蘇教版乘法口訣教學(xué)論文

蘇教版乘法口訣教學(xué)論文一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第二單元《表內(nèi)乘法》中的乘法口訣部分。具體包括乘法口訣的定義、乘法口訣表的構(gòu)成、乘法口訣的記憶方法以及乘法口訣在實(shí)際問題中的應(yīng)用。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握乘法口訣的定義和構(gòu)成，能夠熟練地背誦乘法口訣表。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用乘法口訣解決實(shí)際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、積極思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：乘法口訣的定義、構(gòu)成和記憶方法。難點(diǎn)：乘法口訣在實(shí)際問題中的應(yīng)用。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、乘法口訣表、黑板、粉筆。學(xué)具：練習(xí)本、筆。五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：教師通過展示一幅圖片，圖片上有5只小鳥和3棵樹，提問：“如果每棵樹上有一只小鳥，那么總共會(huì)有多少只小鳥？”引導(dǎo)學(xué)生思考，引出乘法口訣的概念。2.乘法口訣的定義與構(gòu)成教師講解乘法口訣的定義，即兩個(gè)數(shù)相乘的結(jié)果。然后介紹乘法口訣表的構(gòu)成，即以1~9的乘法運(yùn)算為基礎(chǔ)，形成一個(gè)9x9的表格。3.乘法口訣的記憶方法教師講解乘法口訣的記憶方法，如“先乘后除，口訣幫忙”、“縱橫交叉，相乘相等”等。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法口訣表的規(guī)律，如相鄰兩行的乘積相差10等。4.乘法口訣在實(shí)際問題中的應(yīng)用教師通過舉例，如“小明有3個(gè)蘋果，小紅的蘋果數(shù)是小明的2倍，問小紅有多少個(gè)蘋果？”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用乘法口訣解決問題。5.隨堂練習(xí)教師給出幾道運(yùn)用乘法口訣解決問題的練習(xí)題，如“一個(gè)籃子里有5個(gè)橘子，每個(gè)籃子里有2個(gè)蘋果，問一共有多少個(gè)水果？”學(xué)生獨(dú)立完成，教師點(diǎn)評。6.乘法口訣表的背誦教師組織學(xué)生集體背誦乘法口訣表，鼓勵(lì)學(xué)生相互檢查，確保掌握。7.板書設(shè)計(jì)教師在黑板上寫出乘法口訣表，標(biāo)注出重點(diǎn)乘法口訣，如“5x7=35”、“7x8=56”等。8.作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.背誦乘法口訣表。2.完成練習(xí)冊第1~3題。答案：1.乘法口訣表（略）。2.練習(xí)冊第1題：6個(gè)蘋果，每個(gè)籃子里有3個(gè)蘋果，問一共有多少個(gè)水果？答案：4個(gè)籃子，每個(gè)籃子里有6個(gè)蘋果，共24個(gè)蘋果。（答案不唯一）練習(xí)冊第2題：小明有4個(gè)橘子，小紅的橘子數(shù)是小明的3倍，問小紅有多少個(gè)橘子？答案：小明有4個(gè)橘子，小紅的橘子數(shù)是小明的3倍，共12個(gè)橘子。（答案不唯一）練習(xí)冊第3題：一個(gè)教室里有5排桌子，每排有4個(gè)桌子，問一共有多少個(gè)桌子？答案：5排桌子，每排有4個(gè)桌子，共20個(gè)桌子。（答案不唯一）六、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過生動(dòng)有趣的實(shí)踐情景引入，引導(dǎo)學(xué)生掌握乘法口訣的定義、構(gòu)成和記憶方法。在教學(xué)過程中，注重學(xué)生的實(shí)際操作和練習(xí)，使學(xué)生能夠熟練地背誦乘法口訣表，并能夠運(yùn)用乘法口訣解決實(shí)際問題。在作業(yè)設(shè)計(jì)上，既有背誦作業(yè)，又有實(shí)際應(yīng)用題，鞏固了所學(xué)知識(shí)。拓展延伸：教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步研究乘法口訣的規(guī)律，如探究乘法口訣表中的數(shù)字之間的相互關(guān)系，發(fā)現(xiàn)更多的記憶技巧。同時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行乘法口訣競賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第二單元《表內(nèi)乘法》中的乘法口訣部分。