整本書(shū)閱讀《朝花夕拾》精讀、略讀、瀏覽（導(dǎo)學(xué)案）-七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步高效課堂（統(tǒng)編版）

第第頁(yè)《整本書(shū)閱讀<朝花夕拾>精讀、略讀、瀏覽》導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)精讀、略讀、瀏覽三種閱讀方法，并在《朝花夕拾》的閱讀中運(yùn)用。2.梳理《朝花夕拾》主要內(nèi)容及人物形象，明確各篇的主旨情感。3.了解《朝花夕拾》成書(shū)過(guò)程，明白作者心路歷程?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1.學(xué)習(xí)精讀、略讀、瀏覽三種閱讀方法，并在《朝花夕拾》的閱讀中運(yùn)用。2.梳理《朝花夕拾》主要內(nèi)容及人物形象，明確各篇的主旨情感?！救蝿?wù)群】任務(wù)一：學(xué)·精讀略讀瀏覽方法任務(wù)二：探·魯迅“朝花”何以“夕拾”任務(wù)三：尋·魯迅生活的“那些年”任務(wù)四：識(shí)·魯迅筆下的“那些人”任務(wù)五：察·魯迅心中的“那些情”【學(xué)習(xí)過(guò)程】在本單元《從百草園到三味書(shū)屋》一課的學(xué)習(xí)中，我們初步了解了《朝花夕拾》和魯迅，知道了《朝花夕拾》是魯迅回憶少年、青年時(shí)期生活的散文集。那么，這本書(shū)到底記載了魯迅先生怎樣的人生歷程，回憶了哪些人與事呢？今天讓我們一起跟隨魯迅先生走進(jìn)那些難以忘懷的記憶吧。[課前學(xué)習(xí)任務(wù)]★任務(wù)一：學(xué)·精讀略讀瀏覽方法讀一本書(shū)，首先要掌握正確的讀書(shū)方法。根據(jù)興趣或讀書(shū)目的不同，可以采取精讀、略讀或?yàn)g覽的方法。那么，什么是精讀、略讀、瀏覽呢？請(qǐng)閱讀教材72頁(yè)“閱讀指導(dǎo)”，并完成相應(yīng)任務(wù)。1.什么是精讀、略讀、瀏覽？2.如何做好精讀？3.略讀和瀏覽，與精讀相比有何不同？4.閱讀《朝花夕拾》這本書(shū)，可以怎樣運(yùn)用精讀、略讀、瀏覽這三種讀書(shū)方法？[課中學(xué)習(xí)任務(wù)]★任務(wù)二：探·魯迅“朝花”何以“夕拾”1926年，魯迅先后撰寫(xiě)了十篇回憶性散文，并以《舊事重提》為總題目陸續(xù)發(fā)表于《莽原》半月刊上。1928年結(jié)集出版，更名為《朝花夕拾》?！俺ā焙我浴跋κ啊蹦?？我們進(jìn)行探究。1.《舊事重提》更名為《朝花夕拾》其實(shí)隱藏著在兒童視角下的寫(xiě)作意圖。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合下列背景，讀《小引》補(bǔ)全作者寫(xiě)作《朝花夕拾》的經(jīng)過(guò)。1925年,魯迅在北京擔(dān)任大學(xué)講師期間,因支持學(xué)生運(yùn)動(dòng)而受到當(dāng)時(shí)所謂“正人君子”的流言攻擊和排擠。1926年,北洋軍閥政府槍殺進(jìn)步學(xué)生,制造“三·一八”慘案。魯迅寫(xiě)下《記念劉和珍君》等一系列文章,熱情支持學(xué)生的正義斗爭(zhēng),控訴北洋軍閥政府的殘暴,結(jié)果遭到當(dāng)局的通緝而不得不遠(yuǎn)走廈門(mén)避難。