人教版八年級下冊《第四單元》單元測試卷

人教版八年級下冊《第四單元》2024年單元測試卷一、選擇題1．（2分）下列說法有誤的一項是（）A．顧拜旦，法國教育家、社會活動家，是現(xiàn)代奧林匹克運動創(chuàng)始人。 B．《應有格物致知精神》一文的作者丁肇中是美籍華裔科學家，獲1976年諾貝爾化學獎。 C．《最后一次講演》的作者聞一多，湖北浠水人。詩人、文史學者，新月派代表詩人，著有詩集《紅燭》。 D．在《我一生中的重要抉擇》一文中作者王選講述了自己一生中的第六個抉擇，文章語言風趣幽默。二、基礎知識2．（4分）讀下面這段文字，根據(jù)拼音寫出漢字。愛，有一種神奇的魔力。困難的時候，它是kuī甲；nì水的時候，它是小舟。從愛中走來，我們總是xù滿力量。我們能迎著風笑，對著水笑，含著淚笑。在愛中，我們用笑聲pǔ寫一曲曲動人的青春樂章。三、名著閱讀3．（4分）根據(jù)《傅雷家書》相關內容，完成下列閱讀任務。閱讀層次閱讀策略閱讀任務閱讀記錄檢視閱讀選擇閱讀對如何教育孩子，傅雷有自己的獨特見解。他認為，無論從事什么職業(yè)，做人是第一位的。因此，在這些家書中首先強調的是什么問題？（1）分析閱讀專題探究傅雷先生在一九六一年叮囑兒子傅聰：“先為人，次為藝術家，再為音樂家，終為鋼琴家。”請你結合全書內容，談談你對這句話的理解。（2）主題閱讀拓展聯(lián)讀從《傅雷家書》走向“家書”的主題閱讀，閱讀《曾國藩家書》《我們仨》《目送》。四、綜合讀寫4．（3分）綜合性學習。你所在的班級將開展以“燃燒青春，點亮人生”為主題的演講比賽，請你參與并完成下列任務?！静牧弦弧眶斞福骸坝幸环譄幔l(fā)一分光，就令螢火一般，也可以在黑暗里發(fā)一點光。”【材料二】黃大發(fā)立志“讓鄉(xiāng)親們過上好日子”，歷時36年，以血肉之軀劈山修渠，以實干苦干帶領鄉(xiāng)親力拔窮根。一條總長近10公里，地跨3個村10余個村民小組，繞三重大山、過三道絕壁、穿三道懸崖的“生命渠”終于通水了。清凌凌的河水第一次流進草王壩村，給村民帶來了幸福和希望。【材料三】一口水窖、三只小狗、四座航標燈、數(shù)十棵被吹歪的苦楝樹、200多面升過的舊國旗，勾勒、構成王繼才32年的守島歲月。王繼才同志守島衛(wèi)國32年，用無怨無悔的堅守和付出，在平凡的崗位上書寫了不平凡的人生華章。我們要大力倡導這種愛國奉獻精神，使之成為新時代奮斗者的價值追求。（1）請你為演講比賽做準備，將下列步驟補充完整。①搜集、整理資料②③（2）請你參考以上材料，寫一則微型演講稿，闡明你的觀點。要求：至少使用一種論證方法，200字左右。五、默寫5．（8分）默寫。（1），但余鐘磬音。（常建《題破山寺后禪院》）（2），只有香如故。（陸游《卜算子?詠梅》）（3）常建《題破山寺后禪院》中描寫佛寺禪院曲徑幽靜、花木掩映的著名詩句是，。六、古詩詞賞析6．（4分）閱讀下面的古詩，完成下列各題。輞川六言（其五）王維山下孤煙遠村，天邊獨樹高原。一瓢顏回陋巷，五柳先生對門?！咀⑨尅竣佥y川：地名。②一瓢顏回陋巷：孔子在《論語。雍也》中贊美弟子顏回安貧樂道的高尚品質。（1）任選一、二兩句詩中的一句，發(fā)揮想象描繪你讀到的畫面。（2）細讀全詩，說說詩人向往怎樣的生活。七、文言文閱讀7．（13分）文言文閱讀，回答問題。【甲】從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。（選自柳宗元《小石潭記》）【乙】凡物皆有可觀。茍有可觀，皆有可樂，非必怪奇?zhèn)愓咭病２冈汔ㄡr皆可以醉；果蔬草木，皆可以飽。推此類也，吾安往而不樂？余自錢塘移守膠西，釋舟楫之安，而服車馬之勞；去雕墻之美，而蔽采椽之居；于是治其園圃，潔其庭宇伐安丘高密之木以修補破敗為茍全之計。而園之北，因城以為臺者舊矣，稍葺而新之。時相與登覽，放意肆志焉。臺高而安，深而明，夏涼而冬溫。雨雪之朝，風月之夕，予未嘗不在，客未嘗不從。