自考00471認(rèn)知心理押題及答案

1.布羅德本特根據(jù)大量研究，提出注意選擇的

A、主動加工模型理論B、衰減器理論C、被動加工模型理論D、過濾器理論

2.大腦是神經(jīng)系統(tǒng)中的最高部位，也稱______。

A、高級中樞B、皮下中樞C、自主神經(jīng)D、交感神經(jīng)

3.所坐的火車未開動，因鄰車開動，覺得自己的車廂在靜靜的運(yùn)動。這屬于

A、形狀錯覺B、運(yùn)動錯覺C、形重錯覺D、時間錯覺

4.在概念中同時具備兩個或兩個以上的屬性相結(jié)合而形成的概念是

A、連言概念B、選言概念C、關(guān)系概念D、具體概念

5.在昏暗的照明條件下起作用，主要感受物體明、暗的視感光細(xì)胞是

A、錐狀細(xì)胞B、棒狀細(xì)胞C、明細(xì)胞D、暗細(xì)胞

6.斯坦福一比內(nèi)量表計算智商的公式是

A、IQ=MA/CA×100B、IQ=MA/CA+100C、IQ=MA/CA×100%D、IQ=MA/CA-100

7.我們在看電影《大鬧天宮》時，在頭腦中產(chǎn)生的孫悟空形象是

A、知覺形象B、記憶表象C、再造想象D、創(chuàng)造想象

8.《聊齋志異》書中出現(xiàn)狐仙，作者運(yùn)用了文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作中常用的（）手法。

A、粘合B、夸張C、擬人化D、典型化

9.據(jù)研究，1歲左右兒童出現(xiàn)20個左右詞的發(fā)音，一個詞可能代表一個句子，如“抱抱”可能是“媽媽抱抱我”，這時兒童處在言語發(fā)展的

A、前語言行為B、短語階段C、電報句階段D、結(jié)構(gòu)語言階段

10.我國古代齊的都城世世代代刺繡，那里平常的女子，沒有一個不會刺繡的，她們能力發(fā)展的影響因素是

A、實踐活動B、學(xué)校教育C、遺傳D、產(chǎn)前環(huán)境

11.超常兒童的智商不低于

A、100B、110C、130D、140

12.研究黑猩猩的智慧行為，創(chuàng)造了領(lǐng)悟理論的心理學(xué)家是

A、桑代克B、巴甫洛夫C、艾賓浩斯D、苛勒

13.藝術(shù)家把獅子的某些特點與人的某些特點結(jié)合創(chuàng)造獅身人像,這種想象方式是

A、粘合B、夸張C、擬人化D、典型化

14.認(rèn)為兒童語言是在與成人交往過程中通過模仿習(xí)得的,這一語言習(xí)得理論是

A、強(qiáng)化理論B、經(jīng)典性條件反射理論C、轉(zhuǎn)換生成理論D、社會學(xué)習(xí)理論

15.“余音繞梁三日不絕”是形容具有良好()品質(zhì)的人。

A、視覺表象B、聽覺表象C、想像表象D、運(yùn)動表象

16.包括腦和脊髓的神經(jīng)系統(tǒng)是

A、神經(jīng)元B、中樞神經(jīng)系統(tǒng)C、高級神經(jīng)系統(tǒng)D、周圍神經(jīng)系統(tǒng)

17.在接觸感性材料時，不以論證的形式，迅速地對問題答案作出合理的選擇和把握的思維方式是

A、聚合思維B、發(fā)散思維C、直覺思維D、抽象思維

18.人在知覺對象時，總是根據(jù)過去的知識、經(jīng)驗來解釋對象，使它具有一定的意義，知覺的這種特點是

A、知覺的理解性B、知覺的整體性C、知覺的選擇性D、知覺的恒常性

19.我們在看電影時，覺察不出放映各個接連的鏡頭之間的間隔，這一現(xiàn)象是

A、正后象B、閃光融合C、負(fù)后象D、對比

20.最后識記的材料最易回憶，且遺忘較少，這種現(xiàn)象叫______。

A、前攝抑制B、倒攝抑制C、首因效應(yīng)D、近因效應(yīng)

21.明確問題，可以通過嘗試對問題情境一步一步分析，淘汰那些無效的嘗試，找到問題所在，這是

A、過渡性分析B、綜合性分析C、指向性分析D、過濾式分析

22.人在集中注意感知某一事物時,很難長時間保持不變,而是間歇性地加強(qiáng)或減弱,這種現(xiàn)象是

A、注意的穩(wěn)定性B、注意的起伏C、注意的緊張性D、注意的分配

23.人們對大小相同的字母要比對大小不同的字母知覺的范圍大,這是指注意范圍受____影響。

A、知覺對象的特點B、采用的方法C、活動任務(wù)D、知識經(jīng)驗

24.幼兒難以直接計算“3+2”等于幾,但如果借助于實物就容易多了,這時幼兒的思維活動是

A、直觀動作思維B、具體形象思維C、抽象邏輯思維D、直覺思維

25.電話接線員把你要的電話號碼接通后,就很快忘記剛才撥的號碼了,這種記憶是

A、瞬時記憶B、感覺記憶C、短時記憶D、長時記憶

26.從思維發(fā)展階段看，屬低階段，基本上三歲以前的孩子都使用的思維是

A、主觀動作思維B、具體形象思維C、抽象邏輯思維D、直觀動作思維

27.我們聚精會神讀書時，對周圍發(fā)生的事情視而不見，聽而不聞，這是腦神經(jīng)活動的______。

A、正誘導(dǎo)B、負(fù)誘導(dǎo)C、興奮D、抑制

28.“所有高等植物都有莖和葉;玫瑰花是高等植物;因此,玫瑰花有莖和葉?！边@一推理形式是

A、直接推理B、演繹推理C、歸納推理D、關(guān)系推理

29.刺激在先,應(yīng)答行為在后,強(qiáng)化物是與刺激物相結(jié)合,使無關(guān)刺激變成條件刺激的反射稱為

A、無條件反射B、操作性條件反射C、工具性條件反射D、經(jīng)典性條件反射

30.大腦皮層的布洛卡區(qū)受損傷,病人會表現(xiàn)出

A、運(yùn)動性失語癥B、聽覺性失語癥C、失讀癥D、失寫癥

31.問題解決依賴許多因素，影響人對刺激情境以某種固定的方式作出反應(yīng)的因素是

A、動機(jī)B、功能固著C、問題情境D、定勢作用

32.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論,感覺運(yùn)動階段兒童的年齡大約是

A、0~2歲B、2~7歲C、7~11歲D、11~17歲以上

33.當(dāng)照明條件改變時,視覺可通過一定的生理過程適應(yīng)光強(qiáng)度的改變,以便產(chǎn)生清晰的視覺,這種現(xiàn)象叫

A、視覺適應(yīng)B、視覺敏銳度C、視覺對比D、視覺后象

34.兒童在日常生活中,逐步形成的“鳥是會飛的動物”的概念,這種概念屬于

A、科學(xué)概念B、日常概念C、普遍概念D、抽象概念

35.行人在過馬路時見到紅燈就停下來，這是

A、無條件反射B、條件反射C、第二信號系統(tǒng)D、動力定型

36.下列關(guān)于影響問題解決因素的說法，

的是A、較強(qiáng)的動機(jī)會使人行為目標(biāo)明確，中等強(qiáng)度動機(jī)有利于問題解決B、復(fù)雜的問題情境，有利于問題解決C、在不變的情境下，定勢往往阻礙人們找到新辦法去解決新問題

37.下列關(guān)于直覺思維的說法錯誤的是

A、直覺思維能透過現(xiàn)象深入到事物的內(nèi)部，尋找其本質(zhì)和規(guī)律B、直覺思維具有意識性C、直覺思維來源于實踐經(jīng)驗D、直覺思維和分析性思維在創(chuàng)造性活動中都是必要的

38.當(dāng)刺激物停止作用之后，人的感覺并不立即消失，在極短的時間內(nèi)，仍保留其印象，這是______。

A、瞬時記憶B、短時記憶C、長時記憶D、無意記憶

39.根據(jù)顏色混合的補(bǔ)色律，如果某一顏色與其補(bǔ)色以適當(dāng)?shù)谋壤旌?，便產(chǎn)生

A、白色B、紅色C、藍(lán)色D、黑色

40.假如你沒有看過蒙古大草原，根據(jù)“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”在頭腦中產(chǎn)生蒙古大草原的風(fēng)光，這種心理過程是

A、記憶表象B、再造想象C、創(chuàng)造想象D、幻想

41.根據(jù)動機(jī)強(qiáng)度與解決問題效率的“倒U型曲線關(guān)系”,對于中等難度的問題,最有利于問題解決的動機(jī)是

A、較弱的動機(jī)B、中等強(qiáng)度的動機(jī)C、較強(qiáng)的動機(jī)D、極強(qiáng)的動機(jī)

42.讓動物自身改變環(huán)境和控制環(huán)境以滿足個體需要而形成的反射是

A、經(jīng)典性條件反射B、無條件反射C、工具性條件反射D、巴甫洛夫條件反射

43.提出智力三維結(jié)構(gòu)模型的心理學(xué)家是

A、桑代克B、斯皮爾曼C、塞斯頓D、吉爾福特

44.神經(jīng)心理學(xué)關(guān)于割裂腦的研究發(fā)現(xiàn)，在想象活動中起重要作用的是

A、大腦左半球B、大腦右半球C、大腦前半球D、大腦后半球

45.傳說我國古代的木工巨匠魯班，因手被絲毛草割破而得到啟發(fā)，發(fā)明了鋸子，這是（）對創(chuàng)造想象的作用。

A、原型B、自信心C、定勢D、社會實踐的需求

46.觸類旁通，指問題解決的主要影響因素是

A、拓寬思路B、功能固著C、遷移D、定勢作用

47.牛頓在其“光學(xué)”部分，提出了30個“問題”，這種思維方式是______。

A、邏輯思維B、聚合思維C、直覺思維D、發(fā)散思維

48.把同樣量的水從細(xì)高杯子倒到短粗的杯子中，總量不改變，這是守恒原則。對兒童來說，會認(rèn)為細(xì)高的杯子中的水平面高，水就多，而短粗的杯子中水平面低，水量就少，這時的兒童處在

