八年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期末試卷

八年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期末試卷云南省普洱市2023-2024學(xué)年八年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期末試卷

1．（2024八下·普洱期末）閱讀下面文字，按要求完成問題。

隨著清明、谷雨節(jié)氣的到來(lái)，云嶺大地上處處鮮花盛開。霎（shà）時(shí)，高原化身為名副其實(shí)的花海，吸引著全國(guó)各地的游客紛至踏來(lái)。此刻，騎著馬或駕著車在高原上盡情地馳騁（chěnɡ），這別具一格的盛景便____。

在麗江，木香花正抓住春天的尾巴盡情綻放。木香花花朵密集，小巧玲瓏，花香漫溢（yì）。綠色的樹葉托起小小的花朵，入眼恰似流水的溫柔。木香花花開時(shí)潔白如雪，鋪天蓋地如瀑布般傾瀉而下，令人目眩神迷。它們?cè)诼愤吽翢o(wú)忌憚地開放，將清新的白色浪漫____了數(shù)十米。漫步花旁，清香沁人心脾。

在普洱，鳳凰花紅綃漫展、錦霞團(tuán)簇。從空中____盛放的鳳凰花，花開如海，明艷動(dòng)人。紅色的鳳凰花灼灼怒放，宛（wǎnɡ）如給道路披上了紅色的飄帶。行人和車輛川流不息，仿佛也染上了一層浪漫的中國(guó)紅。鳳凰花生命力旺盛，不懼烈日、不畏風(fēng)雨，體現(xiàn)著堅(jiān)韌不拔、頑強(qiáng)奮進(jìn)。在普洱，鳳凰花早已深深融入各個(gè)城鎮(zhèn)，____出城鎮(zhèn)的溫度和色彩。

（1）文中注音不正確的一項(xiàng)是____。

A．霎（shà）B．騁（chěnɡ）

C．溢（yì）D．宛（wǎnɡ）

（2）文中加點(diǎn)詞語(yǔ)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是____。

A．紛至踏來(lái)B．綻放C．浪漫D．川流不息

（3）文中橫線上應(yīng)填入的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是____。

A．歷歷在目漫延眺望突顯

B．一覽無(wú)余漫延眺望彰顯

C．歷歷在目綿延俯瞰突顯

D．一覽無(wú)余綿延俯瞰彰顯

（4）對(duì)文中畫線句子病因的分析，正確的一項(xiàng)是____。

A．句式雜糅B．語(yǔ)義重復(fù)C．成分殘缺D．搭配不當(dāng)

【答案】（1）D

（2）A

（3）D

（4）C

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；音形相近字字形辨析；近義詞；成分殘缺

【解析】【分析】（1）A：正確；

B：正確；

C：正確；

D：應(yīng)讀作：wǎn

故答案為：D

（2）A：紛至踏來(lái)應(yīng)寫作：紛至沓來(lái)；

B：正確；

C：正確；

D：正確。

故答案為：A

（3）第一處：歷歷在目：遠(yuǎn)方的景物看得清清楚楚，或過(guò)去的事情仿佛清清楚楚地重現(xiàn)在眼前；一覽無(wú)余：一眼望去就看得很清楚，毫無(wú)遺漏；根據(jù)語(yǔ)境，這里應(yīng)選：一覽無(wú)余；

第二處：漫延主要指水滿溢而向周圍擴(kuò)散，或者泛指向四周擴(kuò)散；綿延則側(cè)重于連續(xù)不絕和彌漫延續(xù)等義，可以形容山川、時(shí)間等的連續(xù)不斷，或者形容某種狀態(tài)或情況的持續(xù)存在。此處指木香花，所以勇綿延；

第三處：眺望指從高處遠(yuǎn)望；俯瞰于從高處向下看，這里說(shuō)“從空中看”，肯定就是從高處向下看，故選：俯瞰；

第四處：突顯：突出地顯現(xiàn)出來(lái)；彰顯：鮮明地顯示，這里是鮮明地顯示，故選：彰顯。

故答案為：D

（4）畫線句缺少一個(gè)賓語(yǔ)中心語(yǔ)，體現(xiàn)什么精神或品質(zhì)。

故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查漢字的正確讀音。漢字里許多字同音字和形似字及多音字，我們理解其字義，就不容易讀錯(cuò)別字了。平時(shí)學(xué)習(xí)要有意識(shí)地進(jìn)行整理與積累，讀課文時(shí)要注意重點(diǎn)字詞并積累，尤其是課文后面“讀讀寫寫”中要求掌握的，或是課文注解中出現(xiàn)的，要注意方音與普通話的不同，注意區(qū)分平翹舌、前后鼻音、鼻音和邊音等。

（2）本題考查漢字的準(zhǔn)確書寫。漢語(yǔ)里有許多字同音字和形似字，我們理解了字義，特別是具體語(yǔ)境中的意思，就不容易寫錯(cuò)別字了。平時(shí)學(xué)習(xí)要有意識(shí)地進(jìn)行整理與積累，讀課文時(shí)要注意重點(diǎn)字詞并積累，尤其是課文后面“讀讀寫寫"中要求掌握的，或是課文注解中出現(xiàn)的。

（3）本題考查近義詞的辨析，辨析近義詞可以從不同的語(yǔ)素入手區(qū)分；可以從詞義的輕重角度辨析；還可以從意義的側(cè)重點(diǎn)不同來(lái)辨析；可以從詞義范圍的大小來(lái)辨析，還可以從詞語(yǔ)的感彩角度辨析；還可以從適用對(duì)象的不同來(lái)比較。但不管是哪一種辨析，都要和具體的語(yǔ)境結(jié)合起來(lái)分析。

（4）本題考查對(duì)病句的辨析及修改能力。常見的語(yǔ)病有：句式雜糅、成分殘缺、搭配不當(dāng)、不合邏輯、成分贅余、語(yǔ)序不當(dāng)?shù)?，平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)要注意整理歸類辨析。解答時(shí)，要注意先區(qū)分病句的類型。平時(shí)只要多交流，多做題，就會(huì)掌握其中的規(guī)律。

2．（2024八下·普洱期末）下列句子的排序，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

努力從來(lái)不看先決條件，你足夠努力就能快速成長(zhǎng)，努力的過(guò)程也將成為你新的優(yōu)勢(shì)。_____________，_________________。-----；_________________。_________________。在最美好的時(shí)光里你真的成為了更好的你，沒有辜負(fù)時(shí)光，也沒有辜負(fù)自己。

①因?yàn)樵谂Φ倪^(guò)程中，你收獲了經(jīng)驗(yàn)，也吸取了教訓(xùn)

②不是每一次努力，都一定會(huì)成功

③你變得更加強(qiáng)大，能更加積極樂觀地面對(duì)困難

④但每一次努力，都是幸運(yùn)的伏筆

⑤更重要的是，在一次又一次的努力和堅(jiān)持中，你終將明白努力奮斗的意義

A．②①③④⑤B．②④①③⑤C．③①⑤②④D．③⑤②①④

【答案】B

【知識(shí)點(diǎn)】句子排序

【解析】【分析】這段文字地中心句是第一句話：努力從來(lái)不看先決條件，你足夠努力就能快速成長(zhǎng)，努力的過(guò)程也將成為你新的優(yōu)勢(shì)，為確保論證的全面，緊接著就應(yīng)該說(shuō)：不是每一次努力，都一定會(huì)成功，所以接第2句，有轉(zhuǎn)折。但是每一次努力，都是幸運(yùn)的伏筆，故跟第4句；接著解釋原因：因?yàn)槭裁?，跟?句，然后是第3句，第5句在前面基礎(chǔ)上進(jìn)一層，更重要的是，跟第3句。故正確順序是：24135。

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】本題考查排序。排序?qū)嶋H上是考查語(yǔ)言的連貫。語(yǔ)言要連貫，一段話前后要統(tǒng)一，要注意有合理的順序，要恰當(dāng)使用關(guān)聯(lián)詞、提示語(yǔ)或過(guò)渡句，使銜接過(guò)渡自然，要注意表述角度一致。排序題的答題思路是：通讀——排序——試讀——微調(diào)，要確保話題的一致，注意句子的合理順序，抓關(guān)鍵句、起始句、結(jié)尾句、總結(jié)句，注意關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，注意前后照應(yīng)。

3．（2024八下·普洱期末）名篇名句默寫。

古詩(shī)文閃爍著古人的哲思和情懷，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓。常建的《題破山寺后禪院》①“，”讓我們漫步于幽深清寂、意境深邃的古寺深處；誦讀經(jīng)典詩(shī)文，可以修身養(yǎng)性，莊子的《北冥有魚》②“，___"啟迪我們要有大鵬鳥遷徙南冥的非凡氣勢(shì)；杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》③“___，___”，告訴我們無(wú)論何時(shí)，都要有心懷天下、甘愿犧牲自我的濟(jì)世情懷。

【答案】①曲徑通幽處；禪房花木深；②水擊三千里；摶扶搖而上者九萬(wàn)里；③安得廣廈千萬(wàn)間；大庇天下寒士俱歡顏

【知識(shí)點(diǎn)】理解性默寫

【解析】【分析】第1、2空，理解性默寫，提示語(yǔ)：漫步于幽深清寂、意境深邃的古寺深處，“曲"不能寫成“屈”；“徑"不要寫成“經(jīng)”；“禪"不要寫成“蟬”；“深"不要寫成“生”；

第3、4空，理解性默寫，提示語(yǔ)：?jiǎn)⒌衔覀円写簌i鳥遷徙南冥的非凡氣勢(shì)，“摶"不要寫成“轉(zhuǎn)”；

第5、6空，理解性默寫，提示語(yǔ)：告訴我們無(wú)論何時(shí)，都要有心懷天下、甘愿犧牲自我的濟(jì)世情懷，“廈"不要寫成“夏”；“庇"不要寫成“屁”“俱"不要寫成“具”；“顏"不要寫成“言”。

故答案為：

①曲徑通幽處；禪房花木深；②水擊三千里；摶扶搖而上者九萬(wàn)里；③安得廣廈千萬(wàn)間；大庇天下寒士俱歡顏

【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩(shī)文名句默寫能力.無(wú)論是一般性默寫還是理解性默寫，作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文內(nèi)容，不要混淆了所背的內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子，理解性默寫要注意抓住關(guān)鍵的提示語(yǔ)，從提示語(yǔ)入手寫出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句；三，答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)別字。

4．（2024八下·普洱期末）近年來(lái)，隨著人們環(huán)保意識(shí)的提高，越來(lái)越多的公民選擇“低碳生活"。學(xué)校就此開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)閱讀下面材料，完成問題。

材料一

“低碳生活”作為一種生活方式，代表著一種更為健康，更為自然的生活態(tài)度，意味著人人都要負(fù)起保護(hù)地球的責(zé)任和義務(wù)。低碳生活不能因?yàn)樽约骸靶?而不為，不能因?yàn)樽约骸案摺倍粸椋荒芤驗(yàn)閯e人“不為"而自己不為。

材料二

國(guó)家主席習(xí)近平應(yīng)邀在北京以視頻方式出席領(lǐng)導(dǎo)人氣候峰會(huì)，并發(fā)表題為《共同構(gòu)建人與自然生命共同體》的重要講話，強(qiáng)調(diào)中國(guó)將堅(jiān)持走生態(tài)優(yōu)先、綠色低碳的發(fā)展道路，重申中方力爭(zhēng)2030年前實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰，2060年前實(shí)現(xiàn)碳中和的目標(biāo)。

