《社會歷史的決定性基礎》教案（含解析） 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

《社會歷史的決定性基礎》教案（含解析）統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊《社會歷史的決定性基礎》章節(jié)。內容圍繞社會歷史發(fā)展的根本動力、經濟基礎與上層建筑的關系等方面展開。此章節(jié)與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在初中階段已學習過歷史基礎知識，了解社會變革的一般過程。在此基礎上，本節(jié)課將引導學生深入探討社會歷史的決定性基礎，理解社會發(fā)展背后的本質規(guī)律，結合教材中的案例分析，使理論與實際相結合，提高學生的思辨能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的歷史思維與社會責任感，提升其語文核心素養(yǎng)。通過學習《社會歷史的決定性基礎》，學生將能夠：1.掌握并運用馬克思主義基本觀點分析社會歷史發(fā)展進程，增強理論聯(lián)系實際的能力；2.培養(yǎng)從多元視角審視社會問題的意識，提高批判性思維與辯證思考的能力；3.理解經濟基礎與上層建筑之間的關系，提升對社會現(xiàn)象深度解讀的能力，從而為未來的學習和社會生活打下堅實基礎。學習者分析1.學生已掌握了相關歷史知識，如中國古代史、近代史的基本脈絡，對社會變革有一定了解。此外，在語文課程中，學生也學習了文學作品中反映的社會歷史背景，能從文本中分析社會現(xiàn)象。

2.學生在學科興趣方面，可能對社會歷史題材感興趣，喜歡探討歷史事件背后的原因和影響。在學習能力上，高中階段的學生具備一定的自主學習、合作探究和批判性思維能力。在學習風格上，學生差異化明顯，有的擅長理論分析，有的喜歡實證研究。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對社會歷史決定性基礎的理論理解較為困難，需要通過實例進行深入剖析；在分析具體案例時，可能難以把握經濟基礎與上層建筑之間的復雜關系，需要教師引導；此外，學生在運用馬克思主義觀點分析問題時，可能存在理解不夠深入、觀點運用不夠恰當?shù)葐栴}。教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、白板、參考資料（教材、歷史書籍、相關論文集）。

2.軟件資源：教學管理系統(tǒng)、課堂互動軟件、歷史題材視頻資料。

3.課程平臺：學校在線學習平臺，用于發(fā)布預習資料、課后作業(yè)及拓展閱讀。

4.信息化資源：電子教案、PPT課件、歷史圖片、時間線工具、思維導圖軟件。

5.教學手段：講授、小組討論、案例分析、角色扮演、問題導向學習（PBL）、多媒體展示。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對社會歷史決定性基礎的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是社會歷史的決定性基礎嗎？它與我們生活的世界有什么關系？”

展示一些歷史轉折點的圖片或視頻片段，讓學生初步感受社會歷史的變遷。

簡短介紹社會歷史決定性基礎的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.社會歷史決定性基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解社會歷史決定性基礎的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解社會歷史決定性基礎的定義，包括經濟基礎、上層建筑等主要組成元素。

使用圖表或示意圖詳細介紹經濟基礎與上層建筑之間的關系，幫助學生理解。

通過實例分析，讓學生更好地理解社會歷史決定性基礎在實際歷史發(fā)展中的作用。

3.社會歷史決定性基礎案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解社會歷史決定性基礎的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的社會歷史案例進行分析，如法國大革命、中國改革開放等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解社會歷史決定性基礎的多樣性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用社會歷史決定性基礎解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論社會歷史決定性基礎在未來社會發(fā)展中的作用和改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與社會歷史決定性基礎相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對社會歷史決定性基礎的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調社會歷史決定性基礎的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括社會歷史決定性基礎的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調社會歷史決定性基礎在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于社會歷史決定性基礎的分析報告，以鞏固學習效果。知識點梳理1.社會歷史發(fā)展的決定性基礎

-經濟基礎與上層建筑的關系

-馬克思主義關于社會歷史發(fā)展的基本觀點

-社會歷史發(fā)展的動力和規(guī)律

2.經濟基礎

-經濟基礎的概念

-生產力和生產關系的矛盾運動

-經濟基礎的類型及其對社會發(fā)展的影響

3.上層建筑

-上層建筑的概念

-政治法律制度、意識形態(tài)與上層建筑的關系

-上層建筑對經濟基礎的反映和反作用

4.社會歷史發(fā)展的案例分析

-法國大革命的背景、過程和影響

-中國改革開放的歷史背景、主要內容和成就

-其他典型社會歷史案例的分析

5.社會歷史決定性基礎在現(xiàn)實生活中的應用

-社會歷史決定性基礎對個人生活的影響

-社會歷史決定性基礎在國家政策制定中的作用

-社會歷史決定性基礎在解決社會問題中的應用

6.社會歷史決定性基礎的未來發(fā)展

-社會歷史決定性基礎在現(xiàn)代社會中的新特點

-社會歷史決定性基礎對人類社會發(fā)展的影響

-面對新時代，如何把握社會歷史決定性基礎的發(fā)展趨勢

7.學科交叉與綜合運用

-歷史學科與語文、政治、經濟等學科的交叉融合

-社會歷史決定性基礎在其他領域的應用和體現(xiàn)

-提高學生的跨學科綜合分析和解決問題的能力板書設計1.核心概念

-社會歷史決定性基礎

-經濟基礎

-上層建筑

2.關系框架

-經濟基礎→生產關系

-上層建筑→政治法律制度+意識形態(tài)

3.發(fā)展動力

-生產力和生產關系矛盾運動

-社會歷史發(fā)展的規(guī)律

4.案例分析

-法國大革命

-中國改革開放

5.應用與展望

-現(xiàn)實生活中的應用

-社會歷史決定性基礎的未來發(fā)展

板書設計采用中心輻射式結構，以“社會歷史決定性基礎”為核心，向外擴展至經濟基礎、上層建筑、發(fā)展動力、案例分析等關鍵知識點。字體大小、顏色和圖形搭配合理，突出重點，簡潔明了。同時，通過箭頭和連接線展示各知識點之間的邏輯關系，增強板書的條理性和概括性，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

-完成課后練習冊中與本節(jié)課相關的習題，加深對社會歷史決定性基礎的理解。

-撰寫一篇關于社會歷史決定性基礎案例分析的小論文，選擇一個或多個案例進行分析，闡述其對社會歷史發(fā)展的影響。

-設計一個小組討論話題，圍繞社會歷史決定性基礎在實際生活中的應用，準備下次課堂上的討論。

2.作業(yè)反饋

-對課后習題的完成