擷園蔬，取池魚，釀秫酒，瀹①脫粟而食之，曰：“樂哉游乎！”（選自蘇軾《超然臺記②》）【注釋】①瀹（yuè）：煮。②本文蘇軾反對變法，被排擠出朝廷。（1）用“/”給【乙】文中畫波浪線的句子斷句。（限斷三處）潔其庭宇伐安丘高密之木以修補破敗為茍全之計（2）解釋下列句中加點的詞。①心樂之②潭中魚可百許頭③吾安往而不樂④去雕墻之美（3）用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。余自錢塘移守膠西，釋舟楫之安，而服車馬之勞。（4）【甲】【乙】兩文都寫到了“樂”。結合文章內容，簡要分析《小石潭記》和《超然臺記》中的“樂”所蘊含的不同情感。八、現(xiàn)代文閱讀8．（12分）閱讀下面的文字，完成問題。反動派暗殺李先生的消息傳出以后，大家聽了都悲憤痛恨。我心里想，這些無恥的東西，不知他們是怎么想法，他們的心理是什么狀態(tài)，他們的心是怎樣長的！其實很簡單，他們這樣瘋狂地來制造恐怖，正是他們自己在慌啊！害怕啊！所以他們制造恐怖，其實是他們自己在恐怖啊！特務們，你們想想，你們還有幾天？你們完了，快完了！你們以為打傷幾個，殺死幾個，就可以了事，就可以把人民嚇倒了嗎？其實廣大的人民是打不盡的，殺不完的！要是這樣可以的話，世界上早沒有人了。你們殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來！你們將失去千百萬的人民！你們看著我們人少，沒有力量？告訴你們，我們的力量大得很，強得很！看今天來的這些人，都是我們的人，都是我們的力量！此外還有廣大的市民！我們有這個信心：人民的力量是要勝利的，真理是永遠存在的。歷史上沒有一個反人民的勢力不被人民毀滅的！希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了嗎？翻開歷史看看，你們還站得住幾天！你們完了，快完了！我們的光明就要出現(xiàn)了。我們看，光明就在我們眼前，而現(xiàn)在正是黎明之前那個最黑暗的時候。我們有力量打破這個黑暗，爭到光明！我們的光明，就是反動派的末日！（1）選文中最能表現(xiàn)聞一多先生觀點的是哪句話？（2）文中畫橫線的句子屬于哪種問句？如果將此句改為陳述句，表達效果有什么不同？（3）試分析“你們殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來”一句話的含義。它表達了作者怎樣的感情？（4）為了證明觀點，聞一多從正反兩方面舉了例子，這兩個例子分別是什么？9．（10分）閱讀下面的實用類文本，完成各題。【文本一】剛剛過去的勞動節(jié)，家長們帶著孩子們出去游玩，但又有多少家長在勞動節(jié)上好了“勞動”這一課呢？放學途中，書包在父母長輩的肩上，孩子們卻兩手空空；午餐時，小學一年級的眾多孩子不會剝蝦，導致無從下口；更有甚者，大學生不會自己洗衣服，每周帶一大包臟衣服回家。對于勞動，家長們各有說法。家長1：兒子從2歲多，開始自己用微波爐熱牛奶。4歲多，站在小板凳上煎雞蛋?，F(xiàn)在6歲，可以自己煮西紅柿雞蛋面。家長2：兒子10歲了，還不太會系鞋帶。每次看他系得那么費動，我很只有好幾。干脆所有的鞋子都買成帶粘扣的。男孩就是沒有女孩那么細心，生活能力差點兒就差點兒吧。家長3：作為80后，因為有超能干的媽媽，導致我的個人生活能力很差。我倒是挺想教會孩子一些生活技能，問題是我自己也不太會做。對此我也很無奈。家長4：我覺得孩子的任務就是讀書。只要學習成績好，長大了自然有出息。至于勞動教育，對孩子沒什么意義?！疚谋径?017年9月到12月期間，XX省在八所中小學對450名師生就學校勞動教育的實施現(xiàn)狀進行了調查，結果如下。