國(guó)王生病了-幼兒園小班語(yǔ)言教案

國(guó)王生病了-幼兒園小班語(yǔ)言教案授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析《國(guó)王生病了》是一篇幼兒園小班語(yǔ)言教案，選自幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域教材。本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是通過(guò)故事講述國(guó)王生病了，各種動(dòng)物們紛紛前來(lái)探望國(guó)王，最后醫(yī)生診斷國(guó)王是因?yàn)樾那椴缓脤?dǎo)致的病情。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)動(dòng)物的特征和習(xí)性，通過(guò)這篇故事，讓學(xué)生進(jìn)一步理解不同動(dòng)物的行為特點(diǎn)，并能夠運(yùn)用到生活中。同時(shí)，通過(guò)故事中的情節(jié)，教育學(xué)生關(guān)心他人，培養(yǎng)良好的情感態(tài)度。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞語(yǔ)言表達(dá)與交流、認(rèn)知發(fā)展、情感態(tài)度與社會(huì)性四個(gè)方面展開(kāi)。

1.語(yǔ)言表達(dá)與交流：通過(guò)故事閱讀，培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言的興趣，提高他們的聽(tīng)說(shuō)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生能夠在集體中與他人分享自己對(duì)故事的理解，培養(yǎng)相互傾聽(tīng)和尊重他人的習(xí)慣。

2.認(rèn)知發(fā)展：通過(guò)觀察和分析故事中各種動(dòng)物的行為特點(diǎn)，提高學(xué)生的觀察力和思維能力。學(xué)生能夠通過(guò)故事情節(jié)，理解國(guó)王生病的原因，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。

3.情感態(tài)度：通過(guò)故事中的情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、樂(lè)于助人的情感態(tài)度。學(xué)生能夠理解不同動(dòng)物對(duì)國(guó)王的關(guān)心和照顧，感受友誼和愛(ài)的力量。

4.社會(huì)性：通過(guò)故事的情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)行為規(guī)范的認(rèn)識(shí)。學(xué)生能夠理解探望病人是一種社會(huì)行為，培養(yǎng)良好的社交禮儀和行為習(xí)慣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了的相關(guān)知識(shí)：幼兒園小班的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠簡(jiǎn)單地陳述事物的名稱、特征和關(guān)系。他們對(duì)于動(dòng)物的特征和習(xí)性有一定的了解，能夠識(shí)別和描述一些常見(jiàn)的動(dòng)物。此外，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)一些基本的社會(huì)行為規(guī)范，如問(wèn)候、感謝等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：幼兒園小班的學(xué)生對(duì)于生動(dòng)有趣的故事具有較強(qiáng)的興趣，他們喜歡通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)等直觀的方式學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)能力方面，他們能夠通過(guò)觀察、模仿來(lái)理解和掌握新知識(shí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們喜歡通過(guò)互動(dòng)、合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，希望能夠得到成人的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解故事情節(jié)方面，學(xué)生可能會(huì)對(duì)國(guó)王生病的原因和動(dòng)物們的關(guān)心行為產(chǎn)生困惑。在表達(dá)自己想法時(shí)，部分學(xué)生可能會(huì)存在語(yǔ)言組織能力和詞匯量的限制。此外，學(xué)生在理解社會(huì)行為規(guī)范方面可能存在差異，對(duì)于探望病人、關(guān)心他人等行為的理解和實(shí)踐可能不盡相同。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有一份《國(guó)王生病了》的故事教材，以便學(xué)生能夠在課堂上跟隨老師的講解進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。

2.輔助材料：準(zhǔn)備一系列與故事相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，以便在課堂上為學(xué)生提供直觀的視覺(jué)支持。例如，可以準(zhǔn)備不同動(dòng)物的圖片，展示它們的特征和習(xí)性，幫助學(xué)生更好地理解故事中的動(dòng)物角色。此外，還可以準(zhǔn)備一張圖表，用來(lái)記錄動(dòng)物們探望國(guó)王的情節(jié)，幫助學(xué)生梳理故事的發(fā)展。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，因此無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：為了營(yíng)造一個(gè)適合幼兒學(xué)習(xí)的環(huán)境，可以將教室布置成小組討論區(qū)和故事分享區(qū)。在小組討論區(qū)，擺放一些舒適的座椅和小桌子，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作和討論。在故事分享區(qū)，擺放一張大桌子，上面擺放故事教材和多媒體資源，以便學(xué)生集中注意力聽(tīng)講和參與活動(dòng)。

5.教具準(zhǔn)備：為了增加課堂的互動(dòng)性和趣味性，準(zhǔn)備一些與故事相關(guān)的教具，如小動(dòng)物玩偶、國(guó)王皇冠等。這些教具可以在課堂上用于角色扮演和情景模擬，幫助學(xué)生更好地投入故事情境，提高學(xué)習(xí)效果。

6.教學(xué)PPT：制作一份詳細(xì)的教學(xué)PPT，包含故事內(nèi)容、動(dòng)物角色介紹、課堂活動(dòng)等環(huán)節(jié)。通過(guò)PPT的展示，可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶故事情節(jié)，同時(shí)方便老師進(jìn)行課堂教學(xué)。

