實驗活動5 一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液的配制教學設計-2023-2024學年九年級化學人教版下冊

實驗活動5一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液的配制教學設計-2023-2024學年九年級化學人教版下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）實驗活動5一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液的配制教學設計-2023-2024學年九年級化學人教版下冊課程基本信息1.課程名稱：實驗活動5一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液的配制

2.教學年級和班級：九年級化學

3.授課時間：2023-2024學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：提高學生的實驗操作能力，培養(yǎng)學生的觀察和分析問題的能力，以及提升學生的科學思維方法。通過實驗活動的開展，使學生能夠理解并掌握一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液的配制方法，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。同時，通過實驗過程中的觀察和數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)學生對化學現(xiàn)象的敏感性和科學探究的精神。此外，通過小組合作的方式，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是掌握一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液的配制方法。具體重點包括：

（1）理解溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的概念及其計算方法。

（2）掌握配制溶液的基本步驟，包括計算、稱量、溶解等。

（3）了解溶液的性質(zhì)，如均一性、穩(wěn)定性等，并能夠應用于實際問題的解決。

（4）掌握實驗操作技能，如使用天平、量筒等儀器，以及正確的實驗操作方法。

2.教學難點

本節(jié)課的難點主要包括：

（1）溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的計算方法。部分學生可能對分數(shù)的計算理解不深，導致在實際操作中出現(xiàn)誤差。

（2）精確的實驗操作。學生在使用天平、量筒等儀器時，可能存在操作不規(guī)范、讀數(shù)不準確的問題。

（3）對溶液性質(zhì)的理解。學生可能對溶液的均一性、穩(wěn)定性等概念理解不清晰，難以應用于實際問題的解決。

（4）實驗過程中的觀察和數(shù)據(jù)分析。學生可能對實驗現(xiàn)象的觀察不夠細致，對數(shù)據(jù)的分析能力較弱。

針對以上重點和難點，教師應針對性地進行講解和強調(diào)，確保學生能夠理解透徹并掌握所學知識。教學資源軟硬件資源：

-實驗室用具：天平、量筒、燒杯、玻璃棒、試劑瓶等。

-計算機和投影儀，用于展示實驗操作步驟和注意事項。

-實驗室安全裝備：防護眼鏡、手套、實驗服等。

課程平臺：

-化學實驗教學軟件，用于模擬實驗操作和提供實驗指導。

-學校教學管理系統(tǒng)，用于發(fā)布課程資料和交流討論。

信息化資源：

-實驗操作視頻，展示正確的實驗步驟和操作技巧。

-相關的教學課件和教案，用于輔助課堂教學。

-在線化學知識庫，提供相關的化學知識和實驗案例。

教學手段：

-小組合作學習，鼓勵學生相互討論和合作完成實驗。

-問題引導教學，通過提問引導學生思考和探究實驗原理。

-實時反饋與評價，教師在實驗過程中對學生的操作進行指導和評價。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解“實驗活動5一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液的配制”的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習該實驗內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確該實驗的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保實驗教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習實驗的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入實驗學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的化學實驗基本操作，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為實驗新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解實驗操作步驟、注意事項以及溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的計算方法，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出實驗重點，強調(diào)操作規(guī)范和計算方法難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞實驗操作步驟和計算方法展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或?qū)嶒?，讓學生在實踐中體驗化學知識的應用，提高實踐能力。

在實驗新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對實驗知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)實驗的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對實驗知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決實驗問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與實驗內(nèi)容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合實驗內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習實驗的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的實驗內(nèi)容，強調(diào)實驗重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的實驗內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學生學習效果1.知識與技能：

學生能夠理解溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的概念，并能夠運用正確的計算方法來配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液。他們還能夠掌握實驗操作的基本步驟，包括計算、稱量、溶解等。通過實驗操作的實踐，學生能夠加深對溶液性質(zhì)的理解，如均一性、穩(wěn)定性等。

2.過程與方法：

學生在實驗活動中能夠培養(yǎng)觀察和分析問題的能力，他們能夠通過實驗現(xiàn)象的觀察和數(shù)據(jù)的分析來得出結(jié)論。學生還能夠通過小組合作的方式，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力，他們能夠在小組討論中提出自己的觀點，并與他人進行交流和合作。

3.情感態(tài)度與價值觀：

學生在實驗活動中能夠培養(yǎng)實驗操作的興趣和科學探究的精神，他們能夠主動參與實驗操作，積極觀察和思考實驗現(xiàn)象。通過實驗活動的實踐，學生能夠感受到化學實驗的樂趣，并培養(yǎng)對化學學科的興趣和熱情。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

觀察學生在課堂上的參與程度，包括他們的注意力集中程度、積極參與討論和提問的情況。評價學生在實驗操作中的規(guī)范性和準確性，以及他們在解決問題時的思維過程和解決問題的能力。