A、感覺運(yùn)算階段B、形式運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、前運(yùn)算階段

49.心理物理學(xué)的創(chuàng)始人是

A、韋伯B、費(fèi)希納C、布格爾D、繆勒

50.短時記憶的信息容量大約是

A、4~6個組塊B、5~7個組塊C、7~9個組塊D、5~9個組塊

51.皮亞杰認(rèn)為兒童到了7歲時,已具有了守恒概念。他稱這一階段為

A、感覺運(yùn)動階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段

52.“音樂聽起來像流水一樣”,這種比喻心理學(xué)上稱為

A、接近聯(lián)想B、相似聯(lián)想C、對比聯(lián)想D、關(guān)系聯(lián)想

53.鑰匙是用來開鎖的，這種賦予某一物體的功能，影響著靈活地運(yùn)用該物體去解決問題的因素是______。

A、動機(jī)B、功能固著C、定勢作用D、問題情境

54.在寂靜的深夜里，輕微的耳語聲也能引起注意，此時引起不隨意注意的原因是

A、期待B、刺激物的強(qiáng)度C、需要D、刺激物之間的對比關(guān)系

55.日常生活概念和科學(xué)概念劃分的分類標(biāo)準(zhǔn)是

A、表示的性質(zhì)B、反映的屬性之間的關(guān)系C、形成的途徑D、屬性數(shù)量

56.剛剛能引起感覺的最小刺激量，稱為

A、絕對感覺閾限B、相對感覺閾限C、絕對感受性D、相對感受性

57.在你所坐的火車未開動前,常因鄰車開動,覺得自己的車廂在靜靜地運(yùn)動,這是

A、形狀錯覺B、形重錯覺C、大小錯覺D、運(yùn)動錯覺

58.張海迪曾說過一句很有意義的話：“在體質(zhì)上，我趕不上你們，但是在知識上，我要自豪無愧地說：我們是平等的”，這反映了下列哪種個性品質(zhì)對解決問題的重要影響？

A、勤奮B、自信心C、責(zé)任心D、獨立性

59.記憶持久性的有效條件是

A、預(yù)習(xí)B、聯(lián)想C、識記D、復(fù)習(xí)

60.______最早把實驗法應(yīng)用于高級心理過程的研究，從中得到了關(guān)于記憶數(shù)量的結(jié)果。

A、馮德B、艾賓浩斯C、曲勒佩D、繆勒

61.當(dāng)你持續(xù)做同樣一件事情時候,你會感到有時候注意力比較集中,有時候不夠集中,這種現(xiàn)象是注意的

A、起伏現(xiàn)象B、分配C、穩(wěn)定現(xiàn)象D、轉(zhuǎn)移

62.巴甫洛夫把用語言、詞匯作為條件刺激物所建立的各種各樣的條件反射叫做

A、第一信號系統(tǒng)B、第二信號系統(tǒng)C、第三信號系統(tǒng)D、第四信號系統(tǒng)

63.3歲的兒童在掌握一定量短語基礎(chǔ)上，開始注意詞的前后順序，并模仿成人說話的詞序，說出一些簡單的句子，這時兒童處在言語發(fā)展的

A、前語言行為B、短語階段C、電報句階段D、結(jié)構(gòu)語言階段

64.認(rèn)為兒童語言是在與成人交往過程中通過模仿習(xí)得的語言理論是

A、斯金納的強(qiáng)化理論B、語言功能的一側(cè)化理論C、喬姆斯基轉(zhuǎn)換生成理論D、社會學(xué)習(xí)理論

65.感官心理學(xué)的創(chuàng)始人是

A、韋伯B、繆勒C、塞斯頓D、艾森克

66.小明太累了沒吃晚飯，帶著胃腸空虛的肌餓感睡著了，做了個尋找餐館的夢，從題中可判斷上述夢的起因是

A、外部刺激作用B、白天對某種事件過于激動C、機(jī)體內(nèi)部變化D、以上都不對

67.最早用實驗法研究高級心理過程，得出關(guān)于記憶的量化研究的心理學(xué)家是

A、艾賓浩斯B、馮特C、繆勒D、韋伯

68.后來學(xué)習(xí)的材料對回憶先前學(xué)習(xí)材料的干擾是

A、前攝抑制B、后攝抑制C、相互抑制D、倒攝抑制

69.提出智力是由一般因素和特殊因素組成的心理學(xué)家是

A、桑代克B、斯皮爾曼C、塞斯頓D、艾森克

70.人有時在接觸到感性材料時,不需要論證和推理就作出合理的選擇,找到解決的辦法,這種思維活動是

A、發(fā)散思維B、聚合思維C、直覺思維D、邏輯思維

71.建筑學(xué)家在設(shè)計大型運(yùn)動場或劇院時會在建筑上加一些人物裝飾,對建筑物與周圍景物作適當(dāng)處理,這是建筑學(xué)家考慮了知覺的____特性。

A、選擇性B、整體性C、恒常性D、理解性

72.教師在講到木材時，讓學(xué)生說出木材的用途的思維方式是

A、發(fā)散思維B、聚合思維C、直覺思維D、綜合

73.電影、電視、卡通、活動廣告的設(shè)計，產(chǎn)生視覺效果的制作依據(jù)是

A、參照系B、似動C、誘發(fā)運(yùn)動D、背景變化

74.關(guān)于閱讀過程中字詞辨認(rèn)說法錯誤的是

A、字形的辨認(rèn)和漢字的感知服從于知覺整體性原則B、對詞的辨認(rèn)，除了詞形影響外，詞頻也有很大影響，高頻詞的識別優(yōu)于低頻詞C、被識別字詞相關(guān)背景信息越多，識別速度越快，識別正確率越高D、人們對單詞的辨認(rèn)首先受詞形外部輪廓及中間部分影響，其次才是起始、結(jié)尾字母起作用

75.一般說，表象是多次知覺的結(jié)果，表象中出現(xiàn)某種事物的大體輪廓和主要特征，體現(xiàn)的是

A、直觀性B、集中性C、概括性D、深刻性

76.強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗知識在閱讀中的作用,而忽視了閱讀基本知識、技能的培養(yǎng)的閱讀模式是

A、自上而下的模式B、自下而上的模式C、相互作用模式D、自左而右的模式

77.斯坦福一比內(nèi)量表計算智商的公式是

A、IQ=MA/CA×100B、△I/I=KC、IQ=15(X-M)/S+100D、S=klogI

78.當(dāng)你漫步校園看到學(xué)生在嘻笑，嗅到隨風(fēng)飄來的花香，這是你在接觸事物時產(chǎn)生的

A、記憶B、想象C、表象D、感覺和知覺

79.較大、左邊、右邊，這些概念稱為

A、具體概念B、連言概念C、抽象概念D、關(guān)系概念

80.老師要求學(xué)生在1分鐘內(nèi)盡可能說出一塊磚頭的用途,這是訓(xùn)練學(xué)生的

A、發(fā)散思維B、聚合思維C、邏輯思維D、直覺思維

81.回答教師提出的問題或考試回答考題是

A、有意回憶B、無意回憶C、直接回憶D、間接回憶

82.建筑師根據(jù)圖紙在頭腦中形成建筑物形象的心理過程是

A、再造想象B、創(chuàng)造想象C、幻想D、理想

83.開創(chuàng)了思維的實驗研究，認(rèn)為存在有“無意象思維”的心理學(xué)家是

A、曲勒佩B、艾賓浩斯C、馮德D、繆勒

84.在積累一定知識、經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,開始在頭腦中醞釀如何解決問題的階段是創(chuàng)造性思維的

A、準(zhǔn)備階段B、驗證階段C、頓悟階段D、潛伏階段

85.7歲的兒童用相同的粘土材料做成兩個相等的球，讓他看著大人把另一個搓成泥棒，他認(rèn)為泥棒和泥球的泥土一樣多，此時，他處在讓·皮阿杰關(guān)于認(rèn)知階段劃分的______。

A、感覺運(yùn)動階段B、前運(yùn)算階段C、形式運(yùn)算階段D、具體運(yùn)算階段

86.大量的信息都需要收藏在長時記憶中,其往往是以____方式進(jìn)行的。

A、聽覺編碼B、視覺編碼C、語義編碼D、感覺編碼

87.絕對感受性與絕對感覺閾限的關(guān)系公式是

A、E=1/RB、△I/I=KC、S=klogID、IQ=100+15Z

88.在燈前闔眼三分鐘，睜開眼睛注視電燈兩三秒鐘，再閉上眼睛，此時可在黑暗的背景上看見燈的光亮跡，這種現(xiàn)象是______。

A、閃光融合B、負(fù)后象C、正后象D、視覺敏銳度

89.覺察出最小刺激量的能力，稱為

A、相對感覺闕限B、絕對感受性C、絕對感覺闕限D(zhuǎn)、差別感受性

90.“長江比松花江大”,這種概念屬于

A、連言概念B、選言概念C、關(guān)系概念D、抽象概念

91.剛剛能引起感覺的最小刺激量稱為

A、絕對感覺閾限B、差別感覺閾限C、絕對感受性D、差別感受性

92.不同的人對同一事物會有不同的反映,說明人的認(rèn)知具有

A、復(fù)雜性B、客觀性C、能動性D、同一性

93.認(rèn)知心理是人的復(fù)雜心理系統(tǒng)中的子系統(tǒng),以下屬于認(rèn)知低級形式的是

A、知覺B、想象C、記憶D、注意

94.當(dāng)知覺對象的條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時，被知覺的對象仍然保持相對穩(wěn)定，這

A、知覺的整體性B、知覺的理解性C、知覺的選擇性D、知覺的恒常性

95.眼睛受到強(qiáng)光刺激,就會眨眼,這是

A、無條件反射B、習(xí)得性反射C、操作性條件反射D、經(jīng)典條件反射

96.下列關(guān)于注意的生理基礎(chǔ)描述錯誤的是

A、人在注意客觀事物時，在大腦皮層的一定區(qū)域產(chǎn)生一個優(yōu)勢興奮中心B、產(chǎn)生注意的最高生理部位是大腦皮層C、優(yōu)勢興奮中心長期固定在大腦皮層的一定區(qū)域D、大腦皮層的額葉部分是腦活動的主要策劃者，控制和協(xié)調(diào)腦的其它部分的活動

