人音版三年級音樂下冊（五線譜）第8課《在那挑花盛開的地方》教學(xué)設(shè)計

人音版三年級音樂下冊（五線譜）第8課《在那挑花盛開的地方》教學(xué)設(shè)計主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容人音版三年級音樂下冊（五線譜）第8課《在那桃花盛開的地方》教學(xué)設(shè)計，主要內(nèi)容包括對歌曲的旋律、節(jié)奏、歌詞的理解和分析，以及學(xué)會用五線譜進行簡單的記譜。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握歌曲的基本旋律，理解歌曲的意境，培養(yǎng)對音樂的感知和表現(xiàn)能力。同時，結(jié)合五線譜的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠認識簡單的音符，學(xué)會基本的記譜方法，提高音樂素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為：通過學(xué)習(xí)歌曲《在那桃花盛開的地方》，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力、音樂表現(xiàn)能力和音樂創(chuàng)作能力。學(xué)生能夠通過感受歌曲的美感，培養(yǎng)音樂審美能力；通過歌曲的演唱和演奏，提高音樂表現(xiàn)能力；通過學(xué)習(xí)五線譜，激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)作欲望，提高音樂創(chuàng)作能力。同時，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和自主學(xué)習(xí)能力，使他們在音樂學(xué)習(xí)的過程中，形成積極、主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高音樂素養(yǎng)。學(xué)情分析考慮到學(xué)生已經(jīng)具備了一定的音樂基礎(chǔ)，對五線譜和簡單音符有所了解，因此在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠較快地掌握歌曲的旋律和節(jié)奏。然而，由于學(xué)生個體在音樂知識和能力方面存在差異，部分學(xué)生可能對五線譜的認知和運用還不夠熟練，因此在教學(xué)過程中需要關(guān)注這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，給予他們更多的指導(dǎo)和幫助。

在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生對音樂課程充滿興趣，愿意積極參與課堂活動。但也有少部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂紀律有待提高等問題。針對這一情況，教師應(yīng)采取多種教學(xué)手段，如引入游戲、互動教學(xué)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時加強課堂管理，確保教學(xué)活動順利進行。

針對學(xué)生的具體情況，教師在教學(xué)過程中應(yīng)因材施教，針對不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標，使他們在原有基礎(chǔ)上得到提高。通過小組合作、互動交流等方式，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力；通過設(shè)置富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而提高他們的音樂素養(yǎng)。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《人音版三年級音樂下冊（五線譜）》教材，以便跟隨教學(xué)進度學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：收集與歌曲《在那桃花盛開的地方》相關(guān)的圖片、地域文化背景資料，制作成課件或紙質(zhì)資料，以便學(xué)生更好地理解歌曲背景。

3.多媒體資源：準備歌曲的音頻文件和相關(guān)的音樂視頻，以便在課堂上播放，幫助學(xué)生更好地感受歌曲的風(fēng)格和情感。

4.實驗器材：準備簡單的音樂創(chuàng)作工具，如簡易打擊樂器、五線譜紙等，以便學(xué)生進行音樂創(chuàng)作實踐。

5.教室布置：將教室座位按照小組合作的形式進行布置，營造互動交流的學(xué)習(xí)氛圍；在教室內(nèi)設(shè)置展示區(qū)，以便學(xué)生展示音樂創(chuàng)作成果。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：播放《在那桃花盛開的地方》歌曲，讓學(xué)生初步感受歌曲的美感。

問題提出：歌曲中描繪了怎樣的景象？歌曲的節(jié)奏和旋律給你什么感受？

學(xué)生回答：引導(dǎo)學(xué)生分享對歌曲的感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新課（10分鐘）

歌曲分析：講解歌曲的節(jié)奏、旋律和歌詞，引導(dǎo)學(xué)生深入理解歌曲。

五線譜教學(xué)：教授五線譜的基本知識，如線譜、間譜、音符和休止符等，讓學(xué)生學(xué)會用五線譜進行簡單的記譜。

學(xué)生跟隨：跟隨老師一起唱歌曲，體會五線譜與歌曲的對應(yīng)關(guān)系。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

小組練習(xí)：學(xué)生分組，每組選擇一首簡單歌曲，嘗試用五線譜進行記譜。

成果展示：每組展示自己的記譜成果，大家共同討論和學(xué)習(xí)。

4.課堂提問（5分鐘）

提問環(huán)節(jié)：老師提問學(xué)生關(guān)于歌曲和五線譜的知識，檢查學(xué)生對知識的掌握程度。

學(xué)生回答：學(xué)生積極回答問題，鞏固所學(xué)知識。

5.創(chuàng)新拓展（5分鐘）

音樂創(chuàng)作：讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首簡短的歌曲，并用五線譜記錄下來。

分享交流：學(xué)生互相分享自己的創(chuàng)作成果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力。

6.總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）

本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容回顧：回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的歌曲、五線譜知識以及創(chuàng)作實踐。

作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并嘗試用五線譜記錄下一首自己喜歡的歌曲。

教學(xué)過程中，老師要注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)生的掌握程度進行針對性講解，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。同時，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓課堂充滿活力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）歌曲拓展：除了《在那桃花盛開的地方》，還可以介紹其他描繪自然風(fēng)光、人文景觀的歌曲，如《茉莉花》、《康定情歌》等，讓學(xué)生進一步感受音樂的魅力。