材料三

（1）簡(jiǎn)要概括材料一、二的內(nèi)容。

（2）仔細(xì)觀察材料三，談?wù)勊鼛Ыo你的啟示。

【答案】（1）材料一和材料二都在強(qiáng)調(diào)低碳生活的重要性，指出每個(gè)人都有責(zé)任和義務(wù)保護(hù)地球，而國(guó)家也在倡導(dǎo)綠色低碳的發(fā)展道路，努力實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰和碳中和的目標(biāo)。

（2）材料三中的“我們自帶筷子”啟示我們要從自身做起，減少使用一次性餐具，選擇環(huán)保的生活用品，踐行低碳生活理念。

【知識(shí)點(diǎn)】非連續(xù)性實(shí)用類文本

【解析】【分析】（1）材料一強(qiáng)調(diào)低碳生活需要人人負(fù)起保護(hù)地球的責(zé)任和義務(wù)；材料二國(guó)家主席習(xí)近平強(qiáng)調(diào)走綠色z低碳發(fā)展道路，努力實(shí)現(xiàn)碳中和目標(biāo)。將兩則材料內(nèi)容綜合起來(lái)即可。

故答案為：材料一和材料二都在強(qiáng)調(diào)低碳生活的重要性，指出每個(gè)人都有責(zé)任和義務(wù)保護(hù)地球，而國(guó)家也在倡導(dǎo)綠色低碳的發(fā)展道路，努力實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰和碳中和的目標(biāo)。

（2）這幅漫畫上面左邊是顧客，手里都拿著筷子，右邊是飯店老板拿著一桶筷子過(guò)來(lái)，顧客們紛紛說(shuō)：“我們自帶筷子”，其實(shí)我們少使用一次性餐具，自覺選擇環(huán)保生活用品，自覺踐行低碳生活。

故答案為：材料三中的“我們自帶筷子”啟示我們要從自身做起，減少使用一次性餐具，選擇環(huán)保的生活用品，踐行低碳生活理念。

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語(yǔ)句）中的關(guān)鍵語(yǔ)句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查談?dòng)^點(diǎn)啟示。談?dòng)^點(diǎn)啟示不要脫離文本，要再準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上表明自己的觀點(diǎn)，再?gòu)脑某霭l(fā)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談看法，需要精心組織語(yǔ)言，完整表達(dá)。答題格式一般是：開頭列出自己的觀點(diǎn)，然后結(jié)合材料內(nèi)容分析，最后強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)。

（2024八下·普洱期末）八年級(jí)即將開展主題為“讀名著，悟人生"的活動(dòng)，語(yǔ)文老師將帶領(lǐng)大家結(jié)合《經(jīng)典常談》《鋼鐵是怎樣煉成的》這兩本名著來(lái)收集關(guān)于“成長(zhǎng)”的資料，請(qǐng)按照要求完成下面任務(wù)。

“好姑娘，你別擔(dān)心，我可不會(huì)這么容易就進(jìn)棺材的。我還要活下去，哪怕有意跟那些醫(yī)學(xué)權(quán)威的預(yù)言搗搗蛋也好嘛。他們對(duì)我病情的診斷完全正確，但是寫個(gè)證明，說(shuō)我百分之百失去了勞動(dòng)能力，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。我們走著瞧吧！"保爾堅(jiān)定地選擇了一條道路，決心通過(guò)這條道路回到新生活建設(shè)的隊(duì)伍中去。

5．《經(jīng)典常談》是①為中學(xué)生撰寫的一部介紹中國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)典的著作。其中介紹了古代的字典，即許慎的《②》，這是一部劃時(shí)代的字書。

6．閱讀以上片段，從保爾的人生經(jīng)歷來(lái)看，我們可以學(xué)習(xí)保爾的什么精神來(lái)鼓舞信心？

【答案】5．①朱自清；②說(shuō)文解字

6．學(xué)習(xí)他為理想而獻(xiàn)身的精神、鋼鐵般的意志和頑強(qiáng)奮斗的高貴品質(zhì)，學(xué)習(xí)他與命運(yùn)抗?fàn)?，永不言敗的精神?/p>

【知識(shí)點(diǎn)】作家作品；對(duì)作品的體驗(yàn)感受；《鋼鐵是怎樣煉成的》；《經(jīng)典常談》

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)名著作家作品內(nèi)容的識(shí)記。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、人物、人物綽號(hào)及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。

（2）本題考查談閱讀收獲或啟示。先要用一句話概括自己的看法或體會(huì)，用第一人稱，然后表述理由，注意條理清晰，論據(jù)充分。一定要結(jié)合名著內(nèi)容來(lái)談。

5．《經(jīng)典常談》是朱自清在20世紀(jì)30年代末到40年代初為中學(xué)生撰寫的一部介紹我國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)典的著作。全書共13篇，按我國(guó)古代經(jīng)、史、子、集分類法的順序介紹了《說(shuō)文解字》《周易》《史記》等經(jīng)典著作，并概述了諸子百家賦和歷代詩(shī)文的情況，以此展示我國(guó)古代文化的基本面貌。

《經(jīng)典常談》包括說(shuō)文解字、周易、尚書、詩(shī)經(jīng)、三禮、春秋三傳、四書、戰(zhàn)國(guó)策、史記漢書、諸子、辭賦、詩(shī)、文等十三部分，詳細(xì)介紹了中國(guó)古代文學(xué)的發(fā)展與歷史脈絡(luò)。文字要言不煩、通俗流暢，講透我國(guó)文化遺產(chǎn)中的典籍精髓。

故答案為：①朱自清；②說(shuō)文解字

6．上面這個(gè)片段寫的是保爾完全癱瘓后，仍然以鋼鐵般的意志和頑強(qiáng)的精神，與命運(yùn)抗?fàn)?，用寫作鼓?lì)自己和他人的情形，我們可以學(xué)習(xí)保爾與，命運(yùn)抗?fàn)幱啦谎詳〉木瘢部梢詫W(xué)習(xí)他鋼鐵般的意志和頑強(qiáng)的精神，表述清楚則可。

故答案為：學(xué)習(xí)他為理想而獻(xiàn)身的精神、鋼鐵般的意志和頑強(qiáng)奮斗的高貴品質(zhì)，學(xué)習(xí)他與命運(yùn)抗?fàn)?，永不言敗的精神?/p>

7．（2024八下·普洱期末）仔細(xì)觀察下面書法作品，從中挑選八個(gè)不同的簡(jiǎn)體漢字，用正楷臨寫在田字格內(nèi)。

【答案】皇帝在冠四方乎立

【知識(shí)點(diǎn)】字體書寫

【解析】【分析】這幅書法作品是歐陽(yáng)詢的作品片段，豎排從左起是：皇帝爰在弱冠，逮乎立年，扶臨億兆，始以武功壹海內(nèi)，終以文德懷遠(yuǎn)人，東越青。任意選擇8個(gè)寫在田字格里即可。

故答案為：皇帝在冠四方乎立

【點(diǎn)評(píng)】本題考查正楷字的臨寫，首先我們要認(rèn)識(shí)需要臨寫的漢字，正楷字橫平豎直、方正、棱角分明、無(wú)頓筆。臨寫的時(shí)候要橫寫平、豎寫直、撇如橫、捺如豎、折宜方、鉤宜直、點(diǎn)如捺。書寫正楷字利于我們了解漢字的基本筆畫、結(jié)構(gòu)以及字形特點(diǎn)，做到美觀、規(guī)范、正確。所以，平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)練字也是基本功之一。

8．（2024八下·普洱期末）“激蕩揮灑，奔放豪逸，筆畫連綿不斷，有飛檐走壁之險(xiǎn)”，是對(duì)下列哪幅書法作品的評(píng)價(jià)（）

A．AB．BC．CD．D

【答案】D

【知識(shí)點(diǎn)】書法

【解析】【分析】A：介于楷、草間，寫得比較放縱流動(dòng)，行書；

B：字體寬扁，一波三折，法度嚴(yán)謹(jǐn)，古樸典雅，是隸書；

C：形體方正，筆畫平直，可作楷模字體方正，筆畫工整，是楷書；

D：存字之梗概，損隸之規(guī)矩，縱任奔逸，赴速急就，筆畫省略，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)便，具有符號(hào)化，是草書。

故答案為：D

【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)書法書體的辨認(rèn)。中國(guó)書法的五種主要書體，篆書體、隸書體、楷書體，行書體，草書體。篆書：因形立意古拙多變，曲筆弧線，體正勢(shì)圓，左不見撇右不見捺；隸書：字體寬扁，一波三折，法度嚴(yán)謹(jǐn)，古樸典雅；隸書開創(chuàng)了漢字的書寫形式。楷書：“形體方正，筆畫平直，可作楷模字體方正，筆畫工整，結(jié)構(gòu)部位之間互不連接，規(guī)矩有法度。它的點(diǎn)畫有點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、提（挑）、折、鉤八種。行書：介于楷、草間，寫得比較放縱流動(dòng)，近于草書的稱行草；寫得比較端正平穩(wěn)，近于楷書的稱行楷。大小相兼，收放結(jié)合，疏密得體，濃淡相融。草書：存字之梗概，損隸之規(guī)矩，縱任奔逸，赴速急就，筆畫省略，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)便，具有符號(hào)化。

（2024八下·普洱期末）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成問題。

錢塘湖春行

白居易

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。

幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥。

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

9．下列對(duì)這首詩(shī)理解有誤的一項(xiàng)是____。

A．首聯(lián)交代了游蹤，從大處落筆，勾畫出了西湖早春的輪廓。

B．全詩(shī)運(yùn)用富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言加以描繪，形象鮮活，富有畫面感。

C．這首詩(shī)從西湖初春寫起至暮春綠楊濃蔭景色結(jié)束。

D．“行不足”，說(shuō)明詩(shī)人余興未盡，陶醉在這美好的湖光山色中。

10．北宋晏殊《浣溪沙》中“似曾相識(shí)燕歸來(lái)”的“燕"與本詩(shī)中“誰(shuí)家新燕啄春泥”的“燕"在情感表達(dá)上有什么不同？。

【答案】9．C

10．甲詩(shī)“新燕啄泥”生動(dòng)傳神地寫出了一幅新春季節(jié)新燕啄泥銜草的動(dòng)態(tài)場(chǎng)景，展示了早春的蓬勃生機(jī)。抒發(fā)了作者早春游湖的喜悅和對(duì)西湖風(fēng)景的喜愛，表達(dá)了作者對(duì)于自然之美的熱愛之情。乙詩(shī)融情于景，作者將傷春遲暮的情懷融入到花開花落、燕來(lái)燕去的自然景物中。蘊(yùn)含哲理，揭示了人生易逝，輪回?zé)o窮的人生哲理。善于用意象表達(dá)情感，用“落花"這個(gè)意象表達(dá)惜春之意；用“歸燕”這個(gè)意象表達(dá)時(shí)光已逝、物是人非之感。抒情；表達(dá)了自己對(duì)湖東景色的迷戀、喜愛，以及造福一方百姓的滿足、欣喜之情。借景抒情，通過(guò)對(duì)易逝的自然風(fēng)光的描寫，抒發(fā)了對(duì)時(shí)光易逝的惋惜之情。

