學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒄n程基本信息1.課程名稱：小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解技巧培養(yǎng)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：小學(xué)五年級(jí)二班

3.授課時(shí)間：2022年10月15日，周一下午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生能夠理解文章大意，把握文章結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)生能夠通過(guò)關(guān)鍵詞和上下文理解文章中的難點(diǎn)。

3.學(xué)生能夠運(yùn)用閱讀技巧，提高閱讀理解能力。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.課本篇目：《草原》

2.教學(xué)重點(diǎn)：理解文章主題，掌握閱讀理解技巧。

3.教學(xué)難點(diǎn)：理解文章中的比喻和象征意義。

四、教學(xué)步驟

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

1.1教師簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)。

1.2學(xué)生閱讀課文《草原》，理解文章大意。

2.閱讀理解技巧講解（10分鐘）

2.1教師講解如何通過(guò)關(guān)鍵詞和上下文理解文章中的難點(diǎn)。

2.2學(xué)生跟隨教師一起分析課文中的比喻和象征意義。

3.實(shí)踐練習(xí)（15分鐘）

3.1學(xué)生根據(jù)教師提供的練習(xí)題，運(yùn)用閱讀理解技巧進(jìn)行解題。

3.2教師巡視課堂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

4.總結(jié)與反饋（10分鐘）

4.1教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)閱讀理解技巧的重要性。

4.2學(xué)生分享自己在閱讀理解方面的收獲和感悟。

五、課后作業(yè)

1.學(xué)生回家后，閱讀一篇課外文章，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的閱讀理解技巧。

2.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度和表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.課后作業(yè)：檢查學(xué)生的課后作業(yè)完成情況，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.閱讀理解測(cè)試：在下一節(jié)課開(kāi)始時(shí)，進(jìn)行一次閱讀理解測(cè)試，了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略三個(gè)方面。

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)閱讀理解課文《草原》，學(xué)生能夠提高自己的語(yǔ)文閱讀能力，掌握一定的閱讀技巧，能夠準(zhǔn)確理解文章中的關(guān)鍵詞匯和句式結(jié)構(gòu)。

2.思維品質(zhì)：在閱讀過(guò)程中，學(xué)生需要分析文章的結(jié)構(gòu)，歸納總結(jié)文章的大意，理解作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，從而培養(yǎng)自己的邏輯思維和批判性思維能力。

3.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生需要運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略，如關(guān)鍵詞搜索、上下文理解、比喻和象征意義的把握等，以提高自己的閱讀理解能力。同時(shí)，學(xué)生還需要通過(guò)課堂討論和課后作業(yè)等方式，培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：

-文章主題的理解：《草原》這篇文章通過(guò)描繪草原的美麗和遼闊，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。學(xué)生需要理解并能夠概括文章的主題。

-閱讀理解技巧的運(yùn)用：學(xué)生需要掌握如何通過(guò)關(guān)鍵詞和上下文來(lái)理解文章中的難點(diǎn)。

2.難點(diǎn)：

-比喻和象征意義的理解：文章中使用了一些比喻和象征的手法，如“草原是地球的綠色地毯”，“草原是蒙古民族的母親”等，學(xué)生需要理解這些比喻和象征的意義。

-自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：學(xué)生需要能夠在教師的引導(dǎo)下，獨(dú)立完成閱讀理解練習(xí)，找出文章中的關(guān)鍵詞匯和句式結(jié)構(gòu)，總結(jié)文章的大意。

解決辦法：

1.對(duì)于文章主題的理解，教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中注意作者的描述和表達(dá)，從而幫助學(xué)生理解文章的主題。

2.對(duì)于比喻和象征意義的理解，教師可以先解釋這些比喻和象征的含義，然后再讓學(xué)生在文章中找出這些比喻和象征，并解釋其意義。

3.對(duì)于自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師可以設(shè)置一些閱讀理解練習(xí)，讓學(xué)生在課堂上獨(dú)立完成，教師在旁邊進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、白板、投影儀、筆記本電腦、打印機(jī)、復(fù)印機(jī)等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布課程資料和課后作業(yè)。

