2024年秋一年級上冊11 ao ou iu 教學(xué)設(shè)計(表格式2課時)作業(yè)設(shè)計

部編版語文一年級上冊第四單元《aoouiu》教學(xué)設(shè)計主題《ɑoouiu》第一課時（共2課時）課型新授課?章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實踐活動課□其他□【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.通過觀察與描述情景圖，學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑo、ou、iu，能讀準(zhǔn)音，認清形。2.結(jié)合生活中的常用生字詞，讀準(zhǔn)ɑo、ou、iu的四聲。3.復(fù)習(xí)復(fù)韻母標(biāo)調(diào)規(guī)則，能給復(fù)韻母正確標(biāo)調(diào)。4.通過比較觀察，故事理解，能準(zhǔn)確對比認讀iu、ui?！驹u價任務(wù)】1.能正確區(qū)分并認讀ɑo、ou、iu三個復(fù)韻母。（目標(biāo)1）2.能讀準(zhǔn)ɑo、ou、iu的四個聲調(diào)。（目標(biāo)2）3.熟練掌握復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則并能給復(fù)韻母正確標(biāo)調(diào)。（目標(biāo)3）4.能準(zhǔn)確對比認讀iu、ui。（目標(biāo)4）【學(xué)習(xí)內(nèi)容】本課圍繞復(fù)韻母ɑo、ou、iu展開學(xué)習(xí)，掌握字母的音和字是本課的重點。從生活中熟悉的場景出發(fā)，借助圖片引導(dǎo)學(xué)生說出帶有復(fù)韻母的生字詞，以便更好地感知讀音。通過聯(lián)系生活中的常用詞語，學(xué)習(xí)ɑo、ou、iu的四個聲調(diào)。準(zhǔn)確對比iu、ui,掌握iu、ui的標(biāo)調(diào)方法是本課的難點，標(biāo)調(diào)歌要充分理解和運用，熟練掌握，打牢拼音知識基礎(chǔ)，為后期學(xué)習(xí)做好鋪墊?！緦W(xué)情分析】在本學(xué)期的拼音學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了單韻母和聲母，并能進行簡單的拼讀。對于由兩個單韻母組成的復(fù)韻母在字形上并不陌生，但容易混淆復(fù)韻母。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已感知過四個聲調(diào)的變化，本課的聲調(diào)學(xué)習(xí)對學(xué)生來說既是新知，也是復(fù)習(xí)與鞏固。本課的iu、ui的區(qū)分及其特別的標(biāo)調(diào)規(guī)則，是學(xué)生較難掌握的知識點，需要著重理解?！緦W(xué)習(xí)過程】學(xué)生活動教師活動評價要點環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知。1.玩游戲，復(fù)習(xí)已學(xué)復(fù)韻母：體驗情境下的“摘蘋果”游戲，復(fù)習(xí)上節(jié)課的復(fù)韻母，鞏固強化學(xué)習(xí)，為本課的復(fù)韻母學(xué)習(xí)鞏固基礎(chǔ)。（依次認讀蘋果上的復(fù)韻母，答對即可獲得蘋果）。2.再次認讀拼音：繼續(xù)通過情境游戲的形式把“船票”上的韻母分為兩類（單韻母和復(fù)韻母），再認讀，復(fù)習(xí)字母的分類，并持船票進入所屬船艙。（單韻母：a、o、e、i、u，韻母：ɑi、ei、ui）。能正確認讀已學(xué)的單韻母與復(fù)韻母。能把已學(xué)的字母分門別類地整理出來，不混淆?