外出游玩防走失（教學(xué)設(shè)計）滬科黔科版三年級上冊綜合實踐活動

外出游玩防走失（教學(xué)設(shè)計）滬科黔科版三年級上冊綜合實踐活動課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：外出游玩防走失

2.教學(xué)年級和班級：滬科黔科版三年級上冊綜合實踐活動

3.授課時間：1課時

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要聚焦在培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力和生活自理能力，使學(xué)生在實際情境中提升解決問題的能力。首先，通過設(shè)計外出游玩的情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在人員繁雜的場所中如何保護自己，避免走失。其次，通過互動討論和實踐操作，讓學(xué)生掌握一些基本的自救自護方法，如在找不到家人時如何尋求幫助，如何準(zhǔn)確描述自己的位置等。最后，通過小組合作完成任務(wù)的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力，使學(xué)生在面對困境時能夠冷靜應(yīng)對，有序協(xié)作?？傊竟?jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的安全意識、自我保護能力和解決問題的能力，提高他們的核心素養(yǎng)，為他們的生活積累實用的經(jīng)驗和技能。三、學(xué)情分析在三年級的學(xué)生中，他們的認知能力已經(jīng)逐漸發(fā)展，開始具備一定的獨立思考和解決問題的能力。他們在二年級的基礎(chǔ)上，已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基本的自救自護方法，對于如何保護自己，避免受到傷害有一定的了解。但在實際操作和應(yīng)對突發(fā)情況時，他們可能還會顯得有些緊張和無所適從。因此，在教學(xué)過程中，我會注重理論與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生在實際情境中提升自我保護能力。

在知識方面，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的數(shù)學(xué)、語文、英語等學(xué)科知識，具備了初步的閱讀、寫作和計算能力。他們的思維活躍，好奇心強，對于新事物充滿好奇，這有利于他們學(xué)習(xí)新的知識。但同時，也有一部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實，對于一些概念和原理的理解還有一定的困難。因此，在教學(xué)過程中，我需要針對不同學(xué)生的實際情況，進行有針對性的教學(xué)，確保每一個學(xué)生都能夠跟上課程的進度。

在能力方面，學(xué)生的觀察力、動手能力和表達能力逐漸增強。他們已經(jīng)能夠獨立完成一些簡單的勞動任務(wù)，如整理書包、打掃衛(wèi)生等。在課堂上，他們也愿意積極參與討論，表達自己的觀點。但部分學(xué)生在面對復(fù)雜問題時，仍缺乏獨立思考和解決問題的能力。因此，在教學(xué)過程中，我將引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作、討論等形式，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和解決問題的能力。

在素質(zhì)方面，大部分學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。他們尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，樂于助人。但也有部分學(xué)生在自律性、自主性方面還有待提高，這可能會影響他們的學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)過程中，我將注重培養(yǎng)學(xué)生的自律意識，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

針對學(xué)生的具體情況，我認為在教學(xué)過程中應(yīng)注重以下幾點：

1.因材施教，針對不同學(xué)生的知識水平，制定合適的學(xué)習(xí)計劃，使每一個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。

2.注重實踐操作，讓學(xué)生在實際情境中學(xué)會如何保護自己，避免走失。

3.培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和解決問題的能力，使他們能夠在面對困境時冷靜應(yīng)對，有序協(xié)作。

4.加強學(xué)生的自律意識，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效果。

5.注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

本節(jié)課的教學(xué)方法主要有三種，分別是情境教學(xué)法、互動教學(xué)法和小組合作學(xué)習(xí)法。

情境教學(xué)法：通過設(shè)計外出游玩的情境，讓學(xué)生在實際情境中學(xué)會如何保護自己，避免走失。這種方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)主動性。

互動教學(xué)法：通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的自救自護方法。這種方法可以提高學(xué)生的參與度，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和解決問題的能力。

小組合作學(xué)習(xí)法：將學(xué)生分成若干小組，讓他們在小組內(nèi)進行討論、合作，共同完成任務(wù)。這種方法可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力，使他們在面對困境時能夠冷靜應(yīng)對，有序協(xié)作。

2.教學(xué)手段

本節(jié)課的教學(xué)手段主要包括多媒體設(shè)備、教學(xué)軟件和實物教具等。

多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示外出游玩的情境，讓學(xué)生更直觀地理解如何保護自己，避免走失。同時，多媒體設(shè)備還可以展示相關(guān)視頻，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件，如PPT、互動游戲等，進行課堂講解和互動。教學(xué)軟件可以提高教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

