育才學(xué)校通榆縣第九中學(xué)校聯(lián)考九年級上學(xué)期語文11月月考試卷

育才學(xué)校通榆縣第九中學(xué)校聯(lián)考九年級上學(xué)期語文11月月考試卷吉林省白城市通榆縣育才學(xué)校通榆縣第九中學(xué)校聯(lián)考2023-2024學(xué)年九年級上學(xué)期語文11月月考試卷

一、積累與運用（15分）

1．（2023九上·通榆月考）下面是小博同學(xué)整理的以“胸藏文墨，腹有詩書"為題目的古詩文學(xué)習(xí)心得，請你在閱讀時完成下面題目。

（1）品讀李白的“欲渡黃河冰塞川，___”，可形象地感受到詩人心中無限的悲慨。

（2）蘇軾的“，，此事古難全”，讓我們明白人生的悲歡離合是常態(tài)，我們對人事要達(dá)觀淡然。

（3）李商隱《無題》中“___，___”兩句，能讓我們感受到生命耗盡而真心不變的情義。

（4）范仲淹在《岳陽樓記》中，用“，"概括出遷客騷人因物而喜的心境。

【答案】（1）將登太行雪滿山

（2）人有悲歡離合；月有陰晴圓缺

（3）春蠶到死絲方盡；蠟炬成灰淚始干

（4）心曠神怡；寵辱偕忘

【知識點】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。易錯字：晴圓炬怡偕

故答案為：⑴將登太行雪滿山⑵人有悲歡離合月有陰晴圓缺⑶春蠶到死絲方盡蠟炬成灰淚始干⑷心曠神怡寵辱偕忘

【點評】為了保證在默寫名句時不出錯，關(guān)鍵還是平時要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供借鑒：1.保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。2.多種方式相結(jié)合，提高識記效果。3.提倡使用名句，鞏固識記成果。4.留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。

2．（2023九上·通榆月考）閱讀語段，按要求完成題目。

我總覺得，雖然《論語》中有孔子的形象，《孟子》中有孟軻的形象，但都不及《莊子》中莊子的形象來得有魅力?？鬃铀坪跏莀___而間或幽默的，孟子是氣勢洶洶、____的，韓非子是____、冷峻孤單的，但莊子呢？他的表情太豐富了，一會兒是尖銳無比的人生解剖①師，一會兒又是沉湎往事的詩人，一會兒是濮水上的泛舟者、閑釣者，一會兒又是土屋前閑坐無聊的窮漢。有時他去遠(yuǎn)游，有時他又安坐家中洋洋灑灑地記錄著他的思想。我們確實無法界定他的形象，他太豐富，太浪漫，太抒情，太不拘一格，或者說，有時他太出格。同時，他又行蹤不定。從江湖上傳來的他的消息總是云遮霧障，且他是一個充滿去意的人，誰知道他什么時候像老子一樣一去miǎo②然呢……

（1）給語段①處填寫拼音，②處填寫漢字。

①解剖②miǎo然

（2）依次填入語段中橫線上的詞語，正確的一項是（）

A．不茍言笑揚(yáng)眉吐氣懷才不遇B．一貫嚴(yán)正盛氣凌人志得意滿

C．一貫嚴(yán)正咄咄逼人懷才不遇D．不茍言笑盛氣凌人志得意滿

（3）下列語句不是出自莊子筆下的一項是（）

A．怒而飛，其翼若垂天之云。B．鱗魚出游從容，是魚之樂也。

C．天之蒼蒼，其正色邪？D．九萬里風(fēng)鵬正舉。

（4）語段中畫橫線句子的復(fù)句類型是。

【答案】（1）pōu；渺

（2）C

（3）D

（4）并列復(fù)句

【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析；并列復(fù)句；詞語的使用（搭配）

【解析】【分析】⑴本題考查字音和字形。

解剖：jiěpōu，意思是對事物作深入的分析研究。也是一個醫(yī)學(xué)、生物學(xué)用語，是指用特制的刀、剪把人體或動植物體剖開。

渺然：miǎorán微小，去向不清，難以看見，或指無影無蹤。

⑵本題考查成語的理解和運用。

第一空：不茍言笑：不隨便說笑。形容態(tài)度莊重嚴(yán)肅。一貫嚴(yán)正：一直以來嚴(yán)肅正直。結(jié)合語境，形容孔子用“一貫嚴(yán)正”恰當(dāng)。

第二空：揚(yáng)眉吐氣：形容擺脫受壓的困境后，高興、痛快的樣子。盛氣凌人：傲慢的氣勢逼人。咄咄逼人：形容氣勢洶洶，盛氣凌人，使人難堪。根據(jù)語境，形容孟子用“咄咄逼人"恰當(dāng)。

第三空：志得意滿：志向?qū)崿F(xiàn)，心滿意足。懷才不遇：有才能而不受重用。指人不得志，沒有機(jī)會施展自己的才能。根據(jù)語境，形容韓非子，用“懷才不遇”恰當(dāng)。

故答案為c

⑶本題考查詩句的積累。D：“九萬里風(fēng)鵬正舉"出自于宋代李清照的《漁家傲·天接云濤連曉霧》故答案為D

⑷本題考查復(fù)句類型的辨析。常見復(fù)句有：并列復(fù)句、承接復(fù)句、假設(shè)復(fù)句、遞進(jìn)復(fù)句，選擇復(fù)句、轉(zhuǎn)折復(fù)句、因果復(fù)句、條件復(fù)句。根據(jù)語句“一會兒.......一會兒.......一會兒.......”可知，語句屬于并列復(fù)句。

故答案為：⑴pōu渺⑵C⑶D⑷并列復(fù)句

【點評】⑴字音、字形題在具體的語言環(huán)境中遇到多音多義字時，要先弄清楚它們在詞語或句子中的意義，再根據(jù)音義對應(yīng)的規(guī)律辨別讀音和字形，平時要注意積累，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)準(zhǔn)調(diào)號，拿不準(zhǔn)的字要查字典。

⑵本題考查學(xué)生對具體語境中成語的運用正誤的辨析能力。要結(jié)合積累的成語來分析，在平時的學(xué)習(xí)中，首先我們對于遇到的成語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感彩、習(xí)慣用法等方面進(jìn)行歸納。成語常見的錯誤有：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯對象、重復(fù)冗贅、謙敬錯位、自相矛盾、不合語境等。

⑶本題考查學(xué)生對詩句的積累，要求平時要熟讀詩句，識記名篇名句，注意詩句與詩人、作者的對應(yīng)。

⑷本題考查復(fù)句類型的判斷。解答此題要熟悉復(fù)句的類型以及相關(guān)的關(guān)聯(lián)詞語，結(jié)合句子，理解句子之間的關(guān)系，進(jìn)行正確的判斷。

二、閱讀（45分）

（2023九上·通榆月考）閱讀下面文章，完成問題。

醉翁亭記

歐陽修

環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。

若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。

至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。

已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。

3．【積累意識】《醉翁亭記》的作者是（朝代）文學(xué)家歐陽修。

4．下列加點詞的意思相同的一項是（）

A．望之蔚然而深秀者_(dá)________頹然乎其間者

B．有亭翼然臨于泉上者_(dá)___________臨溪而漁

C．太守自謂也____________太守謂誰

D．山水之樂____________而不知太守之樂其樂也

5．【分析意識】說一說文章開頭是如何一步步“推出"醉翁亭的，體會這種寫法的好處。

6．【探究意識】滁州人樂于隨太守出游的原因是什么？

7．【品鑒意識】從文章結(jié)尾“醉能同其樂，醒能述以文”，可以看出歐陽修是一個怎樣的人？

【答案】3．北宋（宋代）

4．A

5．運用由遠(yuǎn)及近（由大到小，層層遞進(jìn)，移步換景）的寫法，既準(zhǔn)確交代了醉翁亭的地理位置及周圍優(yōu)美景色，又給人身臨其境、耳目一新的感覺。

6．圍繞“政治清明、百姓生活安定富足、太守受百姓愛戴"回答出兩點即可。

7．圍繞“與民同樂、愛護(hù)百姓、奮發(fā)有為、樂觀豁達(dá)、有生活情趣、有文學(xué)修養(yǎng)”等答出任意三點即可。

【知識點】歸納文言文內(nèi)容要點，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特點；分析文言文的寫作特色；一詞多義

【解析】【點評】(1)本題考查學(xué)生文學(xué)常識的識記和積累。為常考題型，要求學(xué)生注意平時的積累，掌握基本的文學(xué)常識。

(2)本題考查學(xué)生對文言文一詞多義的掌握。解答時要根據(jù)上下文的內(nèi)容來確定它在句子中的意思，在平時文言文的學(xué)習(xí)中，要特別重視并掌握這類一詞多義的單音節(jié)詞。

(3)本題考查學(xué)生對文章寫作手法的理解和分析。解答時要整體感知文本，理解文意，仔細(xì)品讀作者的寫作手法，結(jié)合文本的內(nèi)容進(jìn)行理解和分析。

(4)本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解。解答時通讀文本，理解文意，按照題干的要求，抓關(guān)鍵語進(jìn)行概括。

(5)本題考查學(xué)生對人物形象的概括，解答時要在理解文意的基礎(chǔ)上，結(jié)合文本中對人物描寫的語句以及相關(guān)的事件，歸納概括人物身上的特點。