；顒右鈭D說明：課堂伊始，通過創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題，復(fù)習(xí)舊知并調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對已學(xué)韻母進行分類，著重復(fù)習(xí)本課復(fù)韻母相關(guān)單韻母及復(fù)韻母，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。環(huán)節(jié)二：觀察情景圖，引出復(fù)韻母。觀察插圖，交流發(fā)現(xiàn)：仔細觀察插圖，和同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)，你在大海上看見了什么？分別在做什么？（天空中，海鷗在自由地飛翔。海面上漂浮著一個彩球，一頭海豹正開心地游來游去，一只戴著帽子的小狗駕駛著一艘帆船在航行，小狗的旁邊坐著一只小貓，他們在自由自在地玩耍。）。看圖海上游：在情境之下，通過教師對畫面的描述和PPT上出示的字母，初步認識復(fù)韻母ao、ou、iu的音和形。4.再次感知ao、ou、iu的讀音：根據(jù)老師的啟發(fā)和引導(dǎo)，在情境中去尋找?guī)в衋o、ou、iu的讀音。（比如游來游去中藏著“iu”的發(fā)音、“帽子”的“帽”中藏著ao，“小狗”的“狗”里藏著ou，而“小貓”里就藏著ao）。1.我們的航船已經(jīng)啟航，海面上風(fēng)和日麗，風(fēng)景宜人。大家快來看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示插圖）仔細觀察，大海上都有誰，分別在做什么呢？和同桌說說你的發(fā)現(xiàn)吧！2.教師一邊手指圖片，一邊按照從上到下的順序串聯(lián)圖片內(nèi)容：天空中，海鷗(出示復(fù)韻母：ou)在自由地飛翔。海面上漂浮著一個彩球(出示復(fù)韻母：iu)，一頭海豹（出示復(fù)韻母：ao）正開心地游來游去，一只戴著帽子的小狗駕駛著一艘帆船在航行，小狗的旁邊坐著一只小貓，他們在自由自在地玩耍。3.師：孩子們，像這樣由兩個單韻母組成的韻母就叫做？今天我們就一起來認識復(fù)韻母ao、ou、iu。（緩慢讀，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認知）其實這座小院里還藏著我們要認識的字復(fù)韻母寶寶，你還能在哪些地方找到我們要認識的復(fù)韻母寶寶呢？能仔細觀察圖片，并與同桌交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)。根據(jù)老師的描述和圖中字母的呈現(xiàn)，初步感知復(fù)韻母的讀音和字形。在發(fā)現(xiàn)與討論的過程中，再次感知字母的發(fā)音?；顒右鈭D說明：通過圖片描述畫面的方法引出新的復(fù)韻母，讓學(xué)生明白拼音就來源于我們?nèi)粘５纳?，又通過聯(lián)系舊知讓學(xué)生感受到新舊知識的聯(lián)系，便于進一步學(xué)習(xí)。環(huán)節(jié)三：學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao、ou、iu。1.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑo。①通過情境圖中的小動物“海豹”、“小貓”、“帽子”，總結(jié)復(fù)韻母“ao”。聽教師范讀，觀察教師口形的變化，得出結(jié)論：讀ɑo的時候，就是從ɑ的口形，逐漸過渡到o的口形?？谛斡砂腴_變合，嘴唇逐漸攏圓。進一步鞏固對復(fù)韻母ao的認識，糾正錯誤口形和發(fā)音。在掌握發(fā)音要領(lǐng)后，模仿練讀。（練讀ɑo：指名讀——教師相機正音——開火車讀——齊讀）2.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou。繼續(xù)觀察圖上的內(nèi)容，通過提煉圖中人物的動作，學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou的讀音。