九年級(jí)語(yǔ)文-中國(guó)人失掉自信力了嗎教學(xué)課件3

第十六課中國(guó)人失掉自信力了嗎第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.理解重要語(yǔ)句的深層含義。2.欣賞品味雜文的語(yǔ)言特色。3.弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)民族民主意識(shí)，增強(qiáng)民族自信心、自豪感。新課導(dǎo)入

本文是一篇駁論文。這類文體一般是先指出對(duì)方錯(cuò)誤的實(shí)質(zhì)，或直接批駁（駁論點(diǎn)），或間接批駁（駁論據(jù)，駁論證）；繼而針?shù)h相對(duì)地提出自己的觀點(diǎn)并加以論證。如果從廣義上來(lái)看，這又是一篇雜文，短小精悍，寫法靈活。魯迅的雜文有“匕首”，“投槍”之喻。那么力量從何而來(lái)呢？一、細(xì)讀課文，體會(huì)重點(diǎn)句子含義。1.找出文章中的幾處“中國(guó)人”，分析內(nèi)涵是否相同？作者指出應(yīng)如何評(píng)價(jià)中國(guó)人？明確：一是部分失掉自信力的中國(guó)人；二是指全體中國(guó)人，三是自信的中國(guó)人?！耙撝袊?guó)人，必須不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所誆騙，卻看看他的筋骨和脊梁。自信力的有無(wú)，狀元宰相的文章是不足為據(jù)的，要自己去看地底下?！?.哪些人可稱是“中國(guó)的脊梁”？他們來(lái)自哪里？舉例說(shuō)明。

明確：一種是不求名利，埋頭苦干，創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富和燦爛文化，推動(dòng)歷史前進(jìn)的廣大勞動(dòng)人民和創(chuàng)造發(fā)明家，如畢昇、李時(shí)珍等；一種是不怕流血犧牲，起而反抗反動(dòng)統(tǒng)治的革命者和堅(jiān)持抗戰(zhàn)抵御外侮的民族英雄，如陳涉、李自成、洪秀全等；一種是代表人民利益，不顧個(gè)人安危，為解除或減輕人民疾苦而奔走呼號(hào)，為民請(qǐng)命的人，如杜甫、白居易、關(guān)漢卿等。一種是歷盡艱辛，奮不顧身，探求佛教教理的人，如法顯、玄奘等。3.魯迅為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)“中國(guó)的脊梁”？

明確：在當(dāng)時(shí)只有中國(guó)共產(chǎn)黨和廣大的抗日軍民才能算是“中國(guó)的脊梁”，而不是開(kāi)頭國(guó)民黨官僚和“社會(huì)名流”。因?yàn)橹挥蟹Q得上“脊梁”的才算得是真正意義的中國(guó)人，為人民著想，代表最廣大人民的利益，永遠(yuǎn)也不會(huì)失掉自信力。評(píng)價(jià)中國(guó)人應(yīng)該去評(píng)價(jià)這部分人。4.“狀元宰相”，“地底下”的含義分別是什么？

明確：前者指統(tǒng)治階級(jí)的御用文人，后者指變革社會(huì)的積極力量。總結(jié)：魯迅先生對(duì)民族敗類充滿憎恨和嘲諷，對(duì)民族的脊梁又充滿了崇敬和贊揚(yáng)。因?yàn)閻?ài)憎分明，所以諷刺贊揚(yáng)涇渭分明，充滿戰(zhàn)斗的力量，充滿鼓舞的力量。5.作者用了一連串的比喻，找出來(lái)體會(huì)其意思。“脂粉”：比喻統(tǒng)治階級(jí)的欺騙性宣傳；“筋骨和脊梁”：比喻氣節(jié)、操守、人格、品質(zhì)二、細(xì)讀課文，欣賞品味雜文的語(yǔ)言特色。1.三個(gè)副詞“總”，“只”，“一味”能否互換位置？為什么？明確：不能。“總”讓人看到國(guó)民黨政府夸耀“地大物博”時(shí)的洋洋自得及夸耀者的底氣不足?！爸弧笔亲ゾ让静輹r(shí)的“執(zhí)著”，“一味”則是深陷而不能自拔。這三個(gè)副詞準(zhǔn)確的寫出國(guó)民黨政府在自欺的道路上越走越遠(yuǎn)的“事實(shí)”，極富諷刺性。2.揣摩下列加點(diǎn)字詞的表達(dá)效果：……不過(guò)一面總是在被摧殘，被抹殺，……那簡(jiǎn)直就是誣蔑。明確：“總”寫出當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗程度，并間接謳歌“中國(guó)的脊梁”屢挫屢戰(zhàn)的精神?！昂?jiǎn)直”表達(dá)了作者的激憤之情。3.第5段有一段加點(diǎn)的文字，國(guó)民黨檢察官曾刪掉這段文字，這說(shuō)明什么?明確：“求神拜佛”恐怕是國(guó)民黨在山窮水盡時(shí)自欺和欺人的最后一招。魯迅是個(gè)現(xiàn)實(shí)感很強(qiáng)的人，他一針見(jiàn)血地指出“求神拜佛”的危害和嚴(yán)重后果，這自然觸到了國(guó)民黨的痛處，并且，讓他們陷入捉襟見(jiàn)肘的境地。所以，檢察官惟恐去之而不及。三、拓展延伸。在“九一八”事變后，全國(guó)上下一片悲觀的情緒。魯迅先生發(fā)出中國(guó)人應(yīng)該自強(qiáng)自信的吶喊！“中國(guó)的脊梁”終于在1949年把中華民族的自強(qiáng)不息的精神，定格在歷史的大舞臺(tái)；今天離魯迅先生書寫此文已經(jīng)70余年，“中國(guó)的脊梁”終于把中國(guó)人的自信從20世紀(jì)帶到了21世紀(jì)……假使你站在當(dāng)今社會(huì)歷史的高度，用具體事例來(lái)證明中國(guó)的自信力，你將選取哪幾個(gè)事例？請(qǐng)用充滿自信和贊揚(yáng)的筆觸，把它寫下來(lái)。課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)了駁論文的一種寫作方法，理解了魯迅關(guān)于“中國(guó)人自信力”的闡述，“中國(guó)的脊梁”在當(dāng)時(shí)的社會(huì)曾大大鼓舞國(guó)人的士氣，在今天仍有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)，魯迅雜文的語(yǔ)言技巧和諷刺手法的運(yùn)用也極大地增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。布置作業(yè)用所學(xué)方法來(lái)反駁以下