參考譯文：

環(huán)繞滁州的都是山。那西南的幾座山峰，樹林和山谷尤其優(yōu)美。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望過去樹木茂盛，又幽深又秀麗的，是瑯哪山。沿著山路走六七里，漸漸聽到潺潺的流水聲，是一股水流從兩峰之間飛瀉而下，是釀泉。泉水沿著山峰折繞，沿著山路拐彎，有一座亭子像飛鳥展超似地，飛架在泉上，那就是醉翁亭。建造這亭子的是誰呢是山上的和尚智仙。給它取名的又是誰呢太守用自己的別號（醉翁）來命名。太守和他的賓客們來這兒飲酒，只喝一點兒就醉了﹔而且年紀(jì)又最大，所以自號"醉翁"。醉翁的情趣不在于喝酒，而在欣賞山水的美景。欣賞山水美景的樂趣，領(lǐng)會在心里，寄托在酒上。

至于太陽的升起，山林里的霧氣散了。煙云聚攏來，山谷就顯得昏暗了，朝則自暗而明，暮則自明而暗，這就是山中的朝暮。野花開了，有一股清幽的香味；好的樹木枝繁葉茂，形成一片濃密的綠蔭；風(fēng)高霜潔，水落石出，這就是山中的四季。早晨進(jìn)山，傍晚回城，四季的景色不同，樂趣也是無窮無盡的。

至于背著東西的人在路上歡唱，走路的人在樹下休息，前面的人呼喊，后面的人應(yīng)答，老人彎著腰走，小孩子由大人領(lǐng)著走，來來往往不斷的行人，是滁州的游客。到溪邊釣魚，溪水深并且魚肉肥美；用釀泉造酒，泉水清并且酒也清；野味野菜，雜七雜八的擺放在面前的；那是太守主辦的宴席。宴會喝酒的樂趣，不在于彈琴奏樂，投壺的人中了，下棋的贏了，酒杯和酒籌交互錯雜，時起時坐大聲喧鬧的人，是歡樂的賓客們。一個臉色蒼老的老人，醉倒在眾人中間，是太守喝醉了。

不久，太陽下山了，人影散亂，賓客們跟隨太守回去了。樹林里的枝葉茂密成林，鳥兒到處叫，是游人離開后鳥兒在歡樂地跳躍。但是鳥兒只知道山林中的快樂，卻不知道人們的快樂。而人們只知道跟隨太守游玩的快樂，卻不知道太守以游人的快樂為快樂啊。醉了能夠和大家一起歡樂，醒來能夠用文章記敘這樂事的人，是太守。太守是誰呢是廬陵歐陽修吧。

3．本題考查文學(xué)常識的識記?！蹲砦掏び洝肥潜彼挝膶W(xué)家歐陽修創(chuàng)作的一篇文章。宋仁宗慶歷五年(1045年)，參知政事范仲淹等人遭讒離職，歐陽修上書替他們分辯，被貶到除州做了兩年知州。到任以后，他內(nèi)心抑郁，但還能發(fā)揮"寬簡而不擾"的作風(fēng)，取得了某些政績?！蹲砦掏び洝肪蛯懺谶@個時期。歐陽修，字永叔，號醉翁，晚號六一居士，北宋政治家、文學(xué)家。官至翰林學(xué)士、樞密副使、參知政事。死后累贈太師、楚國公，謚號"文忠”，故世稱歐陽文忠公。

4．本題考查一詞多義的理解。

A：都是“......的樣子”

B：靠近/到

C：稱作、命名/是

D：樂趣/以.....為樂

故答案為A

5．本題考查對文章寫作手法的理解。

《醉翁亭記》第一段中，作者按照由遠(yuǎn)及近的順序，用"環(huán)滁皆山也"先立足于除洲州，定點觀察環(huán)視；然后把焦點對準(zhǔn)“西南諸峰”，點出了“望之蔚然而深秀”的瑯琊。接著動點觀察采用移步換景的方法，“山行六七里”，聽聞水聲，后見泉水，最后峰回路轉(zhuǎn)，推出了“有亭翼然臨于泉上者"的醉翁亭。這樣采用移步換景，層層推進(jìn)方法，既寫出了亭周圍的環(huán)境，交代了醉翁亭的地理位置，又給人以身臨其境的感覺。

6．本題考查對文本內(nèi)容的理解掌握。

結(jié)合原文第一段"至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也"可知，先寫滁人之游，描繪出一幅太平祥和的百姓游樂圖。游樂場景映在太守的眼里，便多了一層政治清明的意味。接著寫太守設(shè)宴，眾賓宴飲之樂。宴席豐盛而充滿野趣，眾賓起坐喧嘩，樂不可支。太守樂中酒酯而醉，此醉是為山水之樂而醉，更為能與吏民同樂而醉。體現(xiàn)太守與下屬關(guān)系融洽，“政通人和"才能有這樣的樂。歐陽修把當(dāng)?shù)刂卫淼姆浅：?，受到了百姓的愛戴，同時人們生活安逸而富足，所以才會愿意跟著太守一起出游。

7．本題考查分析人物形象。

根據(jù)文中“往來而不絕者，滁人游也""太守宴也""知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也"通過寫與滁州人共同游玩、宴飲的樂趣等內(nèi)容，表現(xiàn)了歐陽修具有與民同樂的情懷。

（2023九上·通榆月考）閱讀下面選文，完成問題。

醒心亭記（節(jié)選）

曾鞏

滁州之西南，泉水之涯，歐陽公①作州之二年，構(gòu)②亭曰“豐樂”，自為記，以見其名義。既又直③豐樂之東幾百步，得山之高，構(gòu)亭曰“醒心”，使鞏記之。

凡公與州之賓客者游焉，則必即豐樂以飲。或醉且勞矣，則必即醒心而望，以見夫群山之相環(huán)，云煙之相滋，曠野之無窮，草樹眾而泉石嘉，使目新乎其所睹，耳新乎其所聞，則其心灑然④而醒，更欲久而忘歸也。故即其所以然而為名，取韓子退之《北湖》之詩云。噫！其可謂善取樂于山泉之間而名之以見其實又善者矣。

【注釋】①歐陽公：指歐陽修。②構(gòu)：搭建。③直：當(dāng)，臨。④灑然：灑脫的樣子，形容毫無拘束。

8．【積累意識】文中“泉水之涯”中“涯"的意思是。

9．【語感意識】用“/”給文中畫線句子斷句。（限兩處）

其可謂善取樂于山泉之間而名之以見其實又善者矣。

10．【向善意識】歐陽修以“醒心亭"為亭子命名的緣由是什么？

【答案】8．邊際

9．其可謂善取樂于山泉之間/而名之以見其實/又善者矣。

10．圍繞“山水之樂使人內(nèi)心清醒灑脫，在山水間樂而忘返”回答，意思對即可。

【知識點】歸納文言文內(nèi)容要點，概括文章中心；文言文斷句；常用文言實詞

【解析】【點評】(1)本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

(2)本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)，一般來說，主謂之間應(yīng)該有停頓，句中領(lǐng)起全句的語氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個連動的成分之間也應(yīng)該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。

(3)本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。解答此題要在理解文意的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)語句，運用簡潔的語言進(jìn)行作答。

【附參考譯文】

在滁州的西南面，一泓泉水的旁邊，歐陽公任知州的第二年，建造了一個名叫“豐樂"的亭子，并親自作記，以表明這個名稱的由來。不久以后，又在豐樂亭的東面幾百步，找到一個山勢較高的地方，建造了一個叫“醒心”的亭子，讓我作記。

每逢歐陽公與州里的賓客們到這里游覽，就肯定要到豐樂亭喝酒。有時喝醉了身心疲憊，就一定要登上醒心亭眺望，來看看那里群山環(huán)抱、云霧相生、曠野無垠、草木茂盛、泉水嘉美，所見到的美景使人眼前煥然一新，所聽到的泉聲使人為之一振。于是心胸頓覺清爽、灑脫而酒醒，更想久留而不返回了。所以就根據(jù)這個緣故給亭命名為“醒心亭”，是取自韓退之的《北湖》詩。啊，這大概可以稱得上是善于在山水之間尋找快樂，又用所見到的美景來給它命名吧，這就更有水平了。

8．本題考查文言詞語含義的理解。注意文言詞語的特殊用法如通假字、一詞多義、古今異義和詞類活用。要結(jié)合句意進(jìn)行理解。

句意：一泓泉水的旁邊。涯：邊際、旁邊

9．本題考查斷句。句意：這大概可以稱得上是善于在山水之間尋找快樂，又用所見到的美景來給它命名吧，這就更有水平了。斷句為：其可謂善取樂于山泉之間/而名之以見其實/又善者矣。

10．本題考查對文章內(nèi)容的理解。在理解文意的基礎(chǔ)上，依據(jù)題目要求篩選符合題意的語句作答即可。本題可依據(jù)“”以見夫群山之相環(huán)，云煙之相滋，曠野之無窮，草樹眾而泉石嘉，使目新乎其所睹，耳新乎其所聞。則其心酒然而醒，更欲久而忘歸也。故即其所以然而為名"用自己的話概括作答。

示例：登亭所望，群山相環(huán)，云煙彌漫，曠野無垠，草木茂密，泉水清冽，山巖峻秀.…….令人耳目一新，心中暢然清爽，因而取“醒心"之名。

（2023九上·通榆月考）閱讀下面文章，完成問題。

天真爛漫是吾師

劉小川

①三味書屋、壽鏡吾先生……魯迅十二歲，離開朝夕玩耍的百草園，進(jìn)了紹興頗具名望的三味書屋。先說書屋的布局。書屋有一副對聯(lián)：“至樂無聲惟孝悌，太羹有味是詩書。"南墻的圓洞后有一間屋，懸小匾“談余小憩”；北面兩間屋，有“仿佛陶廬"。后園一個亭子掛著匾額“自怡”，亭前花木頗壯觀，有兩棵百年桂花樹。蠟梅北向，大天竹果實累累。

②壽鏡吾先生是紹興城的名師，總是穿一件破舊的大衫，“家人給他做了一件皮袍子，他一直舍不得穿……他不抽煙，只喜歡到謝德興酒店吃點兒酒，算是人生的一大陶醉。吃酒時，總得走進(jìn)店里，不讓學(xué)生看見"。