之后,魯迅奔走廣州,他在《小引》中是這樣描述自己寫(xiě)作《朝花夕拾》的經(jīng)過(guò)的:2.結(jié)合你對(duì)寫(xiě)作背景的認(rèn)識(shí)，說(shuō)一說(shuō)魯迅為何要“夕拾”“朝花”，重提這些舊事。3.《朝花夕拾》一共收錄十篇散文，有的側(cè)重寫(xiě)人，有的側(cè)重記事，有的側(cè)重議論或記事兼議論，你能把這十篇文章分一下類(lèi)嗎？★任務(wù)三：尋·魯迅生活的“那些年”《朝花夕拾》是魯迅從自己童年、少年、青年時(shí)代的“記憶中抄出來(lái)的片段，展現(xiàn)了他的一段段人生歷程。瀏覽全書(shū)，精讀部分篇章、段落，小組合作，從時(shí)空、事件等角度杭理書(shū)中魯迅的成長(zhǎng)經(jīng)歷，以自己喜歡的形式，有創(chuàng)意地呈現(xiàn)“魯迅成長(zhǎng)史”。推薦閱讀篇目《從百草園到三味書(shū)屋》《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》《無(wú)?！贰段宀?huì)》《狗·貓·鼠》《父親的病》《瑣記》《藤野先生》《范愛(ài)農(nóng)》魯迅成長(zhǎng)史時(shí)期經(jīng)歷總結(jié)童年少年青年★任務(wù)四：識(shí)·魯迅筆下的“那些人”《朝花夕拾》中，魯迅記錄了自己生命中出現(xiàn)的一些人物，有些在生活上給予他幫助，有些帶給他情感的慰藉，有些對(duì)他精神的成長(zhǎng)產(chǎn)生過(guò)影響，還有一些僅是他生命中的匆匆過(guò)客，卻也給讀者留下了深刻印象。任選書(shū)中的一個(gè)人物，精讀與之相關(guān)的內(nèi)容，分析其性格特點(diǎn)，為他制作“人物名片”?！锶蝿?wù)五：察·魯迅心中的“那些情”1.《朝花夕拾》寫(xiě)人記事，在平淡質(zhì)樸的筆墨中蘊(yùn)有深的情感，文章也就表現(xiàn)出豐富多樣的感情色彩。閱讀《朝花夕拾》，梳理魯迅對(duì)各種人與事的情感態(tài)度，探究他情感背后的思想立場(chǎng)?；谧约旱睦斫?，給寫(xiě)作《朝花夕拾》時(shí)的魯迅寫(xiě)一封信，和他交流你對(duì)他的理解，以及從書(shū)中獲得的人生啟示。2.最后，請(qǐng)總結(jié)一下《朝花夕拾》的藝術(shù)特色。[課后學(xué)習(xí)任務(wù)]1.選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗誦設(shè)計(jì)，錄制朗誦視頻，在班級(jí)群分享。2.模仿文中比喻、擬人，各造一個(gè)句子。3.完成本課《分層作業(yè)》

點(diǎn)撥要點(diǎn)[課前學(xué)習(xí)任務(wù)]★任務(wù)一：學(xué)·精讀略讀瀏覽方法1.①精讀指向細(xì)膩的感受、透徹的理解和廣泛的聯(lián)想；②略讀就是粗略地閱讀以粗知大意，觀其大略;③瀏覽則是快速地掃視、有意地跳讀，以抓住關(guān)鍵信息，求得更高的閱讀效率。2.①細(xì)品。即逐字逐句地認(rèn)真閱讀，把書(shū)“讀”。②精思。即邊讀邊思考，對(duì)書(shū)中的內(nèi)容提出疑問(wèn)或質(zhì)疑等，把書(shū)“讀深”。③鑒賞。圍繞內(nèi)容、主題、手法某一方面對(duì)作品進(jìn)行探究，思考書(shū)的時(shí)代價(jià)值與當(dāng)代意義，把書(shū)“讀透”。