【知識(shí)點(diǎn)】把握古詩(shī)詞曲的內(nèi)容；體味古詩(shī)詞曲的遣詞；體味古詩(shī)詞曲的意象；古詩(shī)詞曲作者表達(dá)的思想感情

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解與分析。理解分析詩(shī)歌內(nèi)容首先邀通讀全文，讀懂意思，了解主要內(nèi)容，揣摩中心思想；然后認(rèn)真閱讀題目，理解題意，明確題目的要求；第三，逐條解答，要帶著問題，仔細(xì)地閱讀有關(guān)內(nèi)容，認(rèn)真地思考、組織答案；最后，檢查，看回答是否切題，內(nèi)容是否完整，語(yǔ)句是否通順，標(biāo)點(diǎn)是否正確。

（2）本題考查對(duì)詩(shī)歌意象與情感的理解與分析。意象是帶有詩(shī)人情感的物象（景物），在詩(shī)歌閱讀中，我們要找出意象，然后加以想象，緊扣詩(shī)中的形象和畫面進(jìn)行描繪，可適當(dāng)添加細(xì)節(jié)。詩(shī)人常常借助意象來(lái)表達(dá)情感，在詩(shī)歌閱讀中，我們要找出意象，然后加以想象，緊扣詩(shī)中的形象和畫面進(jìn)行描繪，可適當(dāng)添加細(xì)節(jié)。再思考詩(shī)人借助這些意象所表達(dá)的情感。

9．A：詩(shī)的首聯(lián)緊扣題目總寫湖水。前一句點(diǎn)出錢塘湖的方位和四周“樓觀參差"景象，兩個(gè)地名連用，顯示詩(shī)人是在一邊走，一邊觀賞。后一句正面寫湖光水色：春水初漲，水面與堤岸齊平，空中舒卷的白云和湖面蕩漾的波瀾連成一片，理解正確；

B：全詩(shī)運(yùn)用富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言加以描繪，形象鮮活，富有畫面感，如頷聯(lián)：寫仰視所見禽鳥，鶯在歌，燕在舞，顯示出春天的勃勃生機(jī)，這是動(dòng)景有畫面感；又如：頸聯(lián)寫俯察所見花草。因?yàn)槭窃绱?，還未到百花盛開季節(jié)，所以能見到的尚不是姹紫嫣紅開遍，而是東一團(tuán)，西一簇，用一個(gè)“亂”字來(lái)形容。而春草也還沒有長(zhǎng)得豐茂，僅只有沒過(guò)馬蹄那么長(zhǎng)，所以用一個(gè)“淺"字來(lái)形容，故理解正確；

C：從孤山、賈亭開始，到湖東、白堤止，一路上，在湖青山綠那美如天堂的景色中，詩(shī)人飽覽了鶯歌燕舞，陶醉在鳥語(yǔ)花香，最后，才意猶未盡地沿著白沙堤，在楊柳的綠陰底下，一步三回頭，戀戀不舍地離去了。并非從初春寫到暮春，故理解不正確；

D：尾聯(lián)略寫詩(shī)人最愛的湖東沙堤。白堤中貫錢塘湖，在湖東一帶，可以總攬全湖之勝。只見綠楊蔭里，平坦而修長(zhǎng)的白沙堤靜臥碧波之中，堤上騎馬游春的人來(lái)往如織，盡情享受春日美景。詩(shī)人置身其間，飽覽湖光山色之美，心曠而神怡。以“行不足”說(shuō)明自然景物美不勝收，詩(shī)人也余興未闌。故理解正確。

故答案為：C

10．本詩(shī)中的“新燕啄泥"生動(dòng)傳神地寫出了一幅新春季節(jié)新燕啄泥銜草的動(dòng)態(tài)場(chǎng)景，展示了早春的蓬勃生機(jī)。抒發(fā)了作者早春游湖的喜悅和對(duì)西湖風(fēng)景的喜愛，表達(dá)對(duì)大自然的熱愛；晏殊《浣溪沙》中“似曾相識(shí)燕歸來(lái)”的“燕"花開花落、燕來(lái)燕去，詩(shī)人將傷春的情感融于自然景物之中，揭示了人生易逝輪回?zé)o窮的人生哲理，有對(duì)時(shí)光易逝的惋惜，所以情感時(shí)不同的。

故答案為：甲詩(shī)“新燕啄泥”生動(dòng)傳神地寫出了一幅新春季節(jié)新燕啄泥銜草的動(dòng)態(tài)場(chǎng)景，展示了早春的蓬勃生機(jī)。抒發(fā)了作者早春游湖的喜悅和對(duì)西湖風(fēng)景的喜愛，表達(dá)了作者對(duì)于自然之美的熱愛之情。乙詩(shī)融情于景，作者將傷春遲暮的情懷融入到花開花落、燕來(lái)燕去的自然景物中。蘊(yùn)含哲理，揭示了人生易逝，輪回?zé)o窮的人生哲理。善于用意象表達(dá)情感，用“落花"這個(gè)意象表達(dá)惜春之意；用“歸燕”這個(gè)意象表達(dá)時(shí)光已逝、物是人非之感。抒情；表達(dá)了自己對(duì)湖東景色的迷戀、喜愛，以及造福一方百姓的滿足、欣喜之情。借景抒情，通過(guò)對(duì)易逝的自然風(fēng)光的描寫，抒發(fā)了對(duì)時(shí)光易逝的惋惜之情。

（2024八下·普洱期末）閱讀下面文言文，完成問題。

【甲】

世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！"嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也！

（選自《馬說(shuō)》）

【乙】

王茂①，字休遠(yuǎn)，太原祁人也。祖深，北中郎司馬②。茂年數(shù)歲，為大父深所異，常謂親識(shí)曰：“此吾家之千里駒，成門戶者必此兒也?！奔伴L(zhǎng)，好讀兵書，性隱③不交游，身長(zhǎng)八尺，潔白美容儀。齊武帝布衣時(shí)，見之嘆曰：“王茂年少，堂堂如此，必為公輔之器。"宋升明末，起家奉朝請(qǐng)，歷后軍行參軍，太尉中兵參軍。魏將李烏奴④寇漢中，茂受詔西討。魏軍退，還為鎮(zhèn)南司馬，帶臨湘令。

（選自《梁書卷九列傳三》，有刪改）

【注釋】①王茂：南北朝時(shí)南梁開國(guó)功臣。②北中郎司馬：與下文“奉朝請(qǐng)”“后軍行參軍"太尉中兵參軍”“鎮(zhèn)南司馬"臨湘令”都是古代官名。③隱：深沉。④李烏奴：南北朝時(shí)期歷史人物。

11．解釋下列句子中加點(diǎn)詞的意思。

①食馬者不知其能千里而食也___；

②執(zhí)策而臨之；

③常謂親識(shí)曰；

④及長(zhǎng)；

12．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。

①馬之千里者，一食或盡粟一石。

②魏將李烏奴寇漢中，茂受詔西討。

13．結(jié)合【甲】文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“嗚呼"一詞蘊(yùn)含著作者怎樣的情感？。

14．【甲】【乙】?jī)蓚€(gè)文段中，統(tǒng)治者分別具有怎樣的人才觀？請(qǐng)結(jié)合文段內(nèi)容作簡(jiǎn)要分析。

【答案】11．①同“飼”，喂養(yǎng)。②面對(duì)。③對(duì)……說(shuō)。④等到。

12．①日行千里的馬，吃一頓有時(shí)能吃完一石糧食。

②魏將李烏奴侵犯漢中，王茂接受詔令向西討伐。

13．蘊(yùn)含著作者懷才不遇的憤懣；對(duì)統(tǒng)治者埋沒、摧殘人才的痛恨與譴責(zé)；對(duì)人才被埋沒的同情。

14．【甲】文中的統(tǒng)治者不識(shí)人才，埋沒人才。“食馬者不知其能千里而食也”，喂養(yǎng)馬的人不懂得根據(jù)千里馬日行千里的能力來(lái)喂養(yǎng)它；“策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意”，鞭策千里馬不按照正確的方法，喂養(yǎng)它不能使它充分發(fā)揮自己的才能，聽它嘶鳴卻不能通曉它的意思，最后還感嘆“天下無(wú)馬”，這體現(xiàn)了統(tǒng)治者昏庸無(wú)知，不能識(shí)別和重用人才?！疽摇课闹械慕y(tǒng)治者能識(shí)別人才。齊武帝還是平民時(shí)，見到王茂就贊嘆“王茂年少，堂堂如此，必為公輔之器”，說(shuō)明他能夠慧眼識(shí)才，看出王茂的非凡才能；王茂的祖父也認(rèn)為王茂是“吾家之千里駒，成門戶者必此兒也”，可見文中的統(tǒng)治者和長(zhǎng)輩都善于發(fā)現(xiàn)人才、賞識(shí)人才。

【知識(shí)點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；根據(jù)文言文中某一內(nèi)容談?dòng)^點(diǎn)；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷。

（2）本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言句子的翻譯要求是“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補(bǔ)、移”，翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整；當(dāng)然也須關(guān)注古今異義，翻譯句子時(shí)一定要用古義而不是今義。同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯，并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（3）本題考查對(duì)作者情感的理解與把握。情感的把握可以關(guān)注題目、語(yǔ)句的含義，抓抒情議論句，抓結(jié)尾句，并聯(lián)系文章的背景，作者的生平經(jīng)歷等。

（4）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。理解分析文章內(nèi)容首先邀通讀全文，讀懂意思，了解主要內(nèi)容，揣摩中心思想；然后認(rèn)真閱讀題目，理解題意，明確題目的要求；第三，逐條解答，要帶著問題，仔細(xì)地閱讀有關(guān)內(nèi)容，認(rèn)真地思考、組織答案；最后，檢查，看回答是否切題，內(nèi)容是否完整，語(yǔ)句是否通順，標(biāo)點(diǎn)是否正確。

【附乙文的譯文】

王茂字休遠(yuǎn)，太原祁人。祖父王深，北中郎司馬。王茂才幾歲時(shí)，被祖父王所看重，，王深常對(duì)親人相識(shí)的人說(shuō)：“這孩子是我們家的千里馬，光宗耀祖擴(kuò)大門庭的一定是這孩子啊?！钡鹊酵趺L(zhǎng)大，喜歡讀兵書，性格深沉穩(wěn)重，不胡亂結(jié)交朋友。身高八尺，面容白皙漂亮。齊武帝還是一介平民之時(shí)，見到王茂感嘆說(shuō)：“王茂年紀(jì)輕輕，相貌堂堂，一定會(huì)成為公輔大才。"宋升明末，從家中起用王茂任奉朝請(qǐng)，歷任后軍行參軍，太尉中兵參軍。

