學(xué)高中語(yǔ)文 第1單元 賞析示例長(zhǎng)恨歌課時(shí)練 新人教版選修《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞 》

"【成才之路】-學(xué)年高中語(yǔ)文第1單元賞析示例長(zhǎng)恨歌課時(shí)練新人教版選修《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》"一、課內(nèi)雙基1．下列加點(diǎn)詞的注音全都正確的一項(xiàng)是()A．回眸(móu)百媚(méi)驪(lí)宮B．鼙(pí)鼓霓(ní)裳花鈿(diàn)C．云棧(jiàn)縈紆(yū)馬嵬(wéi)D．臨邛(qióng)凝睇(tì)擘(bò)【答案】B(A媚：mèi；C棧：zhàn；D睇：dì)2．下列句子中的加點(diǎn)詞，意義相同的一項(xiàng)是()A.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(盡日君王看不足,不足為外人道也))B.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(九重城闕煙塵生,城闕輔三秦))C.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(到此躊躇不能去,為之四顧，為之躊躇滿志))D.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(上窮碧落下黃泉,上食埃土，下飲黃泉，用心一也))【答案】D(A①不夠，②不值得；B①指宮廷，②指長(zhǎng)安；C①停留，②得意的樣子；D地下的泉水，都是用的“黃泉”的本義)3．下列句子中的“顧”字意義相同的兩項(xiàng)是()A．君臣相顧盡沾衣。B．顧吾念之，強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。C．為之四顧，為之躊躇滿志。D．三歲貫汝，莫我肯顧?！敬鸢浮緼C(都當(dāng)“看”講)4．下列各句中沒有詞類活用現(xiàn)象的一項(xiàng)是()A．千乘萬(wàn)騎西南行 B．上窮碧落下黃泉C．春宵苦短日高起 D．梨花一枝春帶雨【答案】D(A中的“西南”，B中的“上”“下”都是名詞作狀語(yǔ)，C中的“苦”是意動(dòng)用法，D中無(wú)活用詞)5．下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的含義古今相同的一項(xiàng)是()①回眸一笑百媚生，六宮粉黛無(wú)顏色②姊妹弟兄皆列土，可憐光彩生門戶③六軍不發(fā)無(wú)奈何，宛轉(zhuǎn)蛾眉馬前死④黃埃散漫風(fēng)蕭索，云?？M紆登劍閣⑤天旋日轉(zhuǎn)回龍馭，到此躊躇不能去⑥為感君王輾轉(zhuǎn)思，遂教方士殷勤覓⑦云鬢半偏新睡覺，花冠不整下堂來(lái)⑧含情凝睇謝君王，一別音容兩渺茫A．①③⑤⑥ B．②④⑤⑧C．①④⑥⑦ D．③⑤⑥⑧【答案】D(排除①②⑦即可。①“顏色”，這里指嬌媚的姿容；②“可憐”，這里是“可愛”、“美好”的意思；⑦“睡覺”，這里是“剛剛睡醒”的意思)6．下列句子所用的修辭方法不同的一項(xiàng)是()A．六宮粉黛無(wú)顏色 B．緩歌慢舞凝絲竹C．溫泉水滑洗凝脂 D．梨花一枝春帶雨【答案】D(D是比喻，其它是借代)7．下面對(duì)詩(shī)句的理解不正確的一項(xiàng)是()A．“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無(wú)顏色”，只“一笑”就能生“百媚”，足見楊貴妃的絕頂美艷與萬(wàn)種風(fēng)情，展示了她的魅力之不可抗拒。B．“承歡侍宴無(wú)閑暇，春從春游夜專夜”寫唐玄宗沉湎美色，這正是他日“長(zhǎng)恨”的外因。C．“后宮佳麗三千人，三千寵愛在一身”，“三千”與“一身”形成對(duì)比，突出了楊貴妃得寵專房，獨(dú)占君心。D．“姊妹弟兄皆列土，可憐光彩生門戶”，寫出了唐玄宗對(duì)楊貴妃的寵愛之至，以及由此產(chǎn)生的社會(huì)影響。【答案】B(“外因”應(yīng)為“內(nèi)因”)8．對(duì)“攬衣推枕起徘徊……梨花一枝春帶雨”六句詩(shī)分析理解不正確的一項(xiàng)是()A．“攬衣推枕起徘徊”，用了四個(gè)動(dòng)詞極有層次地展示出楊貴妃聽說天子使臣到來(lái)之后的一連串動(dòng)作，透露出她在仙界朝思暮想的殷切期待。