97.在中午的陽光下煤塊所反射的光亮大于在黃昏時粉筆所反射的光亮，但是人們還是能將煤塊知覺為黑色，將粉筆知覺為白色，這是

A、知覺選擇性B、知覺理解性C、知覺整體性D、知覺恒常性

98.多次重復(fù)測驗，每次測驗的結(jié)果基本一致，這說明該測驗有較高的

A、信度B、效度C、難度D、區(qū)分度

99.高斯在小學(xué)時，解答老師的一道算術(shù)題：1+2+3……10=？時，用了獨特的解題方法，一下子給出5S的答案，表明他思維品質(zhì)的______。

A、深刻性B、敏銳性C、靈活性D、獨創(chuàng)性

100.教師講課時突然停下來，就會引起學(xué)生的注意，這種注意是

A、不隨意注意B、隨意注意C、隨意后注意D、有意注意

101.具有傳導(dǎo)作用的神經(jīng)系統(tǒng)是

A、運(yùn)動神經(jīng)系統(tǒng)B、中樞神經(jīng)系統(tǒng)C、周圍神經(jīng)系統(tǒng)D、外部神經(jīng)系統(tǒng)

102.當(dāng)知覺對象的條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時,被知覺的對象仍然保持相對穩(wěn)定,這是

A、知覺選擇性B、知覺理解性C、知覺整體性D、知覺恒常性

103.下列關(guān)于引起不隨意注意的原因說法，錯誤的是

A、變化著的新事物很容易成為注意的對象B、刺激物之間的對比關(guān)系、刺激物之間的任何一種顯著差異都會引起無意注意C、刺激物的運(yùn)動變化容易引起人們的注意D、對不隨意注意來說，有重要意義的是刺激物的絕對強(qiáng)度，而非相對強(qiáng)度

104.在兒童言語發(fā)展過程中，出現(xiàn)“電報句階段”的年齡大約是

A、1歲B、2歲C、3歲D、4歲

105.說話不流暢，發(fā)音不清楚，說出的意思清楚但句子不連貫，語法不規(guī)則的患者，如“我的書沒了”、“書·····沒”，他們受到損傷的大腦區(qū)是

A、布洛卡區(qū)B、威爾尼克區(qū)C、后語言區(qū)D、左語言區(qū)

106.把陸上行動的坦克與水上航行的艦艇的某些特點結(jié)合在一起產(chǎn)生水陸兩用的坦克形象的想象方式是

A、夸張B、擬人化C、粘合D、綜合

107.根據(jù)能力在發(fā)展過程中依賴社會文化背景和先天素質(zhì)的程度，可將能力劃分為

A、一般能力和特殊能力B、模仿能力和創(chuàng)造能力C、流體能力和晶體能力D、認(rèn)知能力和操作能力

108.指的是一群或一類事物，或者是個別事物的概念是

A、具體概念B、普遍概念C、抽象概念D、單一概念

109.盲人根據(jù)氣味來判斷熟人和熟地，運(yùn)用的感覺是

A、嗅覺B、平衡覺C、味覺D、動覺

110.剛剛能引起差別感覺的刺激物之間的最小差別量叫

A、絕對感覺閾限B、差別感覺閾限C、絕對感受性D、差別感受性

111.心理學(xué)家苛勒用黑猩猩做研究，認(rèn)為學(xué)習(xí)者問題解決的過程是

A、頓悟B、嘗試和錯誤C、認(rèn)知D、模仿

112.舊地重游，對它的景物很熟悉，這是______。

A、再認(rèn)B、回憶C、聯(lián)想D、識記

113.在浮云遮月晚上,我們常常感覺到云是靜止的,而月亮在云后迅速移動,這種現(xiàn)象是

A、真動B、似動C、幻覺D、誘發(fā)運(yùn)動

114.從暗處走到明處,最初一瞬間,覺得眼花,甚至完全看不見東西,但過一會就恢復(fù)了正常,這種視覺現(xiàn)象是

A、光適應(yīng)B、暗適應(yīng)C、視覺對比D、視覺后象

115.以高夫為代表，描述讀者從看到文字時起到理解文字意義止的整個閱讀過程的模式是

A、自上而下的模式B、自下而上的模式C、相互作用模式D、自左而右的模式

116.與“韓信分油”類似的問題解決程序的模式是

A、桑代克的研究B、苛勒的研究C、八張牌問題D、河內(nèi)塔作業(yè)

117.檢驗我們是否掌握了概念或掌握概念的深度的標(biāo)尺是

A、判斷推理B、形成概念體系C、變式運(yùn)用D、概念運(yùn)用

118.以同等速度行駛的汽車，在我們身旁，感覺飛馳而過，而在遠(yuǎn)方公路行駛，看起來如同爬行，甚至看不出在運(yùn)動。這表明運(yùn)動知覺受（）影響。

A、似動B、運(yùn)動著的物體和觀察者的距離C、物體運(yùn)動的速度D、運(yùn)動知覺的參照系

119.絕對感受性與絕對感覺閾限在數(shù)量是

A、正比關(guān)系B、對數(shù)關(guān)系C、平方關(guān)系D、反比關(guān)系

120.是其他一切思維過程基礎(chǔ)的思維的基本過程是

A、比較B、抽象與概括C、分類D、分析與綜合

121.根據(jù)能力在發(fā)展過程中依賴社會文化背景與先天素質(zhì)的程度，可以將能力分為

A、一般能力和特殊能力B、模仿能力和創(chuàng)造能力C、知識與技能D、流體能力和晶體能力

122.在積累一定知識、經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，開始在頭腦中醞釀如何解決問題的階段是創(chuàng)造性思維的______。

A、準(zhǔn)備階段B、潛伏階段C、頓悟階段D、驗證階段

123.學(xué)生在解數(shù)學(xué)題時，根據(jù)給定的條件，運(yùn)用所學(xué)的公式、定理進(jìn)行綜合、演算，最終解決問題，這種解題的思維方式是

A、發(fā)散思維B、聚合思維C、邏輯思維D、直覺思維

124.使比較的條件盡量一致，最大限度地控制與測驗?zāi)康臒o關(guān)變量的影響，稱為

A、信度B、標(biāo)準(zhǔn)化C、效度D、智商

125.球是“物體表面上任一點與圓心距離相等的立體”指的是

A、概念的外延B、概念的內(nèi)涵C、日常生活概念D、具體概念

126.在你所坐的火車未開動前，常因臨近的火車開動而覺得是自己所坐的火車開動了，這是

A、誘導(dǎo)運(yùn)動B、似動現(xiàn)象C、自主運(yùn)動D、運(yùn)動知覺

127.有預(yù)定目的,同時還需要加以意志努力的注意是

A、不隨意注意B、隨意注意C、隨意后注意D、無意注意

128.決定人對事物的態(tài)度和行為方式的動力系統(tǒng)，以積極性和選擇性為特征的是

A、意識B、個體傾向性C、言語D、思維

129.德國著名生理學(xué)家繆勒是感官生理學(xué)的創(chuàng)始人，下列說法

的是A、繆勒認(rèn)為，各種感覺神經(jīng)都具有相互區(qū)別的各自特殊能量B、繆勒肯定感覺依賴于外界事物的性質(zhì)C、繆勒認(rèn)識到人腦對神經(jīng)自身狀態(tài)的直接感覺

130.從個別到一般的推理過程是

A、演繹推理B、歸納推理C、直接推理D、關(guān)系推理

131.科研人員長時間聚精會神地進(jìn)行實驗觀察，這表現(xiàn)了注意的

A、穩(wěn)定性B、緊張性C、分配D、廣度

132.具體材料較抽象材料推理容易，往往是受______影響

A、個人的態(tài)度B、推理前提的氣氛C、材料的性質(zhì)D、個人的偏見

133.人的頭腦中出現(xiàn)從未感知過的事物，或者世界上不曾存在過的事物形象的是

A、個別表象B、一般表象C、想象表象D、記憶表象

134.陳景潤在路上行走思考問題時曾撞到樹上，還問是誰撞了他。這體現(xiàn)了注意的______。

A、廣度B、穩(wěn)定性C、起伏現(xiàn)象D、緊張性

135.神經(jīng)系統(tǒng)、腦的組成單位是

A、反射弧B、皮下中樞C、神經(jīng)元D、神經(jīng)節(jié)

136.反射活動是通過神經(jīng)系統(tǒng)來實現(xiàn)的，實現(xiàn)反射活動的神經(jīng)通路叫

A、反射弧B、感受器C、效應(yīng)器D、神經(jīng)元

137.苛勒通過研究黑猩猩的智慧行為,認(rèn)為黑猩猩能成功取到籠子里的香蕉,這一問題解決的實現(xiàn)方式是

A、嘗試錯誤B、頓悟C、歸納推理D、直覺

138.當(dāng)用一塊布把8個月的兒童正在玩耍的玩具遮起來，他就不再去注意這個玩具，這一認(rèn)知年齡階段稱為

A、前運(yùn)算階段B、形式運(yùn)算階段C、感覺運(yùn)動階段D、具體運(yùn)算階段

139.吉爾福特用因素分析探討智力結(jié)構(gòu)，把所發(fā)現(xiàn)的智力因素劃分成三個維度。屬于第一個維度認(rèn)識操作的是

A、行為B、系統(tǒng)C、記憶D、意義

140.魯迅創(chuàng)作《阿Q正傳》時,在頭腦中形成“阿Q”形象的心理過程是

A、再造想象B、創(chuàng)造想象C、幻想D、理想

141.神經(jīng)系統(tǒng)的基本活動方式是

A、興奮B、抑制C、反饋D、反射

142.巴甫洛夫把用具體事物作為條件刺激物所建立的各種各樣的條件反射叫做

A、第一信號系統(tǒng)B、第二信號系統(tǒng)C、第三信號系統(tǒng)D、第四信號系統(tǒng)