11．第1句意思：喂馬的人不知道它能日行千里而喂養(yǎng)它。同“飼”，喂養(yǎng)；

第2句意思：拿著馬鞭對(duì)著馬，臨：面對(duì)；

第3句意思：常常對(duì)他的親人中相識(shí)的人說(shuō)；謂：對(duì)......說(shuō)，告訴；

第4句意思：等到他長(zhǎng)大。及：等到。

故答案為：①同“飼”，喂養(yǎng)；②面對(duì)；③對(duì)……說(shuō)；④等到。

12．第1句：之：定語(yǔ)后置的標(biāo)志，不譯；千里：日行千里；食：吃；或：有時(shí)；盡：吃完；石：容量單位

第2句：寇：侵犯；詔：詔令；西：向西；討：討伐。

故答案為：①日行千里的馬，吃一頓有時(shí)能吃完一石糧食。

②魏將李烏奴侵犯漢中，王茂接受詔令向西討伐。

13．文章第一段先闡明伯樂對(duì)千里馬的命運(yùn)有決定性作用，第二段闡明千里馬被埋沒的原因；第三段諷刺“食馬者”的淺薄無(wú)知，先采用排比，深刻地再現(xiàn)了“食馬者"愚妄淺薄的丑態(tài)，斥責(zé)了“食馬者”的“不知馬”，再動(dòng)作描寫、細(xì)節(jié)描寫、語(yǔ)言描寫，生動(dòng)形象地刻畫了執(zhí)策者愚昧蠻橫的丑態(tài)，充分表達(dá)了作者憤郁之情；最后感嘆、反問，收結(jié)全文，既照應(yīng)開頭，又凸顯文章主旨，充分表達(dá)作者對(duì)淺薄無(wú)知的“食馬者"的譴責(zé)，對(duì)封建統(tǒng)治者不識(shí)人才和摧殘人才現(xiàn)象的極大憤懣不平之情。

故答案為：蘊(yùn)含著作者懷才不遇的憤懣；對(duì)統(tǒng)治者埋沒、摧殘人才的痛恨與譴責(zé)；對(duì)人才被埋沒的同情。

14．甲文，采用托物寓意的表現(xiàn)手法，以伯樂和千里馬為喻，論述的是識(shí)別和發(fā)現(xiàn)人才的問題，提出了“千里馬常有，而伯樂不常有”的見解，集中闡述了封建社會(huì)中人才被埋沒的原因，抒發(fā)了作者懷才不遇、壯志難酬、有志難申的憤懣不平之情，鞭撻了統(tǒng)治階級(jí)埋沒人才和摧殘人才的社會(huì)現(xiàn)象，嘲諷了他們昏庸無(wú)知、愚妄淺薄的丑態(tài)。文中的食馬者就是統(tǒng)治者，他們不知其能千里而食也，“策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意”，還感嘆“天下無(wú)馬”，這些都體現(xiàn)他們的者昏庸無(wú)知，不能識(shí)別和重用人才；

乙文，文中的統(tǒng)治者能識(shí)別人才，王茂的祖父也認(rèn)為王茂是“吾家之千里駒，成門戶者必此兒也”，齊武帝還是平民時(shí)，見到王茂就贊嘆“王茂年少，堂堂如此，必為公輔之器”，說(shuō)明他能夠慧眼識(shí)才，看出王茂的非凡才能。

故答案為：【甲】文中的統(tǒng)治者不識(shí)人才，埋沒人才。“食馬者不知其能千里而食也”，喂養(yǎng)馬的人不懂得根據(jù)千里馬日行千里的能力來(lái)喂養(yǎng)它；“策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意”，鞭策千里馬不按照正確的方法，喂養(yǎng)它不能使它充分發(fā)揮自己的才能，聽它嘶鳴卻不能通曉它的意思，最后還感嘆“天下無(wú)馬”，這體現(xiàn)了統(tǒng)治者昏庸無(wú)知，不能識(shí)別和重用人才?！疽摇课闹械慕y(tǒng)治者能識(shí)別人才。齊武帝還是平民時(shí)，見到王茂就贊嘆“王茂年少，堂堂如此，必為公輔之器”，說(shuō)明他能夠慧眼識(shí)才，看出王茂的非凡才能；王茂的祖父也認(rèn)為王茂是“吾家之千里駒，成門戶者必此兒也”，可見文中的統(tǒng)治者和長(zhǎng)輩都善于發(fā)現(xiàn)人才、賞識(shí)人才。

（2024八下·普洱期末）閱讀下面文章，完成問題。

用風(fēng)洞“捕風(fēng)捉影”

孫偉敬

①在神魔小說(shuō)《西游記》中，天庭中的風(fēng)神是風(fēng)婆婆和巽（xùn）二郎。他們有一個(gè)大口袋，口袋打開后就能起風(fēng)，口袋收住風(fēng)就停了。研究流體力學(xué)的科學(xué)家也有這樣一個(gè)“口袋”，并且功能更加強(qiáng)大：它能制造風(fēng)，能研究風(fēng)中的飛行器，還能幫助運(yùn)動(dòng)員逆風(fēng)飛揚(yáng)。這個(gè)能“捕風(fēng)捉影”的“神器"就是風(fēng)洞。

②風(fēng)洞是現(xiàn)代空氣動(dòng)力學(xué)研究和試驗(yàn)中使用最廣泛的工具之一。它是一種管道狀的試驗(yàn)設(shè)備，可以人工控制風(fēng)量與風(fēng)速，用于測(cè)量空氣流經(jīng)物體時(shí)所產(chǎn)生的氣動(dòng)效應(yīng)。它不但在航空航天業(yè)中起重要作用，還可以用于設(shè)計(jì)汽車、火車等交通工具，甚至可以模擬測(cè)試艦船在水流中的狀況、測(cè)量高層建筑和大型橋梁的風(fēng)壓、控制火災(zāi)、規(guī)劃城市等。

③為什么風(fēng)洞的適用對(duì)象這樣廣泛呢？因?yàn)樵诳諝庵羞\(yùn)動(dòng)的物體都會(huì)涉及空氣動(dòng)力問題，而靜止的物體由于風(fēng)的作用，會(huì)產(chǎn)生空氣動(dòng)力問題。當(dāng)這些問題對(duì)物體產(chǎn)生較大影響時(shí)，就必須做風(fēng)洞試驗(yàn)。

④風(fēng)洞試驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)有很多。首先，它符合科學(xué)。依據(jù)運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性原理，風(fēng)洞測(cè)試的數(shù)據(jù)適用于試驗(yàn)對(duì)象在真實(shí)狀態(tài)下的相關(guān)情況。比如，設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)飛行器時(shí)，可以參考在飛行器不動(dòng)而空氣動(dòng)的狀態(tài)下風(fēng)洞試驗(yàn)的數(shù)據(jù)。其次，它成本低。比如美國(guó)在設(shè)計(jì)建造第一代航天飛機(jī)時(shí)，歷經(jīng)約十萬(wàn)小時(shí)的風(fēng)洞試驗(yàn)，如果在大氣層中進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，成本將是一個(gè)天文數(shù)字。再次，它可控性強(qiáng)。因?yàn)槭窃趯?shí)驗(yàn)室中進(jìn)行，所以科學(xué)家可以根據(jù)試驗(yàn)對(duì)象確定風(fēng)洞空間的大小、風(fēng)速的快慢，可以模擬試驗(yàn)對(duì)象在高溫、低溫等狀態(tài)下的化學(xué)反應(yīng)，可以利用煙幕和激光燈來(lái)模擬氣流等。最后，它可重復(fù)性高?？茖W(xué)家能在試驗(yàn)中準(zhǔn)確測(cè)試并記錄相關(guān)數(shù)據(jù)，然后利用這些數(shù)據(jù)調(diào)整試驗(yàn)的環(huán)境和步驟。風(fēng)洞便于開展科學(xué)試驗(yàn)，就像攝影棚便于影視劇拍攝一樣，難怪它頗受科學(xué)家的重視。

⑤怎樣進(jìn)行風(fēng)洞試驗(yàn)?zāi)兀恳燥w行器為例，首先，將飛行器的縮尺模型或?qū)嵨锓胖糜陲L(fēng)洞中，使其保持靜止?fàn)顟B(tài)；然后，人工制造氣流，模擬實(shí)際飛行時(shí)飛行器的各種情況；接著，利用高靈敏儀器測(cè)試飛行器各部位的受力情況，記錄其表面與周圍空氣的流動(dòng)狀況；最后，科學(xué)家根據(jù)試驗(yàn)結(jié)果為飛行器的設(shè)計(jì)與制造給出建議，或者調(diào)整相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)一步測(cè)試。

⑥冬奧會(huì)上有些競(jìng)速類運(yùn)動(dòng)員也會(huì)使用風(fēng)洞進(jìn)行訓(xùn)練。在這些項(xiàng)目中，毫秒之差決定勝負(fù)，只有保持空氣阻力最小的動(dòng)作，才能領(lǐng)先于對(duì)手，所以需要借助特制的風(fēng)洞確定比賽時(shí)的最佳姿勢(shì)與動(dòng)作。2020年，中國(guó)國(guó)家體育總局與航天部門合作，建成了兩個(gè)體育風(fēng)洞。體育風(fēng)洞不但具備安全性和人性化特點(diǎn)，而且可以拍攝、存儲(chǔ)畫面，記錄運(yùn)動(dòng)員的姿勢(shì)、重心變化等數(shù)據(jù)，為訓(xùn)練提供參考。

⑦唐代詩(shī)人王勃說(shuō)風(fēng)“來(lái)去固無(wú)跡，動(dòng)息如有情”，但在科學(xué)家眼中，風(fēng)“來(lái)去不再無(wú)蹤跡，動(dòng)息依然如有情"。

（選自《知識(shí)窗》，有刪改）

15．閱讀文章第②段，概括“風(fēng)洞”的作用。

16．文章第④段運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？請(qǐng)任舉一例作簡(jiǎn)要分析。

17．請(qǐng)從說(shuō)明文語(yǔ)言的角度，談?wù)勎恼聵?biāo)題的作用。

【答案】15．文章第②段中的這些句子分別說(shuō)明了風(fēng)洞在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，包括航空航天、交通工具設(shè)計(jì)、艦船模擬測(cè)試、建筑設(shè)計(jì)、火災(zāi)控制和城市規(guī)劃等方面的作用。通過(guò)這些具體句子的分析，我們可以清楚地了解到風(fēng)洞作為一種工具在多個(gè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用和重要性。

16．“比如美國(guó)在設(shè)計(jì)建造第一代航天飛機(jī)時(shí)，歷經(jīng)約十萬(wàn)小時(shí)的風(fēng)洞試驗(yàn)"采用舉例子的說(shuō)明方法，通過(guò)提到美國(guó)第一代航天飛機(jī)設(shè)計(jì)時(shí)所進(jìn)行的大量風(fēng)洞試驗(yàn)，作者展示了風(fēng)洞試驗(yàn)相比于在真實(shí)環(huán)境中進(jìn)行測(cè)試的巨大成本節(jié)省。這種說(shuō)明方法讓讀者能夠更直觀地理解風(fēng)洞試驗(yàn)的重要性和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)了說(shuō)明的說(shuō)服力。

17．標(biāo)題“用風(fēng)洞‘捕風(fēng)捉影’”通過(guò)巧妙運(yùn)用成語(yǔ)“捕風(fēng)捉影”，不僅吸引了讀者的注意，還準(zhǔn)確地概括了文章的主題，增加了文章的趣味性，并強(qiáng)化了文章的說(shuō)明效果。

【知識(shí)點(diǎn)】平實(shí)性說(shuō)明文；事理性說(shuō)明文

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語(yǔ)句）中的關(guān)鍵語(yǔ)句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查舉例子的說(shuō)明方法的分析理解。注意答題格式，舉例子，舉......例子，具體、真切的說(shuō)明了......的......特點(diǎn)，讓讀者更容易理解，更有說(shuō)服力。