B．“花冠不整下堂來(lái)”寫楊貴妃急于聽到“漢家天子”的音訊，因而來(lái)不及整理衣冠就走出了廳堂。C．“風(fēng)吹仙袂……猶似……”一句，詩(shī)人借助想象，讓楊貴妃的形象在仙境中再現(xiàn)。她還想給唐玄宗跳一曲《霓裳羽衣曲》。D．“淚闌干”對(duì)應(yīng)“春帶雨”，運(yùn)用比喻寫出了楊貴妃的不幸與哀傷。【答案】C(“她還想給唐玄宗跳一曲《霓裳羽衣曲》不對(duì)”)二、語(yǔ)段精讀閱讀下面的詩(shī)歌，完成9～12題。九重城闕煙塵生，千乘萬(wàn)騎西南行。翠華搖搖行復(fù)止，西出都門百余里。六軍不發(fā)無(wú)奈何，宛轉(zhuǎn)娥眉馬前死?；ㄢ毼?zé)o人收，翠翹金雀玉搔頭。君王掩面救不得，回看血淚相和流。黃埃散漫風(fēng)蕭索，云?？M紆登劍閣。峨嵋山下少人行，旌旗無(wú)光日色薄。蜀江水碧蜀山青，圣主朝朝暮暮情。行宮見月傷心色，夜雨聞鈴腸斷聲。天旋日轉(zhuǎn)回龍馭，到此躊躇不能去。馬嵬坡下泥土中，不見玉顏空死處。君臣相顧盡沾衣，東望都門信馬歸。歸來(lái)池苑皆依舊，太液芙蓉未央柳。芙蓉如面柳如眉，對(duì)此如何不淚垂？春風(fēng)桃李花開夜，秋雨梧桐葉落時(shí)。西宮南苑多秋草，落葉滿階紅不掃。梨園弟子白發(fā)新，椒房阿監(jiān)青娥老。夕殿螢飛思悄然，孤燈挑盡未成眠。遲遲鐘鼓初長(zhǎng)夜，耿耿星河欲曙天。鴛鴦瓦冷霜華重，翡翠衾寒誰(shuí)與共？悠悠生死別經(jīng)年，魂魄不曾來(lái)入夢(mèng)。9．畫線語(yǔ)句采用了怎樣的修辭手法？表達(dá)了抒情主人公怎樣的思想情感？________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】畫線語(yǔ)句采用了對(duì)比和比喻的修辭手法，唐玄宗睹物思人，觸景生情，今昔對(duì)比，表達(dá)了對(duì)楊貴妃的深切思念之情。10．在節(jié)選部分的詩(shī)歌中，詩(shī)人刻畫了一個(gè)怎樣的唐玄宗形象？________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】表現(xiàn)了唐玄宗在楊貴妃死后愁苦、寂寞、悲痛傷感之情以及對(duì)貴妃的刻骨銘心的思念，在這段詩(shī)歌中，詩(shī)人把唐玄宗寫成了一個(gè)有血有肉、有情有愛的普通人形象。11．在節(jié)選的這一部分詩(shī)歌中，作者采用了哪些表現(xiàn)手法刻畫唐玄宗的心理？請(qǐng)結(jié)合具體的詩(shī)句作簡(jiǎn)要分析。________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】①通過景物的渲染，有時(shí)景中見情，有時(shí)融情于景。如“行宮見月傷心色，夜雨聞鈴腸斷聲”。②通過人物的動(dòng)作來(lái)描寫，如“躊躇不能去”、“信馬歸”、“孤燈挑盡”等。③直接心理描寫，如“盡沾衣”、“思悄然”、“誰(shuí)與共”等，表現(xiàn)唐玄宗的思念之情。12．下列對(duì)節(jié)選部分詩(shī)句的鑒賞分析，不正確的一項(xiàng)是()A．“九重城闕煙塵生，千乘萬(wàn)騎西南行”，雖然詩(shī)人未完全擺脫“為尊者諱”的束縛，把唐玄宗的倉(cāng)皇之逃說成“千乘萬(wàn)騎西南行”，但“行”字中卻隱含了豐富的言外之意，耐人尋味。B．“行宮見月傷心色，夜雨聞鈴腸斷聲”，唐玄宗在四川逃難期間，對(duì)在馬嵬坡下賜死貴妃的行為追悔莫及，以至在行宮里望見月亮，在雨夜里聽到風(fēng)鈴聲就傷心不已，悲痛欲絕。C．“馬嵬坡下泥土中，不見玉顏空死處”，意思是在馬嵬坡的泥土中，不見楊妃，只見她的死處。一個(gè)“空”字，蘊(yùn)含著唐玄宗內(nèi)心的悲哀、痛苦和對(duì)貴妃無(wú)盡的思念之情。D．“夕殿螢飛思悄然，孤燈挑盡未成眠”，“挑盡”是說夜已深了，燈草即將挑盡，形容夜不成眠的境況。這兩句極力渲染唐玄宗對(duì)楊貴妃的思念，以致夜不成眠的孤寂凄苦?！敬鸢浮緽(B項(xiàng)“對(duì)在馬嵬坡下賜死貴妃的行為追悔莫及”的說法于文無(wú)據(jù))三、課外延伸閱讀下面兩首詩(shī)，然后回答問題。見梅(宋)何應(yīng)龍?jiān)评@前岡水繞村，忽驚空谷有佳人。天寒日暮吹香去，盡是冰霜不是春。梅花(明)宸濠翠妃繡針刺破紙糊窗，引透寒梅一線香。螻蟻也知春色好，倒拖花片上東墻。