。過渡：除了西班牙和葡萄牙開辟的這些主要新航路外，歐洲人還開辟了哪些支線航路呢？主題三其他航路的開辟小組比賽活動2：按第一次比賽的四個小組，快速閱讀課本內(nèi)容，根據(jù)表格內(nèi)容分工協(xié)作，每個小組選出1名代表以最快速度完成下列表格。（比賽規(guī)則為2分鐘的閱讀時間，4分鐘的填表時間，按每空2分來計算分數(shù)，算出每個小組的第一輪比賽的得分，最后計算出2次比賽的總得分。）時間人物（船隊）方向支持國家開辟的航路1497年卡伯特父子北大西洋高緯度地區(qū)英國發(fā)現(xiàn)紐芬蘭島16世紀卡蒂埃法國到達拉布拉多半島16世紀巴倫支荷蘭三次航行北冰洋地區(qū)17世紀初哈得遜荷蘭探索經(jīng)北冰洋通向亞洲的航路17世紀初俄羅斯人俄國開辟了北太平洋到北冰洋的航線1578年德雷克南半球英國到達美洲南端的合恩角1642-1643年塔斯曼荷蘭到達新西蘭和塔斯馬尼亞島根據(jù)兩次小組比賽的最后結(jié)果，按照總分排名，把課上展示的玉米、番薯、南瓜、辣椒獎勵給得分最高的小組。過渡：新航路的開辟將世界連成一個整體，這與明朝時鄭和下西洋有什么相同和不同之處呢？合作探究1：對比鄭和下西洋與新航路的開辟教師請同學們結(jié)合所學知識，概括梁啟超的觀點，嘗試回答梁啟超提出的問題。（課件展示材料）材料：謂大陸人民，不習海事，性或然也，及觀鄭君，則全世界歷史上所號稱航海偉人，能與并肩者，何其寡也。鄭君之初航海，當哥倫布發(fā)現(xiàn)亞美利加以前六十余年，當維哥達嘉馬（達·伽馬）發(fā)現(xiàn)印度新航路以前七十余年。顧何以哥氏、維氏之績，能使全世界劃然開一新紀元。而鄭君之烈，隨鄭君之沒以俱逝。我國民雖稍食其賜，亦幾希焉。則哥倫布以后，有無量數(shù)之哥倫布，維哥達嘉馬以后，有無量數(shù)之維哥達嘉馬。而我則鄭和以后，竟無第二之鄭和，噫嘻，是豈鄭君之罪也。-梁啟超《祖國大航海家鄭和傳》，《鄭和研究資料選編》教師從中國明朝社會的相對穩(wěn)定和宣揚明朝國威、擴展朝貢貿(mào)易等方面考慮，鄭和航海并無長遠目的；歐洲人的航海則從生產(chǎn)力的發(fā)展引起的社會變化，特別是商品經(jīng)濟的發(fā)展引起的對金銀財富、市場、土地、傳教等的不斷追求，使其航海探險具有持久性。鄭和航海開辟的一些航線，對后來歐洲人從非洲東海岸航行到中國是有幫助的。教師總結(jié)：比較項鄭和下西洋全球航路的開辟不同點目的揚國威于海外，以朝貢貿(mào)易推動中外交流海外尋金；打破商路封鎖；傳播宗教性質(zhì)政治行為-封建制度下的政治活動經(jīng)濟行為-資本主義的海外殖民影響經(jīng)濟七次遠航使國力不堪重負，被迫中止，后續(xù)航海業(yè)發(fā)展衰落促進資本主義發(fā)展，世界市場也初現(xiàn)雛形；航海業(yè)后續(xù)發(fā)展蒸蒸日上政治促進了東南亞的繁榮與穩(wěn)定，提高了明朝的影響力掀起了殖民熱潮，對亞非美地區(qū)人民造成嚴重傷害相同點人類航海史上的壯舉合作探究2：新航路開辟的世界意義（課件展示材料）材料：馬克思、恩格斯在1845-1846年撰寫的《德意志意識形態(tài)》中指出：各民族的原始封閉狀態(tài)由于日益完善的生產(chǎn)方式，以及因交往而自然形成的不同民族之間的分工消滅得越是徹底，歷史也就越是成為世界歷史。-《馬克思恩格斯文集》第一卷馬克思在1857-1858年撰寫的《經(jīng)濟學手稿》中指出：世界史不是過去一直存在的；作為世界史的歷史是結(jié)果。-《馬克思恩格斯文集》第八卷界歷史形成過程中的作用。教師嘗試理解馬克思和恩格斯對“世界歷史”形成的論述，并說明新航路的開辟在世討論回答。師人類歷史發(fā)展存在縱向發(fā)展與橫向發(fā)展兩個方面，的發(fā)展引起的社會形態(tài)從低級到高級的演變，橫向發(fā)展指人類歷史從原始的、相對孤立與分散的人群發(fā)展為全世界密切聯(lián)系的整體的過程。縱向發(fā)展與橫向發(fā)展相輔相成，前者推動后者發(fā)展，后者的發(fā)展對前者也具有反作用。新航路的開辟及世界各地區(qū)聯(lián)系的發(fā)展，越來越使整個世界連成一體，人們越來越從全球的視角而不是以某個地區(qū)的視角來看待、研究歷史的發(fā)展，從而形成了世界歷史。因此，世界