XX省中小學生教育的實施現(xiàn)狀調查統(tǒng)計表調查項目統(tǒng)計數(shù)據(jù)學生對開設勞動課的看法很有必要沒有，瞎耽誤工夫無所謂或討厭13%16%71%學校勞動教育課的開設情況開設了未開設不清楚33%33%34%勞動教育課程是否作為考核科目是否不清楚3%79%18%（節(jié)選自《追尋教育之源：對當前中小學勞動教育的審思》）【文本三】①勞動教育為孩子的幸福人生奠基，這已成為現(xiàn)代教育的共識。生活靠勞動創(chuàng)造，人生也靠勞動創(chuàng)造。勞動教育是提高中小學生綜合素質、成就幸福圓滿人生的有效途徑。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾指出，“勞動永遠是人類生活的基礎，是人類創(chuàng)造豐福的基礎”。②勞動教育對于立德樹人，促進學生全面發(fā)展具有不可替代的作用。勞動教育可以促進學生形成勤儉節(jié)約、踏實肯干、意志堅定、團結協(xié)作的優(yōu)良品質，使之成為有大愛大德大情懷的人。品德修養(yǎng)需要在長期的社會實踐中、在日常生活的點點滴滴中踏踏實實地磨煉達成。③勞動可以促進學生形成基本的生活生產勞動技能、初步的職業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和動手實踐的能力。勞動教育要在增長青少年的知識見識上下勸夫，引導青少年在做中學，學中做，在社會勞動實踐中增長見識、豐富學識、求真理、悟道理、明事理。④勞動可以促進學生強健體魄，形成健康身心和健全人格。勞動教育要引導學生在勞動中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志。⑤勞動教育利于加強和改進學校美育，形成以勞育美、以美育人、以文化人的育人模式，促進學生樹立“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的勞動審美觀，讓青少年學生在勞動創(chuàng)造中形成發(fā)現(xiàn)美、體驗美、鑒賞美、創(chuàng)造美的意識和能力，從而提高學生審美能力和人文素養(yǎng)。⑥培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，離不開勞動教育的支撐。要把勞動教育融入勞動課程、校內勞動、校外勞動實踐、家務勞動各環(huán)節(jié)，整體構建起德智體美勞培養(yǎng)的教育體系。（選自《光明日報》2018年10月11日，有刪節(jié)）（1）下列對文本一相關內容和文本三第③⑤段內容表述不正確的一項是A．文本一的第二段列出了有關勞動的種種現(xiàn)象，意在引起大家對勞動教育的關注。B．“家長2”忽視孩子的勞動教育，這樣做不利于培養(yǎng)孩子獨立自主的生活能力。C．要增長青少年的勞動知識和見識，主要靠社會勞動實踐，在做中學，學中做。D．青少年學生只有在勞動創(chuàng)造中才能形成發(fā)現(xiàn)美、體驗美、鑒賞美、創(chuàng)造美的意識和能力。（2）當前不少中小學生勞動能力較差的原因有哪些？請結合文本一和文本二作答。（3）請寫出文本三中畫線句運用的論證方法，并分析其作用。（4）針對文本一中“家長4”關于勞動教育的看法，請運用文本三的相關內容予以反駁。九、作文10．（40分）從“微笑著面對生活”“善待他人”“競爭與合作”三個話題中任選一個，寫一篇演講稿。要求：①觀點鮮明，說理充分；②語言生動，有一定的感染力：③不少于600字。