③三味書屋的環(huán)境十分講究，而壽鏡吾先生吃穿樸素，教孩子身教是第一位的。師道尊嚴(yán)，質(zhì)樸為先，惜物為先，知恥為先。他吃酒要避開學(xué)生。他從不濫收學(xué)生，不問學(xué)生的家庭背景，踐行有教無類。

④小魯迅是搗蛋鬼，老師罰他喝涼水，還要打他嘴?！八{(diào)皮了，居然跑到廟會里去扮小鬼，油彩沒抹干凈，就跑回書房里來。”他在課堂上舉手提問：“先生，‘怪哉’這蟲，是怎么一回事？"博學(xué)的壽鏡吾先生一時蒙了，學(xué)生們大樂。

⑤老師出對課題：“獨角獸?！毙◆斞笐Z恿同學(xué)答：“四眼狗。"老師猝不及防，一連串的對子頓時冒出來：二頭蛇、三腳蟾、八腳蟲……

⑥桂花樹是可以爬的，蠟梅花是可以摘的，墻洞是可以來回鉆的，秋千是天天蕩的。十二歲的小魯迅制作了一款書簽，寫了一行小字：“讀書三到：心到、眼到、口到?！彼{(diào)皮搗蛋的一個原因，是他成績好，有調(diào)皮的本錢。

⑦老先生又出對課題了：“月中桂。"學(xué)生對“風(fēng)前柳”，對“雪里梅"。小魯迅脫口而出：“星里麻?！崩蠋熉牪幻靼祝铝舜笱坨R。小魯迅解釋：“星里有牛郎織女，織女不正是織麻的嗎？"

⑧少年，正是奇思妙想噴涌之時。壽鏡吾先生不打壓，除非學(xué)生惡搞、裝怪。孩子們自由的思緒就像原野上不羈的風(fēng)，創(chuàng)造性的才華在孕育。如果小魯迅不能天真爛漫，不會調(diào)皮搗蛋，那么，他后來的運思、運筆，不可能那么凝練而靈動。

⑨蘇東坡嘗言：“天真爛漫是吾師?！碑?dāng)下的一大難題是：如何保護(hù)小孩子的天真爛漫？

⑩從五六歲到十三歲，從百花園到三味書屋，從紹興古城到外婆的安橋頭，小魯迅的生活愜意而又活潑，靈動而又安靜。他的脾氣也不小，比如一腳踩爛了弟弟的風(fēng)箏。同學(xué)叫他的外號“雨傘”，他要捏拳頭，怒目而視，扔了書包打架。鄰居小子八斤欺負(fù)他，他奮起反抗，包括用畫筆來反抗。這些都構(gòu)成了未來那一位“橫眉冷對”的反抗者的雛形。

百草園并不大，三味書屋的園子也不大，但是，“大"是什么意思呢？多大是大？

古人云：“一微塵內(nèi)斗英雄。”古人發(fā)現(xiàn)了無限小。小孩子的眼中，大抵只有心理半徑。物理半徑只是心理半徑的伴生現(xiàn)象。?？思{在一塊“郵票般大"的地方寫出了《喧嘩與騷動》；卡夫卡去過的城市甚少；魯迅先生只在日本待了幾年；曹雪芹只擁有雙城記憶：金陵、北京；蘇軾一生，“半中國”而已。

巴掌大的春水池塘，他釣過魚，捉過鱉，玩過黑泥，追過翠鳥，扎過水葫蘆船，摘過雞頭米，看過初荷、圓荷、殘荷，聽過蟬聲如雨，見過白雨跳珠，聞過裊裊炊煙，驚嘆過燃燒的晚霞、浩瀚的星空，吃過蓮子，當(dāng)過調(diào)皮鬼，砸過核桃皮，撬過地拱子……

玩過無數(shù)次的池塘，有了永久性的情感記憶。而且，這些記憶會發(fā)散開去。

11．【讀思路】作者曾說：“童年快樂，是通向一生幸福的唯一橋梁，童年不快樂，人格很難健全，心理毛病也多。"魯迅先生后期的創(chuàng)作，其強(qiáng)大的內(nèi)心都得益于童年時期形成的強(qiáng)健人格。結(jié)合文章內(nèi)容，將表格填充完整。

在三味書屋的生活魯迅的性格特征性格形成的外在原因

①____________A．調(diào)皮搗蛋B．有奇思妙想②C．③____________

慫恿同學(xué)對滑稽的對子

爬桂花樹，折蠟梅花，蕩秋千，鉆墻洞，制作書簽

對對子脫口而出“星里麻”

12．【讀畫面】按要求品析下面句子的表達(dá)效果。

巴掌大的春水池塘，他釣過魚，捉過鱉，玩過黑泥，追過翠鳥，扎過水葫蘆船，搞過雞頭米，看過初荷、圓荷、殘荷，聽過蟬聲如雨，見過白雨跳珠，聞過裊裊炊煙，驚嘆過燃燒的晚霞、浩瀚的星空，吃過蓮子，當(dāng)過調(diào)皮鬼，砸過核桃皮，撬過地拱子……

（從修辭手法角度品析）

13．【讀人物】結(jié)合文章內(nèi)容，說一說壽鏡吾先生是一個怎樣的人。

14．【讀意蘊(yùn)】文章以“天真爛漫是吾師"為題，有何妙處？

【答案】11．在課堂上舉手提問“‘怪哉’這蟲”是怎么回事；天真爛漫；壽鏡吾先生不打壓學(xué)生的奇思妙想

12．【示例1】運用排比修辭，增強(qiáng)語勢，寫出小魯迅在池塘邊自由快樂地玩耍，巴掌大的春水池塘給少年魯迅帶來無限的快樂和永久性的情感記憶。

【示例2】運用比喻修辭，把春水池塘比作巴掌，蟬聲比作雨，白雨比作珠子，晚霞比作燃燒的火焰，生動形象地寫出小魯迅在池塘邊自由快樂地玩耍，巴掌大的春水池塘給少年魯迅帶來無限的快樂和永久性的情感記憶。

13．①博學(xué)、節(jié)儉、樸素：是紹興城的名師，舍不得穿皮袍子，不抽煙。

②以身作則，重視身教：他吃酒要避開學(xué)生。

③教生有方，踐行有教無類：他從不濫收學(xué)生，不問學(xué)生的家庭背景。

④慈善寬容，不打壓學(xué)生：包容少年魯迅的奇思妙想。

⑤對學(xué)生嚴(yán)格要求：懲罰學(xué)生惡搞、頑皮的行為。

14．引用蘇東坡的名言，題目生動、新穎，具有文學(xué)色彩；吸引讀者的閱讀興趣；寫出小魯迅在三味書屋中天真浪漫地成長，表達(dá)了對壽鏡吾先生教生有方的敬佩，呼吁當(dāng)今時代要保護(hù)小孩子自由的天性和創(chuàng)造性才華。

【知識點】文章標(biāo)題及其作用；概括理解文中人物形象；理解文章關(guān)鍵語句意思；篩選并整合文中信息

【解析】【點評】(1)本題考查文章事件的概括和人物性格的理解，解答此題關(guān)鍵在于對文章內(nèi)容的整體感知，理清文章的思路，根據(jù)人物及事件內(nèi)容概括出切題的答案。

(2)本題考查學(xué)生賞析語句的能力。賞析句子一般從修辭方法、描寫方法、寫作手法、遣詞造句等方面入手，結(jié)合語境來品析。解答此題，需要通讀全文，整體感知文本，理清文章脈絡(luò)，感知人物形象，把握文章主旨，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語境，賞析句子的表達(dá)效果。

(3)本題考查對人物形象的分析能力。解答時，要抓住人物性格特點，對人物進(jìn)行客觀的評價。對人物形象的分析要結(jié)合文中所使用的塑造人物形象的方法，從語言、動作及神態(tài)等描寫中把握人物，主要應(yīng)依據(jù)故事情節(jié)展開，分析人物形象要客觀全面，注意主旨對人物形象的限制性。

(4)本題考查標(biāo)題含義的理解。解答此題關(guān)鍵要理解文章內(nèi)容，標(biāo)題中的關(guān)鍵詞往往為一種具體事物，具有多層含義，除了表面上意義之外，文章還賦予了它更深刻的內(nèi)涵，要深入思考結(jié)合主旨挖掘出來。

11．本題考查對文章內(nèi)容的理解和概括。

①據(jù)第③段“他在課堂上舉手提問：先生，“怪哉"這蟲，是怎么一回事"可概括：課堂上問“怪哉"。

根據(jù)”慫恿同學(xué)用“四眼狗"應(yīng)對出對課題“”爬掛花樹、摘臘梅花、鉆墻洞、蕩干秋；制作書簽“

和"用“星里麻"應(yīng)對出對課題“個可以概括出魯迅的性格：調(diào)皮搗蛋、有奇思妙想和天真爛漫；結(jié)合魯迅在三味書屋的學(xué)習(xí)環(huán)境，可知魯迅性格的形成一是源自于本人的聰慧、孩童的天性；二是私塾老師壽鏡吾先生不打壓學(xué)生的奇思妙想，比較開明的教學(xué)和教育方法。

據(jù)此作答。

12．本題考查對語句的賞析。本句要求從修辭的角度教學(xué)品析。根據(jù)語句”釣過....捉過....玩過.....追過.......搞過.....看過.....“可知，語句運用的是排比的修辭，增強(qiáng)了語勢，寫出小魯迅在池塘邊自由快樂地玩耍，巴掌大的春水池塘給少年魯迅帶來無限的快樂和永久性的情感記憶。根據(jù)“巴掌大的春水池塘"蟬聲如雨”“白雨跳珠"燃燒的晚霞”可知，把春水池塘比作巴掌，蟬聲比作雨，白雨比作珠子，晚霞比作燃燒的火焰，運用比喻修辭，生動形象地寫出小魯迅在池塘邊自由快樂地玩耍，巴掌大的春水池塘給少年魯迅帶來無限的快樂和永久性的情感記憶。