（3）本題考查對(duì)標(biāo)題的理解與分析。步驟是，第一要明確標(biāo)題的含義，即標(biāo)題中詞語(yǔ)的含義、概括的內(nèi)容、點(diǎn)明的對(duì)象；第二拆解標(biāo)題，確定題目關(guān)鍵字，第三結(jié)合文章內(nèi)容，分析深層含義：一看是否運(yùn)用修辭，二看是否雙關(guān)，三看是否象征，四看內(nèi)容，五看作者情感，六看線索；第四提煉整合答案。答題格式：表層含義（本文、文章內(nèi)容等）+深層含義（情感，主題等）

15．第2段句子：不但在航空航天業(yè)中起重要作用，還可以用于設(shè)計(jì)汽車、火車等交通工具，甚至可以模擬測(cè)試艦船在水流中的狀況、測(cè)量高層建筑和大型橋梁的風(fēng)壓、控制火災(zāi)、規(guī)劃城市等。再說(shuō)風(fēng)洞的作用。

故答案為：文章第②段中的這些句子分別說(shuō)明了風(fēng)洞在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，包括航空航天、交通工具設(shè)計(jì)、艦船模擬測(cè)試、建筑設(shè)計(jì)、火災(zāi)控制和城市規(guī)劃等方面的作用。通過(guò)這些具體句子的分析，我們可以清楚地了解到風(fēng)洞作為一種工具在多個(gè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用和重要性。

16．第4段主要介紹風(fēng)洞試驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)，主要運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法，比如：比如美國(guó)在設(shè)計(jì)建造第一代航天飛機(jī)時(shí)，歷經(jīng)約十萬(wàn)小時(shí)的風(fēng)洞試驗(yàn)，如果在大氣層中進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，成本將是一個(gè)天文數(shù)字。來(lái)說(shuō)明風(fēng)洞試驗(yàn)成本低的特點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)服力。

故答案為：“比如美國(guó)在設(shè)計(jì)建造第一代航天飛機(jī)時(shí)，歷經(jīng)約十萬(wàn)小時(shí)的風(fēng)洞試驗(yàn)”采用舉例子的說(shuō)明方法，通過(guò)提到美國(guó)第一代航天飛機(jī)設(shè)計(jì)時(shí)所進(jìn)行的大量風(fēng)洞試驗(yàn)，作者展示了風(fēng)洞試驗(yàn)相比于在真實(shí)環(huán)境中進(jìn)行測(cè)試的巨大成本節(jié)省。這種說(shuō)明方法讓讀者能夠更直觀地理解風(fēng)洞試驗(yàn)的重要性和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)了說(shuō)明的說(shuō)服力。

17．本文介紹的風(fēng)洞應(yīng)用的廣泛和重要性、風(fēng)洞實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)、如何進(jìn)行風(fēng)洞試驗(yàn)。標(biāo)題用成語(yǔ)“捕風(fēng)捉影"概括了文章的主題，同時(shí)也吸引了讀者注意，增強(qiáng)了趣味性。

故答案為：標(biāo)題“用風(fēng)洞‘捕風(fēng)捉影’”通過(guò)巧妙運(yùn)用成語(yǔ)“捕風(fēng)捉影”，不僅吸引了讀者的注意，還準(zhǔn)確地概括了文章的主題，增加了文章的趣味性，并強(qiáng)化了文章的說(shuō)明效果。

（2024八下·普洱期末）閱讀下面文章，完成問題。

修鞋匠老單

薛培政

①修鞋匠老單是幾時(shí)來(lái)鎮(zhèn)子上的，沒有人能說(shuō)得清。老單不是本地人，又說(shuō)一口濃重的方言，很少有人知道他的身世，只記得鎮(zhèn)子西頭老槐樹下有個(gè)修鞋的攤點(diǎn)，擺在那里多年了，修鞋匠姓單，人稱“單師傅”，或直呼他“老單"。

②一年四季，只要不下雨，老單就準(zhǔn)時(shí)出攤。一輛半舊的人力三輪車、幾個(gè)馬扎、一臺(tái)縫線機(jī)，還有一堆剪子、切刀、錐子、鐵錘、釘子等零零散散的家什。在鎮(zhèn)子上住久了，常聽人說(shuō)，老單這人不簡(jiǎn)單，話不多，但仁義。起先修一雙鞋只收個(gè)塊兒八毛，如今頂多收三五塊錢，從來(lái)沒有超過(guò)十塊錢。

③別看老單粗手大腳，做起活兒來(lái)一針一線，那叫一個(gè)仔細(xì)。顧客送來(lái)磨壞了鞋底或舊得不成形的鞋子，問他能不能修，他都說(shuō)盡量修。哪怕費(fèi)半天事，他也想盡法子把鞋子修結(jié)實(shí)。有人勸他說(shuō)，這樣出力費(fèi)事不值得。他自有一番理由：“一雙鞋子穿舊了，不舍得扔掉，除了戀舊，還因手頭兒緊，買不起質(zhì)量好的鞋子。咱要能修，盡量為人家修好，不就費(fèi)點(diǎn)兒工夫嘛！”

④半晌里，一位中年婦女來(lái)修鞋。老單接過(guò)來(lái)一看，是一只開了膠的劣質(zhì)皮鞋。只見他在腿上鋪一塊墊布，把鞋放在腿上，先用抹布把開膠的地方擦干凈，再拿起銼刀輕輕地銼兩下，然后涂上膠水。用手按壓了一陣子后，他誠(chéng)懇地對(duì)顧客說(shuō)道：“光粘膠不绱線，那不耐穿，過(guò)些日子還容易開裂。"

⑤征得主人同意，老單用刀子把鞋底劃開一條縫，把鉤針在蠟塊上磨幾下，又穿上粗線，沿著縫隙一針一針地縫了起來(lái)。修好這只鞋，他又讓她脫下腳上另一只鞋，翻看著說(shuō)：“這只鞋也快開裂了，趁這會(huì)兒一塊修修吧?！贝笙奶炖?，老單忙活得一頭汗，一雙鞋子修下來(lái)，只收了顧客6塊錢。待那顧客走后，挨著他賣針頭線腦的老廖開腔了：“咦，你咋恁好說(shuō)話哩？大熱天忙活半晌，幾塊錢就給打發(fā)了？"

⑥“話不能那么說(shuō)，看那顧客鞋上沾滿的干泥巴，大概是進(jìn)城賣菜的鄉(xiāng)下人，挺不容易的，咱能幫就幫幫她吧?！蓖且桓北鞈懭说谋砬椋狭螐埩藦堊?，沒再說(shuō)話。

⑦草木枯榮，暑去寒來(lái)。幾十年過(guò)去，老單仍孑然一身，每天過(guò)著波瀾不驚的日子。年逾花甲的他，雖說(shuō)沒有掙大錢，但每天進(jìn)項(xiàng)不斷。要說(shuō)沒攢住錢，打死也沒人相信。奇怪的是，他攢錢不買房子，也不置家產(chǎn)，仍住在那間低矮的平房里，房間狹小簡(jiǎn)陋，沒有一件像樣的家具家電。他愛吃面食，成年都是饅頭加白面條，很少見他買新鮮的青菜，買也是買剩下打折的蔬菜。

⑧遇上鎮(zhèn)里修橋補(bǔ)路建學(xué)校，他每次捐款都很慷慨，還先后資助十幾名貧困學(xué)子完成了學(xué)業(yè)。按說(shuō)老單這典型事跡早該見報(bào)上電視了，可他偏偏不喜歡那一套。前些年來(lái)過(guò)幾撥記者，省里的、市里的，扛攝像機(jī)的、拿照相機(jī)的都有，他一句“沒啥好說(shuō)的”，就把人家打發(fā)走了。那年，鎮(zhèn)里要上報(bào)他為道德模范，也被他婉拒了。

⑨見他如此這般，幾個(gè)老友就納悶兒了，不解地問他道：“你做了這么多年好事、善事，既不讓媒體宣傳，也不要榮譽(yù)加身，到底圖啥哩？”他聽罷只是嘿嘿一笑，不解釋，該出攤就出攤，該修鞋就修鞋。去年年底，鎮(zhèn)退役軍人服務(wù)站工作人員登門為他辦理優(yōu)待證時(shí)，才揭開了這個(gè)謎。

⑩那天，工作人員因?yàn)橐獛退顖?bào)退役軍人信息，他從床頭柜里翻出一包東西，里面裝著入伍登記表、退役軍人證件和榮立軍功的證書等資料。那一刻，工作人員一臉困惑地問他道：“您咋選擇隱姓埋名這么多年？"

老單沉默著，過(guò)了好一會(huì)兒，他才抬起頭說(shuō)道：“俺本是個(gè)孤兒，1970年參軍到了基建工程兵某部。入伍不久，部隊(duì)就奉命挺進(jìn)川藏公路腹地，參加大規(guī)模整治改建工程。這條公路泥石流災(zāi)害頻發(fā)，給部隊(duì)施工增添了難度和危險(xiǎn)性。那年夏天，我們趕赴搶險(xiǎn)現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)連日的大雨導(dǎo)致山體松動(dòng)，大量碎石被山洪沖到公路上。我們正準(zhǔn)備將路面碎石清理后疏導(dǎo)車輛通行，突然又有一股洪水裹挾山石傾瀉而下。千鈞一發(fā)之際，班長(zhǎng)一把將我推開，自己卻被巨石砸中，犧牲在了那片高原上。”

講到這里，老單已是淚眼婆娑。頓了頓，他又說(shuō)道：“俺這條命，是班長(zhǎng)拿命換來(lái)的。等服役期滿后，俺沒有再回原籍，就來(lái)到了班長(zhǎng)的家鄉(xiāng)，想替他盡孝。結(jié)果一打聽，班長(zhǎng)的父母已去世多年。俺就在鎮(zhèn)子上住了下來(lái)，以修鞋為生，竭盡所能，替班長(zhǎng)報(bào)答家鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親，也好讓過(guò)命的戰(zhàn)友情誼延續(xù)下去。"聽了他的話，在場(chǎng)的人不由得肅然起敬。

（選自《百花園》，有刪改）

18．作者圍繞老單寫了哪些事？請(qǐng)加以概括。

19．閱讀全文，回答下列問題。

A.請(qǐng)分析第⑩段中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

工作人員一臉困惑地問他道：“您咋選擇隱姓埋名這么多年？”

B.請(qǐng)對(duì)第⑤段中畫線句子作簡(jiǎn)要賞析。

老單用刀子把鞋底劃開一條縫，把鉤針在蠟塊上磨幾下，又穿上粗線，沿著縫隙一針一針地縫了起來(lái)。

20．文中提到的班長(zhǎng)對(duì)老單一生影響深遠(yuǎn)，請(qǐng)對(duì)班長(zhǎng)這一形象進(jìn)行分析。

21．結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)劚疚囊l(fā)了你怎樣的思考？。

【答案】18．作者圍繞老單寫了四件事：老單修鞋收費(fèi)低廉；老單為顧客修鞋仔細(xì)；老單攢錢不買房，卻慷慨捐款和資助貧困學(xué)子；老單拒絕媒體宣傳，婉拒榮譽(yù)加身，隱姓埋名。

19．A.“困惑"在第⑩段中的含義是指工作人員對(duì)于老單選擇隱姓埋名多年感到不解和疑惑，因?yàn)樗麄儫o(wú)法理解老單為什么要這樣做。

B.第⑤段中的畫線句子運(yùn)用動(dòng)作描寫，生動(dòng)地展現(xiàn)了老單為顧客修鞋時(shí)的認(rèn)真仔細(xì)，突出了他樂于助人的特點(diǎn)。