參考答案與試題解析一、選擇題1．【分析】本題考查文學常識的把握。我們要在平時的學習中做好積累，對于重點的作家可以從作品、朝代、字號等方面掌握。對重要作品的簡介也要熟悉?！窘獯稹緼CD.正確；B.有誤，丁肇中獲1976年諾貝爾物理學獎。故選：B。【點評】解答此類問題，需要我們掌握重點作家的簡介，可以按朝代順序列表整理歸納。二、基礎知識2．【分析】本題考查根據(jù)拼音寫漢字，對于課文中出現(xiàn)的一些重點詞要準確辨別讀音，并能結合語境使用恰當。此題關鍵是平時的積累，積累生字詞的讀音書寫?！窘獯稹俊翱住辈灰獙懽鳌袄⒓住?，“溺水”不要寫作“弱水”，“蓄滿”不要寫作“儲滿”，“譜寫”不要寫作“普寫”。答案：盔溺蓄譜【點評】此題考查學生的拼音拼讀能力和重點字詞的書寫，需要學生平時讀課文時，養(yǎng)成細心觀察，積累的好習慣。三、名著閱讀3．【分析】《傅雷家書》是由傅雷、朱梅馥、傅聰所寫，傅敏編著的圖書。該書是傅雷夫婦與傅聰及彌拉的往來家信，體現(xiàn)了父親對兒子苦心孤詣，貫穿著傅聰出國學習、演奏成名到結婚生子的成長經歷，也映照著傅雷的翻譯工作及傅雷一家的命運起伏。【解答】本題考查學生對名著的閱讀能力和理解能力。第（1）空，“檢視閱讀”在“閱讀任務”中能夠提煉到關鍵詞“做人”；第（2）空，抓住語句中的關鍵詞語“先為人”來分析。傅聰一個人在國外學習音樂，又是一個沒有多少人生經驗的年輕人。這里的“先為人”意思是先學會如何做人。在傅雷先生看來，做人是第一位的，藝術是第二位的。因此，他對兒子的教育重在人格教育，他希望兒子能夠成為一個堅強的人，一個擁有“赤子之心”的人。答案：（1）示例：如何做人（2）示例：這是傅雷教給兒子的人生信條。傅雷對兒子的教育首先是一種人格的教育，他所推崇的是“德藝兼?zhèn)洌烁褡吭降乃囆g家”。在書信中，傅雷教導兒子的關鍵在做人，他希望兒子做一個愛國之人，正直之人，真誠之人，堅強之人，能夠嚴格要求自己的人?！军c評】對于考試范圍中提到的中外名著，一定要讀，要熟讀。對于書中重點塑造的人物形象，某個人物的經典故事，語言風格，思想意義等一定要了然于心?？梢杂帽砀窕虍媹D的形式把書的故事脈絡理順，幫助理解。四、綜合讀寫4．【分析】（1）本題考查演講比賽的準備。首先要進行資料收集，在進行撰寫，最后要把稿件背誦過。解答此題不僅把內容寫出，還要注意語言要凝練。（2）本題考查演講稿的擬寫。屬于開放性試題，內容符合要求，觀點要明確，至少使用一種論證方法，比如舉例論證。注意字數(shù)限制?！窘獯稹看鸢福海?）示例：②撰寫演講稿③背誦演講稿（2）示例：同學們，大家好！我認為：我們每個人都要“燃”起來，凝聚自己的亮度。魯迅說：“有一分熱，發(fā)一分光，就令螢火一般，也可以在黑暗里發(fā)一點光。”黃大發(fā)只是一名普通村支書，卻立志“讓鄉(xiāng)親們過上好日了”。他歷時36年，終于帶領村民修成了一條繞三重大山、穿三道絕壁的萬米水渠。“守島英雄”王繼才只是一名哨所所長，卻堅守開山島32年，無論刺骨的寒風還是常年的孤獨，都不曾退縮，在平凡的崗位上書寫了人生的華章。作為中學生，我們怎能不扛起自己的責任，燃燒青春，點亮人生呢？謝謝大家！【點評】綜合讀寫就是靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，考查學生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢地表達自己的見解。平時學習中要注意多積累，多練習。五、默寫5．【分析】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字?！窘獯稹看鸢福海?）萬籟此都寂（2）零落成泥碾作塵（注意“碾”的書寫）（3）曲徑通幽處禪房花木深【點評】為了保證在默寫名句時不出錯，關鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供借鑒。1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。2．多種方式相結合，提高識記效果。3．提倡使用名句，鞏固識記成果。4．留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。六、古詩詞賞析6．【分析】這是一首田園詩，前兩句寫景，后兩句抒情，表現(xiàn)了詩人隱居山林、脫離塵俗的閑情逸致。（1）本題考查描繪詩歌畫面。