（練讀ou：個人嘗試讀——指名讀——男女生賽讀——小組賽讀）。3.學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu。=1\*GB3①認讀ui，再出示iu，聽教師范讀，跟讀模仿，觀察兩者不同。=2\*GB3②聽老師講故事，從字形上結(jié)合故事理解記憶，準(zhǔn)確掌握ui的發(fā)音。（練讀iu：教師范讀——指名讀—男女生讀）。=3\*GB3③出示語文園地三ui、iu對比認讀的內(nèi)容。自主拼讀——小老師教讀（正確出示詞組對應(yīng)情景圖，錯誤請其他學(xué)生幫忙糾正）——指名接龍讀——鞏固游戲：看圖拼讀。1.讀準(zhǔn)ɑo的發(fā)音。①指圖片，引導(dǎo)學(xué)生依次關(guān)注海豹、小貓、帽子，并準(zhǔn)確讀出詞語，引出復(fù)韻母ɑo。引導(dǎo)觀察：仔細聽老師范讀，觀察口形的變化，看看開始是哪個字母的口形，結(jié)束時是哪個字母的口形。（從ɑ的口形，逐漸過渡到o的口形。口形由半開變合，嘴唇逐漸攏圓。）2.讀準(zhǔn)ou的發(fā)音。看圖說話，引出ou（引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)看情境圖）：在小海豹的上空有兩只飛翔的小動物，它們是誰呢？“海鷗”的“鷗”的韻母就是ou。駕駛著一艘帆船的小動物是誰？“小狗”的“狗”的韻母就是ou。3.讀準(zhǔn)iu的發(fā)音。=1\*GB3①師：孩子們，你們還記得這是誰嗎？（ui）叫兩遍它的名字。還有一位拼音寶寶和他長得特別像，它就是？（iu）【請生觀察自己的口形，反復(fù)教讀，指名個別學(xué)生跟讀】它們有什么不同？誰有好方法幫我們準(zhǔn)確區(qū)分它們呢？【請生大膽發(fā)言，準(zhǔn)確合理即可，對于個別學(xué)生的好方法，可以引領(lǐng)全班簡單總結(jié)鞏固?！?2\*GB3②老師這兒有一個故事，仔細聽，聽明白了你們就會準(zhǔn)確的認識它們了？有一只烏龜叫“小u”，有一只螞蟻叫“小i”，有一天，他們在森林里賽跑。哨聲一響，比賽開始，因為“小u”體型比“小i”大得多，一開始就跑在前面，他覺得自己可威風(fēng)了。所以u在前就讀作“威風(fēng)”的“ui”。小朋友，猜一猜，“小i”會放棄嗎？（生答）是的，“小i”和我們的小朋友一樣，不言放棄，堅持不懈，越爬越快，越爬越快，越爬越快，終于，它超過了“小u”，先一步?jīng)_過了終點線，拿到了第一名，得到了小動物們極其羨慕的“優(yōu)”獎牌。所以i在前讀作“優(yōu)”獎牌的“iu”。=3\*GB3③出示語文園地三ui、iu對比認讀的內(nèi)容。請學(xué)生自主拼讀，巡視指導(dǎo)——小老師教讀（正確出示詞組對應(yīng)情景圖，錯誤請其他學(xué)生幫忙糾正，視情況針對較困難音節(jié)強調(diào)糾正）——指名接龍讀——鞏固游戲：看圖拼讀（出示音節(jié)詞組對應(yīng)圖片，正確顯示音節(jié)詞，全班跟讀）。能結(jié)合熟字的讀音，正確認讀韻母ɑo。能觀察并描述教師口形的變化。能準(zhǔn)確讀出復(fù)韻母ou的讀音。能結(jié)合故事和自己思考的方法，正確認讀韻母iu。正確區(qū)分iu、ui，并能正確拼讀音節(jié)?；顒右鈭D說明：復(fù)韻母的準(zhǔn)確朗讀，對于學(xué)生來說是個難點。從生活中的常用語和孩子們喜愛的童話故事入手，讓學(xué)生結(jié)合課文的情境圖，掌握復(fù)韻母的發(fā)音ao、ou、iu。環(huán)節(jié)四：學(xué)習(xí)ao、ou、iu的四聲以及標(biāo)調(diào)規(guī)則。1.學(xué)習(xí)ɑo的四聲,復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)則：①回憶標(biāo)調(diào)兒歌？（指生回答）全班齊讀，能背的嘗試背誦。通過老師的提問，引起對ao的標(biāo)調(diào)位置的思考。