143.黑夜天空中的流星，瞬間把人們的目光吸引過去，可見知覺受______影響。

A、對象和背景的差別B、刺激物的活動性C、活動任務(wù)D、刺激物各部分的組合

144.人的視感受器是眼球，位于眼球壁的最內(nèi)層有視覺感光細(xì)胞的是

A、角膜B、視網(wǎng)膜C、睫狀體D、虹膜

145.英國心理學(xué)家維爾濃提出智力按層次排列的結(jié)構(gòu)理論，言語與教育方面的大因素群

A、最高層次B、第二層次C、第三層次D、第四層次

146.灰色的正方形放在紅色的背景上會獲得綠色的色調(diào)，而放在綠色的背景上會獲得紅色的色調(diào)，這種現(xiàn)象是

A、顏色對比B、彩色對比C、色調(diào)對比D、明度對比

147.在顏色感覺中,作用于物體表面的光線反射率體現(xiàn)的是

A、視覺敏銳度B、色調(diào)C、飽和度D、明度

148.下列屬于思維發(fā)展低階段，三歲以前的孩子基本上都使用的思維是______。

A、具體形象思維B、直觀動作思維C、抽象邏輯思維D、客觀動作思維

149.一個人習(xí)慣于6時起床，每天到6時一定從睡眠中醒來，這表明時間知覺受______影響。

A、計時工具B、社會的周期現(xiàn)象C、生物鐘D、自然界的周期現(xiàn)象

150.兩條等長的線,由于一條線的兩端箭頭外擴(kuò)展,另一條斜線向內(nèi),看起來前一條線比后一條線長些,這是產(chǎn)生了

A、賈斯特羅錯覺B、繆勒一萊耶爾錯覺C、赫林和馮德錯覺D、艾賓浩斯錯覺

151.牛頓在其“光學(xué)”部分，提出了30個“問題”，這種思維方式是

A、聚合思維B、直覺思維C、發(fā)散思維D、抽象思維

152.兒童看著大人將細(xì)高杯子的水倒到短粗杯子中,認(rèn)為水變少了,此時,他處在讓皮阿杰所說

A、感覺運(yùn)動階段B、前運(yùn)算階段C、后運(yùn)算階段D、具體運(yùn)算階段

153.社會學(xué)習(xí)理論以（）為代表，認(rèn)為兒童語言是在與成人交往過程中通過模仿習(xí)得的。

A、巴甫洛夫B、斯金納C、班杜拉D、喬姆斯基

154.當(dāng)你坐在安靜的課室中，聚精會神地學(xué)習(xí)時，忽然一個人魯莽地把房門撞開走了進(jìn)來，你會不由自主地朝向進(jìn)來這個人的方向，探個究竟，這屬于

A、隨意注意B、隨意后注意C、不隨意注意D、隨意前注意

155.根據(jù)讓·皮阿杰的理論，7～11歲的兒童處在

A、具體運(yùn)算階段B、感覺運(yùn)動階段C、前運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段

156.巴甫洛夫在人們司空見慣的現(xiàn)象“吃食物流口水”中發(fā)現(xiàn)了條件反射現(xiàn)象，這一階段是解決問題的

A、發(fā)現(xiàn)問題B、明確問題C、提出假設(shè)D、檢驗假設(shè)

157.火柴盒是裝火柴的，這種賦予某一物體的功能，從而影響解決問題的因素稱為

A、功能固著B、定勢作用C、問題情境D、動機(jī)

158.門捷列夫設(shè)想各種化學(xué)元素的不同性質(zhì)可能是由于原子量的大小或質(zhì)子數(shù)不同造成的，從而逐步完成了元素周期表。這是問題解決階段的______。

A、提出問題B、明確問題C、提出假設(shè)D、明確假設(shè)

159.我國心理學(xué)工作者對詩歌與散文的識記效果進(jìn)行了研究,結(jié)果表明,詩歌比散文識記時間短,再現(xiàn)的數(shù)量多,這一影響識記效果的因素是

A、目的任務(wù)B、材料的性質(zhì)C、從不同的感覺道得到的材料D、材料的組織形式

160.從整體問題情境出發(fā)，尋找解決問題方向的分析方法是

A、過濾式分析B、綜合性分析C、歸納性分析D、推理性分析

161.通過系統(tǒng)的教學(xué)活動和科研工作得到的概念叫

A、單一概念B、普遍概念C、科學(xué)概念D、日常生活概念

162.下列屬于內(nèi)部感覺的是______。

A、視覺B、聽覺C、平衡覺D、皮膚覺

163.缺乏下列哪種維生素的人，對暗適應(yīng)中感受性提高的水平會大大降低，常伴有夜盲癥視覺障礙，黃昏視覺和夜視覺能力顯著降低？

A、維生素AB、維生素BC、維生素DD、維生素E

164.牛頓迷戀于科學(xué)研究,廢寢忘食,有一次煮雞蛋時錯把手表扔到鍋里。這表現(xiàn)了

A、注意的廣度B、注意的穩(wěn)定性C、注意的起伏現(xiàn)象D、注意的緊張性

165.一般來說，識記內(nèi)容簡單的材料優(yōu)于較難的材料；識記意義材料優(yōu)于無意義材料；直觀的材料優(yōu)于抽象的材料，這是

A、從不同的感覺道得到材料對識記的影響B(tài)、目的任務(wù)對識記的影響C、材料的性質(zhì)、形式和數(shù)量對識記的影響D、識記方法對識記的影響

166.古人用“過目成誦”來稱贊識記速度快的人，這體現(xiàn)了記憶品質(zhì)的______。

A、敏捷性B、持久性C、正確性D、準(zhǔn)備性

167.學(xué)生在學(xué)習(xí)一篇課文時，根據(jù)文章的段落大意歸結(jié)中心思想，這一思維過程是

A、分析B、綜合C、比較D、概括

168.聽到某人的名字就想到他的面孔、身影,以及和他有關(guān)的事件,這種現(xiàn)象是

A、接近聯(lián)想B、相似聯(lián)想C、對比聯(lián)想D、因果關(guān)系聯(lián)想

169.記憶表象和想像表象的劃分，是依據(jù)

A、表象產(chǎn)生的主要感覺道B、表象的創(chuàng)造程度C、表象的效應(yīng)活動D、表象的概括程度

170.伴隨著動作或行動進(jìn)行的思維是

A、直觀動作思維B、具體形象思維C、抽象邏輯思維D、客觀動作思維

171.同一個班級的學(xué)生，盡管受教于同一個教師，用同樣的教材和方法教學(xué)，但接受的程度各有不同，這體現(xiàn)了認(rèn)知的

A、客觀性B、能動性C、穩(wěn)定性D、靈活性

172.言語有障礙的人言語流暢、語法正常,但內(nèi)容卻沒有什么實際意義,他們受到損傷的腦區(qū)是

A、布洛卡區(qū)B、左語言區(qū)C、后語言區(qū)D、威爾尼克區(qū)

173.早晨起床推窗外望,見到屋頂?shù)仄こ睗?就可以推知夜里下雨了,這說明思維具有

A、概況性B、間接性C、發(fā)散性D、直覺性

174.蘋果手機(jī)的特有標(biāo)記缺口的蘋果，在人們看來仍然是完整的，這稱為

A、知覺的選擇性B、知覺的整體性C、知覺的恒常性D、知覺的理解性

175.有預(yù)定目的,但不需要意志努力的注意是

A、不隨意注意B、隨意注意C、隨意后注意D、無意注意

176.剛剛能引起差別感覺的刺激物之間的最小差別量叫

A、絕對感覺閾限B、差別感覺閾限C、絕對感受性D、差別感受性

177.斯撲林（Sperling）使用部分回憶法研究了___的特點。

A、瞬時記憶B、短時記憶C、長時記憶D、永久記憶

178.后學(xué)習(xí)的材料對先學(xué)習(xí)材料的干擾作用稱為

A、前攝抑制B、首因效應(yīng)C、后攝抑制D、倒攝抑制

179.當(dāng)你全神貫注地思考問題而又百思不得其解時，表現(xiàn)出雙眉緊皺，低頭沉思，這是注意的

A、集中性B、指向性C、意識性D、外部表現(xiàn)

180.一只懷表，放在離被試者耳朵一定距離，使他剛剛能聽到表的滴答聲。被試者感到表的聲音一時強(qiáng)，一時弱，注意的這種周期性增強(qiáng)或減弱，叫做

A、注意的緊張性B、注意的起伏現(xiàn)象C、注意的穩(wěn)定性D、注意的轉(zhuǎn)移

181.指被試者每次采用一種假設(shè)，假設(shè)一經(jīng)確定，就不再考慮假設(shè)之外的屬性，費(fèi)時較多的概念形成策略是

A、同時性掃描策略B、相繼性掃描策略C、保守性聚焦策略D、冒險性聚焦策略

182.我們把椅子、動物、家庭、月亮、書、貨幣這些概念歸為

A、具體概念B、抽象概念C、關(guān)系概念D、連言概念

183.教師在講課的同時，還能注意到學(xué)生的聽課情況、坐姿、對講課內(nèi)容的反應(yīng)、是否做小動作等，這體現(xiàn)了教師的

A、注意分配能力B、注意廣度C、注意穩(wěn)定性D、注意的集中性

184.動物概念中的鯨魚、海豹、蛇、獅、狼、熊貓、鶴、雁等，可以采取不同層次，不同形態(tài)的組合分析方法，把它們分為海生動物和陸上動物，兇猛動物和非兇猛動物，哺乳動物和非哺乳動物等，從而使人們認(rèn)識到動物的種族及其規(guī)律性的聯(lián)系，這一思維過程是

A、分析B、抽象C、系統(tǒng)化D、具體化

185.閱讀材料對閱讀有影響，不同題裁的閱讀材料閱讀難度是不一樣的，通常閱讀較難的題裁是

A、童話B、小說C、散文D、論說文

186.垂直線與水平線的長度相等，但對垂直線估計過高，好像長于水平線，這是

A、形狀錯覺B、形重錯覺C、運(yùn)動錯覺D、大小錯覺

187.思考問題時自問自答的不出聲的言語活動是

A、對話言語B、書面言語C、口頭言語D、內(nèi)部言語

188.斯皮爾曼的能力結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為天才和白癡之間相區(qū)別的指標(biāo)是______。