描繪詩中展現(xiàn)的畫面時，要抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時，一要忠于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。（2）本題考查理解詩人的追求。解答此題的關鍵是在了解詩歌內容的基礎上，結合具體詩句，來分析詩人的追求即可?！窘獯稹浚?）描述，即是用生動的語言描寫。閱讀全詩，了解詩歌的意境，在此基礎上，選擇前兩句詩中的任何一句，抓住關鍵詞語“孤煙”“遠村”“獨樹”“高原”等，從景物及其特點上加以描繪，使用生動的形容詞，運用修辭手法，突出畫面感。（2）了解全詩內容，從前兩句詩中可以看出作者追求的是安靜閑適的田園生活?！耙黄邦伝芈?，五柳先生對門”的意思是：生活在顏回那樣簡陋、艱苦的環(huán)境中，與陶潛那樣與世無爭的高士為鄰；從中可以看出作者安于清貧。答案：（1）示例：第一句描繪了遠處的山邊橫臥著一個寂靜的小村莊，綠樹掩映中零星的檐角翹起，其間正升起一縷裊裊的炊煙。第二句描繪了遠處的高山云霧繚繞，與天相接的地方正靜靜地挺立著一株枝繁葉茂的青松。（2）詩人向往恬靜安閑的田園生活。也向往如顏回和陶淵明那樣安于清貧的寧靜生活。譯文：遠處的山邊橫臥著一個寂靜的小村莊，綠樹掩映中零星的檐角翹起，其間正升起一縷裊裊的炊煙；生活在顏回那樣簡陋、艱苦的環(huán)境中，與陶潛那樣與世無爭的高士為鄰?！军c評】解答本題的關鍵是要準確掌握詩歌的內容。第二題是難題，要求在理解詩句意思的基礎上來分析作者追求的生活。七、文言文閱讀7．【分析】【參考譯文】【甲】從小丘向西走一百二十多步，隔著竹林，可以聽到水聲，就像人身上佩帶的佩環(huán)相碰擊發(fā)出的聲音，心里為之高興?？车怪褡樱_辟出一條道路（走過去），沿路走下去看見一個小潭，潭水格外清涼。小潭以整塊石頭為底，靠近岸邊，石底有些部分翻卷過來露出水面。成為了水中高地、小島、不平的巖石和石巖等各種不同的形狀。青翠的樹木，翠綠的藤蔓，遮掩纏繞，搖動下垂，參差不齊，隨風飄拂。潭中的魚大約有一百來條，都好像在空中游動，什么依靠都沒有。陽光直照（到水底），（魚的）影子映在石上，呆呆地（停在那里）一動不動，忽然間（又）向遠處游去了，來來往往，輕快敏捷，好像和游玩的人互相取樂。向小石潭的西南方望去，（溪水）像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時隱時現(xiàn)。兩岸的地勢像狗的牙齒那樣相互交錯，不能知道溪水的源頭。我坐在潭邊，四面環(huán)繞合抱著竹林和樹林，寂靜寥落，空無一人。使人感到心情凄涼，寒氣入骨，幽靜深遠，彌漫著憂傷的氣息。因為這里的環(huán)境太凄清，不可長久停留，于是記下了這里的情景就離開了。【乙】任何事物都有可觀賞的地方。如有可觀賞的地方，那么都可使人有快樂，不必一定要是怪異、新奇、雄偉、瑰麗的景觀。吃酒糟、喝薄酒，都可以使人醉，水果蔬菜草木，都可以充饑。以此類推，我到哪兒怎么會不快樂呢？我從杭州調移到密州任知州，放棄了乘船的舒適快樂，而承受坐車騎馬的勞累；放棄墻壁雕繪的華美漂亮的住宅，而蔽身在粗木造的屋舍。打掃干凈庭院屋宇，砍伐安丘、高密的樹木，用來修補破敗的房屋，以便勉強度日。在園子的北面，靠著城墻筑起的高臺已經很舊了，稍加整修，讓它煥然一新。我不時和大家一起登臺觀覽，在那兒盡情游玩。這臺雖然高，但卻非常安穩(wěn)；這臺上居室幽深，卻又明亮，夏涼冬暖。雨落雪飛的早晨，風清月明的夜晚，我沒有不在那里的，朋友們也沒有不在這里跟隨著我的。我們采摘園子里的蔬菜，釣取池塘里的游魚，釀高粱酒，煮糙米，大家一邊吃一面贊嘆：“多么快活的游樂啊！”【解答】（1）本題考查學生的斷句能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后根據(jù)句意進行分析。句意為：打掃干凈庭院屋宇，砍伐安丘、高密的樹木，用來修補破敗的房屋，以便勉強度日。