實物教具：使用實物教具，如地圖、玩具等，讓學(xué)生在實際操作中學(xué)會如何描述自己的位置，如何尋求幫助。實物教具可以增強學(xué)生的直觀感受，提高他們的實踐操作能力。

此外，還將采用課堂提問、小組競賽等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性?？傊?，本節(jié)課將充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，注重情境教學(xué)和實踐操作，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高他們的自我保護能力和生活自理能力。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，大家好。今天我們來學(xué)習(xí)《外出游玩防走失》這一章節(jié)。在開始之前，我想問大家一個問題：你們有沒有在公共場所和父母走散的經(jīng)歷？當(dāng)這種情況發(fā)生時，你們是如何應(yīng)對的？這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。希望通過這個問題，激發(fā)大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索外出游玩防走失的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解什么是走失，以及為什么我們要學(xué)會防走失。走失是指一個人在公共場所或陌生環(huán)境中，由于各種原因與家人或朋友失去聯(lián)系的現(xiàn)象。學(xué)會防走失對我們來說非常重要，因為它能幫助我們保護自己的安全。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了在公共場所如何防止走失，以及走失后應(yīng)如何尋求幫助。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)如何預(yù)防走失和走失后的應(yīng)對方法這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與防走失相關(guān)的實際問題，如：在商場走失后應(yīng)如何尋求幫助？

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示如何在公共場所找到父母或朋友。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“如何在公共場所防止走失”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，如：如果你在公共場所走失了，你會怎么做？

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了走失的基本概念、原因和預(yù)防方法。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對防走失的理解。希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.安全意識提升：學(xué)生們將深入了解走失的概念及其潛在風(fēng)險，從而提高對個人安全的警覺性。他們將學(xué)會在公共場所保持警覺，注意周圍環(huán)境，減少走失的風(fēng)險。

2.自救自護能力增強：學(xué)生們將學(xué)習(xí)到一系列實用的自救自護技巧，如在走失時如何尋求幫助、如何準(zhǔn)確描述自己的位置等。這些技能將使他們在遇到緊急情況時能夠更好地保護自己。

3.團隊合作和溝通能力提高：通過小組討論和實踐活動，學(xué)生們將學(xué)會與他人合作，提高團隊協(xié)作能力。他們將學(xué)會傾聽他人意見，表達自己的觀點，并在團隊中發(fā)揮積極作用。

4.問題解決能力加強：在討論和實踐過程中，學(xué)生們將面臨各種實際問題，如在商場走失后如何找到父母、如何尋求警察幫助等。通過分析和解決這些問題，他們的問題解決能力將得到加強。

5.行為習(xí)慣改善：學(xué)生們將通過課堂學(xué)習(xí)和實踐活動，逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。他們將學(xué)會自律，遵守規(guī)則，不再隨意離開集體或家長，減少走失情況的發(fā)生。

6.生活自理能力提高：學(xué)生們將學(xué)會如何照顧自己，如在公共場所如何找到洗手間、如何購買車票等。這些生活自理能力的提高將使他們在日常生活中更加獨立和自信。

7.知識應(yīng)用能力增強：學(xué)生們將學(xué)會將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，如在旅行、購物等場合中能夠運用所學(xué)技巧保護自己，避免走失。七、板書設(shè)計①知識點結(jié)構(gòu)清晰：板書設(shè)計應(yīng)以邏輯順序展示知識點，使學(xué)生能夠清晰地理解各個知識點之間的聯(lián)系。例如，可以先板書走失的定義，然后依次列出預(yù)防走失的方法、走失后的應(yīng)對措施等，以引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握防走失的整體概念。

②重點詞匯突出：在板書中，應(yīng)將重點詞匯用加大號字體或不同顏色標(biāo)注，以突出強調(diào)。例如，可以將“走失”、“預(yù)防”、“求助”等核心詞匯突出顯示，幫助學(xué)生快速抓住學(xué)習(xí)重點。

③簡潔明了的句子：板書設(shè)計應(yīng)使用簡潔明了的句子，概括每個知識點的關(guān)鍵信息。例如，可以使用“保持警覺”、“尋求幫助”、“描述位置”等簡潔句子，突出每個知識點的重要性。

④藝術(shù)性和趣味性：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，板書設(shè)計可以添加一些藝術(shù)元素，如線條、圖標(biāo)、插圖等。同時，可以運用趣味性的語言或句子，增加板書的吸引力。例如，可以使用“安全小貼士”、“走失自救寶典”等有趣的標(biāo)題，引起學(xué)生的注意。