A、G因素B、S因素C、R因素D、V因素

189.用一定時間注視一個紅色的正方形,之后,再把目光移到一張白紙上,就可以看到一個藍(lán)綠色的正方形,這種現(xiàn)象是

A、正后象B、負(fù)后象C、閃光融合D、視覺適應(yīng)

190.中樞神經(jīng)系統(tǒng)的最高部位是

A、小腦B、大腦C、中腦D、延腦

191.布格爾—韋伯定律的公式是

A、C=I×FB、RT=f(I)C、ΔI/I=KD、a=A/D

192.強(qiáng)度相差大的兩個音同時到達(dá)聽覺器官，而只能感受其中一個聲音，這是

A、聽覺的適應(yīng)B、聽覺的疲勞C、聲音的掩蔽D、聲音能動性

193.有時我們?nèi)褙炞⒌赜媚撤N方法解決問題時,往往會忽略了其他可能有效的更為簡便的方法,這種影響稱之為

A、功能固著B、遷移C、定勢D、變式

194.產(chǎn)生心理的器官是

A、心臟B、眼睛C、腦D、耳朵

195.概念的內(nèi)涵與外延相互制約成

A、正比關(guān)系B、反比關(guān)系C、一致性D、以上都不對

196.問題解決程序的研究，是依據(jù)信息論、______和計算機(jī)科學(xué)為基礎(chǔ)，所設(shè)計的實驗研究。

A、實驗法B、概括論C、分析法D、控制論

197.提出閱讀是從字母辨認(rèn)開始，逐步達(dá)到詞、句子、語義的理解，自下而上模式的心理學(xué)家是

A、高夫B、古德曼C、魯墨哈特D、苛勒

198.在人的認(rèn)知和解決問題中所表現(xiàn)的能力稱為

A、一般能力B、特殊能力C、流體能力D、晶體能力

199.下列屬于認(rèn)知心理高級形式的是______。

A、漫步校園看到學(xué)生在嘻笑B、經(jīng)過公園嗅到隨風(fēng)飄來的花香C、看到盛開的鮮花叢中的一株鮮花枯萎，想到可能被蟲咬，采取了滅蟲措施D、在天晴明媚的郊外，陽光照到臉上覺得暖洋洋

200.我們無數(shù)次用過鉛筆、鋼筆、圓珠筆、毛筆后，得出筆有寫字功能，這是思維的

A、概括性B、間接性C、靈活性D、敏銳性

201.在進(jìn)行思維時，不為表面現(xiàn)象所迷惑，能透過表面現(xiàn)象揭示事物的內(nèi)核和規(guī)律的人，具有

A、思維的深刻性B、思維的靈活性C、思維的敏銳性D、思維的獨創(chuàng)性

202.聽覺的方位知覺主要依據(jù)兩耳處于對側(cè)位置，產(chǎn)生了刺激差異，包括

A、兩耳定位差B、兩耳時間差C、兩耳強(qiáng)度差D、兩耳位相差E、兩耳觸壓差

203.研究者為進(jìn)行問題解決程序的相關(guān)研究，設(shè)計了許多模式，主要有______。

A、人工概念B、過濾器C、八張牌問題D、衰減器E、河內(nèi)塔作業(yè)

204.下列前攝抑制和倒攝抑制對遺忘的影響的說法，正確的是

A、在無意義材料的記憶中，前攝抑制是造成后學(xué)習(xí)材料大量遺忘的重要因素B、對有意義材料的遺忘情況，較少受前攝抑制干擾C、識記相似的材料比識記差異較大的材料產(chǎn)生的抑制大D、識記相似的材料比識記差異較大的材料產(chǎn)生的抑制小E、學(xué)習(xí)材料的中間部分會同時受兩種抑制的影響

205.良好的記憶品質(zhì)包括

A、記憶的敏捷性B、記憶的持久性C、記憶的準(zhǔn)確性D、記憶的準(zhǔn)備性E、記憶的靈活性

206.研究者認(rèn)為，問題解決過程，就是問題解決者尋找操作系列以達(dá)到目標(biāo)的過程，這一過程狀態(tài)包括

A、初始狀態(tài)B、最終狀態(tài)C、中間狀態(tài)D、目標(biāo)狀態(tài)E、極限狀態(tài)

207.個體認(rèn)知心理和其他心理現(xiàn)象一樣，都有一個從出生到成熟的發(fā)展過程。讓·皮阿杰把認(rèn)知年齡階段劃分為

A、前運(yùn)算階段B、具體運(yùn)算階段C、感覺運(yùn)動階段D、形式運(yùn)算階段E、電報句階段

208.想象產(chǎn)生的方式有

A、粘合B、擬人化C、夸張D、記憶表象的恢復(fù)E、典型化

209.記憶品質(zhì)的個別差異主要體現(xiàn)為

A、記憶的敏捷性B、記憶的意識性C、記憶的持久性D、記憶的正確性E、記憶的準(zhǔn)備性

210.認(rèn)知心理對教育教學(xué)工作者的意義有

A、按照認(rèn)知心理的規(guī)律設(shè)計和生產(chǎn)產(chǎn)品,提升使用者感受B、按照認(rèn)知心理的規(guī)律組織教育和教學(xué),提高工作質(zhì)量C、學(xué)習(xí)認(rèn)知心理有助于掌握教育學(xué)科的知識D、有助于了解腦神經(jīng)系統(tǒng),提高學(xué)習(xí)質(zhì)量E、有助于建立科學(xué)的世界觀

211.影響推理的因素有

A、材料的性質(zhì)影響推理的進(jìn)程B、推理前提的氣氛對推理正確性也有影響C、個人的態(tài)度和偏見對推理的影響D、個人需要對推理正確性有影響E、推理過程是否合乎邏輯對推理正確性也有影響

212.說話是

A、運(yùn)用書面言語B、運(yùn)用口頭言語C、言語輸出D、言語輸入E、外部言語

213.有意想象中，根據(jù)想象內(nèi)容的新穎程度和創(chuàng)造程度以及形成方式不同，可分為

A、再造想象B、創(chuàng)造想象C、無意想象D、幻想E、聯(lián)想

214.下列關(guān)于影響注意廣度的條件的說法，正確的有

A、注意范圍的大小受知覺對象特點影響，被注意的對象越集中，注意的廣度越大B、實驗表明，對中等數(shù)量的刺激物，進(jìn)行分組知覺效果較好C、實驗表明，對較大數(shù)量的刺激物，直接知覺的效果較好D、個人的知識經(jīng)驗影響注意廣度E、活動任務(wù)不同影響注意的廣度

215.每個神經(jīng)元都包括

A、細(xì)胞體B、軸突C、樹突D、腦E、神經(jīng)細(xì)胞

216.以下關(guān)于直覺思維的說法，正確的有

A、直覺思維具有無意識性，與邏輯思維不同B、直覺思維既具有“感知覺”的特點，又能透過現(xiàn)象深入到事物的內(nèi)涵，尋找其本質(zhì)和規(guī)律C、直覺思維來源于實踐經(jīng)驗D、科學(xué)家們認(rèn)為，在大量實驗事實提供的各種可能性中做出抉擇，是憑借邏輯思維進(jìn)行推理完成的E、直覺思維和分析性思維在創(chuàng)造性活動中都是必要的，二者相互補(bǔ)充作用

217.思維的基本過程是

A、分析B、綜合C、比較D、抽象E、概括

218.想象的種類有

A、無意想象B、念想C、再造想象D、理想E、創(chuàng)造想象

219.下列關(guān)于認(rèn)知心理的說法，正確的有

A、認(rèn)知心理是人的復(fù)雜心理系統(tǒng)中的子系統(tǒng)，是心理學(xué)的研究對象B、認(rèn)知心理就是一個弄清客觀事物面貌的過程C、認(rèn)知的高級形式與認(rèn)知的低級形式無關(guān)D、任何單一的認(rèn)知活動，都存在于一定結(jié)構(gòu)之中，并在一定的位置上，進(jìn)行著各自的恰當(dāng)?shù)幕顒覧、認(rèn)知心理用信息加工的語言就是"感覺輸入受到轉(zhuǎn)換、簡約、加工、存貯、提取和使用的全過程”

220.下列哪些是兒童言語發(fā)展必須要經(jīng)歷的階段

A、前語言行為B、短語階段C、電報句階段D、背誦唐詩階段E、結(jié)構(gòu)語言階段

221.影響能力形成與發(fā)展的環(huán)境因素包括

A、早期生活環(huán)境B、學(xué)校教育C、社區(qū)D、實踐活動E、母體內(nèi)胎兒的環(huán)境

222.閱讀是人類重要的社會活動，影響閱讀的因素有

A、閱讀動機(jī)B、家庭閱讀環(huán)境C、閱讀速度D、閱讀材料E、社會閱讀環(huán)境

223.外部感覺是接受機(jī)體以外的刺激,主要包括

A、視覺B、味覺C、聽覺D、嗅覺E、皮膚覺

224.下列關(guān)于個體認(rèn)知發(fā)展階段性和連續(xù)性的說法，正確的有

A、個體認(rèn)知心理有一個從出生到成熟的發(fā)展過程B、個體認(rèn)知發(fā)展既有階段性又有連續(xù)性C、認(rèn)知發(fā)展的階段性代表整個這一年齡階段中每個兒童所有的認(rèn)知特征D、個體認(rèn)知發(fā)展每個階段的產(chǎn)生都是建立在前一個階段之上，如此不斷地發(fā)展E、每個人都經(jīng)歷一系列性質(zhì)不同的認(rèn)知發(fā)展階段