3.略讀和瀏覽都是“檢閱式”的閱讀，只求多多收益，不求句句確解。略讀實(shí)際上是我們?nèi)粘ｉ喿x中最常用的方式，速度比較快，可以讓我們大致了解一本書(shū)的主要內(nèi)容，在較短時(shí)間內(nèi)增加閱讀量。瀏覽重在了解全書(shū)基本面貌，以便迅速找到所需的內(nèi)容，因此可以先閱讀書(shū)的各個(gè)部件，如序言、目錄、后記等，對(duì)全書(shū)的創(chuàng)作背景、內(nèi)容主題有大致的把握;然后快速翻閱全書(shū)，可以略過(guò)與閱讀目的無(wú)關(guān)、自己不感興趣或覺(jué)得不好理解的內(nèi)容，以最快的速度完成閱讀。4.閱讀《朝花夕拾》，可以先瀏覽目錄、小引和后記，了解本書(shū)的創(chuàng)作背景、魯迅的創(chuàng)作初衷，再挑選自己感興趣的篇目精讀，略讀其他篇目。[課中學(xué)習(xí)任務(wù)]★任務(wù)二：探·魯迅“朝花”何以“夕拾”1.前兩篇寫(xiě)于北京寓所的東壁下;中三篇是流離中所作,地方是醫(yī)院和木匠房;后五篇寫(xiě)于廈門(mén)大學(xué)的圖書(shū)館的樓上,已經(jīng)是被學(xué)者們擠出集團(tuán)之后了。2.《小引》中“舊事重提”這個(gè)題目提示著這本散文集中的回憶色彩,我們很自然地被魯迅先生帶入了一個(gè)童年世界。在童年世界里,我們仿佛也找到了自己的影子,和小樟壽一起快樂(lè)地玩耍,一起感受學(xué)業(yè)的壓力,一起體會(huì)生活中的驚喜,一起品嘗成長(zhǎng)的滋味……然而魯迅先生的不凡之處在于,在孩子的眼睛里,還看見(jiàn)了封建禮教尤其是落后的教育觀念對(duì)孩子的影響,這與他“救救孩子”的呼聲是相似的,還聽(tīng)見(jiàn)了魯迅先生對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的嘲諷:庸醫(yī)誤人、世俗諂媚、人世涼薄……都說(shuō)孩子的聲音是最純真的,那么兒童視角下的語(yǔ)言就是最真實(shí)、最有力的?！俺ā币浴跋κ啊钡姆绞絹?lái)呈現(xiàn),既是“帶露折花”,也是關(guān)注時(shí)事的。3.附：《朝花夕拾》十篇主要內(nèi)容梳理表第一類(lèi)：側(cè)重寫(xiě)人——主要挖掘普通人身上樸實(shí)、善良等美好品質(zhì)，流露出作者的真摯感情。篇目辨識(shí)關(guān)鍵詞內(nèi)容簡(jiǎn)介主旨情感《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》長(zhǎng)媽媽、福橘、長(zhǎng)毛、“三哼經(jīng)”通過(guò)記敘兒時(shí)“我”與保姆長(zhǎng)媽媽相處時(shí)的幾件事，著重描寫(xiě)“我”對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情變化，刻畫(huà)了一位迷信、嘮叨、“滿(mǎn)肚子是麻煩的禮節(jié)”，但純樸善良的舊中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女形象。表達(dá)了“我”對(duì)長(zhǎng)媽媽的尊敬、感激、懷念和祝愿之情?！