20．班長(zhǎng)是一個(gè)樂于助人、舍己為人的人。他救下了老單，自己卻犧牲了。這一事件對(duì)老單的一生影響深遠(yuǎn)，讓他開始以班長(zhǎng)為榜樣，盡己所能幫助他人，同時(shí)也讓他決定留在班長(zhǎng)的家鄉(xiāng)，延續(xù)戰(zhàn)友情誼，替班長(zhǎng)盡孝。

21．本文引發(fā)了我對(duì)平凡人也能為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的思考。像老單這樣平凡的人，通過(guò)自己的努力，不僅修好了鞋子，也用自己的行動(dòng)影響和溫暖了他人，傳遞了社會(huì)正能量。這讓我意識(shí)到，無(wú)論身處何種職業(yè)和地位，我們都應(yīng)該盡力為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，用自己的力量去影響和幫助他人。

【知識(shí)點(diǎn)】小說(shuō)

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語(yǔ)句）中的關(guān)鍵語(yǔ)句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。步驟是：先要讀，通讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語(yǔ)言進(jìn)行表述，一般用主謂句：什么（誰(shuí)）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可。

（2）此題考查對(duì)重要詞語(yǔ)含義的理解把握能力和句子的賞析。具體解答時(shí)，應(yīng)先通讀全文，理清文意；然后細(xì)讀該詞所在段落的段意；最后結(jié)合具體的語(yǔ)境，分析品味具體含義。賞析句子首先看題干是否有要求從哪個(gè)角度賞析，若有要求則答案必須從要求的角度分析；若無(wú)要求，就先從修辭角度判斷，然后再?gòu)脑~語(yǔ)、描寫方法、表達(dá)方式等角度分析。從修辭角度，首先要掌握各種修辭手法的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)辨析，然后采用“修辭作用+具體語(yǔ)境內(nèi)容”的格式來(lái)分析，答題格式是：運(yùn)用的手法+寫出什么內(nèi)容+表達(dá)什么含義或情感哲理。從詞語(yǔ)角度，我們要找準(zhǔn)句子中的關(guān)鍵詞。句子中的關(guān)鍵詞往往是動(dòng)詞、形容詞、副詞、數(shù)詞等，或者是有修飾作用的詞，它們常解釋事物的性質(zhì)狀態(tài)等重要信息，抓住它們，用替換法揣摩。答題格式為xx詞寫出了什么的特點(diǎn)或內(nèi)容，表達(dá)什么情感。從表達(dá)方式角度：描寫句（外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、環(huán)境、場(chǎng)面描寫），突出什么特點(diǎn)，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主題、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等。抒情句，突出感情，增強(qiáng)感染力，引起共鳴。議論句，揭示所寫內(nèi)容的意義，突出中心。答題格式：用了什么手法，表現(xiàn)什么，表達(dá)什么。

（3）本題考查對(duì)次要人物對(duì)主要人物的襯托突出作用的理解與分析。次要人物不僅推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，更有對(duì)主要人物的側(cè)面襯托突出作用，要學(xué)習(xí)比較，圍繞中心表述。

（4）本題考查結(jié)合材料談自己的看法。解答時(shí)應(yīng)在充分把握各個(gè)材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上靈活的聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用文本材料的知識(shí)來(lái)解決生活的實(shí)際問題。同時(shí)在表述中應(yīng)做到用簡(jiǎn)潔、流暢的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解。

18．本文第1段介紹老單的身份，第2-3段老單修鞋收費(fèi)低，修得仔細(xì)；第4-6段，寫老單為一個(gè)婦女修鞋，半天只收6塊錢；第7-8段，寫老單攢錢不買房子，也不置家產(chǎn)，可鎮(zhèn)里修橋補(bǔ)路建學(xué)校，他每次捐款都很慷慨；第9段，寫老單拒絕媒體宣傳；第10-12段，揭曉原因。

故答案為：作者圍繞老單寫了四件事：老單修鞋收費(fèi)低廉；老單為顧客修鞋仔細(xì)；老單攢錢不買房，卻慷慨捐款和資助貧困學(xué)子；老單拒絕媒體宣傳，婉拒榮譽(yù)加身，隱姓埋名。

19．A：困惑的是對(duì)老單選擇隱姓埋名這么多年感到不解與疑惑；

B：這句話是老單替婦女補(bǔ)鞋的動(dòng)作描寫，生動(dòng)細(xì)致地表現(xiàn)出他修鞋仔細(xì)認(rèn)真地情形，突出他地助人為樂精神。

故答案為：A.“困惑"在第⑩段中的含義是指工作人員對(duì)于老單選擇隱姓埋名多年感到不解和疑惑，因?yàn)樗麄儫o(wú)法理解老單為什么要這樣做。B.第⑤段中的畫線句子運(yùn)用動(dòng)作描寫，生動(dòng)地展現(xiàn)了老單為顧客修鞋時(shí)的認(rèn)真仔細(xì)，突出了他樂于助人的特點(diǎn)。

20．文章的第11-12段通過(guò)老單的口，我們知道了老單當(dāng)兵時(shí)他的班長(zhǎng)：”千鈞一發(fā)之際，班長(zhǎng)一把將我推開，自己卻被巨石砸中，犧牲在了那片高原上“表現(xiàn)班長(zhǎng)舍己為人，救下老單，他自己卻犧牲了。這件事對(duì)老單影響很大，他以班長(zhǎng)為榜樣，于是來(lái)到了班長(zhǎng)的家鄉(xiāng)，竭盡所能，替班長(zhǎng)報(bào)答家鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親，也好讓過(guò)命的戰(zhàn)友情誼延續(xù)下去。

故答案為：班長(zhǎng)是一個(gè)樂于助人、舍己為人的人。他救下了老單，自己卻犧牲了。這一事件對(duì)老單的一生影響深遠(yuǎn)，讓他開始以班長(zhǎng)為榜樣，盡己所能幫助他人，同時(shí)也讓他決定留在班長(zhǎng)的家鄉(xiāng)，延續(xù)戰(zhàn)友情誼，替班長(zhǎng)盡孝。

21．老單是一個(gè)平凡的人，用自己的一己之力，把自己的事情做好，也用自己的行動(dòng)影響身邊的人，傳遞正能量。他啟示我們，無(wú)論職業(yè)和身份，我們都可以盡己之力為深灰做貢獻(xiàn)，屈影響和幫助身邊的人。

故答案為：本文引發(fā)了我對(duì)平凡人也能為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的思考。像老單這樣平凡的人，通過(guò)自己的努力，不僅修好了鞋子，也用自己的行動(dòng)影響和溫暖了他人，傳遞了社會(huì)正能量。這讓我意識(shí)到，無(wú)論身處何種職業(yè)和地位，我們都應(yīng)該盡力為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，用自己的力量去影響和幫助他人。

22．（2024八下·普洱期末）寫作

題目一：講臺(tái)上的風(fēng)采

要求：立意自定，文體自選（詩(shī)歌除外）；不得在文中泄露個(gè)人和學(xué)校信息；不少于600字。書寫工整，字跡清楚。

題目二：很美

要求：請(qǐng)將題目補(bǔ)充完整；立意自定，文體自選（詩(shī)歌除外）；不得在文中泄露個(gè)人和學(xué)校信息；不少于600字。書寫工整，字跡清楚。

【答案】【參考例文】

講臺(tái)上的風(fēng)采

在校園的時(shí)光里，那一方講臺(tái)，承載著無(wú)數(shù)的知識(shí)與夢(mèng)想，也展現(xiàn)著無(wú)數(shù)的風(fēng)采。而在我心中，有一位老師的身影，在那講臺(tái)上綻放出了獨(dú)特而耀眼的光芒。

她是我們的語(yǔ)文老師，李老師。她中等身材，總是穿著簡(jiǎn)約而得體的衣服，臉上帶著溫和的笑容。然而，當(dāng)她踏上講臺(tái)的那一刻，整個(gè)人仿佛瞬間被點(diǎn)亮，散發(fā)出一種無(wú)法言喻的魅力。

記得那堂語(yǔ)文課，她講解的是一首古詩(shī)。她沒有像往常一樣直接開始解讀詩(shī)句，而是先給我們講述了詩(shī)人的生平故事，將詩(shī)人所處的時(shí)代背景、人生經(jīng)歷娓娓道來(lái)。我們仿佛穿越時(shí)空，置身于那個(gè)古老的時(shí)代，與詩(shī)人一同感受著喜怒哀樂。隨后，她轉(zhuǎn)身在黑板上寫下那首詩(shī)，字跡娟秀而有力。她的聲音清脆而富有感情，每一個(gè)字都仿佛跳動(dòng)的音符，引領(lǐng)我們走進(jìn)詩(shī)歌的美妙世界。她的眼神中充滿了對(duì)詩(shī)歌的熱愛和對(duì)知識(shí)的渴望，這種熱情感染著我們每一個(gè)人，讓我們不由自主地沉浸其中。

還有一次，課堂上有兩位同學(xué)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事發(fā)生了爭(zhēng)吵。原本喧鬧的教室瞬間安靜下來(lái)，大家都緊張地看著講臺(tái)上的李老師，不知道她會(huì)如何處理。只見李老師微笑著看著兩位同學(xué)，沒有絲毫的責(zé)備，而是輕輕地說(shuō)：“同學(xué)們，我們?cè)谝粋€(gè)班級(jí)里，就像一家人。家人之間應(yīng)該相互理解、相互包容。"她的話語(yǔ)如同一股溫暖的春風(fēng)，化解了緊張的氣氛。然后，她巧妙地引導(dǎo)兩位同學(xué)站在對(duì)方的角度思考問題，最終讓他們握手言和。那一刻，她在講臺(tái)上展現(xiàn)出的不僅僅是智慧，更是一種關(guān)愛和包容。

最讓我難忘的，是那次班級(jí)組織的演講活動(dòng)。我因?yàn)榫o張，站在講臺(tái)上時(shí)大腦一片空白。李老師站在臺(tái)下，用鼓勵(lì)的眼神看著我，微微點(diǎn)頭，仿佛在說(shuō)：“別害怕，你可以的?！痹谒墓膭?lì)下，我漸漸平靜下來(lái)，順利完成了演講。那一刻，她在臺(tái)下的支持，成為了我心中永恒的記憶。

李老師在講臺(tái)上的風(fēng)采，不僅僅是她淵博的知識(shí)和出色的教學(xué)技巧，更是她對(duì)學(xué)生的關(guān)愛、對(duì)教育事業(yè)的熱愛。她用自己的行動(dòng)告訴我們，知識(shí)是有溫度的，教育是有力量的。

在未來(lái)的日子里，無(wú)論我走到哪里，我都不會(huì)忘記那方講臺(tái)上的風(fēng)采，那是我人生道路上的一盞明燈，照亮我前行的方向。

挫折也很美

人生路上，我們常常期待一帆風(fēng)順，希望生活如詩(shī)如畫，然而現(xiàn)實(shí)卻常常給予我們一些意料之外的打擊，這些打擊我們稱之為“挫折"。曾幾何時(shí)，我對(duì)挫折充滿了恐懼和不解，但隨著時(shí)間的推移，我漸漸明白，挫折也很美。