7.教學(xué)指導(dǎo)用具：準(zhǔn)備一份教學(xué)指導(dǎo)用具，包括故事解析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等詳細(xì)信息。這份指導(dǎo)用具可以幫助老師更好地掌握教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效果，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《國(guó)王生病了》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)故事內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)故事的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的動(dòng)物特征和習(xí)性，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為故事新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解故事情節(jié)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出故事中的重點(diǎn)情節(jié)，強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度的教育，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞故事中的問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決故事中的問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與故事相關(guān)的生活情境，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

情感升華：

結(jié)合故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考關(guān)心他人、樂(lè)于助人的重要性，培養(yǎng)良好的情感態(tài)度。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)故事的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的故事內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)情節(jié)和情感態(tài)度的教育。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的故事內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展（一）拓展資源：

1.故事延伸：可以選擇與《國(guó)王生病了》主題相關(guān)的其他故事，如《小羊肖恩關(guān)心農(nóng)場(chǎng)》、《小白兔探望狼先生》等，通過(guò)閱讀這些故事，讓學(xué)生進(jìn)一步理解關(guān)心他人、樂(lè)于助人的重要性。

2.動(dòng)畫(huà)視頻：尋找一些與故事情節(jié)相關(guān)的動(dòng)畫(huà)視頻，如《喜羊羊與灰太狼之關(guān)心篇》、《小熊維尼探望跳跳虎》等，通過(guò)觀看視頻，讓學(xué)生更直觀地理解故事中的情感交流和社會(huì)行為規(guī)范。

3.角色扮演：準(zhǔn)備一些動(dòng)物角色頭飾或道具，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行角色扮演，模擬故事中的情節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)關(guān)心他人、樂(lè)于助人的情感態(tài)度。

4.互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)一些與故事內(nèi)容相關(guān)的互動(dòng)游戲，如《動(dòng)物好朋友》、《愛(ài)心傳遞》等，通過(guò)游戲的方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)會(huì)關(guān)心他人，培養(yǎng)良好的人際交往能力。

（二）拓展建議：

1.家庭作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生在家與家人一起進(jìn)行故事分享，讓學(xué)生家長(zhǎng)也參與到孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中，共同培養(yǎng)孩子的情感態(tài)度和社會(huì)行為規(guī)范。

2.社區(qū)活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)中的關(guān)愛(ài)活動(dòng)，如探望老人、幫助鄰居等，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

3.主題班會(huì)：組織一次以“關(guān)心他人、樂(lè)于助人”為主題的班會(huì)，讓學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)故事過(guò)程中的感悟和體會(huì)，促進(jìn)學(xué)生之間的情感交流和互動(dòng)。

4.學(xué)習(xí)記錄：鼓勵(lì)學(xué)生記錄自己在學(xué)習(xí)故事過(guò)程中的心得體會(huì)，通過(guò)寫(xiě)日記、繪制思維導(dǎo)圖等方式，幫助學(xué)生更好地理解和內(nèi)化所學(xué)知識(shí)。典型例題講解本節(jié)課的典型例題講解將圍繞《國(guó)王生病了》的故事內(nèi)容展開(kāi)，通過(guò)具體的題目設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生鞏固故事情節(jié)的理解，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和思維能力。以下是五個(gè)典型例題及答案：

例題1：故事中，哪些動(dòng)物前來(lái)探望國(guó)王？

答案：故事中，兔子、松鼠、猴子、熊貓等動(dòng)物紛紛前來(lái)探望國(guó)王。

例題2：為什么醫(yī)生診斷國(guó)王生病的原因是心情不好？

答案：醫(yī)生診斷國(guó)王生病的原因是心情不好，是因?yàn)閲?guó)王在生病期間，沒(méi)有收到其他動(dòng)物的關(guān)心和問(wèn)候，感到孤獨(dú)和沮喪，從而導(dǎo)致病情加重。

例題3：從故事中我們可以學(xué)到什么道理？

答案：從故事中我們可以學(xué)到關(guān)心他人、樂(lè)于助人的道理。不同動(dòng)物對(duì)國(guó)王的關(guān)心和照顧，讓我們明白在他人遇到困難時(shí)，我們應(yīng)該伸出援手，給予關(guān)愛(ài)和支持。

例題4：如果你是國(guó)王，你會(huì)如何對(duì)待前來(lái)探望你的動(dòng)物們？

答案：如果我是國(guó)王，我會(huì)感激地對(duì)待前來(lái)探望我的動(dòng)物們，與他們分享我的喜悅和快樂(lè)，感謝他們的關(guān)心和照顧。同時(shí)，我也會(huì)關(guān)心他們的生活，與他們成為好朋友。

例題5：請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)要概括《國(guó)王生病了》的故事內(nèi)容。

