《放風箏去：2 自己動手做風箏》教學設計-2024-2025學年四年級上冊綜合實踐活動滬科黔科版

《放風箏去：2自己動手做風箏》教學設計-2024-2025學年四年級上冊綜合實踐活動滬科黔科版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容《放風箏去：2自己動手做風箏》是2024-2025學年四年級上冊綜合實踐活動滬科黔科版的一節(jié)實踐課程。本節(jié)課要求學生通過動手制作風箏，培養(yǎng)學生的動手操作能力、觀察力和創(chuàng)造力。教材提供了制作風箏的基本步驟和注意事項，學生需要根據(jù)這些步驟，利用簡單的材料，自己動手制作一個風箏。課程內(nèi)容包括學習風箏的歷史、了解風箏的構(gòu)造和飛行原理，以及親自動手制作和放飛風箏。通過本節(jié)課的學習，學生不僅能夠掌握制作風箏的技巧，還能體驗到放風箏的樂趣，增強對自然科學的興趣。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的實踐操作能力、創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作精神。通過親手制作風箏的過程，學生能夠提升自己解決問題的能力，培養(yǎng)觀察力和動手操作技能。同時，在小組合作中，學生將學會與他人溝通、協(xié)作，培養(yǎng)團隊精神。此外，通過了解風箏的歷史和文化背景，學生能夠增強對傳統(tǒng)文化的認識和尊重，培養(yǎng)民族自豪感。最后，通過放飛風箏的活動，學生將體驗到戶外活動的樂趣，增強對生活的熱愛和積極向上的態(tài)度。重點難點及解決辦法重點：制作風箏的技巧和飛行原理的理解。學生需要掌握如何正確制作風箏的步驟和注意事項，以及理解風箏飛行的原理。

難點：風箏的制作過程需要精細的操作和耐心，學生可能對一些細節(jié)處理不好。同時，飛行原理的理解需要一定的科學知識，學生可能對此感到困惑。

解決辦法：在制作風箏的過程中，可以為學生提供詳細的步驟圖和指導，讓學生跟隨步驟進行制作。在制作過程中，教師可以巡回指導，幫助學生解決遇到的問題。對于飛行原理的理解，可以通過實驗和觀察來讓學生直觀地理解，例如讓學生觀察不同形狀和大小的風箏在空中飛行的差異。同時，可以組織學生進行討論和交流，讓學生通過合作和分享來加深對飛行原理的理解。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《放風箏去：2自己動手做風箏》教材或相關(guān)學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的風箏圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在課堂上進行展示和講解。

3.實驗器材：準備制作風箏所需的材料，如紙張、竹條、膠水等，并確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成適合動手操作的環(huán)境，如設置分組討論區(qū)和實驗操作臺，以便學生進行小組合作和制作風箏。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示風箏的圖片和視頻，引導學生回顧風箏的歷史和相關(guān)的文化背景，激發(fā)學生對風箏制作的興趣。同時，提出問題：“你們知道風箏是如何飛上天空的嗎？”讓學生思考并回答，引發(fā)對飛行原理的探究欲望。

2.講授新課（10分鐘）

教師簡要介紹風箏的制作步驟和注意事項，包括選擇材料、制作框架、綁扎尾巴等。同時，講解風箏飛行的原理，如空氣動力學和重力平衡等。通過講解，確保學生理解和掌握制作風箏的基本知識和技巧。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師引導學生進行小組討論，分享彼此的制作經(jīng)驗和想法。學生可以討論風箏的設計、材料選擇等方面的問題，互相學習和借鑒。教師巡回指導，解答學生遇到的問題，并提供建議和幫助。

4.鞏固練習（5分鐘）

教師布置制作風箏的練習任務，要求學生根據(jù)所學的制作步驟和技巧，利用提供的材料自己動手制作一個風箏。學生可以小組合作或獨立完成，教師巡回觀察和指導，確保學生正確掌握制作方法。

5.課堂提問（5分鐘）

教師通過提問方式檢查學生對風箏制作和飛行原理的理解程度。學生可以回答問題，表達自己的觀點和想法。教師根據(jù)學生的回答進行點評和指導，幫助學生進一步鞏固知識。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

教師引導學生總結(jié)本節(jié)課所學的制作風箏的步驟和飛行原理，并反思自己在制作過程中的優(yōu)點和不足。學生可以分享自己的制作經(jīng)驗和學習心得，互相借鑒和鼓勵。

總時長：40分鐘拓展與延伸1.風箏博物館參觀：鼓勵學生課后參觀當?shù)氐娘L箏博物館或相關(guān)展覽，了解不同種類和風格的風箏，感受風箏文化的魅力。學生可以將自己的參觀體驗和學到的知識在下一堂課上與同學們分享。

2.風箏制作比賽：組織學生參加學校或社區(qū)舉辦的風箏制作比賽，要求學生運用所學知識和技巧，設計制作出具有創(chuàng)意和特色的風箏。通過比賽，學生可以展示自己的制作才能，培養(yǎng)競爭意識和團隊合作精神。