13．本題考查對人物形象的概括。

根據(jù)第②段“是紹興城的名師，總是穿一件破舊的大衫....舍不得穿皮袍子，不抽煙"概括為：博學(xué)、節(jié)儉、樸素；

根據(jù)第②段“他吃酒時，總得走進(jìn)店里，不讓學(xué)生看見”概括為：以身作則，重視身教；

根據(jù)第③段"他從不濫收學(xué)生，不問學(xué)生的家庭背景“__________________，概括為：教生有方，踐行有教無類

根據(jù)④~⑦段的內(nèi)容：包容少年魯迅的奇思妙想。概括為：慈善寬容，不打壓學(xué)生

根據(jù)第⑧段”少年，正是奇思妙想噴涌之時。壽鏡吾先生不打壓，除非學(xué)生惡搞、裝怪“概括為"對學(xué)生嚴(yán)格要求

據(jù)此概括作答。

14．本題考查對標(biāo)題的理解。賞析標(biāo)題的妙處一般要從內(nèi)容、主題、結(jié)構(gòu)手法等幾方面進(jìn)行鑒別欣賞。記敘文題目的作用常見的有以下幾類：概括文章的主要內(nèi)容。作為文章線索（文章情節(jié)圍繞這一線索展開）。語帶雙關(guān)。是全文的“文眼”（提示文章中心）。吸引讀者興趣。使文章敘事脈絡(luò)更加清楚用疑問句作標(biāo)題，制造懸念，營造急于閱讀的心理，也提示了故事內(nèi)容，在文中反復(fù)出現(xiàn)，推進(jìn)故事發(fā)展，彰顯人物形象，突出主旨。以“天真爛漫是吾師"為題，引用蘇東坡的名言，題目生動、新穎，具有文學(xué)色彩；吸引讀者的閱讀興趣；寫出小魯迅在三味書屋中天真浪漫地成長，表達(dá)了對壽鏡吾先生教生有方的敬佩，呼吁當(dāng)今時代要保護(hù)小孩子自由的天性和創(chuàng)造性才華。

（2023九上·通榆月考）閱讀下面文章，完成問題

保持健康身心書寫開闊人生

——涵養(yǎng)新時代中國青年的精氣神

康巖

①提起“雜交水稻之父”袁隆平，很多人可能知道他的“禾下乘涼夢”，但不清楚他年輕時還有個“體育報國夢”。袁隆平一輩子熱愛運動、堅持鍛煉。進(jìn)入耄耋之年后，他依然擁有年輕的心態(tài)，自稱80后、90后。身心健康的袁隆平，在科研道路上不怕失敗、不斷攀登高峰，給青年人樹立了榜樣。

②強(qiáng)健的體魄、陽光的心態(tài)，是青年成長成才的重要前提。對于青年人來說，只有把身心健康牢牢抓在手上，讓身心素質(zhì)更好更強(qiáng)，才能在成長之路上經(jīng)得住風(fēng)雨、受得住磨礪、扛得住摔打，書寫更加開闊的人生。今天，物質(zhì)生活的豐富、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，帶來了諸多便利，也讓一些人養(yǎng)成了不健康的生活習(xí)慣。過度陷入“宅"生活、久坐不運動、長期沉迷虛擬世界等，都不利于身心健康。此外，青年人也難免會有“成長的煩惱”。面對一時的挫折、壓力，如何調(diào)節(jié)身心，保持健康飽滿的狀態(tài)，對青年人的成長十分重要。

③【甲】德智體美勞全面發(fā)展，體育處在重要的位置。我們常說，身體是革命的本錢，健康是人生的財富。體魄越強(qiáng)健，奮發(fā)向上的根基才越牢固。樹立健康第一的理念，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，經(jīng)常參加勞動和體育鍛煉，在“野蠻其體魄"中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志，是新時代青年應(yīng)有的生活狀態(tài)。中國科學(xué)院院士施一公曾談到，正是當(dāng)年在清華園養(yǎng)成的良好鍛煉習(xí)慣，才使得他在緊張的學(xué)術(shù)研究中能夠保持旺盛的精力。青年人既要靜下來多學(xué)習(xí)，也要動起來勤鍛煉，既把學(xué)習(xí)搞得好好的，又把身體搞得棒棒的，才能為人生積蓄遠(yuǎn)航的動力。

④【乙】今年夏天，奧運冠軍丁寧的畢業(yè)致辭火了。經(jīng)歷過困難和失敗的砥礪、面對未知挑戰(zhàn)的忐忑，她勇敢說出“人生本就不是一次或者暫時的勝負(fù)定成敗的”，自信達(dá)觀、積極向上的青春風(fēng)采，感染了不少人。自信飛揚(yáng)是青春。無論是敞開心扉去結(jié)交朋友，還是培養(yǎng)興趣愛好讓內(nèi)心充盈，抑或是在飽覽自然風(fēng)光中開闊心胸，青年人要通過多種方式怡情養(yǎng)性，涵養(yǎng)面對困難不消沉、面對壓力愈堅韌的心境，形成健康、樂觀、向上的品格，讓對未來發(fā)展的信心斗志、對美好生活的向往追求，成為內(nèi)心的主旋律、向前奔跑的動力源。

⑤青年人處于“拔節(jié)孕穗期”，要想身心健康、茁壯成長，還要加強(qiáng)道德修養(yǎng)，以正確的世界觀、人生觀和價值觀塑形打底。從現(xiàn)在做起、從日常點滴做起，用真、善、美雕琢自己，用健康情趣、高尚情操陶冶自己，努力做一個心靈純潔、人格健全、品德高尚的人，努力做一個有文化修養(yǎng)、有人文關(guān)懷、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，才能舒展青春最美的模樣?/p>

⑥“青年之文明，奮斗之文明也，與境遇奮斗，與時代奮斗，與經(jīng)驗奮斗?！卑儆嗄昵?，李大釗同志寫下的這段話，依舊發(fā)人深省。新時代的中國青年，肩負(fù)著國家的未來、時代的重?fù)?dān)。塑造健康的體魄，淬煉昂揚(yáng)的精神，積極投身時代發(fā)展的潮流、強(qiáng)國有我的實踐，新時代的大舞臺上必將書寫更多青年人的精彩故事。

15．【讀觀點】選文的中心論點是什么？

16．【讀邏輯】文章第①段運用了什么論據(jù)？有什么作用？

17．引用名言可以增強(qiáng)文章的文采和說服力。請你將名言序號分別填入文中【甲】【乙】兩處相應(yīng)的位置。

①“成長是螺旋式的上升！"

②“完全人格，首在體育?！?/p>

【甲】____________【乙】

18．【讀方法】文章第②段畫線句運用了什么論證方法？有什么作用？

【答案】15．保持健康身心，書寫開闊人生。

16．運用事實論據(jù)，用袁隆平熱愛運動給青年人樹立了榜樣的例子，論述了身心健康的重要性，引出論題。

17．②；①

18．運用對比論證，將身心健康的青年與生活習(xí)慣不健康的青年進(jìn)行對比，突出地論述了“強(qiáng)健的體魄、陽光的心態(tài)，是青年成長成才的重要前提"的觀點，進(jìn)而論證了中心論點，增強(qiáng)了文章的說服力。

【知識點】分析議論文論證方法及作用；中心論點；定位篩選、分析整合文中信息

【解析】【點評】(1)本題考查學(xué)生對文章中心論點的把握。為常考題型，考生應(yīng)掌握此類題型的答題方法和技巧，通讀文章，整體工作，準(zhǔn)確把握。

(2)本題考查學(xué)生對論據(jù)及其作用的理解。考生要掌握常見的論據(jù)類型，結(jié)合文段內(nèi)容進(jìn)行正確的判斷，類型文段及全文分析其作用。

(3)本題考查學(xué)生對文段內(nèi)容的理解和概括，解答時要求學(xué)生仔細(xì)閱讀文段，概括文段的內(nèi)容，正確選擇中心語句。

(4)本題考查學(xué)生對論證方法及其作用的理解?？忌莆粘Ｒ姷恼撟C方法及其特點，對語句進(jìn)行正確的理解和判斷，結(jié)合語句的內(nèi)容和文段的中心分析和闡述語句的作用。

15．本題考查概括文章中心論點。

閱讀文章可知，第①段敘述了袁隆平的“體育報國夢”的故事引出下文，聯(lián)系第②段“對于青年人來說，只有把身心健康牢牢抓在手上，讓身心素質(zhì)更好更強(qiáng)，才能在成長之路上經(jīng)得住風(fēng)雨、受得住磨礪、扛得住摔打，書寫更加開闊的人生"句可知，文章在本段提出中心論點：青年人要保持健康的身心，才能在成長之路上經(jīng)得住各種考驗，書寫更加開闊的人生。

16．本題考查論據(jù)及其作用的理解。

閱讀第①段可知，文段敘述了袁隆平的“體育報國夢”的故事，這是事實論據(jù)，用袁隆平熱愛運動給青年人樹立了榜樣的例子，論述了身心健康的重要性，引出論題。

17．本題對文段內(nèi)容的理解和概括。通讀文章可知，【甲】【乙】位于文段的開頭，屬于文段的中心句。【甲】處根據(jù)文段可知，文段圍繞分論點“青少年要有強(qiáng)健的體魄，陽光的心態(tài)"中的“青少年要有強(qiáng)健的體魄”闡述。因此，【甲】處應(yīng)該是：②“完全人格，首在體育。"