（2）五線譜拓展：教授五線譜的進階知識，如音高、音長、附點音符、休止符等，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

（3）音樂理論拓展：簡要介紹音樂的基本元素，如節(jié)奏、旋律、和聲、音色等，讓學(xué)生了解音樂創(chuàng)作的原理。

（4）地域文化拓展：介紹中國各地的風(fēng)土人情、民間音樂，讓學(xué)生了解音樂與地域文化的關(guān)系。

2.拓展建議

（1）讓學(xué)生課后查找一首自己喜歡的歌曲，用五線譜記錄下來，并分享給同學(xué)。

（2）鼓勵學(xué)生參加學(xué)校的音樂社團或課外音樂活動，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力。

（3）邀請音樂專業(yè)人士進行課堂教學(xué)或講座，讓學(xué)生更深入地了解音樂知識。

（4）組織學(xué)生參觀音樂廳、劇院等場所，感受現(xiàn)場音樂表演的魅力。

（5）鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首完整的歌曲，包括歌詞、旋律、編曲等，提高學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力。

（6）定期舉辦班級音樂比賽，鼓勵學(xué)生展示自己的音樂才藝，提高學(xué)生的自信心和團隊協(xié)作能力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、注意力集中情況和課堂紀律，了解學(xué)生對課堂內(nèi)容的興趣和接受程度。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的參與度、合作能力和創(chuàng)新思維，以及他們在展示中的表現(xiàn)。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評估學(xué)生對歌曲《在那桃花盛開的地方》的理解和掌握程度，包括旋律、節(jié)奏和五線譜的認知。

4.五線譜創(chuàng)作實踐：評價學(xué)生運用五線譜進行歌曲創(chuàng)作的能力，包括旋律的準確性、節(jié)奏的合理性和創(chuàng)新性。

5.學(xué)生互評：鼓勵學(xué)生之間相互評價，培養(yǎng)他們的批判性思維和自我反思能力。

6.教師評價與反饋：針對學(xué)生在各個環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，教師應(yīng)及時給予評價和反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點和不足，提出改進建議，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

評價與反饋應(yīng)注重學(xué)生的個體差異，關(guān)注學(xué)生的努力和進步，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作精神。同時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋和評價結(jié)果，調(diào)整教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果。典型例題講解1.例題一：請用五線譜表示《在那桃花盛開的地方》的旋律線條。

解答：教師展示正確的五線譜表示，引導(dǎo)學(xué)生注意旋律的起伏和音高位置。

2.例題二：請分析《在那桃花盛開的地方》的節(jié)奏特點。

解答：教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌曲中的節(jié)奏變化，如弱起、附點音符等，并解釋其音樂效果。

3.例題三：請用五線譜記錄下自己創(chuàng)作的一首簡短歌曲。

解答：教師展示學(xué)生創(chuàng)作的作品，共同討論其旋律、節(jié)奏和和聲等方面的問題。

4.例題四：請解釋五線譜中的附點音符和休止符。

解答：教師通過示例和練習(xí)，讓學(xué)生理解附點音符和休止符的音值和作用。

5.例題五：請分析《在那桃花盛開的地方》的旋律與歌詞之間的關(guān)系。

解答：教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注旋律與歌詞的配合，解釋音樂如何表達歌詞的意境和情感。板書設(shè)計1.目的明確：板書設(shè)計應(yīng)緊扣《在那桃花盛開的地方》的教學(xué)內(nèi)容，突出五線譜知識、歌曲旋律、節(jié)奏和歌詞之間的關(guān)系。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書應(yīng)分為五個部分，分別對應(yīng)歌曲的旋律、節(jié)奏、歌詞、五線譜知識和情感表達。

3.簡潔明了：板書用詞應(yīng)簡練，避免冗長的解釋，用符號、圖示等簡潔的方式表達教學(xué)內(nèi)容。

4.突出重點：板書應(yīng)重點突出歌曲的旋律線條、節(jié)奏變化和五線譜的對應(yīng)關(guān)系，以及歌詞的意境。

5.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計可采用色彩、圖標等元素，增加視覺吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6.概括性強：板書應(yīng)能準確概括歌曲《在那桃花盛開的地方》的音樂特點，幫助學(xué)生理解和記憶。

板書設(shè)計示例：

歌曲《在那桃花盛開的地方》

旋律：（展示旋律線條）

節(jié)奏：（展示節(jié)奏變化）

歌詞：（展示歌詞意境）

五線譜：（展示五線譜對應(yīng)關(guān)系）

情感表達：（展示音樂如何表達情感）教學(xué)反思今天上的這節(jié)音樂課，我感到非常充實，也有些許的疲憊。我講授了《在那桃花盛開的地方》，這是一首非常優(yōu)美的歌曲，我很高興看到學(xué)生們對這首歌曲的喜愛，他們的學(xué)習(xí)熱情很高漲。

我首先通過播放歌曲，讓學(xué)生初步感受音樂的美感，然后逐步引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲的旋律、節(jié)奏和歌詞，讓他們深入理解歌曲的內(nèi)涵。在講授五線譜知識時，我盡量用生動形象的比喻和例子，讓學(xué)生能夠更好地理解并掌握五線譜的記譜方法。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們積極的小組合作，他們能夠運用所學(xué)的五線譜知識，嘗試記錄下自己喜歡的歌曲，這讓我感到很欣慰。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生