故斷為：潔其庭宇/伐安丘高密之木/以修補破敗/為茍全之計。（2）本題考查學生對文言實詞的理解能力。解答此類題目，要在理解句意的基礎上解釋詞語，尤其注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況。①句意：心里為之高興。樂：以……為樂。②句意：潭中的魚大約有一百來條。許：大約。③句意：我到哪兒怎么會不快樂呢？安：怎么。④句意：放棄墻壁雕繪的華美漂亮的住宅。去：放棄。（3）本題考查學生對句子翻譯能力。翻譯的要求是做到“信、達、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調、換、補、移”，我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。重點：自，從。釋，放下。服，承受。句意：我從杭州調移到密州任知州，放棄了乘船的舒適快樂，而承受坐車騎馬的勞累。（4）本題考查學生的比較閱讀能力?！缎∈队洝肥亲髡吡谠蛘问б?，心中充滿憂傷，寄情山水也只是得到短暫的快樂，一旦被周圍凄清的環(huán)境所觸發(fā)，他的悲涼凄苦抑郁的心境就會占據(jù)主導。所以說柳宗元的“樂”是短暫的，是寄情山水，聊以忘憂。根據(jù)【乙】“于是治其園圃，潔其庭宇，伐安丘、高密之木，以修補破敗，為茍全之計”可知，蘇軾在此過著簡單純樸的生活，所以他樂于生活的簡樸隨性；根據(jù)文本“時相與登覽，放意肆志焉。南望馬耳、常山，出沒隱見，若近若遠，……曰：樂哉游乎”可知，蘇軾在這里經常與朋友結伴而游，寄情山水，所以他樂于游賞。答案：（1）潔其庭宇/伐安丘高密之木/以修補破敗/為茍全之計。（2）①以……為樂；②大約；③怎么；④放棄。（3）我從杭州調移到密州任知州，放棄了乘船的舒適快樂，而承受坐車騎馬的勞累。（4）柳宗元因政治失意，心中充滿憂傷，寄情山水也只得到短暫的快樂，一旦被周圍凄清的環(huán)境所觸發(fā)他的悲涼凄苦抑郁就會自然流露。蘇軾在此過著簡單純樸的生活，所以他樂于簡樸；蘇軾在這里經常與朋友結伴而游，寄情山水，所以他樂于游賞。【點評】“之”的用法：①旁人皆為之感愴（之：代詞）②吾欲之南海，何如？（之：往，到……去）③與民同游觀之樂（之：的）④予獨愛蓮之出淤泥而不染（之：用于主語和謂語之間，取消句子的獨立性）⑤久之，目似瞑，意暇甚（之：補充音節(jié)）⑥何陋之有？（之：賓語前置的標志）⑦馬之千里者（之：定語后置的標志）八、現(xiàn)代文閱讀8．【分析】選文出自課文《最后一次講演》，這是聞一多在1946年7月的李公樸追悼會上所做的講演，在講演中聞一多對以蔣介石為首的國民黨反動派的倒行逆施做出了深刻地揭露和批判。演講中，聞一多先生在嚴厲聲討反動派的無恥罪行和卑劣行徑的同時，也高度頌揚了李先生為民主與和平而獻身的愛國主義精神，而且還號召廣大人民群眾站起來，一起與反動派作堅決的斗爭。【解答】（1）本題考查對文章論述觀點的理解。文段中聞一多先生主要闡明人民力量的強大，其觀點表述得很明白，即為：人民的力量是要勝利的，真理是永遠存在的。（2）本題考查句式的改寫及表達效果的差異。這句是反問句，改成陳述句，把句中的“不”和“嗎”去掉，最后改為句號就行。改成陳述句后，語氣就變得平緩很多，沒有反問句語氣強烈。（3）本題考查理解句子的含義及作者情感。細讀這句話，結合前后文的語境可知，第一個“李公樸”指的是李先生本人，是說他被殺害的事實，第二個“李公樸”是說像李公樸先生這樣不畏生死的人，而“我”就是其中的一個。這樣理解的話，這句話的含義就是反動派殺死了李先生并不能讓人民畏懼，相反會激起大家更加強烈的斗爭之心，千萬個人都會循著李先生的腳步繼續(xù)抗爭。這句話表現(xiàn)了作者對敵人的仇恨與蔑視，以及對于革命必勝的堅定信心。（4）本題考查對文章信息的提取。從文中“看今天來的這些人，都是我們的人，都是我們的力量！此外還有廣大的市民”是正面舉例子，“希特勒，墨索里尼，不都在人民之前倒下去了嗎？”