225.思維過程包括______。

A、分析B、綜合C、系統(tǒng)化D、夸張E、擬人化

226.在創(chuàng)造想象活動中，要充分發(fā)揮思維的優(yōu)秀品質(zhì)作用包括

A、發(fā)揮思維的靈活性品質(zhì)作用B、發(fā)揮思維的敏銳性品質(zhì)作用C、發(fā)揮思維的獨創(chuàng)性品質(zhì)作用D、發(fā)揮思維的深刻性品質(zhì)作用E、發(fā)揮思維的主動性品質(zhì)作用

227.知覺的基本特性包括

A、知覺的選擇性B、知覺的敏銳性C、知覺的整體性D、知覺的理解性E、知覺的恒常性

228.直覺思維的特點包括

A、具有無意識性B、具有意識性C、來源于實踐經(jīng)驗D、具有“感知覺”的特點E、來源于想象

229.下列關(guān)于遺忘的規(guī)律的說法，正確的有

A、遺忘受識記材料的意義、性質(zhì)制約B、最后識記的材料最易回憶，且遺忘較少C、遺忘進(jìn)程先快后慢D、中間部分的識記較易記住，且遺忘較少E、無意識的材料要比意義材料容易遺忘

230.依據(jù)前提的數(shù)目，所有的推理可分為

A、直接推理B、歸納推理C、間接推理D、演繹推理E、總結(jié)推理

231.影響注意分配的條件有

A、同時進(jìn)行的活動的熟練程度B、明確活動的任務(wù)C、建立各種活動之間的聯(lián)系D、注意的分配與活動的性質(zhì)E、主體的身心狀態(tài)

232.根據(jù)分析器在參加記憶中所起的作用不同，可以將記憶劃分為______。

A、視覺型記憶類型B、聽覺型記憶類型C、運(yùn)動覺記憶類型D、混合記憶類型E、直觀型記憶類型

233.創(chuàng)造想象是創(chuàng)造活動的組成部分，下列關(guān)于創(chuàng)造想象的條件說法，正確的有

A、創(chuàng)造想象來源于社會實踐的需求和個人的創(chuàng)造需要B、任何創(chuàng)造發(fā)明，都不是憑空想象的，原型啟發(fā)是創(chuàng)造的起點C、創(chuàng)造想象與再造想象相同，都是一種嚴(yán)密的構(gòu)思過程D、要有創(chuàng)造性就必須有獨創(chuàng)性E、心理定勢對靈感的產(chǎn)生不發(fā)生作用

234.中樞神經(jīng)系統(tǒng)包括腦和脊髓,腦又分為

A、小腦B、中腦C、大腦D、延腦E、橋腦

235.下列關(guān)于問題解決的階段的說法，正確的有

A、有強(qiáng)烈認(rèn)識興趣和求知欲的人能在日常細(xì)微小事中發(fā)現(xiàn)問題B、發(fā)現(xiàn)問題之后，還要明確問題，通過分析，找到問題的關(guān)鍵所在C、假設(shè)的提出和一個人的知識豐富性無關(guān)D、檢驗假設(shè)是將解決問題方案付諸實施的過程，必須直接去檢驗E、在復(fù)雜問題解決時，解決問題的四個階段往往是循環(huán)往復(fù)，相互重疊的

236.表象的特征主要有

A、直觀性B、概括性C、直覺性D、真實性E、由感知到思維的過渡性

237.下列關(guān)于概念描述正確的是

A、反映客觀事物的本質(zhì)屬性B、以表象為基礎(chǔ)C、包括內(nèi)涵和外延兩部分D、內(nèi)涵越大外延越小E、內(nèi)涵越小外延越大

238.影響識記效果的因素有______。

A、目的任務(wù)B、材料性質(zhì)C、材料數(shù)量D、識記方法E、材料組織形式

239.感覺是通過分析器的活動實現(xiàn)的,分析器的組成部分為

A、外周部分B、傳出神經(jīng)C、傳入神經(jīng)D、神經(jīng)中樞E、大腦

240.產(chǎn)生視覺的生理機(jī)制包括

A、折光系統(tǒng)B、感受系統(tǒng)C、傳導(dǎo)系統(tǒng)D、中樞系統(tǒng)E、外周系統(tǒng)

241.心理學(xué)家用信息加工的觀點解釋記憶現(xiàn)象，記憶信息儲存時間不同的記憶分類是

A、瞬時記憶B、復(fù)雜記憶C、短時記憶D、簡單記憶E、長時記憶

242.色盲是色覺的破壞現(xiàn)象，有

A、全色盲B、紅一綠色盲C、黃色盲D、紅一藍(lán)色盲E、紫色盲

243.保持隨意注意的條件有

A、活動的目的任務(wù)B、活動的間接興趣C、刺激物的新異性D、手腦結(jié)合E、意志努力程度

244.反射活動是通過神經(jīng)系統(tǒng)來實現(xiàn)的，實現(xiàn)反射活動的神經(jīng)通路叫反射弧，它包括______。

A、感受器B、傳入神經(jīng)C、神經(jīng)中樞D、傳出神經(jīng)E、效應(yīng)器

245.影響時間知覺誤差的因素有

A、活動的內(nèi)容B、社會的周期現(xiàn)象C、興趣和情緒體驗D、自然界的周期現(xiàn)象E、人的年齡差

246.美國心理學(xué)家布魯納曾對概念形成進(jìn)行了實驗研究，依據(jù)其研究，概念形成所用的策略，可歸納為

A、同時性掃描策略B、冒險性掃描策略C、異時性聚焦策略D、相繼性掃描策略E、保守性聚焦策略

247.閱讀過程的模式可以分為

A、自下而上模式B、自左而右模式C、自上而下模式D、自右而左模式E、相互作用模式

248.思維過程包括

A、分析B、綜合C、信息化D、概括E、系統(tǒng)化

249.下列哪種心理現(xiàn)象是認(rèn)知的低級形式？

A、感覺B、記憶C、概念D、知覺E、思維

250.記憶品質(zhì)包括

A、記憶的敏捷性B、記憶的直觀性C、記憶的正確性D、記憶的準(zhǔn)備性E、記憶的持久性

251.反射活動是通過神經(jīng)系統(tǒng)來實現(xiàn)的，實現(xiàn)反射活動的神經(jīng)通路叫反射弧。它包括

A、感受器B、神經(jīng)中樞C、分析器D、連接神經(jīng)E、傳入神經(jīng)

252.下列關(guān)于思維的說法,正確的有

A、分析和綜合是思維的基本過程,是其他一切思維過程的基礎(chǔ)B、抽象和概括是緊密相聯(lián)的,是概念形成的基本過程C、比較可以離開分析和綜合過程D、抽象和概括、比較、分類、系統(tǒng)化與具體化都是思維不可缺少的過程,以綜合形式出現(xiàn)E、思維和語言沒有聯(lián)系

253.心理學(xué)家用信息加工的觀點解釋記憶現(xiàn)象,提出的記憶分類有

A、無意記憶B、短時記憶C、長時記憶D、瞬時記憶E、有意記憶

254.在認(rèn)知心理的研究進(jìn)程中,許多著名的思想家、哲學(xué)家都提出了各自的學(xué)說,以下說法正確的有

A、柏拉圖最早提出理念問題,提出“靈魂回憶說”,主張“認(rèn)知就是回憶”B、亞里斯多德分心理功能為認(rèn)識功能和動求功能,說“靈魂不能無意象而思維”C、黑格爾認(rèn)為認(rèn)識是靠“理性的直觀”去發(fā)現(xiàn)“清楚明白”的天賦觀念,并以此為出發(fā)點,推演出全部知識D、康德具體分析了人的認(rèn)識能力,他說人的認(rèn)識能力分成感性、知性和理性三個環(huán)節(jié)E、以詹姆士·穆勒為代表的英國聯(lián)想主義學(xué)派把人的復(fù)雜心理看成是由感覺這種簡單元素構(gòu)成的

255.影響時間知覺誤差的因素,主要包括

A、自然界的周期現(xiàn)象B、社會的周期現(xiàn)象C、活動的內(nèi)容D、興趣和情緒體驗E、人的年齡差

256.下列關(guān)于影響問題解決的因素的說法，正確的有

A、問題情境是指發(fā)生問題的客觀情境(或叫刺激模式)B、問題情境越簡單、越明顯，問題就越容易解決C、復(fù)雜、隱匿的問題情境，有礙于問題解決D、一般來說，在變化的情境中，定勢有助于人們適應(yīng)生活而迅速地作出反應(yīng)E、一般來說，在不變的情境中，定勢往往阻礙人們找到新方法去解決問題

257.屬于外部感覺的有

A、視覺B、平衡覺C、皮膚覺D、聽覺E、運(yùn)動覺

258.根據(jù)分析器在記憶中的作用不同，可分為

A、直觀形象記憶類型B、邏輯思維記憶類型C、運(yùn)動覺記憶類型D、混合記憶類型E、視覺型記憶類型

259.非智力因素對能力的發(fā)展起著重要作用,包括

A、產(chǎn)前環(huán)境B、情感C、意志D、自我評價E、信念

260.引起和維持隨意注意的條件有

A、隨意注意依從于活動的目的與任務(wù)B、隨意注意對興趣的依從性C、對智力活動與操作行動結(jié)合的依從性D、與干擾做斗爭E、建立各種活動之間的聯(lián)系

261.下列關(guān)于視覺的說法，正確的有

A、錐狀細(xì)胞對弱光有高度的感受性，是黃昏、微光的感覺器官B、錐狀細(xì)胞分布在網(wǎng)膜的中央，特別是中央窩部分C、錐狀細(xì)胞和棒狀細(xì)胞在網(wǎng)膜上的分布相同D、棒體細(xì)胞中含有“視紫紅質(zhì)”E、晝盲動物只有棒體細(xì)胞而無錐體細(xì)胞

262.屬于內(nèi)部感覺的有

A、味覺B、嗅覺C、運(yùn)動覺D、平衡覺E、內(nèi)臟感覺

263.依據(jù)前提和結(jié)論聯(lián)系的性質(zhì)，推理可以分

A、直接推理B、演繹推理C、歸納推理D、間接推理E、總結(jié)推理

264.影響注意廣度的條件有______。

A、知覺對象的特點B、采用的方法C、活動任務(wù)D、知識經(jīng)驗E、活動的多樣化

265.語言與思維的聯(lián)系包括

A、語言是進(jìn)行思維活動最合適的刺激物B、思維是靠詞、語言來表現(xiàn)的C、語言是思維惟一的條件D、語言、詞的意義通過思維不斷充實和發(fā)展E、語言和思維，與客觀事物都有必然聯(lián)系