答案：《國(guó)王生病了》是一個(gè)關(guān)于國(guó)王在生病期間，收到各種動(dòng)物的關(guān)心和照顧，從而明白關(guān)心他人、樂(lè)于助人的重要性故事。故事中，國(guó)王在生病期間，兔子、松鼠、猴子、熊貓等動(dòng)物紛紛前來(lái)探望國(guó)王，關(guān)心國(guó)王的病情。醫(yī)生診斷國(guó)王生病的原因是心情不好，是因?yàn)閲?guó)王在生病期間，沒(méi)有收到其他動(dòng)物的關(guān)心和問(wèn)候，感到孤獨(dú)和沮喪，從而導(dǎo)致病情加重。通過(guò)這個(gè)故事，讓我們明白在他人遇到困難時(shí)，我們應(yīng)該伸出援手，給予關(guān)愛(ài)和支持。內(nèi)容邏輯關(guān)系①教學(xué)重點(diǎn)：理解故事情節(jié)，掌握故事中的關(guān)鍵角色和事件。

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：故事中的動(dòng)物角色、國(guó)王的病情、動(dòng)物們的關(guān)心行為。

-關(guān)鍵詞句：兔子、松鼠、猴子、熊貓、國(guó)王、生病、探望、關(guān)心、快樂(lè)。

②教學(xué)難點(diǎn)：理解故事中的情感態(tài)度和社會(huì)行為規(guī)范，學(xué)會(huì)關(guān)心他人、樂(lè)于助人。

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：情感態(tài)度、社會(huì)行為規(guī)范、關(guān)心他人、樂(lè)于助人。

-關(guān)鍵詞句：情感、態(tài)度、關(guān)心、幫助、友善、友誼、快樂(lè)。

③教學(xué)邏輯：通過(guò)故事閱讀，引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)，掌握故事中的關(guān)鍵角色和事件。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解故事中的情感態(tài)度和社會(huì)行為規(guī)范，學(xué)會(huì)關(guān)心他人、樂(lè)于助人。

-關(guān)鍵步驟：故事閱讀、角色理解、情感態(tài)度學(xué)習(xí)、行為規(guī)范實(shí)踐。

-邏輯關(guān)系：故事情節(jié)理解→情感態(tài)度學(xué)習(xí)→行為規(guī)范實(shí)踐。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1.故事角色：兔子、松鼠、猴子、熊貓、國(guó)王

2.故事情節(jié)：國(guó)王生病→動(dòng)物們探望→國(guó)王快樂(lè)

3.情感態(tài)度：關(guān)心他人、樂(lè)于助人課堂1.提問(wèn)評(píng)價(jià)：在課堂上，教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，教師可以提問(wèn)學(xué)生關(guān)于故事情節(jié)的問(wèn)題，如“哪些動(dòng)物前來(lái)探望國(guó)王？”、“為什么醫(yī)生診斷國(guó)王生病的原因是心情不好？”等。通過(guò)學(xué)生的回答，教師可以了解學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的理解程度。

2.觀察評(píng)價(jià)：教師可以通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，教師可以觀察學(xué)生在課堂上的參與度，如是否積極回答問(wèn)題、是否認(rèn)真聽(tīng)講等。通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣。

3.測(cè)試評(píng)價(jià)：教師可以通過(guò)測(cè)試的方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些與故事情節(jié)相關(guān)的測(cè)試題，如“請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)要概括《國(guó)王生病了》的故事內(nèi)容?！薄ⅰ叭绻闶菄?guó)王，你會(huì)如何對(duì)待前來(lái)探望你的動(dòng)物們？”等。通過(guò)學(xué)生的測(cè)試結(jié)果，教師可以了解學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的理解程度和語(yǔ)言表達(dá)能力。

作業(yè)評(píng)價(jià)：

1.作業(yè)批改：教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題并進(jìn)行解決。例如，教師可以批改學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的概括和表達(dá)，如“請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)要概括《國(guó)王生病了》的故事內(nèi)容。”等。通過(guò)批改學(xué)生的作業(yè)，教師可以了解學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的理解程度和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.作業(yè)點(diǎn)評(píng)：教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。例如，教師可以對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，如“你做得很好，對(duì)故事情節(jié)的理解很到位。”、“你的表達(dá)清晰明了，繼續(xù)保持?！钡取Ｍㄟ^(guò)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作業(yè)，教師可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

3.作業(yè)反饋：教師應(yīng)將作業(yè)評(píng)價(jià)的結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，以便學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的改進(jìn)。例如，教師可以將作業(yè)評(píng)價(jià)的結(jié)果以書(shū)面或口頭的形式反饋給學(xué)生，如“你的作業(yè)做得很好，但對(duì)故事情節(jié)的概括還有待提高，請(qǐng)繼續(xù)努力?！钡取Ｍㄟ^(guò)反饋學(xué)生的作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果，教師可以幫助學(xué)生更好地理解自己的學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)《國(guó)王生病了》的故事后，我進(jìn)行了認(rèn)真的反思，以評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解和表達(dá)故事情節(jié)方面存在一定的困難。他們能夠回憶起故事中的角色和事件，但對(duì)于故事背后的情感態(tài)度和社會(huì)行為規(guī)范的理解不夠深入。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中增加更多的互動(dòng)和討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的看法和感受，以加深他們對(duì)故事的理解。

其次，我在課堂上觀察到一些學(xué)生