外研版（2019）必修第三冊(cè)Unit 1 Knowing me,Knowing you Understanding idea教學(xué)設(shè)計(jì)

外研版（2019）必修第三冊(cè)Unit1Knowingme,KnowingyouUnderstandingidea教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《外研版（2019）必修第三冊(cè)》Unit1“Knowingme,Knowingyou”以自我認(rèn)知和人際理解為主題，旨在幫助學(xué)生通過探索個(gè)人特質(zhì)和興趣愛好，增進(jìn)相互了解。本單元的核心內(nèi)容圍繞個(gè)人介紹、描述性格和興趣愛好，以及探討人與人間的關(guān)系。課程設(shè)計(jì)將緊密聯(lián)系課本，運(yùn)用單元中的聽力、口語、閱讀和寫作材料，結(jié)合實(shí)際教學(xué)需求，提高學(xué)生的語言表達(dá)和溝通能力，深化對(duì)自我和他人認(rèn)知的理解，培養(yǎng)同理心及跨文化交流意識(shí)。通過豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，提升實(shí)際運(yùn)用英語進(jìn)行思考、討論和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課程通過Unit1“Knowingme,Knowingyou”的學(xué)習(xí)，旨在提升學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)生將能夠：運(yùn)用語言知識(shí)，準(zhǔn)確表達(dá)個(gè)人特質(zhì)和興趣愛好，增強(qiáng)自我認(rèn)知與表達(dá)能力；培養(yǎng)文化意識(shí)，理解和尊重個(gè)體差異，促進(jìn)跨文化交流；提升思維品質(zhì)，通過批判性思考分析人際關(guān)系，培養(yǎng)有效溝通的策略；增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，自主探索并運(yùn)用多元學(xué)習(xí)資源，形成持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。通過本單元學(xué)習(xí)，學(xué)生將全面提升英語學(xué)科的核心素養(yǎng)，為日后的社會(huì)交往和終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：掌握描述個(gè)人特質(zhì)和興趣愛好的核心詞匯和句型，如“outgoing”,“beinterestedin”,“Iampassionateabout...”等。

-重點(diǎn)二：運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)描述日常活動(dòng)和經(jīng)歷，區(qū)分并正確使用這兩種時(shí)態(tài)。

-重點(diǎn)三：理解并運(yùn)用課本中的聽力材料，提取關(guān)鍵信息，進(jìn)行有效溝通。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：正確運(yùn)用形容詞和副詞來豐富描述，如區(qū)分“l(fā)ively”和“alive”，以及“often”和“always”的用法，使表達(dá)更具表現(xiàn)力。

-難點(diǎn)二：使用一般過去時(shí)描述過去經(jīng)歷時(shí)，對(duì)動(dòng)詞過去式的正確拼寫和用法，如“played”,“visited”等。

-難點(diǎn)三：在口語交流中，如何自然地使用連接詞和過渡語，使對(duì)話流暢連貫，如使用“However”,“Inaddition”等。

-難點(diǎn)四：閱讀理解中，如何從文本中提煉主旨大意，分析作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，特別是在處理與人際關(guān)系和自我認(rèn)知相關(guān)的復(fù)雜文本時(shí)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保學(xué)生人手一本《外研版（2019）必修第三冊(cè)》Unit1教材，包括課文、練習(xí)及詞匯表。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與個(gè)人特質(zhì)和興趣愛好相關(guān)的圖片、性格測(cè)試圖表、以及關(guān)于人際關(guān)系的視頻素材，以增強(qiáng)視覺效果和情境體驗(yàn)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備白板或便簽紙，方便學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴和展示活動(dòng)。同時(shí)，設(shè)置個(gè)人展示空間，供學(xué)生分享個(gè)人介紹和興趣愛好。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“自我認(rèn)知和人際理解”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道自己獨(dú)一無二的特質(zhì)嗎？了解朋友的特點(diǎn)又有多重要呢？”

展示一些關(guān)于個(gè)性特點(diǎn)和人際互動(dòng)的圖片，讓學(xué)生初步感受個(gè)性和人際關(guān)系的多樣性。

簡(jiǎn)短介紹本單元的主題“Knowingme,Knowingyou”，強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)自我和他人對(duì)于建立良好人際關(guān)系的重要性。

2.基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解描述個(gè)人特質(zhì)和興趣愛好的基本詞匯和句型。