是反面舉例。答案：（1）人民的力量是要勝利的，真理是永遠存在的。（2）希特勒，墨索里尼，都在人民之前倒下去了。改為陳述句后語氣不如反問句的語氣堅決、強烈。（3）殺害李公樸嚇不倒人民，會有更多的人不畏犧牲，起來斗爭。表達了作者對敵人的憤恨、對革命必勝的信念。（4）正：“看今天來的這些人，都是我們的人，都是我們的力量！此外還有廣大的市民！”反：“希特勒，墨索里尼，不都在人民之前倒下去了嗎？”【點評】理解句子含義的角度有：（1）句子中的關鍵詞。關鍵詞，是在句子中起關鍵作用、核心作用的詞語。從句子中的關鍵詞語入手，通過替換詞語的方法來把握語境意義，從而把握句子的含義。（2）文章的中心思想。作者寫文章時，為了突顯中心，增強文章的感染力，常常會采用含義深遠的句子點明、突出或深化主題，使某些句子意在言外，達到含蓄委婉，耐人尋味的效果。對其深層含義的把握，應從探究作者的寫作目的入手，結合中心思想來分析，進而領會句子的含義。9．【分析】本題為材料閱讀題，第一題考查材料內容的理解與信息比對能力，第二題考查材料內容的理解與概括能力，第三題考查議論文的論證方法及其作用，第四題考查對材料內容的理解與表達能力?！窘獯稹浚?）這是一道選擇題，在理解材料內容的基礎上，從材料中找出各選項相對應的句子，進行仔細的分析比對，即可作出選擇。ABC．與材料相符；D．與材料不符，根據(jù)文本三第五段“勞動教育利于加強和改進學校美育”“讓青少年學生在勞動創(chuàng)造中形成發(fā)現(xiàn)美、體驗美、鑒賞美、創(chuàng)造美的意識和能力，從而提高學生審美能力和人文素養(yǎng)”可知，“青少年學生只有在勞動創(chuàng)造中才能形成發(fā)現(xiàn)美、體驗美、鑒賞美、創(chuàng)造美的意識和能力”說法太絕對。故選：D。（2）文本一主要體現(xiàn)出家長原因，分別描述了不同家長對孩子勞動教育的不同看法；文本二主要體現(xiàn)了學生原因、學校原因，通過圖表進行分析。（3）常見的論證方法有舉例論證，道理論證，對比論證，比喻論證以及引用論證。具體結合語境分析知道，這里引用了馬卡連柯指出的一句話。使其更有說服力，強調了勞動教育的基礎性。（4）首先，我們看家長4的觀點。可以提煉出兩個信息：第一，學習好就有出息；第二，勞動教育不重要。題干要求我們反駁，答題就要表達出：勞動教育重要而且只有學習好并非能出息。答案：（1）D（2）①家長原因：更多的家長不注重培養(yǎng)孩子的勞動意識。只注服學習教育，從面忽視了勞動教育，導致學生缺乏勞動鍛煉。②學生原因：學生對勞動教育缺乏主動性，對勞動課的態(tài)度也是可有可無的。③學校原因：很多學校對勞動課的開設不夠重視，大多學校認為勞動課程沒有必要作為考核科目。（3）引用論證引用了馬卡連柯的話，有力地說明了勞動教育是孩子幸福人生的基礎，增強了論證的說服力和權威性。（4）勞動教育對于奠基孩子的幸福人生，全面發(fā)展，生活實踐等都發(fā)揮著不可替代的作用。第一，一個孩子有沒有出息不光是看學習成績，還要立德樹人，全面發(fā)展。若沒有勤儉節(jié)約，踏實肯干等優(yōu)良品質，也是庸才而已。第二，出息成才，不光是靠學習成績。還有生產技能，職業(yè)意識等實踐能力。缺乏這些，無異于紙上談兵，誤人誤己。第三，出息成才，還需一個強健的體魄，健康身心和健全人格。綜上所述，要成長成才，德智體美勞全面發(fā)展才行。因此，勞動教育是十分有必要的?！军c評】材料閱讀題給出一組材料，考查學生的理解分析能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，旨在培養(yǎng)學生綜合讀寫、獨立思考和創(chuàng)新能力。解答此類題，要靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，用簡潔、流暢的語句來表達自己的見解。九、作文10．【分析