3.信息化資源：課文《草原》的電子版、相關(guān)閱讀理解練習(xí)題、在線詞典、學(xué)習(xí)APP等。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、問(wèn)答法、案例分析法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括《草原》的電子版和相關(guān)閱讀理解練習(xí)題。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題，如“文章的主題是什么？”“文章中使用了哪些比喻和象征手法？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)功能監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保學(xué)生能夠完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家自主閱讀《草原》的電子版，并完成相關(guān)閱讀理解練習(xí)題。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果提交至平臺(tái)或老師處，準(zhǔn)備課堂上分享和討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生在家自主閱讀和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：教師通過(guò)講述草原的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：教師詳細(xì)講解課文《草原》，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的結(jié)構(gòu)和主題。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)成果，討論文章中的比喻和象征手法。

-解答疑問(wèn)：教師針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享預(yù)習(xí)成果，討論文章中的比喻和象征手法。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過(guò)講解幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-實(shí)踐活動(dòng)法：學(xué)生通過(guò)小組討論等活動(dòng)，實(shí)踐閱讀理解技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握閱讀理解技巧。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置相關(guān)的閱讀理解練習(xí)題，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀其他關(guān)于草原的文學(xué)作品，拓展知識(shí)視野。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的閱讀理解技巧。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《草原》相關(guān)文學(xué)作品：提供一些與草原相關(guān)的文學(xué)作品，如《蒙古草原》、《草原之夜》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解草原的魅力和蒙古民族的文化。

在線詞典和百科全書(shū)：推薦學(xué)生使用在線詞典和百科全書(shū)，如百度百科、搜狗百科等，以便在學(xué)習(xí)過(guò)程中查詢生詞和知識(shí)點(diǎn)。

閱讀理解技巧相關(guān)文章：提供一些關(guān)于閱讀理解技巧的文章，如“如何提高閱讀理解能力”、“閱讀理解技巧解析”等，幫助學(xué)生掌握更多的閱讀理解方法。

2.拓展建議：

深入閱讀《草原》：鼓勵(lì)學(xué)生課后深入閱讀《草原》，思考文章的主題、結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作手法等方面，提高對(duì)課文的理解和鑒賞能力。

對(duì)比不同文學(xué)作品：讓學(xué)生嘗試閱讀其他關(guān)于草原的文學(xué)作品，對(duì)比《草原》的特點(diǎn)和魅力，拓寬文學(xué)視野。

參加閱讀俱樂(lè)部：推薦學(xué)生參加學(xué)校的閱讀俱樂(lè)部，與其他同學(xué)一起分享閱讀心得，提高閱讀興趣和能力。

進(jìn)行實(shí)地考察：如果條件允許，可以組織學(xué)生進(jìn)行草原實(shí)地考察，讓學(xué)生親身感受草原的美麗和遼闊，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

創(chuàng)作自己的作品：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的草原相關(guān)作品，如作文、繪畫(huà)、攝影等，表達(dá)對(duì)草原的感受和想象。

觀看相關(guān)影視作品：推薦學(xué)生觀看與草原相關(guān)的影視作品，如《草原》、《蒙古王》等，從不同角度了解草原和蒙古民族的生活。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度和表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.課后作業(yè)：檢查學(xué)生的課后作業(yè)完成情況，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.實(shí)地考察反饋：針對(duì)實(shí)地考察活動(dòng)，收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)，了解學(xué)生對(duì)草原的認(rèn)知和感受。

4.創(chuàng)作作品展示：組織學(xué)生展示自己的創(chuàng)作作品，評(píng)估學(xué)生的創(chuàng)作能力和表達(dá)能力。

5.學(xué)生自我評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己的學(xué)習(xí)方法和策略。七、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課的主題是《草原》，通過(guò)閱讀理解課文，我讓學(xué)生掌握了閱讀理解技巧，并引導(dǎo)他們深入理解文章的主題和作者的情感態(tài)度。在教學(xué)過(guò)程中，我采用了講授法、實(shí)踐活動(dòng)法和合作學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí)，我也注意到了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題提出了改進(jìn)措施和建議。