根據(jù)第④段舉例論述和道理論述可知，第④段論述的內(nèi)容是：①“成長是螺旋式的上升！”

18．本題考查論證方法及語句的作用。劃線語句“對于青年人來說，只有把身心健康牢牢抓在手上，讓身心素質(zhì)更好更強(qiáng)，才能在成長之路上經(jīng)得住風(fēng)雨、受得住磨礪、扛得住摔打，書寫更加開闊的人生。今天，物質(zhì)生活的豐富、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，帶來了諸多便利，也讓一些人養(yǎng)成了不健康的生活習(xí)慣。過度陷入“宅"生活、久坐不運動、長期沉迷虛擬世界等，都不利于身心健康”，把“把身心健康牢牢抓在手上，讓身心素質(zhì)更好更強(qiáng)"與“過度陷入“宅”生活、久坐不運動、長期沉迷虛擬世界等"不同的青年以及產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行對比，運用都是對比論證，突出地論述了“強(qiáng)健的體魄、陽光的心態(tài)，是青年成長成才的重要前提”的觀點，進(jìn)而論證了中心論點，增強(qiáng)了文章的說服力。

（2023九上·通榆月考）學(xué)校文學(xué)社團(tuán)舉辦“品讀名著，潤澤心靈"讀書交流活動，請你參與并完成任務(wù)。

19．【梳理內(nèi)容】下面關(guān)于《水滸傳》的表述，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．《水滸傳》是中國歷史上第一部歌頌農(nóng)民起義的長篇小說。全書講述了梁山好漢反抗欺壓的故事，熱情地歌頌了起義英雄的反抗斗爭和他們的社會理想。

B．“眼如丹鳳，眉似臥蠶，滴溜溜兩耳垂珠，明皎皎雙睛點漆……志氣軒昂，胸襟秀麗。刀筆敢欺蕭相國，聲名不讓孟嘗君?！边@段外貌描寫刻畫的是吳用，他學(xué)識淵博，才智過人，綽號“智多星"。

C．李逵臂力過人，擅使一雙板斧，率直忠誠而又魯莽好戰(zhàn)。他江州劫法場、沂嶺殺四虎、怒打殷天錫、斧劈羅真人，最后飲毒身亡。

D．金圣嘆評：“《水滸》所敘，敘一百八人，人有其性情，人有其氣質(zhì)……”英雄好漢同中有異——楊志和武松都很正直，殺了人都自首，不逃跑；但魯智深就很會審時度勢，殺了人假意說“你這廝炸死”，給自己逃跑爭取時間。

20．【感悟分享】①艾青是中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史上的著名詩人，被稱為“__________________________________________”的歌手。

②《艾青詩選》中不乏氣度不凡的詠物詩，請你任選一首詩，寫一段感悟或評價。不少于30字。

《太陽》____________《煤的對話》____________《鏡子》

示例：

在《礁石》這首詩中，運用象征的手法，不斷撲向礁石的浪象征著惡勢力，而礁石則是正義的化身。

【答案】19．B

20．①太陽與火把②【示例1】在《太陽》這首詩中，運用象征（擬人）的手法，寄托了詩人向往未來、追求光明的激情?！臼纠?】在《煤的對話》這首詩中，以對話的方式（運用象征、擬人、比喻的手法），來展示中華民族不甘屈辱、自強(qiáng)不息的內(nèi)在精神?！臼纠?】在《鏡子》這首詩中，運用對比（擬人、排比）的手法，表達(dá)了這樣的哲理：每個人都能從“鏡子"身上照見自己的所作所為，看到自己的靈魂。

【知識點】作品的人物形象；作品的基本內(nèi)容；作品的綜合評價

【解析】【點評】閱讀名著中要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應(yīng)手。

19．本題考查名著人物形象的掌握和辨析。

B：有誤。根據(jù)文段中的描述“眼如丹鳳，眉似臥蠶"有養(yǎng)濟(jì)萬人度量，身軀六尺”“志軒昂，胸襟秀麗"等信息來判斷，這段話是對宋江外貌的描繪，宋江原為山東鄆城縣一刀筆小吏，字公明，綽號及時雨?？犊蠖?，仗義疏財。例如：初識武松時，見其衣衫襤樓，便拿出些銀兩給其做衣服；第一次見到李逵時，恰好他賭博輸錢，欠了人家十輛銀子，宋江便從身邊取出銀子幫其還了賭債。重情重義。例如：最初體現(xiàn)在晁蓋、公孫勝等人智取生辰綱之后，他敢違背朝廷，放走晁蓋等人。后來結(jié)識柴進(jìn)之后，高俅的叔伯兄弟的妻弟殷天賜仗勢欺人，想要強(qiáng)占柴進(jìn)的皇城花園，最后把柴進(jìn)打得半死不活。宋江知道后，斬了高廉一家老小，報了仇等。有較強(qiáng)的組織能力和指揮才能。例如：上梁山之后，他就變成了一個義軍的首領(lǐng)，他領(lǐng)導(dǎo)梁山兄弟的幾次戰(zhàn)役，都充分顯示了他的指揮和組織才能。求賢若渴，禮賢下土。例如：不管是名動天下英豪奇士還是雞鳴狗盜的潑皮無賴，他都能知人善用，人盡其才。

20．本題考查對名著的閱讀體驗。艾青，真名蔣海澄(原名蔣正涵，字養(yǎng)源，號海澄)。出生于浙江金華，現(xiàn)代文學(xué)家、詩人畫家。艾青的詩歌創(chuàng)作在20世紀(jì)30年代達(dá)到了一個高峰。這一時期，艾青的詩歌中主要意象是“土地"和“太陽"。他的長詩《向太陽》《火把》，借歌頌太陽、索求火把，表達(dá)了驅(qū)逐黑暗堅持斗爭，爭取勝利的美好愿望，詩人也因此被稱為“太陽與火把"的歌手。在《太陽》這首詩中，運用象征（擬人）的手法，寄托了詩人向往未來、追求光明的激情。在《煤的對話》這首詩中，以對話的方式（運用象征、擬人、比喻的手法），來展示中華民族不甘屈辱、自強(qiáng)不息的內(nèi)在精神。在《鏡子》這首詩中，運用對比（擬人、排比）的手法，表達(dá)了這樣的哲理：每個人都能從“鏡子”身上照見自己的所作所為，看到自己的靈魂。

三、綜合性學(xué)習(xí)與寫作（60分）

21．（2023九上·通榆月考）學(xué)校開展“美在身邊"主題活動?；顒又?，同學(xué)們搜集到下面三則材料，請你根據(jù)材料解答相應(yīng)的問題。

材料一：吉林市四面環(huán)山，三面環(huán)水，擁有獨特的自然景觀和優(yōu)美的濱水風(fēng)光，形成“遠(yuǎn)迎長白，近繞松花”之勢。松花湖四季景色各異：春天林木吐翠、萬物復(fù)蘇；盛夏，綠樹成蔭、鳥鳴幽谷；金秋，漫山紅葉、層林盡染；隆冬，玉樹瓊花、銀裝素裹。吉林市群山環(huán)繞，“前朱雀、后玄武，左青龍、右白虎”，登上山頂，可以俯瞰壯麗景色，感受自然的寧靜和美好。

材料二：吉林市具有豐富的歷史遺存和古跡，是悠久的文化古城；具有珍貴的邊陲文化和民族抗?fàn)幨?，是重要的邊塞要沖，是東北古代水陸交通樞紐要道所在；是滿族發(fā)祥地之一，是具有多民族文化的民族風(fēng)情城市，是多民族文化的交融地。

材料三：

市花玫瑰_________市樹垂柳___城市精神

（1）【家鄉(xiāng)尋訪美】閱讀材料一、材料二，概括家鄉(xiāng)吉林市的魅力：一在；二在。

（2）【城市宣傳美】班級準(zhǔn)備制作介紹城市文化的手抄報，設(shè)置“家鄉(xiāng)名片”專欄。閱讀材料三，在“市花玫瑰"市樹垂柳”“城市精神——激流勇進(jìn)"中任選一個，加以介紹。

選擇：_________。介紹：_________________________________

（3）【身邊家鄉(xiāng)美】班級準(zhǔn)備召開“家鄉(xiāng)之美”的主題班會，小雅作為主持人，正在斟酌開場白，請你幫助她完成文稿。

敬愛的老師、親愛的同學(xué)們：

大家好！

你要寫家鄉(xiāng)之美，就不能只寫家鄉(xiāng)之美，要寫青山常在，巍峨俊秀，寫生態(tài)環(huán)境美好的畫卷；

你要寫家鄉(xiāng)之美，就不能只寫家鄉(xiāng)之美，①____________；

你要寫家鄉(xiāng)之美，就不能只寫家鄉(xiāng)之美，要寫人人盡責(zé)，鄰里互助，寫團(tuán)結(jié)和睦友善的風(fēng)氣；

你要寫家鄉(xiāng)之美，就不能只寫家鄉(xiāng)之美，②____________。

接下來，請同學(xué)們說一說你身邊的家鄉(xiāng)之美。

（4）【新聞報道美】本次活動結(jié)束，作為活動組織者，你要在校報上對班級組織的活動進(jìn)行報道。請擬寫新聞的導(dǎo)語。

【答案】（1）自然山水優(yōu)美；歷史文化悠久

（2）【示例1】選擇：市花玫瑰介紹；玫瑰代表著愛情，象征著浪漫的情懷，市花象征和平、幸福、友愛、甜美?！臼纠?】選擇：市樹垂柳介紹：垂柳高大，枝條柔長，生命力強(qiáng)，市樹象征優(yōu)美和諧，欣欣向榮?！臼纠?】選擇：城市精神介紹：市標(biāo)為搖櫓人，吉林市曾是船廠，“搖櫓人"不僅反映出吉林市悠久的歷史，而且象征著同舟共濟(jì)、激流勇進(jìn)的精神。