3.風箏飛行原理探究：鼓勵學生進行課后自主學習和探究，了解風箏飛行的原理和相關(guān)科學知識。學生可以通過查閱資料、進行實驗等方式，深入研究風箏如何在空中保持平衡和飛行，并將自己的研究成果在課堂上與同學們分享。

4.風箏歷史與文化研究：學生可以進行課后研究，了解風箏的歷史起源和發(fā)展，以及不同地區(qū)和國家的風箏文化。學生可以參觀博物館、查閱書籍和網(wǎng)絡資源，整理出一份關(guān)于風箏歷史與文化的報告或演示文稿，在課堂上進行展示和分享。

5.風箏藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造力，利用風箏制作技巧，設計制作出獨特的風箏藝術(shù)品。學生可以將風箏與繪畫、剪紙等藝術(shù)形式相結(jié)合，創(chuàng)作出具有個人風格的風箏作品，并在班級或?qū)W校展覽中展示。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、積極性和合作意識。評價學生在小組討論中的表現(xiàn)，如參與度、貢獻度和溝通能力。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的成果，包括風箏制作步驟的掌握、飛行原理的理解和創(chuàng)新設計思路。評價學生展示的清晰度、表達能力和團隊合作精神。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評估學生對風箏制作知識和飛行原理的掌握程度。測試可以包括選擇題、簡答題和實際操作題，以檢驗學生對課堂內(nèi)容的吸收和應用能力。

4.風箏制作與放飛展示：評估學生制作的風箏的創(chuàng)意、美觀和飛行效果。評價學生在放飛過程中的操作技巧、觀察力和問題解決能力。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測試和風箏制作與放飛展示進行綜合評價。教師可以提供具體的反饋和建議，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵學生的努力和創(chuàng)造力，同時指導學生如何進一步提高自己的制作技巧和理解能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-推薦學生閱讀關(guān)于風箏歷史和文化的書籍，如《中國風箏藝術(shù)》等，以深入了解風箏的文化背景和發(fā)展。

-引導學生觀看風箏制作和飛行的教程視頻，學習更高級的制作技巧和飛行技巧。

-提供關(guān)于風箏科學原理的閱讀材料，如《風箏的飛行原理》等，幫助學生深入了解風箏飛行的科學依據(jù)。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，要求學生在閱讀材料和觀看視頻后，進行筆記整理和思考總結(jié)。

-學生可以針對拓展內(nèi)容提出問題，通過請教教師或同學進行解答和討論。

-鼓勵學生進行家庭實踐，嘗試自己制作風箏并進行放飛實驗，觀察和記錄風箏的飛行情況。

-學生可以將自己的拓展學習成果以報告、演示文稿或海報的形式在課堂上進行展示和分享。板書設計①風箏制作步驟：

-選擇材料

-制作框架

-綁扎尾巴

-完成風箏

②風箏飛行原理：

-空氣動力學

-重力平衡

-風箏飛行條件

③風箏文化簡介：

-風箏的歷史

-不同地區(qū)的風箏文化

-風箏的藝術(shù)價值

④創(chuàng)意風箏設計：

-創(chuàng)新設計思路

-風箏形狀和圖案的創(chuàng)新

-風箏飛行的創(chuàng)新實驗

⑤互動學習：

-小組討論

-課堂提問

-學生展示

⑥課后拓展：

-閱讀推薦

-視頻資源

-家庭實踐

板書設計應簡潔明了，突出本節(jié)課的重點知識點。同時，通過加入圖案、顏色和有趣的插圖等藝術(shù)元素，使板書更具吸引力和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。例如，可以在風箏制作步驟的板書中加入不同材料和框架的圖片，使學生更直觀地理解制作過程。在風箏飛行原理的板書中，可以使用簡單的圖示和圖標來解釋空氣動力學和重力平衡的概念。通過這樣的板書設計，學生可以更容易地理解和記憶課堂內(nèi)容，同時提高學習的積極性和參與度。教學反思與總結(jié)教學反思：

在本節(jié)課的教學過程中，我注重了學生的實踐操作能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，通過創(chuàng)設情境和問題引導，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。在講授新課時，我盡可能地簡潔明了地傳遞知識，確保學生理解和掌握新知識。在師生互動環(huán)節(jié)，我鼓勵學生積極參與，小組合作，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。在鞏固練習環(huán)節(jié)，我注重學生的實際操作，培養(yǎng)學生的動手能力。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在風箏制作環(huán)節(jié)，部分學生對于一些細節(jié)處理不好，如風箏的框架不夠穩(wěn)定，尾巴的綁扎不牢固等。在飛行原理的理解上，部分學生對于空氣動力學和重力平衡的概念感到困惑。此外，課堂時間分配上也有些緊張，導致部分學生沒有足夠的時間完成制作和展示。

教學總結(jié)：

總體來說，本節(jié)課的教學效果是積極的。大部分學生能夠掌握風箏制作的基本步驟和飛行原理，并在實踐中得到鍛煉。學生在小組討論和制作過程中，展現(xiàn)了良好的團隊合作精神和創(chuàng)新思維。通過本節(jié)課的學習，學生不僅掌握了制作風箏的技巧，還體驗到了放風箏的樂趣，增強了對自