首先，在教學(xué)方法上，我采用了講授法，詳細(xì)講解了課文《草原》的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解文章的主題和結(jié)構(gòu)。同時(shí)，我也組織了課堂活動(dòng)，如小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握閱讀理解技巧。通過(guò)這些活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度提高了，他們對(duì)閱讀理解技巧的理解也更加深入。

其次，在教學(xué)策略上，我通過(guò)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題和課后作業(yè)，讓學(xué)生在課前和課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)這種方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了提高，他們對(duì)課文的理解也更加深入。同時(shí)，我也通過(guò)在線平臺(tái)和微信群，及時(shí)監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，確保他們的學(xué)習(xí)效果。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也遇到了一些問(wèn)題。例如，在講解比喻和象征手法時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)這些概念的理解還不夠深入。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我決定在今后的教學(xué)中，更加注重比喻和象征手法的講解，通過(guò)實(shí)例幫助學(xué)生理解這些概念。八、課后作業(yè)1.請(qǐng)學(xué)生用自己的話概括文章《草原》的主要內(nèi)容，并說(shuō)明文章的主題。

2.請(qǐng)學(xué)生分析文章中使用的比喻和象征手法，并解釋其意義。

3.請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用閱讀理解技巧，分析文章中的關(guān)鍵詞匯和句式結(jié)構(gòu)。

4.請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于草原的口頭報(bào)告，包括草原的美麗景色、蒙古民族的文化等。

5.請(qǐng)學(xué)生通過(guò)閱讀其他關(guān)于草原的文學(xué)作品，對(duì)比《草原》的特點(diǎn)和魅力，寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記。

題目詳細(xì)說(shuō)明及答案：

1.文章《草原》主要描繪了草原的美麗景色和蒙古民族的生活，主題是表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和贊美。

2.文章中使用了比喻和象征手法，如“草原是地球的綠色地毯”比喻草原的遼闊和美麗，“草原是蒙古民族的母親”象征草原對(duì)蒙古民族的重要性。

3.閱讀理解技巧分析：文章中的關(guān)鍵詞匯包括“草原”、“蒙古民族”、“美麗”、“遼闊”等，句式結(jié)構(gòu)包括主謂賓結(jié)構(gòu)、定語(yǔ)修飾結(jié)構(gòu)等。

4.口頭報(bào)告設(shè)計(jì)：可以介紹草原的地理位置、氣候特點(diǎn)、動(dòng)植物種類等，同時(shí)也可以介紹蒙古民族的傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文化特色等。

5.讀書(shū)筆記：可以對(duì)比其他關(guān)于草原的文學(xué)作品，分析《草原》在主題、人物、情節(jié)等方面的特點(diǎn)，以及與其他作品的區(qū)別和聯(lián)系。課堂-通過(guò)提問(wèn)：在課堂講解過(guò)程中，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)的方式，了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和閱讀理解技巧的理解程度。

-觀察：我會(huì)觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和注意力集中情況。

-測(cè)試：在課堂結(jié)束前，我會(huì)進(jìn)行一次簡(jiǎn)短的閱讀理解測(cè)試，以評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-認(rèn)真批改：我會(huì)認(rèn)真批改學(xué)生的課后作業(yè)，檢查他們對(duì)課文內(nèi)容和閱讀理解技巧的理解程度。

-點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)的同時(shí)，我會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-及時(shí)反饋：我會(huì)及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，并提出針對(duì)性的改進(jìn)建議。

3.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

-課堂評(píng)價(jià)：根據(jù)學(xué)生的回答、參與程度和測(cè)試成績(jī)，評(píng)估他們對(duì)課文內(nèi)容和閱讀理解技巧的理解程度。

-作業(yè)評(píng)價(jià)：根據(jù)學(xué)