南宋經(jīng)濟的發(fā)展教案 人教版

南宋經(jīng)濟的發(fā)展教案人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）南宋經(jīng)濟的發(fā)展教案人教版教材分析本章節(jié)“南宋經(jīng)濟的發(fā)展”選自人教版《中國歷史》七年級下冊，是對南宋時期經(jīng)濟發(fā)展狀況的深入探討。教材從農業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)三方面介紹了南宋時期經(jīng)濟的繁榮，突出了江南地區(qū)的經(jīng)濟地位以及海外貿易的發(fā)展。課程設計將緊密圍繞教材內容，結合南宋時期的歷史背景，通過分析典型案例，讓學生理解經(jīng)濟發(fā)展與時代背景的相互關系，認識南宋經(jīng)濟在我國歷史發(fā)展中的重要作用，培養(yǎng)學生對歷史知識的深入理解和分析能力。核心素養(yǎng)目標本章節(jié)的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生歷史思維與時代觀念，通過學習南宋經(jīng)濟的發(fā)展，使學生能夠：

1.形成時空觀念：理解南宋時期經(jīng)濟發(fā)展與歷史背景的時空聯(lián)系，把握江南地區(qū)經(jīng)濟繁榮的歷史地位。

2.培養(yǎng)史料實證能力：運用教材中提供的史料，分析南宋農業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展的特點及其相互關系。

3.提升歷史理解能力：通過對南宋經(jīng)濟發(fā)展過程的學習，理解經(jīng)濟發(fā)展與社會進步的內在聯(lián)系，認識經(jīng)濟發(fā)展對國家興衰的影響。

4.增強歷史解釋能力：能夠運用所學知識，合理解釋南宋時期經(jīng)濟發(fā)展中出現(xiàn)的現(xiàn)象，如江南地區(qū)經(jīng)濟優(yōu)勢的形成、海外貿易的發(fā)展等。

5.塑造家國情懷：通過學習南宋經(jīng)濟的繁榮，激發(fā)學生熱愛祖國、傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關知識：在七年級上冊的學習中，學生已對我國古代歷史的發(fā)展脈絡有了基本了解，掌握了唐宋時期政治、經(jīng)濟、文化等方面的知識。在此基礎上，學生對南宋時期的背景有一定的認識，為學習南宋經(jīng)濟發(fā)展奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對歷史故事和具體案例較為感興趣，具備一定的史料閱讀和分析能力。此外，學生在小組合作、討論交流等學習方式中表現(xiàn)出較好的學習效果，有利于本章節(jié)的學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學生對南宋時期經(jīng)濟發(fā)展的具體狀況和原因可能理解不夠深入，需要通過案例分析和史料實證來加強認識。其次，學生可能在分析經(jīng)濟發(fā)展背后的社會原因時遇到困難，需要教師引導和講解。此外，對一些專業(yè)術語和概念的理解，如市舶司、鈔關等，學生可能存在一定的障礙。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

為達成教學目標，針對學生的學習興趣和風格，本章節(jié)采用以下教學方法：

（1）講授法：教師通過PPT展示，配合生動的講述，對南宋時期經(jīng)濟發(fā)展的背景、過程和影響進行系統(tǒng)梳理，幫助學生建立知識框架。

（2）討論法：組織學生針對南宋經(jīng)濟發(fā)展中的關鍵問題展開小組討論，培養(yǎng)學生獨立思考、合作探究的能力。

（3）案例研究：選擇具有代表性的經(jīng)濟案例，如江南地區(qū)的農業(yè)發(fā)展、景德鎮(zhèn)瓷器產(chǎn)業(yè)等，引導學生深入分析，掌握經(jīng)濟發(fā)展特點。

（4）項目導向學習：設置“南宋時期經(jīng)濟發(fā)展”項目，鼓勵學生從農業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等多角度收集資料，進行深入研究。

2.設計具體的教學活動：

（1）角色扮演：讓學生扮演南宋時期的農民、手工業(yè)者、商人等角色，模擬經(jīng)濟發(fā)展過程中的互動，增進對經(jīng)濟活動的理解。

（2）實驗：設計“南宋時期農業(yè)生產(chǎn)技術”實驗，讓學生動手操作，了解農業(yè)生產(chǎn)技術的發(fā)展對經(jīng)濟發(fā)展的推動作用。