短僖跋壬窎|京、櫻花、仙臺(tái)、“膠菜”、講義、解剖、裹腳文章回憶了“我”在日本留學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)生活，敘述了在仙臺(tái)學(xué)醫(yī)時(shí)老師藤野先生對(duì)“我”的教誨，并記述了自己受日本學(xué)生的歧視、侮辱而決定棄醫(yī)從文的經(jīng)過(guò)。文章突出表現(xiàn)了藤野先生嚴(yán)謹(jǐn)、正直、熱忱、沒(méi)有民族偏見(jiàn)的高尚品格，表達(dá)了作者對(duì)藤野先生深切的懷念。《范愛(ài)農(nóng)》范愛(ài)農(nóng)、電報(bào)、光復(fù)、報(bào)館案在日本留學(xué)時(shí)，“我”與范愛(ài)農(nóng)在同鄉(xiāng)會(huì)上為要不要發(fā)電報(bào)痛斥清政府殘忍殺害徐錫麟一事而發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，“我”認(rèn)為他“很可惡”。到革命的前一年，“我”在故鄉(xiāng)做教員時(shí)又遇到范愛(ài)農(nóng)，兩人冰釋前嫌，談起各自的經(jīng)歷,并回憶了在東京產(chǎn)生誤會(huì)的根源。武昌起義紹興光復(fù)之后，“我”做了師范學(xué)校校長(zhǎng)，他做監(jiān)學(xué)。他辦事，兼教書(shū)，實(shí)在勤快得可以。在報(bào)館案風(fēng)波中，范愛(ài)農(nóng)追求革命卻備受打擊迫害，監(jiān)學(xué)的工作也被設(shè)法去掉了。他又成了革命前的愛(ài)農(nóng)，什么事也沒(méi)得做。后來(lái)，幾個(gè)新的朋友約他坐船去看戲，他卻因酒醉落水淹死，“我”疑心他是自殺。文章表達(dá)了對(duì)舊民主主義革命的失望和對(duì)這位正直、倔強(qiáng)的愛(ài)國(guó)者的同情與悼念，揭露了封建社會(huì)對(duì)正直的愛(ài)國(guó)知識(shí)分子的摧殘。第二類(lèi)：側(cè)重記事——記敘童年、少年時(shí)期的生活經(jīng)歷，表達(dá)對(duì)舊日美好生活的眷戀，也有對(duì)舊禮制的批判。篇目辨識(shí)關(guān)鍵詞內(nèi)容簡(jiǎn)介主旨情感《從百草園到三味書(shū)屋》何首烏、赤練蛇、“美女蛇”、“張飛鳥(niǎo)”、捕鳥(niǎo)、畫(huà)畫(huà)文章由兩部分構(gòu)成：“百草園中的游戲玩樂(lè)”和“三味書(shū)屋中的讀書(shū)學(xué)習(xí)”。兩部分內(nèi)容前后連接。展現(xiàn)了一個(gè)兒童的成長(zhǎng)過(guò)程。前半部分寫(xiě)“我”在百草園里的生活?；貞浟税俨輬@的景物、長(zhǎng)媽媽講的美女蛇的故事、“我”跟閏土父親學(xué)捕鳥(niǎo)，樂(lè)趣無(wú)窮；后半部分選取行禮拜師、問(wèn)“怪哉”蟲(chóng)、大聲讀書(shū)三個(gè)片段來(lái)寫(xiě)三味書(shū)屋的讀書(shū)生活，枯燥乏味中卻充滿(mǎn)樂(lè)趣。揭示了兒童廣泛的生活趣味與束縛兒童天性的封建私塾教育之間的尖銳矛盾。表達(dá)了應(yīng)讓兒童健康活潑成長(zhǎng)的訴求?！冬嵱洝费芴?