2024年五年級英語下冊 Unit 10 Where were you yesterday第3課時教案 湘少版

2024年五年級英語下冊Unit10Wherewereyouyesterday第3課時教案湘少版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容湘少版五年級英語下冊Unit10Wherewereyouyesterday第3課時教案，主要內(nèi)容涉及到過去式的疑問句構成及運用。學生將學習如何使用一般過去時來詢問并回答關于昨天活動的問題。課程重點讓學生掌握疑問詞+主語+動詞過去式結構的疑問句，如"Wherewereyouyesterday?"，并能夠用完整的句子回答。同時，學生將能夠通過聽力練習，理解對話內(nèi)容，并運用所學的過去式詢問和描述他人的昨天活動。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要是培養(yǎng)學生的英語語言運用能力和文化意識。通過學習過去式的疑問句構成及運用，學生能夠更好地理解和運用英語進行日常交流，提高他們的語言運用能力。同時，通過描述和詢問昨天的活動，學生能夠了解和體驗不同的生活方式和文化背景，培養(yǎng)他們的文化意識。通過聽力練習和口語表達，學生能夠提高自己的聽力理解能力和口語表達能力，培養(yǎng)他們的自主學習能力和合作學習能力。三、重點難點及解決辦法重點：本節(jié)課的重點是讓學生掌握疑問詞+主語+動詞過去式結構的疑問句，如"Wherewereyouyesterday?"，并能夠用完整的句子回答。學生需要能夠正確運用一般過去時詢問和描述昨天的活動。

難點：難點在于學生對于過去式的運用和理解。學生需要理解疑問詞+主語+動詞過去式結構的疑問句的構成和用法，以及如何正確回答這些問題。此外，學生還需要能夠通過聽力練習，理解對話內(nèi)容，并運用所學的過去式詢問和描述他人的昨天活動。

解決辦法：為了解決這個難點，我將通過以下方法幫助學生理解和運用過去式。首先，我會通過圖片和情境引入，讓學生直觀地理解過去式的概念。然后，我會使用例句和練習題，引導學生逐步掌握疑問詞+主語+動詞過去式結構的疑問句的構成和用法。接著，我會組織聽力練習和口語表達活動，讓學生在實際語境中運用所學的過去式。最后，我會提供反饋和指導，幫助學生糾正錯誤并提供正確的示范。通過這些方法，我相信學生能夠克服難點，掌握過去式的運用，并能夠自信地運用英語進行交流。四、教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過創(chuàng)設真實的情境，讓學生在實際語境中學習和運用英語，提高他們的語言運用能力。

2.交互式教學法：通過學生之間的互動和合作，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，培養(yǎng)他們的自主學習能力和合作學習能力。

3.任務型教學法：通過完成具體的任務，讓學生在實際操作中學習和運用英語，提高他們的聽力和口語表達能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體設備，如PPT、視頻等，展示教學內(nèi)容，提供豐富的視覺和聽覺信息，增強學生的學習興趣和理解能力。

2.電子白板：利用電子白板進行互動式教學，可以通過書寫、拖拽等功能，方便地進行課堂講解和練習。

3.在線學習平臺：利用在線學習平臺，提供額外的學習資源和學習任務，幫助學生鞏固所學知識，并進行自主學習和拓展學習。五、教學過程1.導入（5分鐘）

上課開始，我會用一個簡單的問題來引導學生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容：“Canyourememberwhatwelearnedaboutlasttime?”然后，我會根據(jù)學生的回答，簡要回顧一下一般過去時的基本用法。

2.新課內(nèi)容展示（15分鐘）

接著，我會展示一個關于昨天我去動物園的短對話，讓學生聽并回答一些問題，以幫助他們理解對話內(nèi)容。之后，我會將對話中的句子分成兩部分，讓學生練習拼接起來，形成一個完整的對話。

3.小組活動（10分鐘）

我會將學生分成小組，讓他們互相詢問昨天的活動，并用自己的話回答。每個小組成員都需要參與提問和回答，以確保每個人都能有機會練習使用一般過去時。

4.聽力練習（10分鐘）

我會播放一段聽力材料，讓學生聽并回答相關問題。這個問題將主要圍繞一般過去時的疑問句和回答展開，以檢驗學生對課文內(nèi)容的理解。

5.課堂總結（5分鐘）

在課堂的最后，我會讓學生回顧本節(jié)課所學的重點內(nèi)容，并回答一些問題，以鞏固他們對一般過去時的理解和運用。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

最后，我會布置一項作業(yè)，要求學生寫一篇關于昨天活動的短文，使用一般過去時描述。這將幫助學生進一步鞏固本節(jié)課所學的知識，并提高他們的寫作能力。六、知識點梳理1.一般過去時的概念與構成：一般過去時用來描述在過去某個時間發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。它的構成是將動詞的過去式形式與主語相結合。例如：Iwenttotheparkyesterday.

2.疑問詞+主語+動詞過去式的疑問句結構：疑問詞包括where,what,when,who,how等。例如：Wherewereyouyesterday?

3.一般過去時的肯定回答和否定回答：肯定回答通常是將動詞過去式放在主語之后，例如：Iwenttothezoo.否定回答則是否定詞+主語+動詞過去式，例如：Ididn'tgotothemovies.

4.聽力練習：通過聽力練習，學生能夠理解并運用一般過去時進行問答。例如：聽一段對話，回答問題："Wheredidtheygoyesterday?"

5.口語表達：學生能夠運用一般過去時描述自己的昨天活動，例如："Yesterday,Ivisitedmygrandparents."

6.寫作練習：學生能夠運用一般過去時寫一篇關于昨天活動的短文，例如："Yesterday,Ihadagreattimeatthepark."