具體包括乘法口訣的定義、乘法口訣表的構(gòu)成、乘法口訣的記憶方法以及乘法口訣在實(shí)際問題中的應(yīng)用。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握乘法口訣的定義和構(gòu)成，能夠熟練地背誦乘法口訣表。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用乘法口訣解決實(shí)際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、積極思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：乘法口訣的定義、構(gòu)成和記憶方法。難點(diǎn)：乘法口訣在實(shí)際問題中的應(yīng)用。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、乘法口訣表、黑板、粉筆。學(xué)具：練習(xí)本、筆。五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入教師通過展示一幅圖片，圖片上有5只小鳥和3棵樹，提問：“如果每棵樹上有一只小鳥，那么總共會(huì)有多少只小鳥？”引導(dǎo)學(xué)生思考，引出乘法口訣的概念。2.乘法口訣的定義與構(gòu)成教師講解乘法口訣的定義，即兩個(gè)數(shù)相乘的結(jié)果。然后介紹乘法口訣表的構(gòu)成，即以1~9的乘法運(yùn)算為基礎(chǔ)，形成一個(gè)9x9的表格。3.乘法口訣的記憶方法教師講解乘法口訣的記憶方法，如“先乘后除，口訣幫忙”、“縱橫交叉，相乘相等”等。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法口訣表的規(guī)律，如相鄰兩行的乘積相差10等。4.乘法口訣在實(shí)際問題中的應(yīng)用教師通過舉例，如“小明有3個(gè)蘋果，小紅的蘋果數(shù)是小明的2倍，問小紅有多少個(gè)蘋果？”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用乘法口訣解決問題。5.隨堂練習(xí)教師給出幾道運(yùn)用乘法口訣解決問題的練習(xí)題，如“一個(gè)籃子里有5個(gè)橘子，每個(gè)籃子里有2個(gè)蘋果，問一共有多少個(gè)水果？”學(xué)生獨(dú)立完成，教師點(diǎn)評。6.乘法口訣表的背誦教師組織學(xué)生集體背誦乘法口訣表，鼓勵(lì)學(xué)生相互檢查，確保掌握。7.板書設(shè)計(jì)教師在黑板上寫出乘法口訣表，標(biāo)注出重點(diǎn)乘法口訣，如“5x7=35”、“7x8=56”等。8.作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.背誦乘法口訣表。2.完成練習(xí)冊第1~3題。答案：1.乘法口訣表（略）。2.練習(xí)冊第1題：6個(gè)蘋果，每個(gè)籃子里有3個(gè)蘋果，問一共有多少個(gè)水果？答案：4個(gè)籃子，每個(gè)籃子里有6個(gè)蘋果，共24個(gè)蘋果。（答案不唯一）練習(xí)冊第2題：小明有4個(gè)橘子，小紅的橘子數(shù)是小明的3倍，問小紅有多少個(gè)橘子？答案：小明有4個(gè)橘子，小紅的橘子數(shù)是小明的3倍，共12個(gè)橘子。（答案不唯一）練習(xí)冊第3題：一個(gè)教室里有5排桌子，每排有4個(gè)桌子，問一共有多少個(gè)桌子？答案：5排桌子，每排有4個(gè)桌子，共20個(gè)桌子。（答案不唯一）六、課后反思及拓展延伸重點(diǎn)和難點(diǎn)解析本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握乘法口訣的定義、構(gòu)成和記憶方法。乘法口訣是小學(xué)數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí)，對于學(xué)生來說非常重要。在教學(xué)過程中，我通過生動(dòng)的實(shí)踐情景引入，引導(dǎo)學(xué)生理解乘法口訣的概念。然后，我詳細(xì)講解了乘法口訣的構(gòu)成，即以1~9的乘法運(yùn)算為基礎(chǔ)，形成一個(gè)9x9的表格。接著，我介紹了乘法口訣的記憶方法，如“先乘后除，口訣幫忙”、“縱橫交叉，相乘相等”等。這些記憶方法幫助學(xué)生更好地記憶乘法口訣表。在教學(xué)過程中，我注意到學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)主要是乘法口訣在實(shí)際問題中的應(yīng)用。