、吃冰、《天演論》、《時(shí)務(wù)報(bào)》、中國(guó)襪作品開(kāi)始回憶了“我”和衍太太相處的幾件事（吃冰、打旋子、偷母親珠寶），后面講述了“我”為尋找“別一類(lèi)人們”離開(kāi)紹興去南京求學(xué)，描述了當(dāng)時(shí)江南水師學(xué)堂和礦務(wù)鐵路學(xué)堂的種種弊端以及求知的艱難，批評(píng)了洋務(wù)派辦學(xué)的“烏煙瘴氣”。歌頌了“不滿(mǎn)現(xiàn)狀”的青年革命，表現(xiàn)出探求真理的強(qiáng)烈欲望?！稛o(wú)?！贰队駳v鈔傳》、迎神賽會(huì)、活無(wú)常、城隍廟、東岳廟、“陰司間”、吊死鬼、科場(chǎng)鬼描述了“我”兒時(shí)在鄉(xiāng)間迎神賽會(huì)和戲劇舞臺(tái)上所見(jiàn)的“無(wú)?！毙蜗?，這個(gè)“鬼而人，理而情”、爽直而公正的形象受到民眾的喜愛(ài)，是因?yàn)槿碎g沒(méi)有公正，惡人得不到惡報(bào)，而公正的裁判是在陰間。用陰間諷刺人間，在夾敘夾議中對(duì)打著“公理”“正義”旗號(hào)的“正人君子”予以辛辣的諷刺。《五猖會(huì)》迎神賽會(huì)、《陶庵夢(mèng)憶》《鑒略》記敘兒時(shí)要去看五猖會(huì)，想到難逢如此盛大的廟會(huì)，“我”笑著跳著，興奮得不得了。出發(fā)前，父親卻命令“我”背書(shū)（《鑒略》）：“給我讀熟。背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)?！币慌枥渌选拔摇钡呐d致全澆滅了。待“我”讀熟，在父親面前“夢(mèng)似的”背完，對(duì)去“看會(huì)”，已覺(jué)索然無(wú)味了。文章批判了強(qiáng)制的封建教育對(duì)兒童天性的壓制和摧殘。第三類(lèi)：記事兼議論——夾敘夾議中，穿插童年的生活經(jīng)歷，諷刺和批判舊社會(huì)與舊道德。篇目辨識(shí)關(guān)鍵詞內(nèi)容簡(jiǎn)介主旨情感《狗·貓·鼠》仇貓、“落水狗"、隱鼠貓的罪行：第一，貓對(duì)自己捉到的獵物，總是盡情玩弄夠了才吃下去；第二，它與虎同族，卻天生一副媚態(tài)；第三，它們?cè)诮慌鋾r(shí)的嗥叫令人心煩；第四，它吃了“我”小時(shí)候心愛(ài)的一只隱鼠。雖然后來(lái)證實(shí)隱鼠并非它所害，但“我”對(duì)貓是不會(huì)產(chǎn)生好感的，何況它后來(lái)確實(shí)吃了小兔子。本文是針對(duì)“正人君子”的攻擊，嘲諷他們散布“流言”，表達(dá)了對(duì)“貓”一類(lèi)的人“盡情折磨”弱者、“到處嗥叫”、時(shí)而“一副媚態(tài)”等特性的憎惡。同時(shí)，字里行間也流露出對(duì)弱小者的同情和對(duì)暴虐者的憎恨?！丁炊男D〉》《開(kāi)河記》《兒童世界》《二十四孝圖》、“臥冰求鯉”作品從當(dāng)時(shí)的兒童讀物談起,憶述兒時(shí)閱讀《二十四孝圖》的感受，著重分析了“臥冰求鯉”“老萊娛親”“郭巨埋兒”等孝道故事。斥責(zé)這類(lèi)封建孝道不顧兒童的性命，將“肉麻當(dāng)作有趣”“以不情為倫紀(jì)，污蔑了古人，教壞了后人”，揭露了封建孝道的虛偽和殘酷?！陡赣H的病》名醫(yī)、陳蓮河、藥引、“蟋蟀一對(duì)”“平地木十株”、《高王經(jīng)》文章重點(diǎn)回憶少時(shí)為父親求醫(yī)治病的情景。