13．兩首詩(shī)都吟詠梅花，描摹手法、言志方式各有妙處，請(qǐng)結(jié)合兩詩(shī)作簡(jiǎn)要賞析。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】何詩(shī)詠梅是正面描摹梅花的環(huán)境、風(fēng)姿、芳香、精魂，最后借梅言志，傾訴生不逢時(shí)、抱負(fù)難展的情懷，流露了欲爭(zhēng)春而不得的悲涼心境。宸濠詩(shī)詠梅是側(cè)面點(diǎn)染——捅破紙窗，引透寒香，隔紙看梅，螻蟻拖花——一句一隔，疏而不淡，小處落筆，情思宛轉(zhuǎn)，興味盎然。詩(shī)人借螻蟻拖花，曲折傳達(dá)了對(duì)早春信使——梅花的喜好。14．兩首詩(shī)都寫了梅花的芳香，同樣寫“香”，目的是否一樣，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言作解說。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】何詩(shī)寫“香”意在寫梅花不畏嚴(yán)寒的不屈不撓的精神；宸濠詩(shī)寫“香”目的是表現(xiàn)梅花盛開、生機(jī)勃勃的早春景象。閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問題。送日本國(guó)僧敬龍歸韋莊扶桑已在渺茫中，家在扶桑東更東。此去與師誰(shuí)共到？一船明月一帆風(fēng)。15．“此去與師誰(shuí)共到？”一句中的“共”字有何匠心之處？請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】“共”字，一方面結(jié)合“風(fēng)”、“月”與“師”三者，連同“船”在一起，道出海行中美妙之景，舒暢之情；另一方面，又結(jié)合“到”字說“共到”，使順風(fēng)朗月的好景貫徹全程，陪同直抵家鄉(xiāng)。16．全詩(shī)只在“送歸”上落筆，體現(xiàn)了作者對(duì)異國(guó)友人怎樣的情感？________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】體現(xiàn)了作者對(duì)異國(guó)友人的關(guān)懷與惜別之情。四、高考熱點(diǎn)17．將下面四個(gè)單句分別組成兩個(gè)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)不同的復(fù)句。太原的旅游業(yè)在全國(guó)享有盛譽(yù)。太原的旅游業(yè)具有良好的自然、人文條件。太原的旅游部門工作認(rèn)真細(xì)致。太原的旅游部門與有關(guān)部門協(xié)調(diào)合作。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】(1)若強(qiáng)調(diào)“太原的旅游部門工作認(rèn)真細(xì)致和與有關(guān)部門協(xié)調(diào)合作”，可改寫為：太原的旅游業(yè)之所以在全國(guó)享有盛譽(yù)，固然是由于它具有良好的自然、人文條件，但更得力于太原的旅游部門工作認(rèn)真細(xì)致和與有關(guān)部門協(xié)調(diào)合作。(2)若強(qiáng)調(diào)這三個(gè)原因同等重要，可改寫為：太原的旅游業(yè)之所以在全國(guó)享有盛譽(yù)，一方面是由于它具有良好的自然、人文條件，另一方面也得力于太原的旅游部門工作認(rèn)真細(xì)致和與有關(guān)部門協(xié)調(diào)合作。18．唐玄宗寫過一首《吊白居易》詩(shī)：“綴玉聯(lián)珠六十年，誰(shuí)教冥路作詩(shī)仙。浮云不系名居易，造化無(wú)為字樂天。童子解吟長(zhǎng)恨曲，胡兒能唱琵琶篇。文章已滿行人耳，一度思卿一愴然?！睆倪@首詩(shī)中，你能得到有關(guān)白居易的哪些信息？________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】有關(guān)白居易的信息有以下幾個(gè)方面：(1)首句“綴玉聯(lián)珠”用比喻，指白居易從事詩(shī)歌創(chuàng)作六十余年；(2)頷聯(lián)說出白居易的字以及他的性格；(3)頸聯(lián)中有白居易的兩篇名作：《長(zhǎng)恨歌》與《琵琶行》，“童子解吟”“胡兒能唱”可見白詩(shī)流傳之廣和寫實(shí)尚俗的特點(diǎn)。