266.做夢是無意識的，它是由一定動因引起的，以下觀點正確的是

A、外部刺激作用會引起做夢B、有意想象會引起做夢C、身臨其境是夢的動因D、機(jī)體內(nèi)部的某些變化，也是做夢的動因E、在白日由于對某種事件過于激動，在睡眠時沒有得到抑制，也可能成為做夢的動因

267.當(dāng)刺激物停止作用后,人的感覺并不立即消失,在極短的時間內(nèi),仍保留其印象。這是

A、瞬時記憶B、感覺登記C、短時記憶D、感覺記憶E、長時記憶

268.下列屬于一般能力測驗的是

A、一般職業(yè)適合性測驗B、西霜音樂能力測驗C、斯坦福-比內(nèi)智力測驗D、韋克斯勒智力測驗E、繪畫能力測驗

269.當(dāng)我們注視燈光,馬上關(guān)閉電燈,在一個很短時間內(nèi)仍保有它的印象。這是

A、瞬時記憶B、感覺登記C、短時記憶D、感覺記憶E、長時記憶

270.心理學(xué)家關(guān)于能力結(jié)構(gòu)的說法有

A、特殊因素理論B、斯皮爾曼的二因素理論C、艾森克的群因素論D、塞斯頓的能力層次模式E、維爾濃的智力結(jié)構(gòu)模型

271.個體的認(rèn)知發(fā)展具有

A、隨機(jī)性B、連續(xù)性C、階段性D、多變性E、節(jié)律性

272.空間知覺包括

A、形狀知覺B、大小知覺C、距離知覺D、運(yùn)動知覺E、立體知覺

273.依據(jù)思維的抽象程度，通常把思維分為

A、感覺運(yùn)動思維B、直觀動作思維C、抽象邏輯思維D、具體形象思維E、形式動作思維

274.錯覺是對外界的不正確知覺，形狀錯覺的種類包括

A、賈斯特羅錯覺B、月亮錯覺C、太陽錯覺D、繆勒一萊耶爾錯覺E、艾賓浩斯錯覺

275.下列認(rèn)知心理的實驗室研究說法正確的有______。

A、曲勒佩把客觀法和內(nèi)省法結(jié)合起來，對記憶進(jìn)行了研究B、馮德主張心理學(xué)的任務(wù)是在實驗條件下，對心理內(nèi)容做元素分析C、繆勒開創(chuàng)了思維的實驗室研究，認(rèn)為存在有“無意象思維”D、馮德在德國的萊比錫建立第一個心理實驗室E、艾賓浩斯是最早把實驗法應(yīng)用于高級心理過程的研究，從中得到了關(guān)于記憶數(shù)量的結(jié)果

276.色覺理論有

A、三色學(xué)說B、四色論C、二色理論D、五色論E、顏色混合學(xué)說

277.想象是從已有表象中構(gòu)建出新形象的過程,其方式包括

A、粘合B、夸張C、擬人化D、典型化E、聯(lián)想

278.目前國際上常用的一般能力測驗有______。

A、斯坦福一比內(nèi)智力測驗B、韋克斯勒智力測驗C、西霜音樂能力測驗D、一般職業(yè)適合性測驗E、繪畫能力測驗

279.下列情況哪一種屬于單眼線索可以形成立體和距離知覺的

A、線條透視B、空氣透視C、光線明暗分布D、對象重疊E、眼睛視軸的輻合

280.下列關(guān)于創(chuàng)造性思維說法正確的基______。

A、發(fā)散思維是經(jīng)過信息的重組之后所產(chǎn)生的一些推特的思想，強(qiáng)射最特時向四方B、發(fā)散思維是一種方向明確、條理清楚的思維方式C、聚合思維是發(fā)散思維的開端，又是終點D、直覺思維來源于實踐經(jīng)驗，具有無意識性E、直覺思維和分析性思維在創(chuàng)造性活動中都是必要的

281.視覺顏色的特性有

A、明度B、光彩度C、色調(diào)D、飽和度E、亮度

282.推理的正確性決定于它所依據(jù)的原理原則是否正確，影響推理的因素有

A、概念的形成B、推理前提的氣氛C、個人的態(tài)度D、材料的性質(zhì)E、個人的偏見

283.創(chuàng)造性思維是思維發(fā)展的最高層次，它具有的心理特征包括

A、思維的敏銳性B、思維的波動性C、思維的深刻性D、思維的獨創(chuàng)性E、思維固著

284.視覺的三種特性是______。

A、明度B、色調(diào)C、飽和度D、亮度E、色彩

285.思維不同于其他認(rèn)識活動,具有的特征有

A、直接性B、間接性C、概括性D、本質(zhì)性E、規(guī)律性

286.關(guān)于顏色混合的說法，正確的有

A、凡兩色相混合而產(chǎn)生的白色或灰色，這兩種顏色為互補(bǔ)色B、紅色與黃色相混合產(chǎn)生紫色C、綠色和紫色配對成為補(bǔ)色D、藍(lán)色和紅色為互補(bǔ)色E、黃色和藍(lán)色混合，便能產(chǎn)生灰色

287.下列關(guān)于概念掌握的說法，正確的有

A、提供感性材料有助于概念掌握B、下定義有助于概念掌握C、概念運(yùn)用不是理解概念的環(huán)節(jié)D、日常概念與科學(xué)概念內(nèi)涵一致時，對科學(xué)概念的掌握起干擾作用E、概念體系的形成有助于知識的系統(tǒng)化

288.注意的品質(zhì)包括

A、注意的廣度B、注意的分配C、注意的穩(wěn)定性D、注意的緊張性E、注意的轉(zhuǎn)移

289.在光作用下所產(chǎn)生的一切顏色感覺,都可以分成無彩色和彩色兩大類。其中無彩色是指

A、黑色B、白色C、黃色D、藍(lán)色E、灰色

290.屬于創(chuàng)造性思維的方式有

A、發(fā)散思維B、聚合思維C、動作思維D、直覺思維E、形象思維

291.下述關(guān)于感性材料對學(xué)生掌握概念作用的說法，正確的有

A、日常概念和科學(xué)概念的內(nèi)涵相一致時，對科學(xué)概念形成有積極影響B(tài)、在感性材料不充分時，可以由語詞引起的表象來補(bǔ)充C、語詞可以引導(dǎo)對所觀察實物的比較、分析活動D、變式不充分或不正確，不會產(chǎn)生概念外延擴(kuò)大或縮小的錯誤E、通過比較嚴(yán)格、準(zhǔn)確的確定概念的內(nèi)涵，是掌握科學(xué)概念的有效途徑

292.我國心理學(xué)界一般把解決問題階段劃分為

A、拓寬思路B、檢驗假設(shè)C、明確問題D、提出假設(shè)E、提出問題

293.概念形成的策略有

A、同時性掃描策略B、具體性掃描策略C、保守性聚焦策略D、冒險性聚焦策略E、相繼性掃描策略

294.關(guān)于表象的說法，正確的是

A、表象是指曾經(jīng)作用于人的具體事物被保留在頭腦中，當(dāng)該事物不在面前時所浮現(xiàn)的心理形象B、過去熟朋友面孔的浮現(xiàn)，是想象的表象C、表象具有直觀性D、天生雙目失明的人，有五顏六色的視知覺表象E、一般來說，表象是多次知覺的結(jié)果，它出現(xiàn)的是某種事物的大體輪廓和主要特

295.下列哪種概念是屬于反映事物屬性之間的關(guān)系的？

A、日常生活概念B、科學(xué)概念C、連言概念D、選言概念E、關(guān)系概念

296.空間知覺包括

A、形狀知覺B、大小知覺C、距離知覺D、立體知覺E、運(yùn)動知覺

297.教師可以通過認(rèn)知技能的遷移幫助學(xué)生更好地解決問題，其方法有

A、利用負(fù)遷移規(guī)律B、利用正遷移規(guī)律C、拓寬思路D、避免干擾E、提高自信

298.影響注意廣度的條件有

A、知覺對象的特點B、活動任務(wù)的多少C、知識經(jīng)驗D、視力E、神經(jīng)活動的靈活性

299.創(chuàng)造性思維是思維發(fā)展的最高層次，它具有的心理特征包括

A、思維的敏銳性B、思維的波動性C、思維的深刻性D、思維的獨創(chuàng)性E、思維固著

300.物體大小知覺的決定條件有

A、物體的大小B、物體的明暗C、物體的形狀D、物體的運(yùn)動E、物體的距離

301.簡述兒童言語發(fā)展的主要階段。

302.巴甫洛夫把條件反射系統(tǒng)分為（）和（）。

303.定勢

304.斷續(xù)的閃光由于頻率增加，人們會得到融合的感覺，這種現(xiàn)象心理學(xué)稱之為（）

305.根據(jù)前提的數(shù)目是一個還是多個,推理可以分為（）和（）

306.簡述感覺與知覺的區(qū)別與聯(lián)系。

307.在一項實驗中,讓被試學(xué)習(xí)4個無意義音節(jié)表,然后分析每個字表的遺忘情況。結(jié)果是第1個字表,即首先學(xué)習(xí)的字表遺忘最少第2個字表次之,第3個字表又次之,第4個字表遺忘得最多。請回答下列問題:（1）這個實驗說明了什么遺忘規(guī)律?（2）與此相關(guān)的遺忘規(guī)律還有哪些?（3）這些實驗結(jié)果對學(xué)習(xí)有什么啟示?