小時(shí)候，每當(dāng)遇到難題，我總是急于求成，稍有挫折便心灰意冷。記得有一次，我參加了一個(gè)數(shù)學(xué)競(jìng)賽，準(zhǔn)備得十分充分，然而到了比賽現(xiàn)場(chǎng)，卻因?yàn)橐粋€(gè)小小的失誤而未能取得好成績(jī)。那一刻，我感到了前所未有的失落和挫敗。但正是這次挫折，讓我學(xué)會(huì)了冷靜分析和堅(jiān)韌不拔。我開始明白，挫折并不可怕，它其實(shí)是成長(zhǎng)路上的墊腳石。

隨著年齡的增長(zhǎng)，我逐漸意識(shí)到，挫折并非只存在于學(xué)業(yè)和比賽中。在人生的各個(gè)階段，我們都會(huì)遇到各種各樣的挫折。它們或許是事業(yè)上的失敗，或許是感情上的失落，或許是健康上的挑戰(zhàn)。這些挫折看似無(wú)情，卻又是生活最真實(shí)的部分。它們讓我們更加成熟，更加堅(jiān)強(qiáng)，更加珍惜擁有的每一刻。

我漸漸明白，挫折也是一種美。這種美并非表面的華麗，而是內(nèi)心的堅(jiān)韌和力量。當(dāng)我們面對(duì)挫折時(shí)，我們不再逃避，不再抱怨，而是勇敢地面對(duì)它，挑戰(zhàn)它。這種勇氣，這種堅(jiān)韌，讓我們變得更加有魅力，更加有力量。

同時(shí)，挫折也讓我們更加懂得珍惜。在順境中，我們往往容易忽視身邊的美好，而挫折卻讓我們停下腳步，重新審視自己的生活。我們開始珍惜每一次機(jī)會(huì)，每一次努力，每一次失敗后的成功。這種珍惜，讓我們的人生更加充實(shí)，更加有意義。

我漸漸明白，挫折也是一種智慧。它教會(huì)我們?nèi)绾卧诶Ь持斜３掷潇o，如何在失敗中尋找機(jī)會(huì)，如何在挫折中不斷成長(zhǎng)。這種智慧，讓我們?cè)谌松牡缆飞显阶咴竭h(yuǎn)，越走越寬。

現(xiàn)在，當(dāng)我再次遇到挫折時(shí)，我已經(jīng)不再害怕，因?yàn)槲抑?，挫折也很美。我?huì)勇敢地面對(duì)它，挑戰(zhàn)它，從中汲取力量，不斷成長(zhǎng)。我相信，在未來(lái)的日子里，我會(huì)更加堅(jiān)強(qiáng)，更加自信，更加勇敢地面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。

【知識(shí)點(diǎn)】全命題作文；半命題作文

【解析】【分析】【題目一】本篇作文是全命題作文。

審題立意：

題目是個(gè)偏正短語(yǔ)，中心詞是風(fēng)采，風(fēng)采指一個(gè)人的風(fēng)度、神采，修飾語(yǔ)“講臺(tái)上的”，限制風(fēng)采出現(xiàn)的地方，講臺(tái)上的風(fēng)采可以是老師表現(xiàn)出來(lái)的，也可以是同學(xué)，也可以是老師和同學(xué)，這樣審視之后，我們就應(yīng)該知道了。本文寫的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)校生活，應(yīng)該是師生的生活，那主題可以是寫老師的風(fēng)采影響自己的學(xué)習(xí)生活，也可以是同學(xué)再講臺(tái)上的表現(xiàn)，也可以是師生共同演繹的風(fēng)采。

構(gòu)思選材：

開篇可以設(shè)定場(chǎng)景，引入，正文部分，從幾個(gè)不同的角度展現(xiàn)風(fēng)采，結(jié)尾總結(jié)升華主題，注意首尾照應(yīng)，再敘述過(guò)程中運(yùn)用議論抒情等多種表達(dá)方式，情感真摯，語(yǔ)言流暢。

可以這樣寫：

第一段：描寫老師站在講臺(tái)上嚴(yán)厲的眼神以及同學(xué)們的表現(xiàn)

第二段：老師一邊講課一邊用手在黑板上提示著重點(diǎn)

第三段：話鋒一轉(zhuǎn)，她開始講一個(gè)小故事，當(dāng)我們正陶醉時(shí)，她突然停下來(lái)問一句：接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么？

第四段：教室一片寂靜，一個(gè)大膽的同學(xué)舉了手，老師側(cè)耳傾聽。

第五段：就這樣，在老師的帶領(lǐng)下，我們開始集體創(chuàng)作這個(gè)故事的結(jié)尾

第六段：老師微笑總結(jié)

第七段：抒情議論，講臺(tái)上老師的風(fēng)采，帶領(lǐng)我們遨游在知識(shí)的海洋，難忘老師。

【范文示例】

講臺(tái)上的風(fēng)采

在校園的時(shí)光里，那一方講臺(tái)，承載著無(wú)數(shù)的知識(shí)與夢(mèng)想，也展現(xiàn)著無(wú)數(shù)的風(fēng)采。而在我心中，有一位老師的身影，在那講臺(tái)上綻放出了獨(dú)特而耀眼的光芒。

她是我們的語(yǔ)文老師，李老師。她中等身材，總是穿著簡(jiǎn)約而得體的衣服，臉上帶著溫和的笑容。然而，當(dāng)她踏上講臺(tái)的那一刻，整個(gè)人仿佛瞬間被點(diǎn)亮，散發(fā)出一種無(wú)法言喻的魅力。

記得那堂語(yǔ)文課，她講解的是一首古詩(shī)。她沒有像往常一樣直接開始解讀詩(shī)句，而是先給我們講述了詩(shī)人的生平故事，將詩(shī)人所處的時(shí)代背景、人生經(jīng)歷娓娓道來(lái)。我們仿佛穿越時(shí)空，置身于那個(gè)古老的時(shí)代，與詩(shī)人一同感受著喜怒哀樂。隨后，她轉(zhuǎn)身在黑板上寫下那首詩(shī)，字跡娟秀而有力。她的聲音清脆而富有感情，每一個(gè)字都仿佛跳動(dòng)的音符，引領(lǐng)我們走進(jìn)詩(shī)歌的美妙世界。她的眼神中充滿了對(duì)詩(shī)歌的熱愛和對(duì)知識(shí)的渴望，這種熱情感染著我們每一個(gè)人，讓我們不由自主地沉浸其中。

還有一次，課堂上有兩位同學(xué)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事發(fā)生了爭(zhēng)吵。原本喧鬧的教室瞬間安靜下來(lái)，大家都緊張地看著講臺(tái)上的李老師，不知道她會(huì)如何處理。只見李老師微笑著看著兩位同學(xué)，沒有絲毫的責(zé)備，而是輕輕地說(shuō)：“同學(xué)們，我們?cè)谝粋€(gè)班級(jí)里，就像一家人。家人之間應(yīng)該相互理解、相互包容。"她的話語(yǔ)如同一股溫暖的春風(fēng)，化解了緊張的氣氛。然后，她巧妙地引導(dǎo)兩位同學(xué)站在對(duì)方的角度思考問題，最終讓他們握手言和。那一刻，她在講臺(tái)上展現(xiàn)出的不僅僅是智慧，更是一種關(guān)愛和包容。

最讓我難忘的，是那次班級(jí)組織的演講活動(dòng)。我因?yàn)榫o張，站在講臺(tái)上時(shí)大腦一片空白。李老師站在臺(tái)下，用鼓勵(lì)的眼神看著我，微微點(diǎn)頭，仿佛在說(shuō)：“別害怕，你可以的?！痹谒墓膭?lì)下，我漸漸平靜下來(lái)，順利完成了演講。那一刻，她在臺(tái)下的支持，成為了我心中永恒的記憶。

李老師在講臺(tái)上的風(fēng)采，不僅僅是她淵博的知識(shí)和出色的教學(xué)技巧，更是她對(duì)學(xué)生的關(guān)愛、對(duì)教育事業(yè)的熱愛。她用自己的行動(dòng)告訴我們，知識(shí)是有溫度的，教育是有力量的。

在未來(lái)的日子里，無(wú)論我走到哪里，我都不會(huì)忘記那方講臺(tái)上的風(fēng)采，那是我人生道路上的一盞明燈，照亮我前行的方向。

題目二：本作文是半命題作文。

審題立意：

這類作文給予我們較大的創(chuàng)作空間，可以填入自然景物、人文景觀、人物、情感、經(jīng)歷等多種元素。如果要寫自然景物，如“夕陽(yáng)很美"、“大海很美”，通過(guò)描繪自然景色的壯麗或細(xì)膩，展現(xiàn)大自然的鬼斧神工；如果寫人文景觀，如“古鎮(zhèn)很美"、“老街很美”，通過(guò)講述歷史遺跡、文化風(fēng)俗等，展現(xiàn)人類文明的魅力；如果寫人，如“媽媽很美"、“老師很美”，通過(guò)具體事例展現(xiàn)人物的性格美、心靈美或行為美；如果寫情感，：如“友情很美"、“親情很美”，通過(guò)敘述與親朋好友之間的溫馨故事，表達(dá)情感的珍貴與美好；如果寫經(jīng)歷，如“挑戰(zhàn)自我很美"、“失敗也很美”，通過(guò)分享個(gè)人經(jīng)歷，闡述成長(zhǎng)過(guò)程中的收獲與感悟等等，都可以。

構(gòu)思選材：

開頭：可以用一個(gè)引人入勝的場(chǎng)景、一個(gè)富有哲理的引言或是一個(gè)直接點(diǎn)題的句子作為開頭，迅速吸引讀者的注意力，并明確文章的主題。

中間：具體描述：詳細(xì)描繪你所選的主題，無(wú)論是景物、人物還是情感，都要力求生動(dòng)、具體，讓讀者仿佛身臨其境。

情感融入：在描述的過(guò)程中，融入自己的情感，讓讀者感受到你對(duì)這個(gè)主題的熱愛、敬仰或懷念。

事例支撐：如果可能，用一兩個(gè)具體的事例來(lái)支撐你的觀點(diǎn)，使文章更加有說(shuō)服力。

結(jié)尾：總結(jié)全文，重申主題，可以適當(dāng)?shù)厣A情感或提出希望、呼吁等。

結(jié)尾要簡(jiǎn)潔有力，給讀者留下深刻的印象。

注意：通過(guò)細(xì)膩的筆觸描繪細(xì)節(jié)，使文章更加生動(dòng)、形象；運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力；無(wú)論寫什么，都要保持情感的真摯和自然，讓讀者感受到你的真誠(chéng)與熱情。

比如：我努力的樣子很美

第一段：爺爺撿回來(lái)的一盆蘭花，蔫蔫的，在院子角落里默默生長(zhǎng)著

第二段：有一天，我們發(fā)現(xiàn)它長(zhǎng)高了，又有一天，我們發(fā)現(xiàn)它開花了，我們圍著它，贊嘆它的美麗與頑強(qiáng)