19．以給出的句子為例，再仿寫一個(gè)句子。仿句要與例句句式基本一致。我渴望擁有高超的琴技，在春風(fēng)沉醉的夜晚彈一曲《霓裳羽衣》，在高聳入云的山峰奏一段《流水行云》；__________________，__________________?！敬鸢浮课移谂螕碛星辶翀A潤(rùn)的嗓音，在月朗星稀的秋夜吟詠一曲《長(zhǎng)恨歌》，在淙淙的溪水旁高唱一曲《瀏陽(yáng)河》。五、讀寫創(chuàng)新20．閱讀下列材料，按要求作文。“以人為本，尊重人的基本權(quán)利”已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)的基本理念。當(dāng)前我國(guó)社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，諸如教育、醫(yī)療、社會(huì)慈善等機(jī)構(gòu)都在積極推行“人文關(guān)懷”。一事當(dāng)前，首要考慮的是如何為自己的服務(wù)對(duì)象創(chuàng)設(shè)良好的生存、發(fā)展環(huán)境，如為特困生提供資助，人行道上設(shè)置盲道，在廣大農(nóng)民中推行醫(yī)保制度，醫(yī)院與車站設(shè)立綠色通道等。這種新的社會(huì)風(fēng)尚將會(huì)更好地促進(jìn)社會(huì)向健康的方向發(fā)展。請(qǐng)以“人文關(guān)懷”為話題寫一篇作文。注意：①立意自定。②文體自選。③題目自擬。④不少于800字。⑤不得抄襲?！緦懽髦赶颉窟@篇文章構(gòu)思的主要障礙在于概念的理解和素材的匱乏?！叭宋年P(guān)懷”強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值、人的尊嚴(yán)和人格的完整，特別關(guān)心貼近人的精神層面方面的問題。它包含了現(xiàn)代社會(huì)的時(shí)代精神與先進(jìn)理念：不僅要關(guān)注自己，還要關(guān)注他人；不僅要關(guān)注人的生態(tài)環(huán)境，還要關(guān)注人的人文環(huán)境；不僅要關(guān)注人類的現(xiàn)在，還要關(guān)注人類的未來(lái)。簡(jiǎn)單地講，就是材料中所說的“以人為本，尊重人的基本權(quán)利”的理念及其具體行為。哪些材料體現(xiàn)了“人文關(guān)懷”？其實(shí)可寫的內(nèi)容很多，如果你關(guān)注現(xiàn)實(shí)，你的材料將取之不竭；如果能進(jìn)一步思考一些事件反映出的理念的變化，那么你的素材將用之不盡。比如說年5月1日起實(shí)施的首部《中華人民共和國(guó)道路交通安全法》中設(shè)立道路交通事故社會(huì)救助基金等措施盡顯人文關(guān)懷，溫家寶總理解決民工拖欠工資的問題……突破了這兩大障礙，再思考“人文關(guān)懷”內(nèi)涵是什么，有何作用，該如何評(píng)價(jià)，在生活中有哪些表現(xiàn)，缺少“人文關(guān)懷”會(huì)怎樣……選擇你擅長(zhǎng)的文體、方式表現(xiàn)你對(duì)其中某一點(diǎn)的思考，你的文章就水到渠成了?！炯炎髻p讀】新房客“我看過一場(chǎng)海嘯，沒有看過你的微笑?！笔堑模覐膩?lái)沒有看過你的微笑。你一直是教室里的異類。早晨，你總是在所有人來(lái)之前到教室。晚上，你在所有人離開教室之后才離開。而課間，你坐在那只屬于你一個(gè)人的角落里，看書、發(fā)呆、睡覺。我們都知道的，你從小得了病，至今腿仍然是跛的，可是你害怕同學(xué)們笑話你，所以從來(lái)不在教室里有同學(xué)在的時(shí)候走動(dòng)。你離開我們很遠(yuǎn)，你害怕我們的一句無(wú)心的話會(huì)傷害了你。但，你又知道嗎，我們?cè)缟瞎室夂芡聿胚M(jìn)來(lái)，為的是不遇到你讓你難堪，晚上一下課便收拾東西很快回家，為的是能夠讓你早點(diǎn)回家。我們把書堆得很高，為的是讓你走路時(shí)可以扶著。我們?cè)幸獾卦谀阒車f笑，為的是你能夠感受到我們的快樂，加入到我們中間來(lái)。班主任告訴我們，每個(gè)人都是平等的；校長(zhǎng)告訴我們，你是需要關(guān)懷的；整個(gè)社會(huì)告訴我們，我們所要做的，是應(yīng)該和社會(huì)提倡的“人文關(guān)