⑤互動性設(shè)計：板書設(shè)計可以包含一些互動元素，如提問、填空等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論。例如，可以提出問題“如果你走失了，你會怎么做？”并留出空白處供學(xué)生填寫答案，以此促進學(xué)生的思考和參與。

⑥易于記憶的布局：板書設(shè)計應(yīng)考慮布局的合理性，使學(xué)生能夠快速記憶?？梢允褂昧斜?、流程圖等形式，將知識點進行有序排列，幫助學(xué)生整理思路，加深記憶。八、教學(xué)反思今天，我上了一節(jié)關(guān)于《外出游玩防走失》的課程。在這節(jié)課中，我試圖通過情景教學(xué)、互動討論和實踐活動，讓學(xué)生們理解和掌握如何在公共場所保護自己，避免走失。現(xiàn)在，我想回顧一下這節(jié)課的教學(xué)過程，思考其中的優(yōu)點和需要改進的地方。

首先，情景教學(xué)法在今天的課堂上發(fā)揮了重要作用。通過設(shè)計外出游玩的情境，學(xué)生們能夠直觀地感受到走失的潛在風(fēng)險，從而提高了他們的安全意識。同時，情境教學(xué)法也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加主動地參與課堂討論。

其次，互動討論環(huán)節(jié)也取得了良好的效果。通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動，學(xué)生們能夠分享自己的經(jīng)驗和看法，互相學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在討論過程中非常積極，他們提出了一些很好的建議和方法，如在公共場所與家長保持聯(lián)系、記住家長的聯(lián)系方式等。

然而，在實踐活動中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在進行實驗操作時顯得有些不知所措。這可能是因為我在講解實驗操作時沒有講得足夠清楚，或者學(xué)生們對實驗操作的理解還不夠深入。在未來的教學(xué)中，我需要更加注重實驗操作的講解，確保學(xué)生們能夠理解和掌握實驗操作的方法。

此外，我在課堂上發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在小組合作中顯得有些沉默。這可能是因為他們在小組中感到不自信，或者不知道如何表達自己的觀點。為了改善這種情況，我需要在小組合作中更多地關(guān)注學(xué)生的參與情況，鼓勵他們表達自己的觀點，提高他們的自信心。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.知識梳理：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們應(yīng)該能夠理解走失的概念及其潛在風(fēng)險，掌握預(yù)防走失的方法和走失后的應(yīng)對措施。同時，學(xué)生們應(yīng)該學(xué)會如何在公共場所保持警覺，注意周圍環(huán)境，減少走失的風(fēng)險。

2.能力培養(yǎng)：本節(jié)課通過實踐活動和小組討論，學(xué)生們提高了自我保護能力，增強了團隊合作和溝通能力。他們學(xué)會了如何在遇到緊急情況時尋求幫助，如何準(zhǔn)確描述自己的位置，提高了問題解決能力。

3.行為習(xí)慣：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，如遵守規(guī)則，不在公共場所隨意離開集體或家長，減少了走失情況的發(fā)生。

4.生活自理能力：學(xué)生們通過學(xué)習(xí)如何在公共場所照顧自己，如找到洗手間、購買車票等，提高了生活自理能力。

5.知識應(yīng)用能力：學(xué)生們學(xué)會了將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，如在旅行、購物等場合中能夠運用所學(xué)技巧保護自己，避免走失。

當(dāng)堂檢測：

1.判斷題（每題2分，共20分）

（1）走失是指一個人在公共場所或陌生環(huán)境中，由于各種原因與家人或朋友失去聯(lián)系的現(xiàn)象。（對/錯）

（2）在公共場所走失后，我們應(yīng)該立即尋找警察或工作人員求助。（對/錯）

（3）預(yù)防走失的方法包括保持警覺、記住家長的聯(lián)系方式、遵守規(guī)則等。（對/錯）

（4）在小組討論中，我們應(yīng)該積極表達自己的觀點，與他人分享經(jīng)驗。（對/錯）

（5）在公共場所，我們應(yīng)該盡量避免與家人或朋友走散。（對/錯）

2.選擇題（每題3分，共15分）

（1）以下哪個行為容易導(dǎo)致走失？（A.遵守規(guī)則，B.在公共場所隨意離開集體，C.與家人保持聯(lián)系，D.不注意周圍環(huán)境）

（2）以下哪個方法可以幫助我們在公共場所保持警覺？（A.玩手機，B.與家人保持距離，C.注意周圍