為了克服這個(gè)難點(diǎn)，我通過具體的例子，如小明有3個(gè)蘋果，小紅的蘋果數(shù)是小明的2倍，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用乘法口訣解決問題。這樣的實(shí)際問題有助于學(xué)生理解和掌握乘法口訣的實(shí)際應(yīng)用。在作業(yè)設(shè)計(jì)上，我布置本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)在授課過程中，教師應(yīng)保持語言清晰、簡練，語調(diào)生動(dòng)、富有感染力。對于乘法口訣的定義和構(gòu)成，教師可以使用簡潔明了的語言進(jìn)行講解，讓學(xué)生一聽就懂。在講解乘法口訣的記憶方法時(shí)，教師可以適當(dāng)提高語調(diào)，以引起學(xué)生的注意和興趣。二、時(shí)間分配在本節(jié)課的教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。在實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)，教師可以花費(fèi)510分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生充分思考和理解乘法口訣的概念。在講解乘法口訣的定義與構(gòu)成時(shí)，教師可以花費(fèi)1015分鐘的時(shí)間，確保學(xué)生掌握基本知識(shí)。在講解乘法口訣的記憶方法時(shí)，教師可以花費(fèi)1015分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生熟悉并記憶口訣。在乘法口訣在實(shí)際問題中的應(yīng)用環(huán)節(jié)，教師可以花費(fèi)1015分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生通過實(shí)際問題鞏固所學(xué)知識(shí)。三、課堂提問在教學(xué)過程中，教師應(yīng)適時(shí)進(jìn)行課堂提問，以檢查學(xué)生對乘法口訣的理解和掌握程度。在實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)，教師可以提問學(xué)生：“如果每棵樹上有一只小鳥，那么總共會(huì)有多少只小鳥？”在講解乘法口訣的定義與構(gòu)成時(shí)，教師可以提問學(xué)生：“乘法口訣是什么？它有什么構(gòu)成？”在講解乘法口訣的記憶方法時(shí)，教師可以提問學(xué)生：“你們記得乘法口訣表的哪些規(guī)律？”在乘法口訣在實(shí)際問題中的應(yīng)用環(huán)節(jié)，教師可以提問學(xué)生：“小明有3個(gè)蘋果，小紅的蘋果數(shù)是小明的2倍，小紅有多少個(gè)蘋果？”四、情景導(dǎo)入在本節(jié)課的教學(xué)中，教師可以使用生動(dòng)有趣的實(shí)踐情景導(dǎo)入，引出乘法口訣的概念。例如，教師可以展示一幅圖片，圖片上有5只小鳥和3棵樹，然后提問：“如果每棵樹上有一只小鳥，那么總共會(huì)有多少只小鳥？”這樣的情景導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們更容易理解和接受新知識(shí)。五、教案反思在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重了語言的清晰簡練，語調(diào)的生動(dòng)有趣，以及時(shí)間分配的合理性。在實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)，我通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考和理解乘法口訣的概念。在講解乘法口訣的定義與構(gòu)成時(shí)，我詳細(xì)講解了乘法口訣的構(gòu)成，并給出了具體的例子，讓學(xué)生更好地理解。在講解乘法口訣的記憶方法時(shí)，我介紹了幾種常用的記憶方法，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法口訣表的規(guī)律。在乘法口訣在實(shí)際問題中的應(yīng)用環(huán)節(jié)，我給出了一個(gè)具體的例子，讓學(xué)生通過實(shí)際問題鞏固所學(xué)知識(shí)。在教學(xué)過程中，我注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。在課堂提問環(huán)節(jié)，我適時(shí)提問，檢查學(xué)生對乘法口訣的理解和掌握程度。在情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了生動(dòng)有趣的實(shí)踐情景，引出乘法口訣的概念，