外研版（2019）必修第三冊Unit 1 Knowing me,Knowing you Understanding idea教學設計

外研版（2019）必修第三冊Unit1Knowingme,KnowingyouUnderstandingidea教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《外研版（2019）必修第三冊》Unit1“Knowingme,Knowingyou”以自我認知和人際理解為主題，旨在幫助學生通過探索個人特質(zhì)和興趣愛好，增進相互了解。本單元的核心內(nèi)容圍繞個人介紹、描述性格和興趣愛好，以及探討人與人間的關(guān)系。課程設計將緊密聯(lián)系課本，運用單元中的聽力、口語、閱讀和寫作材料，結(jié)合實際教學需求，提高學生的語言表達和溝通能力，深化對自我和他人認知的理解，培養(yǎng)同理心及跨文化交流意識。通過豐富多樣的教學活動，使學生在掌握知識的同時，提升實際運用英語進行思考、討論和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標本課程通過Unit1“Knowingme,Knowingyou”的學習，旨在提升學生的英語學科核心素養(yǎng)。學生將能夠：運用語言知識，準確表達個人特質(zhì)和興趣愛好，增強自我認知與表達能力；培養(yǎng)文化意識，理解和尊重個體差異，促進跨文化交流；提升思維品質(zhì)，通過批判性思考分析人際關(guān)系，培養(yǎng)有效溝通的策略；增強學習能力，自主探索并運用多元學習資源，形成持續(xù)學習的習慣。通過本單元學習，學生將全面提升英語學科的核心素養(yǎng)，為日后的社會交往和終身學習打下堅實基礎(chǔ)。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：掌握描述個人特質(zhì)和興趣愛好的核心詞匯和句型，如“outgoing”,“beinterestedin”,“Iampassionateabout...”等。

-重點二：運用一般現(xiàn)在時和一般過去時描述日常活動和經(jīng)歷，區(qū)分并正確使用這兩種時態(tài)。

-重點三：理解并運用課本中的聽力材料，提取關(guān)鍵信息，進行有效溝通。

2.教學難點

-難點一：正確運用形容詞和副詞來豐富描述，如區(qū)分“l(fā)ively”和“alive”，以及“often”和“always”的用法，使表達更具表現(xiàn)力。

-難點二：使用一般過去時描述過去經(jīng)歷時，對動詞過去式的正確拼寫和用法，如“played”,“visited”等。

-難點三：在口語交流中，如何自然地使用連接詞和過渡語，使對話流暢連貫，如使用“However”,“Inaddition”等。

-難點四：閱讀理解中，如何從文本中提煉主旨大意，分析作者的觀點和態(tài)度，特別是在處理與人際關(guān)系和自我認知相關(guān)的復雜文本時。教學資源準備1.教材：確保學生人手一本《外研版（2019）必修第三冊》Unit1教材，包括課文、練習及詞匯表。

2.輔助材料：準備與個人特質(zhì)和興趣愛好相關(guān)的圖片、性格測試圖表、以及關(guān)于人際關(guān)系的視頻素材，以增強視覺效果和情境體驗。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗活動，無需準備實驗器材。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備白板或便簽紙，方便學生進行頭腦風暴和展示活動。同時，設置個人展示空間，供學生分享個人介紹和興趣愛好。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“自我認知和人際理解”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道自己獨一無二的特質(zhì)嗎？了解朋友的特點又有多重要呢？”

展示一些關(guān)于個性特點和人際互動的圖片，讓學生初步感受個性和人際關(guān)系的多樣性。

簡短介紹本單元的主題“Knowingme,Knowingyou”，強調(diào)認識自我和他人對于建立良好人際關(guān)系的重要性。

2.基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解描述個人特質(zhì)和興趣愛好的基本詞匯和句型。