（3）要寫綠水長流，蜿蜒多姿，寫自然環(huán)境優(yōu)良的篇章；要寫歷史悠久，古韻悠長，寫民族融合發(fā)展的征程

（4）示例：×年級×班“美在身邊”系列活動圓滿結(jié)束。

【知識點】新聞概括；材料探究；語言連貫；語言簡明

【解析】【分析】⑴本題考查對材料內(nèi)容的概括。閱讀材料一和二，根據(jù)"吉林市四面環(huán)山，三面環(huán)水，擁有獨特的自然景觀和優(yōu)美的濱水風(fēng)光“和”吉林市具有豐富的歷史遺存和古跡，是悠久的文化古城“可知家鄉(xiāng)吉林市的魅力：一在自然山水優(yōu)美；二在歷史文化悠久。

⑵本題考查對圖片寓意的理解。結(jié)合圖片的形象，以及內(nèi)涵加以闡述?！臼纠?】選擇：市花玫瑰介紹，玫瑰代表著愛情，象征著浪漫的情懷，市花象征和平、幸福、友愛、甜美。【示例2】選擇：市樹垂柳介紹：垂柳高大，枝條柔長，生命力強(qiáng)，市樹象征優(yōu)美和諧，欣欣向榮?！臼纠?】選擇：城市精神介紹：市標(biāo)為搖櫓人，吉林市曾是船廠，“搖櫓人"不僅反映出吉林市悠久的歷史，而且象征著同舟共濟(jì)、激流勇進(jìn)的精神。

⑶本題考查仿寫。仿寫時結(jié)合材料的內(nèi)容，與上下語句結(jié)構(gòu)一致，緊扣主題”家鄉(xiāng)之美“。如：第1空：要寫綠水長流，蜿蜒多姿，寫自然環(huán)境優(yōu)良的篇章；第2空：要寫歷史悠久，古韻悠長，寫民族融合發(fā)展的征程

⑷本題考查學(xué)生擬寫新聞導(dǎo)語的能力。導(dǎo)語是對新聞事實的概括，結(jié)合題干"本次活動結(jié)束“”班級組織的活動“的要求和限制，可以擬寫為：×年級×班“美在身邊"系列活動圓滿結(jié)束。

故答案為：⑴一在自然山水優(yōu)美；二在歷史文化悠久。⑵【示例1】選擇：市花玫瑰介紹，玫瑰代表著愛情，象征著浪漫的情懷，市花象征和平、幸福、友愛、甜美?！臼纠?】選擇：市樹垂柳介紹：垂柳高大，枝條柔長，生命力強(qiáng)，市樹象征優(yōu)美和諧，欣欣向榮?！臼纠?】選擇：城市精神介紹：市標(biāo)為搖櫓人，吉林市曾是船廠，“搖櫓人”不僅反映出吉林市悠久的歷史，而且象征著同舟共濟(jì)、激流勇進(jìn)的精神。⑶第1空、要寫綠水長流，蜿蜒多姿，寫自然環(huán)境優(yōu)良的篇章第2空、要寫歷史悠久，古韻悠長，寫民族融合發(fā)展的征程⑷×年級×班“美在身邊"系列活動圓滿結(jié)束。

【點評】⑴本題考查學(xué)生對材料內(nèi)容的概括。此題難度不大，考生仔細(xì)閱讀材料，抓中心語句即可作答，注意對中心語句的把握。

⑵本題考查學(xué)生對圖片寓意的理解，解答時要求仔細(xì)觀察圖片，結(jié)合材料的內(nèi)容進(jìn)行分析和理解，準(zhǔn)確把握圖片所蘊(yùn)含的深刻意思。

⑶本題考查仿寫?？忌鷳?yīng)掌握仿寫的方法，結(jié)合材料的內(nèi)容，以及例句的結(jié)構(gòu)特點，進(jìn)行仿寫，使上下文銜接緊密。

⑷本題考查學(xué)生擬寫新聞導(dǎo)語的能力。解答時要求學(xué)生掌握新聞的基本知識，結(jié)合活動主題，按照題干的要求和限制，運用簡潔的語言概括新聞事實。

22．（2023九上·通榆月考）從下面兩個文題中任選一題作文。

作文（1）那些獨處的時光

作文（2）閱讀下面材料，任選角度，自擬題目，寫一篇作文。

花籽

林清玄

我背著袋子要北上的時候，爸爸取出一個小瓶子，里面是他親手培養(yǎng)出來的花籽，他小心翼翼地交給我說：“你到臺北后，如果有一個花園，就把它種了。”

三年后，我終于找到一個有花園的房子，那時候已經(jīng)是嚴(yán)冬，花籽擺了三年，到底能不能種活呢？

在冬天來臨的第二個月，有一天我開窗的時候，突然發(fā)現(xiàn)了一群花籽吐了新芽。是什么力量，讓那一瓶從南部帶來的花籽，在北地的寒風(fēng)中也能吐露亮麗的新芽？

然后我猜想著那是什么花呢，慢慢地，花長大了，我才知道那是一些茼蒿菜。茼蒿菜是一種賤菜，在鄉(xiāng)下，它最容易生長，價錢最便宜，而父親竟把它像禮物一樣送給我，顯得那樣珍貴。

我想，這么平凡的茼蒿竟是從遠(yuǎn)地移種，幾番波折，幾番流轉(zhuǎn)，但是它的生命深深地蘊(yùn)藏著，一旦有了土地，它不但從瓶中醒轉(zhuǎn)，還能在冷風(fēng)中綻放美麗的花朵。

作文要求：①有創(chuàng)意地表達(dá)真情實感。

②文體不限。

③不少于500字。

④文字和標(biāo)點書寫規(guī)范、整潔。

⑤文中不得出現(xiàn)考生姓名以及畢業(yè)學(xué)校名。

【答案】那些獨處的時光

在喧囂的世界里，每個人都需要一片屬于自己的靜謐之地，那里沒有外界的紛擾，只有內(nèi)心的獨白與沉思。對我而言，那些獨處的時光，就像是夜空中最亮的星，引領(lǐng)我走向心靈的深處，讓我學(xué)會了傾聽、思考，也更加懂得了珍惜與自我成長。

記得那是一個周末的午后，陽光透過窗簾的縫隙，灑在書桌上，形成斑駁的光影。我獨自坐在房間里，周圍的一切似乎都靜止了，只剩下時鐘滴答作響的聲音，與我的心跳共鳴。沒有手機(jī)的干擾，沒有朋友的邀約，我拿起了一本久未翻閱的書，沉浸在了文字構(gòu)建的世界里。那是一個關(guān)于勇氣與夢想的故事，主人公在孤獨中找到了自己的力量，最終實現(xiàn)了心中的夢想。我被深深地吸引，仿佛自己也隨著故事中的情節(jié)起伏，經(jīng)歷了一場心靈的旅行。

隨著故事的推進(jìn)，我的思緒也飄向了遠(yuǎn)方。我開始思考自己的人生，那些曾經(jīng)困擾我的問題，在獨處中變得清晰起來。我意識到，每個人的成長之路都充滿了孤獨與挑戰(zhàn)，但正是這些時刻，讓我們有機(jī)會與自己對話，傾聽內(nèi)心的聲音，找到真正的方向。我開始感激那些獨處的時光，它們讓我學(xué)會了獨立思考，也讓我更加堅定了自己的信念。

除了閱讀，我還喜歡在音樂中享受獨處的樂趣。戴上耳機(jī)，讓音符跳躍在耳邊，仿佛整個世界都隨著旋律起舞。音樂，是我心靈的慰藉，也是我情感的宣泄。在音樂的陪伴下，我可以自由地表達(dá)自己的情感，無論是喜悅還是憂傷，都能找到共鳴。那些旋律，如同老朋友一般，懂我的每一個情緒，也陪伴我度過了無數(shù)個難忘的夜晚。

獨處的時光，還是自我提升的寶貴機(jī)會。我會利用這段時間學(xué)習(xí)新的技能，無論是烹飪一道美味的菜肴，還是練習(xí)一段復(fù)雜的舞蹈，都能讓我感受到成長的喜悅。在獨處中，我學(xué)會了如何與自己相處，如何平衡生活與學(xué)習(xí)的關(guān)系，也變得更加自信和獨立。

總之，那些獨處的時光，是我人生中最寶貴的財富。它們讓我學(xué)會了傾聽、思考、珍惜與自我成長。在未來的日子里，無論我走到哪里，都會帶著這份內(nèi)心的寧靜與力量，繼續(xù)前行。

【知識點】全命題作文；材料作文

【解析】【分析】關(guān)鍵詞、中心詞：“獨處"時光”體裁：記敘文、散文形式：命題作文

【題干分析】材料意義：“獨處"指一個人單獨相處的狀態(tài)?！皶r光”則強(qiáng)調(diào)了一段時間的經(jīng)歷和感受?！澳切┆毺幍臅r光"旨在讓我們回憶和思考獨自度過的那些歲月?！蔼毺帯辈⒎枪陋?，而是自我反思、自我成長的機(jī)會?！皶r光"可以是短暫的片刻，也可以是較長的一段時間。寫作思路：寫作中心可以是描述獨處時光中的經(jīng)歷、感受和收獲，展現(xiàn)獨處對個人成長的意義。寫作角度可以是“是什么”，詳細(xì)描繪獨處時光中的具體活動和情境；“為什么”，分析獨處為何對自己如此重要，帶來了哪些改變；“怎么做”，講述如何充分利用獨處的時間來提升自我。寫作誤區(qū)：容易將獨處寫成孤獨寂寞，忽略了其中積極的一面；或者只是簡單羅列獨處的事件，缺乏深度的思考和情感表達(dá)。作文開頭可以通過對當(dāng)下生活的繁忙引出對獨處時光的懷念。事例素材可以選取閱讀、思考、創(chuàng)作等獨處時的活動。結(jié)尾可以總結(jié)獨處時光的價值，表達(dá)對未來獨處時光的期待。

