北師大版李寄古今傳奇的融合

北師大版李寄古今傳奇的融合一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自北師大版初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第五單元《李寄古今傳奇的融合》。本節(jié)課主要內(nèi)容是分析文章的含義，理解文章主題，通過(guò)學(xué)習(xí)文章，了解中國(guó)傳統(tǒng)文化中的神話傳說(shuō)和民間故事，以及它們?cè)谖膶W(xué)作品中的表現(xiàn)形式。二、教學(xué)目標(biāo)1.能夠理解并分析文章的含義，把握文章主題。2.通過(guò)學(xué)習(xí)文章，了解中國(guó)傳統(tǒng)文化中的神話傳說(shuō)和民間故事，以及它們?cè)谖膶W(xué)作品中的表現(xiàn)形式。3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：分析文章的含義，理解文章主題。難點(diǎn)：理解中國(guó)傳統(tǒng)文化中的神話傳說(shuō)和民間故事，以及它們?cè)谖膶W(xué)作品中的表現(xiàn)形式。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：PPT、黑板、粉筆。學(xué)具：課本、筆記本、文具。五、教學(xué)過(guò)程1.情景引入：通過(guò)播放一段中國(guó)古代神話傳說(shuō)的視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)神話傳說(shuō)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2.自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生閱讀課文，了解文章的背景和內(nèi)容，標(biāo)記出生詞和難以理解的部分。3.課堂講解：講解文章的含義，分析文章的主題，引導(dǎo)學(xué)生理解中國(guó)傳統(tǒng)文化中的神話傳說(shuō)和民間故事，以及它們?cè)谖膶W(xué)作品中的表現(xiàn)形式。4.例題講解：通過(guò)講解文章中的具體例子，讓學(xué)生理解神話傳說(shuō)和民間故事在文學(xué)作品中的運(yùn)用。5.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，完成相關(guān)的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。6.課堂討論：讓學(xué)生分組討論，分享自己的學(xué)習(xí)心得和感悟，互相交流，提高理解。8.板書(shū)設(shè)計(jì)：板書(shū)文章的含義，文章主題，以及神話傳說(shuō)和民間故事在文學(xué)作品中的表現(xiàn)形式。9.作業(yè)設(shè)計(jì)：讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于神話傳說(shuō)和民間故事在文學(xué)作品中的運(yùn)用的短文，可以是自己的創(chuàng)作，也可以是對(duì)課文的解讀。六、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：請(qǐng)以“神話傳說(shuō)與民間故事在文學(xué)作品中的運(yùn)用”為主題，寫(xiě)一篇短文，可以是自己的創(chuàng)作，也可以是對(duì)課文的解讀。答案：學(xué)生作業(yè)答案因個(gè)體差異而異，可以是不同的神話傳說(shuō)和民間故事在文學(xué)作品中的運(yùn)用的例子，只要能夠符合題目要求，言之有理，都可以作為答案。七、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課學(xué)生對(duì)神話傳說(shuō)和民間故事在文學(xué)作品中的運(yùn)用有了更深入的理解，通過(guò)課堂討論，學(xué)生能夠主動(dòng)分享自己的學(xué)習(xí)心得和感悟，提高了學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。但也有部分學(xué)生在理解上還存在一定的困難，需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和幫助。拓展延伸：讓學(xué)生課后去閱讀更多的含有神話傳說(shuō)和民間故事的文學(xué)作品，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生更好地理解和運(yùn)用神話傳說(shuō)和民間故事。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：分析文章的含義，理解文章主題。難點(diǎn)：理解中國(guó)傳統(tǒng)文化中的神話傳說(shuō)和民間故事，以及它們?cè)谖膶W(xué)作品中的表現(xiàn)形式。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.文章的含義：文章“李寄古今傳奇的融合”中，“李寄”指的是文章的主人公，李寄是一個(gè)傳奇人物，他在古代神話傳說(shuō)中有著重要的地位?！肮沤駛髌娴娜诤稀敝傅氖俏恼轮屑扔泄糯裨拏髡f(shuō)的元素，又有現(xiàn)代文學(xué)的元素，作者通過(guò)這種方式，展示了神話傳說(shuō)和民間故事在文學(xué)作品中的運(yùn)用。2.文章主題：文章主題是“神話傳說(shuō)和民間故事在文學(xué)作品中的表現(xiàn)形式”。通過(guò)分析文章中的具體例子，讓學(xué)生理解神話傳說(shuō)和民間故事在文學(xué)作品中的運(yùn)用，以及作者是如何通過(guò)融合古今傳奇，展示中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。3.神話傳說(shuō)和民間故事的理解：神話傳說(shuō)和民間故事是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它們?cè)谖膶W(xué)作品中有著豐富的表現(xiàn)形式。神話傳說(shuō)是指古代人民對(duì)自然現(xiàn)象、歷史事件和社會(huì)生活的解釋和想象，它具有很高的文學(xué)價(jià)值和歷史價(jià)值。民間故事是指民間流傳的故事，它反映了人民的生活習(xí)俗、道德觀念和審美情趣。在文學(xué)作品中，神話傳說(shuō)和民間故事常常被用來(lái)塑造人物形象、渲染氣氛、展示主題等。4.文學(xué)作品中的表現(xiàn)形式：在文學(xué)作品中，神話傳說(shuō)和民間故事的表現(xiàn)形式有很多種，比如直接引用、改編、借鑒等。直接引用是指在文學(xué)作品中直接引用神話傳說(shuō)和民間故事的內(nèi)容，使其成為作品的一部分。改編是指將神話傳說(shuō)和民間故事進(jìn)行改編，使其符合文學(xué)作品的需要。借鑒是指在創(chuàng)作過(guò)程中，作者借鑒神話傳說(shuō)和民間故事的元素，創(chuàng)造出新的文學(xué)作品。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解文章的含義和文章主題時(shí)，教師應(yīng)該使用清晰、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，語(yǔ)調(diào)要生動(dòng)、有趣，以吸引學(xué)生的注意力。2.時(shí)間分配：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行，例如，自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)可以設(shè)置為10分鐘，課堂講解環(huán)節(jié)可以設(shè)置為20分鐘。3.課堂提問(wèn)：在講解過(guò)程中，教師可以適時(shí)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考和參與，例如，可以提問(wèn)學(xué)生對(duì)神話傳說(shuō)和民間故事的理解，或者讓學(xué)生分享自己對(duì)文章的感悟。4.情景導(dǎo)入：在引入新課時(shí)，教師可以通過(guò)播放一段與文章相關(guān)的視頻或者圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)神話傳說(shuō)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教案反思：1.教學(xué)內(nèi)容的選擇：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選擇了與學(xué)生生活密切相關(guān)的神話傳說(shuō)和民間故事，使學(xué)生能夠更好地理解和接受。2.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確，能夠幫助學(xué)生掌握文章的含義，理解文章主題，提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。3.教學(xué)方法和手段的運(yùn)用：在教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用了多種教學(xué)方法和手段，如情景導(dǎo)入、課堂講解、例題講解、隨堂練習(xí)等，使學(xué)生能夠從多個(gè)角度理解和掌握知識(shí)。4.教學(xué)效果的評(píng)估：通過(guò)課堂提問(wèn)和作業(yè)設(shè)計(jì)