過程：

講解如何使用形容詞和動詞短語來描述個人特質(zhì)，如“outgoing”,“beinterestedin”等。

介紹一般現(xiàn)在時和一般過去時在描述日?；顒又械膽?，使用圖表對比兩種時態(tài)的用法。

通過示例對話，展示如何運用所學詞匯和時態(tài)進行自我介紹和了解他人。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解個人特質(zhì)和人際交往的復雜性。

過程：

分析課本中的聽力材料和閱讀文章，探討不同文化背景下的自我介紹和人際交流方式。

選取幾個典型的人物角色，分析他們的性格特點和興趣愛好，以及這些特點如何影響他們的社交行為。

引導學生思考如何在實際生活中運用這些知識來增進相互理解和溝通。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成小組，每組選擇一個與個人特質(zhì)和人際關(guān)系相關(guān)的主題進行討論。

小組內(nèi)討論如何通過有效溝通解決人際交往中遇到的難題。

每組準備向全班展示討論成果，包括問題分析、解決方案和可能遇到的挑戰(zhàn)。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深對個人特質(zhì)和人際關(guān)系的認識。

過程：

各組代表上臺展示討論成果，其他學生和教師進行提問和點評。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，提出建設性的意見和建議。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)自我認知和人際理解的重要性。

過程：

簡要回顧如何描述個人特質(zhì)、興趣愛好以及如何通過有效溝通增進相互了解。

強調(diào)這些技能在現(xiàn)實生活中的應用，鼓勵學生持續(xù)探索和提升。

布置課后作業(yè)：要求學生撰寫一篇關(guān)于自己或朋友的介紹短文，運用本節(jié)課所學的詞匯和句型，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-提供關(guān)于性格類型理論的拓展閱讀材料，如《邁爾斯-布里格斯性格類型指標》（MBTI）的基本介紹，幫助學生了解不同的性格類型及其特點。

-選擇一些關(guān)于跨文化交流的文章，探討不同文化背景下人們交流方式的異同，以及如何克服文化差異帶來的溝通障礙。

-收集一些關(guān)于青少年如何建立積極人際關(guān)系和提升自我認知的指導文章，提供實用的建議和技巧。

2.課后自主學習和探究

-鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源或圖書館資料，自主查找更多關(guān)于性格特點和人際溝通的英文資料，提升閱讀理解和信息檢索能力。

-布置學生進行“我的性格之旅”的日記寫作任務，要求學生記錄一周內(nèi)對自我性格的認識和與他人互動的體驗，促進自我反思和成長。

-組織學生參與角色扮演活動，模擬不同的社交場景，讓學生在實踐中學習如何運用所學知識來應對復雜的人際交往情境。

-鼓勵學生參與學校或社區(qū)組織的文化交流活動，實際體驗跨文化溝通，增強對文化差異的敏感性和適應能力。典型例題講解1.例題一：描述個人特質(zhì)的句子構(gòu)建

-題目：請運用所學的形容詞和短語，描述你的一個朋友的性格特點。

-答案：MyfriendTomisveryoutgoing.Heisalwayswillingtotrynewthingsandisneverafraidofchallenges.Heisalsoverypatientandcaring,oftenhelpingotherswhentheyareintrouble.

2.例題二：一般現(xiàn)在時與一般過去時的對比運用

-題目：請分別用一般現(xiàn)在時和一般過去時描述你的日?；顒雍蜕现苣┑慕?jīng)歷。

-答案：Iusuallygetupat7:00a.m.andgotoschool.Yesterday,Igotupearlyandwenttotheparkwithmyfamily.Wehadapicnicandplayedbadminton.

3.例題三：聽力材料信息提取

-題目：聽完對話，回答問題：“Whatarethetwospeakersmainlytalkingabout?”

-答案：Thetwospeakersaremainlytalkingabouttheirhobbiesandhowtheyspendtheirfreetime.

4.例題四：閱讀理解分析

-題目：閱讀文章，根據(jù)文章內(nèi)容回答問題：“Howdoestheauthorthinkwecanimproveourcommunicationskills?”