2.小組討論成果展示：

評價學生在小組討論中的參與情況，包括他們的合作精神、溝通交流能力和解決問題的能力。觀察學生在討論中的思維過程，以及他們能夠提出有深度的問題和見解。

3.隨堂測試：

4.實驗報告：

評價學生撰寫實驗報告的質(zhì)量，包括實驗目的、原理、步驟、結(jié)果和結(jié)論的描述。觀察學生對實驗現(xiàn)象的觀察和分析能力，以及他們能夠準確記錄實驗數(shù)據(jù)和合理解釋實驗結(jié)果的能力。

5.教師評價與反饋：

針對學生在實驗活動中的表現(xiàn)，教師應及時給予評價和反饋。肯定學生的優(yōu)點和進步，并提出改進的建議和指導。鼓勵學生思考和反思自己的學習過程，培養(yǎng)他們的自主學習能力和批判性思維能力。重點題型整理1.題型一：溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的計算

題目：已知氯化鈉的質(zhì)量為10g，將其溶解在50g的水中，求所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)。

答案：溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)=(溶質(zhì)的質(zhì)量/溶液的總質(zhì)量)×100%=(10g/(10g+50g))×100%=16.67%

2.題型二：配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的溶液

題目：配制50g質(zhì)量分數(shù)為20%的氯化鈉溶液，求需要溶解的氯化鈉的質(zhì)量。

答案：溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)=(溶質(zhì)的質(zhì)量/溶液的總質(zhì)量)×100%，所以溶質(zhì)的質(zhì)量=溶液的總質(zhì)量×溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)/100%=50g×20%/100%=10g

3.題型三：溶液稀釋

題目：將20%的氯化鈉溶液稀釋至10%，若溶液的總體積不變，求稀釋后的溶液中氯化鈉的質(zhì)量分數(shù)。

答案：假設原溶液的質(zhì)量為mg，則原溶液中氯化鈉的質(zhì)量為20%×mg。稀釋后，溶液的質(zhì)量變?yōu)?mg，氯化鈉的質(zhì)量保持不變，即20%×mg。所以稀釋后的溶液中氯化鈉的質(zhì)量分數(shù)為(20%×mg)/(2mg)×100%=10%

4.題型四：實驗操作注意事項

題目：在配制氯化鈉溶液時，以下哪個步驟是正確的？

A.先稱量氯化鈉，再量取水

B.先量取水，再稱量氯化鈉

C.D.

答案：正確的步驟是先稱量氯化鈉，再量取水。這是因為氯化鈉的質(zhì)量是根據(jù)實驗要求預先計算好的，需要準確稱量。而水的量則根據(jù)溶液的總體積來確定，可以在稱量氯化鈉后量取。

5.題型五：實驗結(jié)果分析

題目：在實驗中，你觀察到的氯化鈉溶解過程是怎樣的？

答案：在實驗中，觀察到的氯化鈉溶解過程是氯化鈉逐漸溶解在水中，溶液的濃度逐漸增加。剛開始溶解時，溶液中可能出現(xiàn)不均勻的現(xiàn)象，但隨著溶解的進行，溶液逐漸變得均一和穩(wěn)定。在完全溶解后，溶液中不再有可見的氯化鈉顆粒，溶液呈現(xiàn)出透明的狀態(tài)。教學反思今天的課堂，我教授了“實驗活動5一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液的配制”，學生們在課堂上表現(xiàn)積極，參與度很高。通過實驗操作，他們能夠理解并掌握一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液的配制方法，同時也提高了他們的實驗操作能力。

在課堂導入環(huán)節(jié)，我通過展示與實驗內(nèi)容相關的圖片和視頻，激發(fā)了學生的興趣，并引發(fā)他們的好奇心。通過回顧上節(jié)課學習的化學實驗基本操作，幫助學生建立了知識之間的聯(lián)系，為實驗新課學習打下了基礎。

在實驗操作中，我強調(diào)了實驗操作的規(guī)范性和準確性，學生們都能夠按照正確的步驟進行操作。在小組討論環(huán)節(jié)，學生們積極參與，提出了自己的觀點和疑問，通過交流和合作，他們能夠更好地理解和掌握實驗原理。

在實驗結(jié)果分析環(huán)節(jié)，學生們能夠通過觀察和分析實驗現(xiàn)象，得出正確的結(jié)論。他們能夠準確記錄實驗數(shù)據(jù)，并能夠合理解釋實驗結(jié)果。

在今后的教學中，我將繼續(xù)關注學生的學習效果，及時給予評價和反饋，幫助他們鞏固所學知識，并不斷提高他們的實驗操作能力和科學探究能力。同時，我也會加強課堂互動，提高學生的參與度，激發(fā)他們的學習興趣，讓他們更加積極主動地投入到學習中。板書設計-重點知識點：溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的計算方法、配制溶液的基本步驟、溶液的性質(zhì)、實驗操作技能

-詞：溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)、溶液、操作步驟、實驗技能

-句：掌握溶質(zhì)質(zhì)