父親因得了水腫而求醫(yī)，卻被陳蓮河等江湖庸醫(yī)耽誤去世，體現(xiàn)了江湖庸醫(yī)的無(wú)能，他們明知道病已經(jīng)沒(méi)法治了，還故意蒙騙，開(kāi)一些像“敗鼓皮丸”之類(lèi)的藥，其實(shí)就是故弄玄虛，對(duì)治病只是忙于應(yīng)付而草草了事，給人看病都只為了金錢(qián)。作品批判庸醫(yī)害人和對(duì)封建孝道的不認(rèn)同。揭示了這些庸醫(yī)故弄玄虛、勒索錢(qián)財(cái)、草菅人命的實(shí)質(zhì)?！锶蝿?wù)三：尋·魯迅生活的“那些年”魯迅成長(zhǎng)史時(shí)期經(jīng)歷總結(jié)童年祖母在夏日的夜晚?yè)u著扇子給他猜謎、講故事;長(zhǎng)媽媽給他講“美女蛇”“長(zhǎng)毛”的故事;閏土的父親教他在冬日捕鳥(niǎo)。平日里，他經(jīng)常到百草園玩,那里是他的童年樂(lè)園;他還有一只可愛(ài)的隱鼠陪伴左右:過(guò)年時(shí)他可以從長(zhǎng)輩那里得到壓歲錢(qián),買(mǎi)小鼓，刀槍,泥人,糖菩薩……豐富多彩溫馨有趣少年常年在家和當(dāng)鋪、藥鋪之間穿梭,尋找“名醫(yī)”開(kāi)出的各種奇特的藥引,然而父親的病卻日益惡化,最終父親去世。父親臨終前,他聽(tīng)從衍太太的教唆不停地大聲喊父親,導(dǎo)致父親痛苦地離去，這給他留下了永遠(yuǎn)的遺憾。種種變故如大山一樣壓在他的身上，他不得不走出家門(mén)前往外面的世界……苦澀而又迷茫青年在礦路學(xué)堂,他接觸到《天演論》等進(jìn)步書(shū)籍,了解到新的思想。在日本學(xué)醫(yī)期間，“講義事件”和“幻燈片事件”對(duì)他觸動(dòng)極大,他意識(shí)到學(xué)醫(yī)只能醫(yī)治人們病痛的身體,而只有喚醒人們麻木的靈魂才能真正救人,因此他走上了文學(xué)之路;在東京時(shí),他還認(rèn)識(shí)了范愛(ài)農(nóng)，在回憶與范愛(ài)農(nóng)的交往中，穿插了自己被打著進(jìn)步旗號(hào)的青年利用的事,讓人唏噓。另外,這時(shí)期的魯迅也表達(dá)了對(duì)所謂的“正人君子”的深?lèi)和唇^,還有對(duì)反對(duì)和妨害白話(huà)者的痛恨……是新鮮的，也是屈辱的，更是勵(lì)志的★任務(wù)四：識(shí)·魯迅筆下的“那些人”人物出處關(guān)系典型情節(jié)及人物形象作者態(tài)度長(zhǎng)媽媽《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》《從百草園到三味書(shū)屋》“我”的保姆①喜歡切切察察，在床上擺“大”字，給“我”講長(zhǎng)毛的故事。(《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》)——愚昧無(wú)知、不拘小節(jié)②農(nóng)歷正月初一要吃福橘，人死了要說(shuō)“老掉了”。(《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》)——迷信、嘮叨③給“我”買(mǎi)帶圖的《山海經(jīng)》。(《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》)——樸實(shí)善良、仁厚慈愛(ài)④給“我”講“美女蛇”的故事。(《從百草園到三味書(shū)屋》)——關(guān)愛(ài)孩子成年魯迅對(duì)她始終充滿(mǎn)深切的懷念，是成年魯迅生活中溫馨的回憶。