-答案：Theauthorthinkswecanimproveourcommunicationskillsbylisteningmore,showingempathy,andbeingopen-minded.

5.例題五：寫作練習

-題目：請寫一篇短文，介紹你的一個興趣愛好，并說明它對你的意義。

-答案：Oneofmyfavoritehobbiesisplayingtheguitar.Itnotonlyhelpsmerelaxandrelievestressbutalsoallowsmetoexpressmyemotions.IenjoythesenseofaccomplishmentwhenIlearnanewsongandthejoyitbringstootherswhenIperform.

補充說明：

-在描述個人特質(zhì)時，學生應使用豐富的形容詞和短語，使描述更加生動具體。

-在運用時態(tài)時，要注意動詞的形式，確保句子時態(tài)一致。

-聽力材料中，學生需要關(guān)注對話的主題和關(guān)鍵信息點，提高信息提取能力。

-閱讀理解中，學生應分析文章結(jié)構(gòu)，理解作者觀點，并能夠準確回答問題。

-在寫作練習中，學生應合理安排文章結(jié)構(gòu)，清晰表達自己的觀點，并注意語法和拼寫的準確性。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與程度，包括回答問題、主動發(fā)言和小組互動的情況。

-關(guān)注學生對新詞匯和句型的掌握情況，以及他們能否在討論中正確運用。

2.小組討論成果展示：

-評價各小組討論的主題是否緊扣課程內(nèi)容，展示成果的邏輯性和創(chuàng)新性。

-評估學生在展示過程中的語言表達、思維邏輯和團隊合作能力。

3.隨堂測試：

-設計隨堂小測驗，包括填空、句子構(gòu)建和簡短問答，以檢測學生對課堂所學知識的掌握程度。

-根據(jù)測試結(jié)果，分析學生在哪些方面表現(xiàn)良好，哪些方面需要進一步鞏固和提高。

4.課后作業(yè)：

-通過課后作業(yè)，如撰寫短文和報告，評估學生對課堂學習內(nèi)容的深入理解和應用能力。

-檢查作業(yè)的完成質(zhì)量，包括語法、詞匯運用和內(nèi)容的相關(guān)性。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)，給予及時、具體的評價和反饋。

-鼓勵學生優(yōu)點的同時，指出需要改進的地方，并提供改進建議。

-定期與學生進行一對一交流，了解他們在學習過程中的困惑和需求，提供個性化的指導和支持。

-根據(jù)學生的反饋和學習成果，調(diào)整教學方法和策略，以促進教學效果的最大化。反思改進措施-創(chuàng)新一：采用案例教學法，通過分析典型性格特點的案例，幫助學生更好地理解和運用所學知識。

-創(chuàng)新二：組織角色扮演活動，讓學生在模擬的社交場景中實踐所學，提高實際應用能力。

2.存在主要問題

-問題一：在教學組織上，部分學生對小組討論的參與度不高，影響了討論的效果。

-問題二：在教學評價上，隨堂測試的題型較為單一，未能全面評估學生的知識掌握情況。

3.改進措施

-改進一：針對小組討論參與度不高的問題，教師可以采取更多激勵措施，如設置討論主題競爭機制，激發(fā)學生的參與熱情。

-改進二：在隨堂測試方面，設計更多元化的題型，如選擇題、填空題、簡答題等，以更全面地檢測學生的知識掌握情況。內(nèi)容邏輯關(guān)系-重點知識點：形容詞的使用，如“outgoing”,“creative”,“organized”等。

-重點句型：表達個人特質(zhì)的句子結(jié)構(gòu)，如“Iam...because...”。

2.②時態(tài)運用

-重點知識點：一般現(xiàn)在時和一般過去時的區(qū)別與運用。

-重點句型：描述日?；顒雍瓦^去經(jīng)歷的句子，如“Iusually.