（3）游戲：開展“南宋商道”游戲，模擬南宋時期的商業(yè)貿易活動，培養(yǎng)學生對商業(yè)發(fā)展和市場經(jīng)濟的認識。

3.確定教學媒體和資源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT課件，展示南宋時期經(jīng)濟發(fā)展的圖片、地圖、圖表等，幫助學生直觀地了解教學內容。

（2）視頻：播放與南宋經(jīng)濟發(fā)展相關的歷史紀錄片，讓學生更深入地感受歷史場景。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡資源，如搜索引擎、學術數(shù)據(jù)庫等，為學生提供豐富的學習資料，支持學生自主探究。

（4）實物展示：展示南宋時期的經(jīng)濟文物，如瓷器、錢幣等，讓學生近距離感受歷史。教學流程一、導入新課（5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《南宋經(jīng)濟的發(fā)展》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否注意過一些經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)象？”比如，為什么有些地方會特別繁榮？這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索南宋時期經(jīng)濟發(fā)展的奧秘。

二、新課講授（10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解南宋經(jīng)濟發(fā)展的基本概念。南宋時期，我國經(jīng)濟得到了快速發(fā)展，尤其是在農業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)方面。這些發(fā)展對于整個國家的繁榮具有重要意義。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例——江南地區(qū)的農業(yè)發(fā)展。這個案例展示了農業(yè)技術在經(jīng)濟發(fā)展中的作用，以及如何推動整個地區(qū)的繁榮。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調農業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)這三個重點。對于難點部分，如市舶司的設置、鈔關的作用等，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與南宋經(jīng)濟發(fā)展相關的實際問題，如農業(yè)技術、商業(yè)貿易等。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作，模擬南宋時期的農業(yè)生產(chǎn)，了解其發(fā)展原因。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“南宋經(jīng)濟發(fā)展在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（5分鐘）

今天的學習，我們了解了南宋經(jīng)濟發(fā)展的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對南宋時期經(jīng)濟發(fā)展的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中關注經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)象，深入思考其對國家和社會的影響。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理1.南宋時期經(jīng)濟發(fā)展的背景

-政治穩(wěn)定：南宋政權確立后，國內政治逐漸穩(wěn)定，為經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)造了良好環(huán)境。

-人才輩出：南宋時期涌現(xiàn)出許多杰出的政治家、軍事家、文學家、科學家等，為經(jīng)濟發(fā)展提供了人才支持。

-文化繁榮：南宋文化繁榮，促進了科學技術的發(fā)展，為經(jīng)濟進步提供了知識儲備。

2.南宋時期農業(yè)發(fā)展

-農業(yè)技術進步：推廣占城稻、曲轅犁等先進農業(yè)技術，提高農業(yè)生產(chǎn)效率。

-水利工程：修建大量水利工程，如西湖、白堤等，改善灌溉條件，增加農田面積。

-農業(yè)區(qū)域發(fā)展：江南地區(qū)成為我國農業(yè)發(fā)展的重心，經(jīng)濟地位日益提高。

3.南宋時期手工業(yè)發(fā)展

-紡織業(yè)：南宋時期，棉紡織業(yè)逐漸興起，促進了紡織技術的進步。

-陶瓷業(yè)：景德鎮(zhèn)成為瓷都，南宋瓷器工藝精湛，遠銷海外。

-金屬冶煉業(yè)：南宋金屬冶煉技術不斷提高，金銀銅鐵等產(chǎn)量增加。

4.南宋時期商業(yè)發(fā)展

-市舶司制度：設立市舶司，管理海外貿易，促進商業(yè)交流。

-市場經(jīng)濟：南宋時期，市場經(jīng)濟日趨成熟，商業(yè)活動繁榮，如草市、夜市等。

-貨幣制度：南宋推行鈔關制度，促進了貨幣經(jīng)濟的發(fā)展。

5.南宋時期海外貿易

-航海技術：南宋航海技術先進，如指南針、航海圖等，為海外貿易提供了技術保障。

-貿易港口：廣州、泉州、杭州等成為重要貿易港口，吸引了大量外國商人。

-商品交流：南宋時期，大量商品通過海外貿易流通，如瓷器、絲綢等，豐富了國內外市場。

6.南宋時期經(jīng)濟發(fā)展的影響

-社會繁榮：經(jīng)濟發(fā)展促進了社會繁榮，提高了人民生活水平。

-城市化進程：經(jīng)濟繁榮帶動了城市化進程，城市規(guī)模擴大，人口增長。

-文化交流：經(jīng)濟發(fā)展促進了國內外文化交流，豐富了南宋文化內涵。教學反思與改進在完成《南宋經(jīng)濟的發(fā)展》這一章節(jié)的教學后，我覺得有幾個方面需要反思和改進。