壽鏡吾《從百草園到三味書(shū)屋》“我”兒時(shí)的老師①“我”向他詢(xún)問(wèn)“怪哉”蟲(chóng)的事情時(shí)臉有怒色。——略有古板、迂腐②循序漸進(jìn)地教“我”讀書(shū)；對(duì)待學(xué)生和藹答禮，戒尺和罰跪的規(guī)則都不常用?！W(xué)、寬容、淳樸、親切壽鏡吾老先生在童年魯迅和成年魯迅的心目中都是值得懷想尊敬的。藤野先生《藤野先生》“我”兒時(shí)的老師①衣著簡(jiǎn)樸，有時(shí)會(huì)忘戴領(lǐng)結(jié)?！趦€、不拘小節(jié)②添改“我”的講義?！P(guān)心學(xué)生、認(rèn)真負(fù)責(zé)③糾正“我”的解剖圖?！螌W(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍④關(guān)心“我”的解剖試驗(yàn)?！鹬夭煌幕?、沒(méi)有民族偏見(jiàn)⑤了解中國(guó)女人的裹腳情況。——認(rèn)真求實(shí)、注重調(diào)查從相關(guān)事件中看出作者對(duì)藤野先生無(wú)言的感激與懷念。范愛(ài)農(nóng)《范愛(ài)農(nóng)》“我”的同鄉(xiāng)①繡花鞋事件，讓座風(fēng)波。——自尊心強(qiáng)、重情義②拍發(fā)電報(bào)，看光復(fù)的紹興。——倔強(qiáng)耿直、憤世嫉俗③當(dāng)監(jiān)學(xué)兼教書(shū)時(shí)很勤快。——追求進(jìn)步、負(fù)責(zé)曾經(jīng)互看不順眼，后又成為志同道合的好友，對(duì)于他的不幸溺亡，魯迅深覺(jué)悲痛和惋惜，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)舊民主革命不徹底的批判。衍太太《瑣記》《父親的病》“我”的鄰居①挑唆“我”偷母親的首飾賣(mài)錢(qián)并散布謠言(《瑣記》)；催促“我”在父親彌留之際呼喊，讓父親不能安心離世(《父親的病》)?！嘧於嗌唷⑿男g(shù)不正②鼓勵(lì)孩子吃冰、打旋子，慫恿“我”看不健康的書(shū)籍，對(duì)自己的孩子卻要求嚴(yán)格。(《瑣記》)——自私虛偽、表里不一少年時(shí)期曾被衍太太和藹可親的表面所迷惑，成年后對(duì)其充滿(mǎn)鄙夷，并借此批判這種處心積慮陷害別人，將他人置于水深火熱之中的“精神廢料”。陳蓮河《父親的病》醫(yī)治父親的“名醫(yī)”①用“蟋蟀一對(duì)”“敗鼓皮丸”等稀奇藥物為藥引——故弄玄虛②認(rèn)為舌乃心之靈苗，建議父親用一種在舌上的丹——愚弄病人③認(rèn)為醫(yī)能醫(yī)病，不能醫(yī)命，讓父親請(qǐng)人看一看冤愆的建議——封建迷信、草菅人命通過(guò)家庭的變故表達(dá)了對(duì)“名醫(yī)”庸醫(yī)誤人、故弄玄虛、勒索錢(qián)財(cái)、草菅人命的深切的痛恨，在感嘆中讓人體會(huì)到人生的傷悲。★任務(wù)五：察·魯迅心中的“那些情”1給魯迅先生的一封信尊敬的魯迅先生:您好!給您寫(xiě)這封信我深感榮幸。我知道,《朝花夕拾》這本書(shū)是您的一部重要散文集,其中所收錄的十篇回憶性散文,反映了您童年、少年、青年時(shí)期的生活,也呈現(xiàn)了您的性格和志趣的形成過(guò)程,表達(dá)了您對(duì)社會(huì)和人性的深刻見(jiàn)解。