第三段：我敢肯定，它一定是在我們看不到的地方偷偷學(xué)習(xí)。它讓我想到了自己的故事。

第四段：那些為考試而奮斗的日日夜夜

第五段：功夫不負(fù)有心人，我成績(jī)有了進(jìn)步

第六段：我發(fā)現(xiàn)，原來(lái)，為了一件事而拼盡全力很美

第七段：時(shí)至今日，我仍把院子角落的蘭花和努力時(shí)的我一起剪影在我的記憶相框里，因?yàn)槲遗Φ臉幼雍苊馈?/p>

【范文示例】

挫折也很美

人生路上，我們常常期待一帆風(fēng)順，希望生活如詩(shī)如畫，然而現(xiàn)實(shí)卻常常給予我們一些意料之外的打擊，這些打擊我們稱之為“挫折"。曾幾何時(shí)，我對(duì)挫折充滿了恐懼和不解，但隨著時(shí)間的推移，我漸漸明白，挫折也很美。

小時(shí)候，每當(dāng)遇到難題，我總是急于求成，稍有挫折便心灰意冷。記得有一次，我參加了一個(gè)數(shù)學(xué)競(jìng)賽，準(zhǔn)備得十分充分，然而到了比賽現(xiàn)場(chǎng)，卻因?yàn)橐粋€(gè)小小的失誤而未能取得好成績(jī)。那一刻，我感到了前所未有的失落和挫敗。但正是這次挫折，讓我學(xué)會(huì)了冷靜分析和堅(jiān)韌不拔。我開始明白，挫折并不可怕，它其實(shí)是成長(zhǎng)路上的墊腳石。

隨著年齡的增長(zhǎng)，我逐漸意識(shí)到，挫折并非只存在于學(xué)業(yè)和比賽中。在人生的各個(gè)階段，我們都會(huì)遇到各種各樣的挫折。它們或許是事業(yè)上的失敗，或許是感情上的失落，或許是健康上的挑戰(zhàn)。這些挫折看似無(wú)情，卻又是生活最真實(shí)的部分。它們讓我們更加成熟，更加堅(jiān)強(qiáng)，更加珍惜擁有的每一刻。

我漸漸明白，挫折也是一種美。這種美并非表面的華麗，而是內(nèi)心的堅(jiān)韌和力量。當(dāng)我們面對(duì)挫折時(shí)，我們不再逃避，不再抱怨，而是勇敢地面對(duì)它，挑戰(zhàn)它。這種勇氣，這種堅(jiān)韌，讓我們變得更加有魅力，更加有力量。

同時(shí)，挫折也讓我們更加懂得珍惜。在順境中，我們往往容易忽視身邊的美好，而挫折卻讓我們停下腳步，重新審視自己的生活。我們開始珍惜每一次機(jī)會(huì)，每一次努力，每一次失敗后的成功。這種珍惜，讓我們的人生更加充實(shí)，更加有意義。

我漸漸明白，挫折也是一種智慧。它教會(huì)我們?nèi)绾卧诶Ь持斜３掷潇o，如何在失敗中尋找機(jī)會(huì)，如何在挫折中不斷成長(zhǎng)。這種智慧，讓我們?cè)谌松牡缆飞显阶咴竭h(yuǎn)，越走越寬。

現(xiàn)在，當(dāng)我再次遇到挫折時(shí)，我已經(jīng)不再害怕，因?yàn)槲抑?，挫折也很美。我?huì)勇敢地面對(duì)它，挑戰(zhàn)它，從中汲取力量，不斷成長(zhǎng)。我相信，在未來(lái)的日子里，我會(huì)更加堅(jiān)強(qiáng)，更加自信，更加勇敢地面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。

【點(diǎn)評(píng)】題目一：本題考查命題作文的寫作能力。對(duì)于給定的作文題目，我們首先要認(rèn)真審題，確立中心思想，要注意對(duì)題目和材料進(jìn)行分析，從題目和材料中提取關(guān)鍵的信息，確定文章的立意，同時(shí)也通過(guò)審題，進(jìn)行謀篇布局。寫作前準(zhǔn)備好充分的材料打好腹稿。把要寫的內(nèi)容理清思路列成若干條，并列好提綱。寫作時(shí)要情感色彩飽滿，讓觸動(dòng)自己的那份情感也觸動(dòng)讀者。注意恰當(dāng)運(yùn)用寫作手法，表達(dá)上合理運(yùn)用抒情、議論等表達(dá)方式，使文章的主旨得以升華。注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、流暢，表達(dá)清楚，盡量用短句，少用長(zhǎng)句，遇到自己不熟悉或拿不準(zhǔn)的詞或短語(yǔ)，盡量不用或換成相類似的詞或短語(yǔ)來(lái)表達(dá)。寫完后，反復(fù)推敲，看有無(wú)遺漏，是否規(guī)范，字?jǐn)?shù)等等。

題目二：本題考查半命題作文寫作。半命題作文，從命題形式上看又可分為兩種：有提示語(yǔ)的半命題作文，與材料作文、話題作文相像；無(wú)提示語(yǔ)的半命題作文，距全命題作文較近。根據(jù)要求補(bǔ)全題目，半命題作文可分為四種：一是前空式，即要填的文字在題目的前半部分；二是中空式，即要填的文字在題目的中間部分；三是后空式，即要填的文字在題目的后半部分；四是前后空式，即要填的文字出現(xiàn)在題目的兩端。半命題作文的寫作我們首先要研究已有的命題部分的內(nèi)容，然后再去審清未命題部分可填寫的內(nèi)容，做完這兩步之后，我們還需要將題目補(bǔ)充完整，最后才進(jìn)入正式的寫作。所以，半命題作文需要我們細(xì)審題：審修飾語(yǔ)、審提示語(yǔ)、審寫作要求；精選材；列提綱；寫作文。

1/1云南省普洱市2023-2024學(xué)年八年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期末試卷

1．（2024八下·普洱期末）閱讀下面文字，按要求完成問題。

隨著清明、谷雨節(jié)氣的到來(lái)，云嶺大地上處處鮮花盛開。霎（shà）時(shí)，高原化身為名副其實(shí)的花海，吸引著全國(guó)各地的游客紛至踏來(lái)。此刻，騎著馬或駕著車在高原上盡情地馳騁（chěnɡ），這別具一格的盛景便____。

在麗江，木香花正抓住春天的尾巴盡情綻放。木香花花朵密集，小巧玲瓏，花香漫溢（yì）。綠色的樹葉托起小小的花朵，入眼恰似流水的溫柔。木香花花開時(shí)潔白如雪，鋪天蓋地如瀑布般傾瀉而下，令人目眩神迷。它們?cè)诼愤吽翢o(wú)忌憚地開放，將清新的白色浪漫____了數(shù)十米。漫步花旁，清香沁人心脾。

在普洱，鳳凰花紅綃漫展、錦霞團(tuán)簇。從空中____盛放的鳳凰花，花開如海，明艷動(dòng)人。紅色的鳳凰花灼灼怒放，宛（wǎnɡ）如給道路披上了紅色的飄帶。行人和車輛川流不息，仿佛也染上了一層浪漫的中國(guó)紅。鳳凰花生命力旺盛，不懼烈日、不畏風(fēng)雨，體現(xiàn)著堅(jiān)韌不拔、頑強(qiáng)奮進(jìn)。在普洱，鳳凰花早已深深融入各個(gè)城鎮(zhèn)，____出城鎮(zhèn)的溫度和色彩。

（1）文中注音不正確的一項(xiàng)是____。

A．霎（shà）B．騁（chěnɡ）

C．溢（yì）D．宛（wǎnɡ）

（2）文中加點(diǎn)詞語(yǔ)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是____。

A．紛至踏來(lái)B．綻放C．浪漫D．川流不息

（3）文中橫線上應(yīng)填入的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是____。

A．歷歷在目漫延眺望突顯

B．一覽無(wú)余漫延眺望彰顯

C．歷歷在目綿延俯瞰突顯

D．一覽無(wú)余綿延俯瞰彰顯

（4）對(duì)文中畫線句子病因的分析，正確的一項(xiàng)是____。

A．句式雜糅B．語(yǔ)義重復(fù)C．成分殘缺D．搭配不當(dāng)

2．（2024八下·普洱期末）下列句子的排序，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

努力從來(lái)不看先決條件，你足夠努力就能快速成長(zhǎng)，努力的過(guò)程也將成為你新的優(yōu)勢(shì)。_____________，_________________。-----；_________________。_________________。在最美好的時(shí)光里你真的成為了更好的你，沒有辜負(fù)時(shí)光，也沒有辜負(fù)自己。

①因?yàn)樵谂Φ倪^(guò)程中，你收獲了經(jīng)驗(yàn)，也吸取了教訓(xùn)

②不是每一次努力，都一定會(huì)成功

③你變得更加強(qiáng)大，能更加積極樂觀地面對(duì)困難

④但每一次努力，都是幸運(yùn)的伏筆

⑤更重要的是，在一次又一次的努力和堅(jiān)持中，你終將明白努力奮斗的意義

A．②①③④⑤B．②④①③⑤C．③①⑤②④D．③⑤②①④

3．（2024八下·普洱期末）名篇名句默寫。

古詩(shī)文閃爍著古人的哲思和情懷，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓。常建的《題破山寺后禪院》①“，”讓我們漫步于幽深清寂、意境深邃的古寺深處；誦讀經(jīng)典詩(shī)文，可以修身養(yǎng)性，莊子的《北冥有魚》②“，___"啟迪我們要有大鵬鳥遷徙南冥的非凡氣勢(shì)；杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》③“___，___”，告訴我們無(wú)論何時(shí)，都要有心懷天下、甘愿犧牲自我的濟(jì)世情懷。

4．（2024八下·普洱期末）近年來(lái)，隨著人們環(huán)保意識(shí)的提高，越來(lái)越多的公民選擇“低碳生活"。學(xué)校就此開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)閱讀下面材料，完成問題。

材料一

“低碳生活”作為一種生活方式，代表著一種更為健康，更為自然的生活態(tài)度，意味著人人都要負(fù)起保護(hù)地球的責(zé)任和義務(wù)。低碳生活不能因?yàn)樽约骸靶?而不為，不能因?yàn)樽约骸案摺倍粸?，更不能因?yàn)閯e人“不為"而自己不為。

材料二

國(guó)家主席習(xí)近平應(yīng)邀在北京以視頻方式出席領(lǐng)導(dǎo)人氣候峰會(huì)，并發(fā)表題為《共同構(gòu)建人與自然生命共同體》的重要講話，強(qiáng)調(diào)中國(guó)將堅(jiān)持走生態(tài)優(yōu)先、綠色低碳的發(fā)展道路，重申中方力爭(zhēng)2030年前實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰，2060年前實(shí)現(xiàn)碳中和的目標(biāo)。

材料三

（1）簡(jiǎn)要概括材料一、二的內(nèi)容。

（2）仔細(xì)觀察材料三，談?wù)勊鼛Ыo你的啟示。

（2024八下·普洱期末）八年級(jí)即將開展主題為“讀名著，悟人生”的活動(dòng)，語(yǔ)文老師將帶領(lǐng)大家結(jié)合《經(jīng)典常談》《鋼鐵是怎樣煉成的》這兩本名著來(lái)收集關(guān)于“成長(zhǎng)"的資料，請(qǐng)按照要求完成下面任務(wù)。

“好姑娘，你別擔(dān)心，我可不會(huì)這么容易就進(jìn)棺材的。我還要活下去，哪怕有意跟那些醫(yī)學(xué)權(quán)威的預(yù)言搗搗蛋也好嘛。他們對(duì)我病情的診斷完全正確，但是寫個(gè)證明，說(shuō)我百分之百失去了勞動(dòng)能力，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。我們走著瞧吧！”保爾堅(jiān)定地選擇了一條