【立意提取】

1.在獨處中成長

2.獨處時光，心靈的棲息地

3.品味獨處，感悟人生》

（2）關(guān)鍵詞、中心詞：“花籽"波折”“流轉(zhuǎn)"生命的蘊(yùn)藏”體裁：記敘文、議論文形式：材料作文

【題干分析】材料意義：父親送的花籽經(jīng)過三年、輾轉(zhuǎn)多地，在嚴(yán)冬中依然能吐露新芽綻放花朵。這里的“花籽"象征著生命的力量和希望，“波折”“流轉(zhuǎn)"代表著成長過程中的困難和變化，而“生命的蘊(yùn)藏”則強(qiáng)調(diào)了生命內(nèi)在的堅韌和潛力?！盎ㄗ?不僅是植物的種子，更是希望和美好的象征?！安ㄕ邸焙汀傲鬓D(zhuǎn)"反映了生活的不確定性和挑戰(zhàn)?！吧奶N(yùn)藏”意味著無論環(huán)境多么艱難，生命都有其強(qiáng)大的內(nèi)在力量等待被激發(fā)。寫作思路：寫作中心可以是贊美生命的頑強(qiáng)和堅韌，也可以探討在困境中如何堅守和綻放。寫作角度可以是“是什么”，解釋生命蘊(yùn)藏的力量具體表現(xiàn)；“為什么”，分析生命能夠在困境中綻放的原因；“怎么做”，講述如何激發(fā)和運用生命中蘊(yùn)藏的力量去面對挑戰(zhàn)。寫作誤區(qū)：容易就花籽論花籽，沒有挖掘出背后深層次的寓意；或者論述空洞，缺乏與實際生活的聯(lián)系。作文開頭可以通過講述花籽的故事引入主題，也可以直接提出對生命力量的思考。事例素材可以選取名人克服逆境的經(jīng)歷、自然界中生命的奇跡等。結(jié)尾可以總結(jié)升華，強(qiáng)調(diào)對生命的敬畏和積極態(tài)度。

【立意提取】

1.生命的力量，在困境中綻放

2.波折中流轉(zhuǎn)，蘊(yùn)藏中綻放

3.堅守生命的希望

例文：

那些獨處的時光

在喧囂的世界里，每個人都需要一片屬于自己的靜謐之地，那里沒有外界的紛擾，只有內(nèi)心的獨白與沉思。對我而言，那些獨處的時光，就像是夜空中最亮的星，引領(lǐng)我走向心靈的深處，讓我學(xué)會了傾聽、思考，也更加懂得了珍惜與自我成長。

記得那是一個周末的午后，陽光透過窗簾的縫隙，灑在書桌上，形成斑駁的光影。我獨自坐在房間里，周圍的一切似乎都靜止了，只剩下時鐘滴答作響的聲音，與我的心跳共鳴。沒有手機(jī)的干擾，沒有朋友的邀約，我拿起了一本久未翻閱的書，沉浸在了文字構(gòu)建的世界里。那是一個關(guān)于勇氣與夢想的故事，主人公在孤獨中找到了自己的力量，最終實現(xiàn)了心中的夢想。我被深深地吸引，仿佛自己也隨著故事中的情節(jié)起伏，經(jīng)歷了一場心靈的旅行。

隨著故事的推進(jìn)，我的思緒也飄向了遠(yuǎn)方。我開始思考自己的人生，那些曾經(jīng)困擾我的問題，在獨處中變得清晰起來。我意識到，每個人的成長之路都充滿了孤獨與挑戰(zhàn)，但正是這些時刻，讓我們有機(jī)會與自己對話，傾聽內(nèi)心的聲音，找到真正的方向。我開始感激那些獨處的時光，它們讓我學(xué)會了獨立思考，也讓我更加堅定了自己的信念。

除了閱讀，我還喜歡在音樂中享受獨處的樂趣。戴上耳機(jī)，讓音符跳躍在耳邊，仿佛整個世界都隨著旋律起舞。音樂，是我心靈的慰藉，也是我情感的宣泄。在音樂的陪伴下，我可以自由地表達(dá)自己的情感，無論是喜悅還是憂傷，都能找到共鳴。那些旋律，如同老朋友一般，懂我的每一個情緒，也陪伴我度過了無數(shù)個難忘的夜晚。

獨處的時光，還是自我提升的寶貴機(jī)會。我會利用這段時間學(xué)習(xí)新的技能，無論是烹飪一道美味的菜肴，還是練習(xí)一段復(fù)雜的舞蹈，都能讓我感受到成長的喜悅。在獨處中，我學(xué)會了如何與自己相處，如何平衡生活與學(xué)習(xí)的關(guān)系，也變得更加自信和獨立。

總之，那些獨處的時光，是我人生中最寶貴的財富。它們讓我學(xué)會了傾聽、思考、珍惜與自我成長。在未來的日子里，無論我走到哪里，都會帶著這份內(nèi)心的寧靜與力量，繼續(xù)前行。

【點評】（1）考查命題作文的寫作。弄清題目的要求后，就要認(rèn)真回憶、選擇與這個題目有關(guān)的材料，哪些事例是自己最熟悉的，最有新意的，讓人眼前一亮的，確定好作文中心來選取、組織素材；在文體的選擇上也要在符合題干要求的基礎(chǔ)上選擇自己最擅長的。如果寫記敘文就要寫好情節(jié)，寫出精彩的細(xì)節(jié)；如果寫議論文就要觀點鮮明，真正做到“擺事實、講道理”。平時要多積累寫作素材，多寫隨筆，考場才能做到得心應(yīng)手，下筆如有神。

（2）本題考查學(xué)生材料作文的寫作能力。首先要讀懂材料，全面把握，要抓住重點，理清關(guān)系。然后立意要準(zhǔn)確，力求新穎，立志好壞影響到作文的創(chuàng)新程度。使用素材要恰當(dāng)巧妙，我們要在恰當(dāng)?shù)牡胤街苯踊蜷g接引用一下題干材料，可以照應(yīng)話題，否則容易造成與材料疏遠(yuǎn)的感覺。

1/1吉林省白城市通榆縣育才學(xué)校通榆縣第九中學(xué)校聯(lián)考2023-2024學(xué)年九年級上學(xué)期語文11月月考試卷

一、積累與運用（15分）

1．（2023九上·通榆月考）下面是小博同學(xué)整理的以“胸藏文墨，腹有詩書"為題目的古詩文學(xué)習(xí)心得，請你在閱讀時完成下面題目。

（1）品讀李白的“欲渡黃河冰塞川，___”，可形象地感受到詩人心中無限的悲慨。

（2）蘇軾的“，，此事古難全”，讓我們明白人生的悲歡離合是常態(tài)，我們對人事要達(dá)觀淡然。

（3）李商隱《無題》中“___，___”兩句，能讓我們感受到生命耗盡而真心不變的情義。

（4）范仲淹在《岳陽樓記》中，用“，"概括出遷客騷人因物而喜的心境。

2．（2023九上·通榆月考）閱讀語段，按要求完成題目。

我總覺得，雖然《論語》中有孔子的形象，《孟子》中有孟軻的形象，但都不及《莊子》中莊子的形象來得有魅力?？鬃铀坪跏莀___而間或幽默的，孟子是氣勢洶洶、____的，韓非子是____、冷峻孤單的，但莊子呢？他的表情太豐富了，一會兒是尖銳無比的人生解剖①師，一會兒又是沉湎往事的詩人，一會兒是濮水上的泛舟者、閑釣者，一會兒又是土屋前閑坐無聊的窮漢。有時他去遠(yuǎn)游，有時他又安坐家中洋洋灑灑地記錄著他的思想。我們確實無法界定他的形象，他太豐富，太浪漫，太抒情，太不拘一格，或者說，有時他太出格。同時，他又行蹤不定。從江湖上傳來的他的消息總是云遮霧障，且他是一個充滿去意的人，誰知道他什么時候像老子一樣一去miǎo②然呢……

（1）給語段①處填寫拼音，②處填寫漢字。

①解剖②miǎo然

（2）依次填入語段中橫線上的詞語，正確的一項是（）

A．不茍言笑揚(yáng)眉吐氣懷才不遇B．一貫嚴(yán)正盛氣凌人志得意滿

C．一貫嚴(yán)正咄咄逼人懷才不遇D．不茍言笑盛氣凌人志得意滿

（3）下列語句不是出自莊子筆下的一項是（）

A．怒而飛，其翼若垂天之云。B．鱗魚出游從容，是魚之樂也。

C．天之蒼蒼，其正色邪？D．九萬里風(fēng)鵬正舉。

（4）語段中畫橫線句子的復(fù)句類型是。

二、閱讀（45分）

（2023九上·通榆月考）閱讀下面文章，完成問題。

醉翁亭記

歐陽修

環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。

若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。

至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。

已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。

3．【積累意識】《醉翁亭記》的作者是（朝代）文學(xué)家歐陽修。

4．下列加點詞的意思相同的一項是（）

A．望之蔚然而深秀者_(dá)________頹然乎其間者

B．有亭翼然臨于泉上者_(dá)___________臨溪而漁

C．太守自謂也____________太守謂誰

D．山水之樂____________而不知太守之樂其樂也

5．【分析意識】說一說文章開頭是如何一步步“推出”醉翁亭的，體會這種寫法的好處。

6．【探究意識】滁州人樂于隨太守出游的原因是什么？

7．【品鑒意識】從文章結(jié)尾“醉能同其樂，醒能述以文”，可以看出歐陽修是一個怎樣的人？

（2023九上·通榆月考）閱讀下面選文，完成問題。

醒心亭記（節(jié)選）

曾鞏

滁州之西南，泉水之涯，歐陽公①作州之二年，構(gòu)②亭曰“豐樂”，自為記，以見其名義。既又直③豐樂之東幾百步，得山之高，構(gòu)亭曰“醒心”，使鞏記之。

凡公與州之賓客者游焉，則必即豐樂以飲。或醉且勞矣，則必即醒心而望，以見夫群山之相環(huán)，云煙之相滋，曠野之無窮，草樹眾而泉石嘉，使目新乎其所睹，耳新乎其所聞，則其心灑然④而醒，更欲久而忘歸也。故即其所以然而為名，取韓子退之《北湖》之詩云。噫！其可謂善取樂于山泉之間而名之以見其實又善者矣。