7.語法結構：學生能夠理解并正確使用一般過去時的疑問句和回答，例如："Wherewereyouyesterday?""Iwasathome."

8.時態(tài)的運用：學生能夠理解一般過去時與現(xiàn)在時態(tài)的區(qū)別，并能夠在適當?shù)那榫持羞\用，例如："Igotoschooleveryday"（現(xiàn)在時）"Iwenttoschoolyesterday"（過去時）。

9.文化意識：通過學習一般過去時，學生能夠了解不同時間概念和文化背景，例如：在不同的文化中，人們談論過去的事情的方式可能有所不同。

10.自主學習與合作學習：學生能夠通過小組討論和合作完成任務，提高自主學習能力和合作能力，例如：小組成員互相詢問昨天的活動，并用自己的話回答。七、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法的創(chuàng)新應用：在課堂上，我通過引入生活中的真實情境，讓學生在實際語境中學習和運用英語。例如，我設計了一個關于昨天我去動物園的短對話，讓學生聽并回答問題，以幫助他們理解對話內(nèi)容。這樣的教學方式激發(fā)了學生的學習興趣，提高了他們的語言運用能力。

2.交互式教學法的創(chuàng)新應用：我積極鼓勵學生之間的互動和合作，通過學生之間的提問和回答，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。例如，我將學生分成小組，讓他們互相詢問昨天的活動，并用自己的話回答。這種交互式的教學方式不僅提高了學生的語言表達能力，還培養(yǎng)了他們的自主學習能力和合作學習能力。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面：在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時學生的注意力不夠集中，課堂氛圍不夠活躍。這可能是因為課堂活動不夠有趣或者學生的學習動力不足。

2.教學方法方面：雖然我使用了情境教學法和交互式教學法，但有些學生仍然對英語學習缺乏興趣，課堂參與度不高。這可能是因為我對學生的需求和興趣把握不夠準確，或者教學活動的設計不夠吸引人。

（三）改進措施

1.針對教學管理方面的問題，我計劃加強對學生的引導和激勵，提高課堂活動的趣味性和互動性。例如，我可以設計更多有趣的游戲和競賽活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。同時，我也會關注學生的學習動力，通過鼓勵和表揚來激發(fā)他們的學習興趣。

2.針對教學方法方面的問題，我計劃更加準確地把握學生的需求和興趣，并據(jù)此調(diào)整教學活動的設計。例如，我可以與學生進行交流，了解他們對英語學習的興趣和需求，然后根據(jù)他們的反饋來設計更吸引人的教學活動。同時，我也會不斷學習和探索新的教學方法，以便更好地激發(fā)學生的學習興趣和主動性。八、板書設計①一、教學內(nèi)容

-過去式的疑問句構成及運用

-疑問詞+主語+動詞過去式結構的疑問句

-一般過去時的肯定回答和否定回答

②二、核心素養(yǎng)目標

-英語語言運用能力

-文化意識

-自主學習能力和合作學習能力

③三、重點難點及解決辦法

-疑問詞+主語+動詞過去式結構的疑問句的構成和用法

-一般過去時疑問句的聽力理解和口語表達能力

-通過情境教學法和交互式教學法，引導學生理解和運用過去式

④四、教學方法與手段

-情境教學法：通過創(chuàng)設情境，讓學生在實際語境中學習和運用英語

-交互式教學法：通過學生之間的互動和合作，激發(fā)學生的學習興趣和主動性

-任務型教學法：通過完成具體的任務，讓學生在實際操作中學習和運用英語

⑤五、教學過程

1.導入：回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，引出一般過去時

2.新課內(nèi)容展示：展示關于昨天活動的短對話，讓學生聽并回答問題

3.小組活動：學生互相詢問昨天的活動，并用自己的話回答

4.聽力練習：播放聽力材料，讓學生聽并回答相關問題

5.課堂總結：回顧本節(jié)課所學的重點內(nèi)容，并回答問題

6.作業(yè)布置：要求學生寫一篇關于昨天活動的短文

⑥六、知識點梳理

1.一般過去時的概念與構成

2.疑問詞+主語+動詞過去式的疑問句結構

3.一般過去時的肯定回答和否定回答

4.聽力練習：通過聽力練習，學生能夠理解并運用一般過去時進行問答

5.口語表達：學生能夠運用一般過去時描述自己的昨天活動

6.寫作練習：學生能夠運用一般過去時寫一篇關于昨天活動的短文

7.語法結構：學生能夠理解并正確使用一般過去時的疑問句和回答

8.時態(tài)的運用：學生能夠理解一般過去時與現(xiàn)在時態(tài)的區(qū)別，并能夠在適當?shù)那榫持羞\用

9.文化意識：通過學習一般過去時，學生能夠了解不同時間概念和文化背景

10.自主學習與合作學習：學生能夠通過小組討論和合作完成任務，提高自主學習能力和合作能力

⑦七、反思改進措施

1.教學特色創(chuàng)新

-情境教學法的創(chuàng)新應用

-交互式教學法的創(chuàng)新應用

2.存在主要問題

-教學管理方面：課堂氛圍不夠活躍，學生注意力不集中

-教學方法方面：部分學生對英語學習缺乏興趣，課堂參與度不高

3.改進措施

-提高課堂活動的趣味性和互動性

-關注學生的需求和興趣，調(diào)整教學活動設計

-探索新的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和主動性

⑧八、板書設計

1.過去式的疑問句構成及運用

-疑問詞+主語+動詞過去式結構的疑問句

-一般過去時的肯定回答和否定回答

2.情境教學法和交互式教學