首先，關于教學內容的呈現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)學生在理解南宋時期農業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展過程上存在一定難度。這可能是因為我在講授過程中，對一些關鍵知識點的講解不夠深入，舉例不夠生動。為了讓學生更好地把握這些知識點，我計劃在未來的教學中增加一些具體案例，用故事化的方式講述，提高學生的學習興趣和認知度。

其次，在教學活動中，我發(fā)現(xiàn)學生在分組討論時，部分小組的參與度不高，討論效果不佳。針對這個問題，我打算在下次教學中加強對學生的引導，鼓勵他們積極參與討論，提出自己的觀點。同時，我會適時調整討論主題，使其更具針對性和趣味性，激發(fā)學生的討論熱情。

再者，關于實踐活動的安排，我覺得實驗操作環(huán)節(jié)可以進一步優(yōu)化。在本次教學中，實驗操作較為簡單，未能充分展示南宋經(jīng)濟發(fā)展的特點。為了提高實驗效果，我計劃在未來的教學中設計更具針對性的實驗項目，讓學生在動手操作中更深入地理解經(jīng)濟發(fā)展過程。

此外，在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對歷史知識點的掌握程度不夠扎實。為了解決這個問題，我將在課后加強個別輔導，關注學生的個體差異，幫助他們鞏固所學知識。同時，我還會在課堂上增加一些互動環(huán)節(jié)，如提問、搶答等，以提高學生對知識點的記憶和理解。

最后，關于教學評價，我覺得在今后的教學中，要更加注重過程性評價，及時發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中的問題，并給予指導。同時，我會加強對學生學習成果的反饋，讓學生了解自己的優(yōu)點和不足，激發(fā)他們持續(xù)學習的動力。課堂為了全面了解學生在《南宋經(jīng)濟的發(fā)展》這一章節(jié)的學習情況，我將采取多種方式進行課堂評價。首先，通過提問的方式，檢查學生對教材中重要知識點的掌握情況，如南宋時期的農業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展特點，以及海外貿易的影響等。在提問過程中，我會注意觀察學生的反應，以便了解他們對這些知識點的理解和掌握程度。

其次，我會觀察學生在課堂上的參與度，包括他們是否主動參與討論、是否能夠提出有見地的觀點等。通過觀察學生的表現(xiàn)，我可以了解他們對課堂內容的興趣和投入程度，從而調整教學策略，提高課堂效果。

此外，我還會在課堂上進行一些小測試，以檢測學生對知識的理解和運用能力。這些測試可以是選擇題、填空題或簡答題，旨在檢查學生對關鍵知識點的掌握情況，并及時發(fā)現(xiàn)他們在學習過程中可能存在的問題。

除了課堂評價，我還將關注學生的作業(yè)完成情況。在作業(yè)評價方面，我會認真批改學生的作業(yè)，并給出詳細的點評。對于作業(yè)中的錯誤，我會指出并解釋正確的答案，幫助學生糾正錯誤。同時，我也會對學生的作業(yè)給予積極的反饋，鼓勵他們繼續(xù)努力，提高學習效果。板書設計①條理清楚、重點突出、簡潔明了：

-南宋經(jīng)濟發(fā)展背景：政治穩(wěn)定、人才輩出、文化繁榮

-農業(yè)發(fā)展：農業(yè)技術進步、水利工程、農業(yè)區(qū)域發(fā)展

-手工業(yè)發(fā)展：紡織業(yè)、陶瓷業(yè)、金屬冶煉業(yè)

-商業(yè)發(fā)展：市舶司制度、市場經(jīng)濟、貨幣制度

-海外貿易：航海技術、貿易港口、商品交流

-經(jīng)濟發(fā)展影響：社會繁榮、城市化進程、文化交流

②藝術性和趣味性：

-使用圖表和圖片展示南宋時期的經(jīng)濟狀況，如農業(yè)生產(chǎn)的場景、陶瓷工藝的制作過程、海外貿易的路線圖等。

-采用色彩