我希望能通過(guò)這封信,更深入地了解您在寫(xiě)作時(shí)的思想情感。面對(duì)童年成長(zhǎng)的環(huán)境、對(duì)特別關(guān)心幫助自己的“責(zé)人”,您是溫情脈脈的。在您童年的世界里,有心愛(ài)的寵物,有玩耍的樂(lè)園,這里,斑蝥會(huì)釋放特殊的臭氣,蜈蚣也是可怕的毒蟲(chóng),兩種平時(shí)不討人喜歡的動(dòng)物卻有著“無(wú)限趣味”.……在您的成長(zhǎng)過(guò)程中,您還遇到了兩個(gè)特別難忘的人。一個(gè)是“長(zhǎng)媽媽”,她雖然沒(méi)有文化,甚至有幾分粗俗,但她心地善良、樂(lè)于助人,對(duì)生活有著美好希望,還給您買(mǎi)了“最為心愛(ài)”的《山海經(jīng)》;一個(gè)是藤野先生,他認(rèn)真訂正您的講義,關(guān)心您解剖尸體的情況,正直熱誠(chéng),治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),沒(méi)有民族偏見(jiàn)。對(duì)于充滿(mǎn)美好回憶的童年,對(duì)于樂(lè)于助人的善良的人,您表達(dá)了深切的懷念。面對(duì)封建教育方式和封建孝道,您是憤怒的。關(guān)于封建教育方式,在《五猖會(huì)》中,在您想要去看心心念念的“五猖會(huì)”,興高采烈地準(zhǔn)備出發(fā)時(shí),您的父親卻突然把您叫住,要求您背完《鑒略》才能去。那時(shí)的封建家長(zhǎng)們,大多不懂孩子的心理,認(rèn)為玩耍是無(wú)用之事,讀書(shū)才是正道,常常對(duì)孩子采取專(zhuān)制的教育方式。對(duì)此，您感到壓抑,您是想反抗的。關(guān)于封建孝道,其中最著名的便是《<二十四孝圖〉》。傳統(tǒng)的二十四孝故事中,郭巨為了供養(yǎng)自己的母親,竟然準(zhǔn)備埋掉自己年幼的兒子。幸好他在地下挖到了黃金,不然他的兒子就一命嗚呼了。郭巨作為父親,做出如此殘忍的行為,反而被視為典型的孝子,真是有悖常理。這個(gè)故事讓您感到害怕,“才知道‘孝’有如此之難,對(duì)于先前癡心妄想,想做孝子的計(jì)劃,完全絕望了”。面對(duì)這害人的封建舊制度，您毅然拿起諷刺的筆,作出最猛烈的抨擊。面對(duì)故友,您是同情的。您同范愛(ài)農(nóng)在東京初識(shí)時(shí)產(chǎn)生了誤會(huì),覺(jué)得他“很可惡”,甚至以為“要革命,首先就必須將范愛(ài)農(nóng)除去”。到辛亥革命前一年,故鄉(xiāng)重逢時(shí),笑談各自經(jīng)歷，便加深了彼此的理解。知道他回鄉(xiāng)后,遭輕蔑、排斥、迫害,幾乎無(wú)處容身,以至“躲在鄉(xiāng)下,教著幾個(gè)小學(xué)生糊口”。后來(lái),經(jīng)過(guò)諸多事件,你倆漸成知己，可惜,好友卻“景況愈困窮,言辭也愈凄苦”,最后“便在各處飄浮”,在對(duì)革命失望的心境中,在夜半刮大風(fēng)下大雨時(shí)終至溺水而死。對(duì)熱愛(ài)祖國(guó)、倔強(qiáng)耿直、不隨波逐流、不趨炎附勢(shì)的好友,您表達(dá)了深切的緬懷;對(duì)當(dāng)時(shí)辛亥革命前后的社會(huì)病態(tài),您又表現(xiàn)出了深刻的批判。當(dāng)然了,您還有很多方面的情感,