308.記憶包括識記、（）、（）三個基本過程。

309.舉例說明注意規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用。

310.差別感受性與差別感覺閾限在數(shù)值上成（）關(guān)系。

311.簡述運(yùn)動知覺的依存條件。

312.條件反射

313.簡述兒童語言發(fā)展的過程。

314.結(jié)合學(xué)生實際談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生再造想象能力？

315.似動

316.教學(xué)過程中教師如何運(yùn)用語詞與感性材料相結(jié)合幫助學(xué)生理解和掌握概念？

317.根據(jù)思維的抽象程度，把思維分成直觀動作思維、（）和（）。

318.外部言語包括（）和（）。

319.根據(jù)識記有無預(yù)定的目的,可以將回憶分為（）和（）

320.遺忘

321.視覺敏銳度

322.已掌握的知識技能對新知識技能掌握產(chǎn)生積極影響,這叫（）

323.世界上編制的第一個智力測驗量表是（）。

324.注意是心理對特定對象的（）和（）

325.簡述能力發(fā)展的一般趨勢。

326.簡述定向反射在人和動物生活中的意義。

327.發(fā)散思維

328.簡述注意轉(zhuǎn)移與注意分散的區(qū)別。

329.定勢

330.天才

331.簡述皮阿杰關(guān)于兒童認(rèn)知階段的劃分。

1.答案D

解析布羅德本特根據(jù)大量研究，提出注意選擇的過濾器理論。他認(rèn)為，頭腦在信息加工系統(tǒng)容量方面是有限的，因而神經(jīng)系統(tǒng)的某個部位設(shè)有過濾器裝置，致使信息通過各種感覺通道進(jìn)入神經(jīng)系統(tǒng)時，產(chǎn)生著對信息的過濾或阻斷作用。在某一特定的時間內(nèi)只能允許部分信息輸入，并接受進(jìn)一步加工達(dá)到意識水平，有些就被過濾掉了。

2.答案A

解析大腦分左右兩半球,它的表面大約由100—150億個神經(jīng)細(xì)胞組成的細(xì)胞層,稱為大腦皮層（也稱大腦皮質(zhì)）。大腦皮層是神經(jīng)系統(tǒng)中

的最高部位，也稱高級中樞。

3.答案B

解析運(yùn)動錯覺在很多情況下都會出現(xiàn)。在你所坐的火車未開動前，常因鄰車開動,覺得自己的車廂在靜靜的運(yùn)動。我們在橋上俯視橋下流水，過一會就好像自己的身體和橋在搖動。P124

4.答案A

解析連言概念是指在概念中同時具備兩個或兩個以上的屬性相結(jié)合而形成的概念。p200選言概念是從多種屬性中,只選擇其中的幾種屬性,把它們結(jié)合在一起構(gòu)成某種概念。關(guān)系概念是指形成概念的關(guān)鍵在于各屬性之間的關(guān)系，而不是各屬性顯示的特性。

5.答案B

解析錐狀細(xì)胞是晝視器官，在中等和強(qiáng)的照明條件下起作用，主要感受物體的細(xì)節(jié)和顏色；棒狀細(xì)胞是夜視器官，它們在昏暗的照明條件下起作用，主要感受物體的明、暗。p60

6.答案A

解析無

7.答案C

解析再造想象是依據(jù)詞的描述或抽象符號示意，而在頭腦中產(chǎn)生的形象。這種想象不是獨自首創(chuàng)的。

8.答案C

解析擬人化是把外界事物加以人格化。這是文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作中常用的手法。狐仙、花仙、龍王、雷公、青蛇、白蛇等，都是神話故事中擬人的產(chǎn)物。P168

9.答案B

解析短語階段。兒童在1歲左右，已能發(fā)出和理解一些單詞了。研究，1歲左右兒童出現(xiàn)20個左右詞的發(fā)音，這些詞多是名詞、形容詞和動詞，一個詞代表一個句子，表示一個復(fù)雜的意思。如“燈燈”的意思可能是“到燈那兒去，“抱抱”可能是：媽媽抱抱我。“走”的意思可能是“爸爸走了”或“我要走”?！懊泵薄笨赡苁恰懊弊咏o我”也可能是“我要戴帽帽”等。當(dāng)然，兒童的理解也只局限于眼前的事。燈指眼前屋子里具體的燈，貓指自己家里的貓。對不在眼前的人和事物都可以說“走了”、“沒了”。P255

10.答案A

解析人的能力是在改造客觀現(xiàn)實的實踐活動中形成和發(fā)展起來的。恩格斯曾指出：“人的智力是按照人如何學(xué)會改造自然界而發(fā)展起來的?！蔽覈鴿h代學(xué)者王充早就看出勞動活動對能力發(fā)展的作用，他認(rèn)為“施用累能”。他舉例說：齊的都城世世代代刺繡，那里平常的女子,沒有一個不會刺繡的；襄的地方傳統(tǒng)會織錦，即使被認(rèn)為不聰明的女子也變成了巧婦。這是因為天天看到，天天鍛煉，手自然就熟練了。王充還指出“科用累能”的思想。他說，從農(nóng)業(yè)上談?wù)摲N田，農(nóng)夫的能力比一般人要高明；從商業(yè)上講做買賣，商人的能力比一般人強(qiáng)。王充的這些思想在今天看來也還是正確的。P303

11.答案D

解析智商140以上確定為超常兒童。

12.答案D

解析研究黑猩猩的智慧行為，創(chuàng)造了領(lǐng)悟理論的心理學(xué)家是苛勒。他通過對黑猩猩的實驗，得出頓悟?qū)W習(xí)理論。

13.答案A

解析將人與獅子的形象結(jié)合起來創(chuàng)造出藝術(shù)形象，題中體現(xiàn)的顯然是粘合。

14.答案D

解析認(rèn)為兒童語言是在與成人交往過程中通過模仿習(xí)得的,這一語言習(xí)得理論是班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論。P252

15.答案B

解析聽覺表象指人們在聽覺活動中獲得的聲音形象的再現(xiàn)。所謂“余音繞梁三日不絕”，就是形容有良好聽覺表象品質(zhì)的人。聽覺表象主要有以語音、語調(diào)、聲調(diào)、重音等構(gòu)成的言語聽覺表象和以旋律、節(jié)奏、音色等構(gòu)成的音樂表象。詩詞朗頌家、影視劇配音演員、樂器師、歌唱家等等，其事業(yè)有成，都與他們有鮮明的聽覺表象分不開的。P163

16.答案B

解析中樞神經(jīng)系統(tǒng)包括腦和脊髓。它是由神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞組成的復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)，負(fù)責(zé)處理和傳輸信息，控制和調(diào)節(jié)身體的各種功能。

17.答案C

解析直覺思維是一種迅速而未經(jīng)充分推理的思維方式，它不依賴于嚴(yán)格的邏輯論證，而是基于個人的經(jīng)驗、感覺和直觀來對問題做出快速反應(yīng)。

在接觸感性材料時，直覺思維往往表現(xiàn)為一種快速而直接的理解和判斷，不經(jīng)過深入的邏輯分析或推理。這種思維方式在某些情況下非常有用，例如在快速決策或評估復(fù)雜情況時。然而，它也可能導(dǎo)致錯誤的判斷或決策，特別是在缺乏足夠信息或經(jīng)驗的情況下。

18.答案A

解析知覺理解性的概念。知覺的理解性依賴于過去的經(jīng)驗，語詞也起重要作用。理解對知覺的作用。P334

19.答案A

解析無

20.答案D

解析最后識記的材料最易回憶，且遺忘較少，這種現(xiàn)象叫近因效應(yīng)。最先呈現(xiàn)的材料較易記住，且遺忘較少，這種現(xiàn)象叫首因效應(yīng)。P148

21.答案D

解析明確問題的重要性?！斑^濾式分析”。對問題通過綜合的有方向性的分析（綜合性分析）。P352

22.答案B

解析這是“注意的起伏現(xiàn)象”，當(dāng)人將注意力集中、穩(wěn)定地感知某一個對象時，很難長時間保持不變，而是間歇地加強(qiáng)或減弱。注意的這種周期變化是注意的一種基本規(guī)律，被稱為注意的起伏現(xiàn)象，也叫注意動搖。

23.答案A

解析人們對大小相同的字母要比對大小不同的字母知覺的范圍大,這是指注意范圍受知覺對象的特點影響。

24.答案B

解析不管是從種系還是從個體的思維發(fā)展，都要經(jīng)歷具體形象思維階段，這時的思維可以脫離前面的直接刺激物和動作，借助于具體形象的聯(lián)想進(jìn)行。幼兒借助實物計算“3+2”，就屬于具體形象思維。P183

25.答案C

解析識記的材料在頭腦中保持1分鐘之內(nèi)，這屬于短時記憶。這種記憶一般是對材料識記一次，所以也叫刺激呈現(xiàn)后的一次記憶。例如，電話接線員把你要的電話號碼接通后,就很快忘記剛才撥的號碼了。P132

26.答案D

解析從思維發(fā)展階段來看，屬低階段的思維模式是直觀動作思維，這種思維方式主要在三歲以下的孩子中比較常見。

直觀動作思維是指孩子們在解決問題時，依賴于具體的、直觀的、形象的物體或動作來思考和解決問題。例如，當(dāng)一個孩子看到一個球滾到桌子邊緣時，他會立即行動，用手去扶住球，以免它掉下來。這個孩子的思維模式是基于他對當(dāng)前情境的直接感知和動作反應(yīng)，而不是基于抽象的概念或推理。

27.答案B

解析興奮和抑制處在復(fù)雜的相互關(guān)系中。它們可以從一點向四周擴(kuò)散，也能集中到一定區(qū)域，由于興奮集中的加強(qiáng)，又會使周圍區(qū)域的抑制得到加強(qiáng)，這稱之為負(fù)誘導(dǎo)。例如，我們聚精會神地讀書時，對周圍發(fā)生的事情就視而不見，聽而不聞了，這就是因為讀書的興奮性較強(qiáng)，誘發(fā)出抑制,使落在該神經(jīng)部位的事物產(chǎn)生模糊的意識。相反，由于抑制集中的加強(qiáng)，也會引起周圍區(qū)的興奮加深，這稱之為正誘導(dǎo)。

28.答案B

解析演繹推理是從一般性到特殊性的推理，歸納推理是由特殊到一般的推理。關(guān)系推理是前提中至少有一個是關(guān)系判斷，