【注釋】①歐陽公：指歐陽修。②構(gòu)：搭建。③直：當(dāng)，臨。④灑然：灑脫的樣子，形容毫無拘束。

8．【積累意識】文中“泉水之涯”中“涯"的意思是。

9．【語感意識】用“/”給文中畫線句子斷句。（限兩處）

其可謂善取樂于山泉之間而名之以見其實又善者矣。

10．【向善意識】歐陽修以“醒心亭"為亭子命名的緣由是什么？

（2023九上·通榆月考）閱讀下面文章，完成問題。

天真爛漫是吾師

劉小川

①三味書屋、壽鏡吾先生……魯迅十二歲，離開朝夕玩耍的百草園，進(jìn)了紹興頗具名望的三味書屋。先說書屋的布局。書屋有一副對聯(lián)：“至樂無聲惟孝悌，太羹有味是詩書?！蹦蠅Φ膱A洞后有一間屋，懸小匾“談余小憩"；北面兩間屋，有“仿佛陶廬”。后園一個亭子掛著匾額“自怡”，亭前花木頗壯觀，有兩棵百年桂花樹。蠟梅北向，大天竹果實累累。

②壽鏡吾先生是紹興城的名師，總是穿一件破舊的大衫，“家人給他做了一件皮袍子，他一直舍不得穿……他不抽煙，只喜歡到謝德興酒店吃點兒酒，算是人生的一大陶醉。吃酒時，總得走進(jìn)店里，不讓學(xué)生看見”。

③三味書屋的環(huán)境十分講究，而壽鏡吾先生吃穿樸素，教孩子身教是第一位的。師道尊嚴(yán)，質(zhì)樸為先，惜物為先，知恥為先。他吃酒要避開學(xué)生。他從不濫收學(xué)生，不問學(xué)生的家庭背景，踐行有教無類。

④小魯迅是搗蛋鬼，老師罰他喝涼水，還要打他嘴。“他太調(diào)皮了，居然跑到廟會里去扮小鬼，油彩沒抹干凈，就跑回書房里來。"他在課堂上舉手提問：“先生，‘怪哉’這蟲，是怎么一回事？”博學(xué)的壽鏡吾先生一時蒙了，學(xué)生們大樂。

⑤老師出對課題：“獨角獸。"小魯迅慫恿同學(xué)答：“四眼狗?！崩蠋熲Р患胺?，一連串的對子頓時冒出來：二頭蛇、三腳蟾、八腳蟲……

⑥桂花樹是可以爬的，蠟梅花是可以摘的，墻洞是可以來回鉆的，秋千是天天蕩的。十二歲的小魯迅制作了一款書簽，寫了一行小字：“讀書三到：心到、眼到、口到。"他調(diào)皮搗蛋的一個原因，是他成績好，有調(diào)皮的本錢。

⑦老先生又出對課題了：“月中桂?！睂W(xué)生對“風(fēng)前柳”，對“雪里梅”。小魯迅脫口而出：“星里麻。"老師聽不明白，慢慢摘下了大眼鏡。小魯迅解釋：“星里有牛郎織女，織女不正是織麻的嗎？”

⑧少年，正是奇思妙想噴涌之時。壽鏡吾先生不打壓，除非學(xué)生惡搞、裝怪。孩子們自由的思緒就像原野上不羈的風(fēng)，創(chuàng)造性的才華在孕育。如果小魯迅不能天真爛漫，不會調(diào)皮搗蛋，那么，他后來的運思、運筆，不可能那么凝練而靈動。

⑨蘇東坡嘗言：“天真爛漫是吾師。"當(dāng)下的一大難題是：如何保護(hù)小孩子的天真爛漫？

⑩從五六歲到十三歲，從百花園到三味書屋，從紹興古城到外婆的安橋頭，小魯迅的生活愜意而又活潑，靈動而又安靜。他的脾氣也不小，比如一腳踩爛了弟弟的風(fēng)箏。同學(xué)叫他的外號“雨傘”，他要捏拳頭，怒目而視，扔了書包打架。鄰居小子八斤欺負(fù)他，他奮起反抗，包括用畫筆來反抗。這些都構(gòu)成了未來那一位“橫眉冷對"的反抗者的雛形。

百草園并不大，三味書屋的園子也不大，但是，“大”是什么意思呢？多大是大？

古人云：“一微塵內(nèi)斗英雄。"古人發(fā)現(xiàn)了無限小。小孩子的眼中，大抵只有心理半徑。物理半徑只是心理半徑的伴生現(xiàn)象。?？思{在一塊“郵票般大”的地方寫出了《喧嘩與騷動》；卡夫卡去過的城市甚少；魯迅先生只在日本待了幾年；曹雪芹只擁有雙城記憶：金陵、北京；蘇軾一生，“半中國"而已。

巴掌大的春水池塘，他釣過魚，捉過鱉，玩過黑泥，追過翠鳥，扎過水葫蘆船，摘過雞頭米，看過初荷、圓荷、殘荷，聽過蟬聲如雨，見過白雨跳珠，聞過裊裊炊煙，驚嘆過燃燒的晚霞、浩瀚的星空，吃過蓮子，當(dāng)過調(diào)皮鬼，砸過核桃皮，撬過地拱子……

玩過無數(shù)次的池塘，有了永久性的情感記憶。而且，這些記憶會發(fā)散開去。

11．【讀思路】作者曾說：“童年快樂，是通向一生幸福的唯一橋梁，童年不快樂，人格很難健全，心理毛病也多?！濒斞赶壬笃诘膭?chuàng)作，其強(qiáng)大的內(nèi)心都得益于童年時期形成的強(qiáng)健人格。結(jié)合文章內(nèi)容，將表格填充完整。

在三味書屋的生活魯迅的性格特征性格形成的外在原因

①____________A．調(diào)皮搗蛋B．有奇思妙想②C．③____________

慫恿同學(xué)對滑稽的對子

爬桂花樹，折蠟梅花，蕩秋千，鉆墻洞，制作書簽

對對子脫口而出“星里麻"

12．【讀畫面】按要求品析下面句子的表達(dá)效果。

巴掌大的春水池塘，他釣過魚，捉過鱉，玩過黑泥，追過翠鳥，扎過水葫蘆船，搞過雞頭米，看過初荷、圓荷、殘荷，聽過蟬聲如雨，見過白雨跳珠，聞過裊裊炊煙，驚嘆過燃燒的晚霞、浩瀚的星空，吃過蓮子，當(dāng)過調(diào)皮鬼，砸過核桃皮，撬過地拱子……

（從修辭手法角度品析）

13．【讀人物】結(jié)合文章內(nèi)容，說一說壽鏡吾先生是一個怎樣的人。

14．【讀意蘊(yùn)】文章以“天真爛漫是吾師”為題，有何妙處？

（2023九上·通榆月考）閱讀下面文章，完成問題

保持健康身心書寫開闊人生

——涵養(yǎng)新時代中國青年的精氣神

康巖

①提起“雜交水稻之父"袁隆平，很多人可能知道他的“禾下乘涼夢”，但不清楚他年輕時還有個“體育報國夢"。袁隆平一輩子熱愛運動、堅持鍛煉。進(jìn)入耄耋之年后，他依然擁有年輕的心態(tài)，自稱80后、90后。身心健康的袁隆平，在科研道路上不怕失敗、不斷攀登高峰，給青年人樹立了榜樣。

②強(qiáng)健的體魄、陽光的心態(tài)，是青年成長成才的重要前提。對于青年人來說，只有把身心健康牢牢抓在手上，讓身心素質(zhì)更好更強(qiáng)，才能在成長之路上經(jīng)得住風(fēng)雨、受得住磨礪、扛得住摔打，書寫更加開闊的人生。今天，物質(zhì)生活的豐富、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，帶來了諸多便利，也讓一些人養(yǎng)成了不健康的生活習(xí)慣。過度陷入“宅”生活、久坐不運動、長期沉迷虛擬世界等，都不利于身心健康。此外，青年人也難免會有“成長的煩惱"。面對一時的挫折、壓力，如何調(diào)節(jié)身心，保持健康飽滿的狀態(tài)，對青年人的成長十分重要。

③【甲】德智體美勞全面發(fā)展，體育處在重要的位置。我們常說，身體是革命的本錢，健康是人生的財富。體魄越強(qiáng)健，奮發(fā)向上的根基才越牢固。樹立健康第一的理念，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，經(jīng)常參加勞動和體育鍛煉，在“野蠻其體魄”中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志，是新時代青年應(yīng)有的生活狀態(tài)。中國科學(xué)院院士施一公曾談到，正是當(dāng)年在清華園養(yǎng)成的良好鍛煉習(xí)慣，才使得他在緊張的學(xué)術(shù)研究中能夠保持旺盛的精力。青年人既要靜下來多學(xué)習(xí)，也要動起