過程：

講解如何使用形容詞和動(dòng)詞短語來描述個(gè)人特質(zhì)，如“outgoing”,“beinterestedin”等。

介紹一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)在描述日?；顒?dòng)中的應(yīng)用，使用圖表對(duì)比兩種時(shí)態(tài)的用法。

通過示例對(duì)話，展示如何運(yùn)用所學(xué)詞匯和時(shí)態(tài)進(jìn)行自我介紹和了解他人。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解個(gè)人特質(zhì)和人際交往的復(fù)雜性。

過程：

分析課本中的聽力材料和閱讀文章，探討不同文化背景下的自我介紹和人際交流方式。

選取幾個(gè)典型的人物角色，分析他們的性格特點(diǎn)和興趣愛好，以及這些特點(diǎn)如何影響他們的社交行為。

引導(dǎo)學(xué)生思考如何在實(shí)際生活中運(yùn)用這些知識(shí)來增進(jìn)相互理解和溝通。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)與個(gè)人特質(zhì)和人際關(guān)系相關(guān)的主題進(jìn)行討論。

小組內(nèi)討論如何通過有效溝通解決人際交往中遇到的難題。

每組準(zhǔn)備向全班展示討論成果，包括問題分析、解決方案和可能遇到的挑戰(zhàn)。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深對(duì)個(gè)人特質(zhì)和人際關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

過程：

各組代表上臺(tái)展示討論成果，其他學(xué)生和教師進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，提出建設(shè)性的意見和建議。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)自我認(rèn)知和人際理解的重要性。

過程：

簡(jiǎn)要回顧如何描述個(gè)人特質(zhì)、興趣愛好以及如何通過有效溝通增進(jìn)相互了解。

強(qiáng)調(diào)這些技能在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)探索和提升。

布置課后作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自己或朋友的介紹短文，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-提供關(guān)于性格類型理論的拓展閱讀材料，如《邁爾斯-布里格斯性格類型指標(biāo)》（MBTI）的基本介紹，幫助學(xué)生了解不同的性格類型及其特點(diǎn)。

-選擇一些關(guān)于跨文化交流的文章，探討不同文化背景下人們交流方式的異同，以及如何克服文化差異帶來的溝通障礙。

-收集一些關(guān)于青少年如何建立積極人際關(guān)系和提升自我認(rèn)知的指導(dǎo)文章，提供實(shí)用的建議和技巧。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館資料，自主查找更多關(guān)于性格特點(diǎn)和人際溝通的英文資料，提升閱讀理解和信息檢索能力。

-布置學(xué)生進(jìn)行“我的性格之旅”的日記寫作任務(wù)，要求學(xué)生記錄一周內(nèi)對(duì)自我性格的認(rèn)識(shí)和與他人互動(dòng)的體驗(yàn)，促進(jìn)自我反思和成長。

-組織學(xué)生參與角色扮演活動(dòng)，模擬不同的社交場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來應(yīng)對(duì)復(fù)雜的人際交往情境。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校或社區(qū)組織的文化交流活動(dòng)，實(shí)際體驗(yàn)跨文化溝通，增強(qiáng)對(duì)文化差異的敏感性和適應(yīng)能力。典型例題講解1.例題一：描述個(gè)人特質(zhì)的句子構(gòu)建

-題目：請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)的形容詞和短語，描述你的一個(gè)朋友的性格特點(diǎn)。

-答案：MyfriendTomisveryoutgoing.Heisalwayswillingtotrynewthingsandisneverafraidofchallenges.Heisalsoverypatientandcaring,oftenhelpingotherswhentheyareintrouble.

2.例題二：一般現(xiàn)在時(shí)與一般過去時(shí)的對(duì)比運(yùn)用

-題目：請(qǐng)分別用一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)描述你的日常活動(dòng)和上周末的經(jīng)歷。

-答案：Iusuallygetupat7:00a.m.andgotoschool.Yesterday,Igotupearlyandwenttotheparkwithmyfamily.Wehadapicnicandplayedbadminton.

3.例題三：聽力材料信息提取

-題目：聽完對(duì)話，回答問題：“Whatarethetwospeakersmainlytalkingabout?”

-答案：Thetwospeakersaremainlytalkingabouttheirhobbiesandhowtheyspendtheirfreetime.

4.例題四：閱讀理解分析

-題目：閱讀文章，根據(jù)文章內(nèi)容回答問題：“Howdoestheauthorthinkwecanimproveourcommunicationskills?”

-答案：Theauthorthinkswecanimproveourcommunicationskillsbylisteningmore,showingempathy,andbeingopen-minded.

5.例題五：寫作練習(xí)

-題目：請(qǐng)寫一篇短文，介紹你的一個(gè)興趣愛好，并說明它對(duì)你的意義。

-答案：Oneofmyfavoritehobbiesisplayingtheguitar.Itnotonlyhelpsmerelaxandrelievestressbutalsoallowsmetoexpressmyemotions.IenjoythesenseofaccomplishmentwhenIlearnanewsongandthejoyitbringstootherswhenIperform.

補(bǔ)充說明：

-在描述個(gè)人特質(zhì)時(shí)，學(xué)生應(yīng)使用豐富的形容詞和短語，使描述更加生動(dòng)具體。

-在運(yùn)用時(shí)態(tài)時(shí)，要注意動(dòng)詞的形式，確保句子時(shí)態(tài)一致。

-聽力材料中，學(xué)生需要關(guān)注對(duì)話的主題和關(guān)鍵信息點(diǎn)，提高信息提取能力。

-閱讀理解中，學(xué)生應(yīng)分析文章結(jié)構(gòu)，理解作者觀點(diǎn)，并能夠準(zhǔn)確回答問題。

-在寫作練習(xí)中，學(xué)生應(yīng)合理安排文章結(jié)構(gòu)，清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并注意語法和拼寫的準(zhǔn)確性。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，包括回答問題、主動(dòng)發(fā)言和小組互動(dòng)的情況。

-關(guān)注學(xué)生對(duì)新詞匯和句型的掌握情況，以及他們能否在討論中正確運(yùn)用。

2.小組討論成果展示：

-評(píng)價(jià)各小組討論的主題是否緊扣課程內(nèi)容，展示成果的邏輯性和創(chuàng)新性。

-評(píng)估學(xué)生在展示過程中的語言表達(dá)、思維邏輯和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.隨堂測(cè)試：

-設(shè)計(jì)隨堂小測(cè)驗(yàn)，包括填空、句子構(gòu)建和簡(jiǎn)短問答，以檢測(cè)學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的掌握程度。

-根據(jù)測(cè)試結(jié)果，分析學(xué)生在哪些方面表現(xiàn)良好，哪些方面需要進(jìn)一步鞏固和提高。

4.課后作業(yè)：

-通過課后作業(yè)，如撰寫短文和報(bào)告，評(píng)估學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入理解和應(yīng)用能力。

-檢查作業(yè)的完成質(zhì)量，包括語法、詞匯運(yùn)用和內(nèi)容的相關(guān)性。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測(cè)試和課后作業(yè)，給予及時(shí)、具體的評(píng)價(jià)和反饋。

-鼓勵(lì)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，指出需要改進(jìn)的地方，并提供改進(jìn)建議。

-定期與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一交流，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的困惑和需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。

-根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)成果，調(diào)整教學(xué)方法和策略，以促進(jìn)教學(xué)效果的最大化。反思改進(jìn)措施-創(chuàng)新一：采用案例教學(xué)法，通過分析典型性格特點(diǎn)的案例，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-創(chuàng)新二：組織角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬的社交場(chǎng)景中實(shí)踐所學(xué)，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

2.存在主要問題

-問題一：在教學(xué)組織上，部分學(xué)生對(duì)小組討論的參與度不高，影響了討論的效果。

-問題二：在教學(xué)評(píng)價(jià)上，隨堂測(cè)試的題型較為單一，未能全面評(píng)估學(xué)生的知識(shí)掌握情況。

3.改進(jìn)措施

-改進(jìn)一：針對(duì)小組討論參與度不高的問題，教師可以采取更多激勵(lì)措施，如設(shè)置討論主題競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

-改進(jìn)二：在隨堂測(cè)試方面，設(shè)計(jì)更多元化的題型，如選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等，以更全面地檢測(cè)學(xué)生的知識(shí)掌握情況。內(nèi)容邏輯關(guān)系-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：形容詞的使用，如“outgoing”,“creative”,“organized”等。

-重點(diǎn)句型：表達(dá)個(gè)人特質(zhì)的句子結(jié)構(gòu)，如“Iam...because...”。

2.②時(shí)態(tài)運(yùn)用

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)的區(qū)別與運(yùn)用。

-重點(diǎn)句型：描述日?；顒?dòng)和過去經(jīng)歷的句子，如“Iusually.