理解“有a在，給a戴”的含義。②學(xué)習(xí)ao的四聲：結(jié)合生活中的詞語，分別學(xué)習(xí)ɑo的四個聲調(diào)。再通過游戲方式進行鞏固。āo:凹凸凹凸āoāoāoáo:熬夜熬夜áoáoáoǎo:棉襖棉襖ǎoǎoǎoào:不能驕傲àoàoào2.學(xué)習(xí)ou的四聲：思考o(jì)u的標(biāo)調(diào)位置。學(xué)習(xí)ou的四聲：結(jié)合生活中的常用詞語（帶有復(fù)韻母ou的音節(jié)），分別學(xué)習(xí)ou的四個聲調(diào)。ōu：海鷗óu：猴子（hóu）ǒu：蓮藕（ǒu）òu：雞肉（ròu）3.學(xué)習(xí)iu的四聲：思考iu的標(biāo)調(diào)位置。學(xué)習(xí)iu的四聲：結(jié)合生活中的常用詞語（這里注意區(qū)別，字的讀音和iu一樣，但字本身的音節(jié)中卻沒有iu），分別學(xué)習(xí)iu的四個聲調(diào)。iū：山丘iú：花生油iǔ：擁有iù：柚子4.多種方式認讀復(fù)韻母ao、ou、iu四聲調(diào)的讀音。如：打亂ao、ou、iu的四聲順序練讀，搶答讀、開火車讀、集體讀等。5.說說自己本節(jié)課的收獲。（認識了復(fù)韻母ao、ou、iu，會讀復(fù)韻母ao、ou、iu的四聲調(diào)，進一步熟練掌握了標(biāo)調(diào)規(guī)則）。1.學(xué)習(xí)ɑo的四聲。①了解ɑo的標(biāo)調(diào)規(guī)則。提問標(biāo)調(diào)兒歌？請生嘗試回憶。全班齊讀，能背則嘗試背誦。引導(dǎo)學(xué)生一起說一說每一句的含義，復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)則。知道ao的標(biāo)調(diào)位置。②結(jié)合生活中的情境，讀準(zhǔn)ɑo的四聲。2.學(xué)習(xí)ou的四聲。知道ou的標(biāo)調(diào)規(guī)則。結(jié)合口語詞，進行ou的四聲練習(xí)。教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀相應(yīng)的口語詞，體會ou的四聲。3.學(xué)習(xí)iu的四聲。知道iu的標(biāo)調(diào)規(guī)則。進行iu的四聲練習(xí)。教師帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合生活中的詞語來讀iu的四聲。4.比耳朵游戲，復(fù)習(xí)鞏固復(fù)韻母ao、ou、iu。5.今天的旅行即將結(jié)束，你都有哪些收獲呢？能給復(fù)韻母ɑo正確標(biāo)調(diào)。讀準(zhǔn)ɑo的四個讀音。能給復(fù)韻母ou正確標(biāo)調(diào)。能讀準(zhǔn)ou的四個讀音。能理解掌握標(biāo)調(diào)歌，并能給復(fù)韻母iu正確標(biāo)調(diào)。能讀準(zhǔn)iu的四個讀音。能正確認讀ao、ou、iu的四個讀音。能說說自己的收獲?；顒右鈭D說明：聲調(diào)的準(zhǔn)確朗讀，對于學(xué)生來說也是個難點。從熟悉的詞語入手，讓學(xué)生輕松掌握四個聲調(diào)的發(fā)音。而標(biāo)調(diào)兒歌需在學(xué)生不斷理解的基礎(chǔ)上記憶，切莫死記硬背。板書設(shè)計=10\*GB3⑩ao、ou、iu標(biāo)調(diào)兒歌：標(biāo)調(diào)兒歌：有ɑ在，給ɑ戴，ɑ要不在oe戴；要是iu一起來，誰在后面給誰戴。āāoōuiū復(fù)韻母：作業(yè)設(shè)計1.我會讀兒歌，用?圈出含有“ao、ou、iu”的音節(jié)。hébiānyǒukēwānwānliǔ河邊有棵彎彎柳,liǔxiàyǒutóuxiǎohuángniú柳下有頭小黃牛。miáomiáoyòngxīnhuàxiǎoniú苗苗用心畫小牛,sònggěitādehǎopéngyǒu送給她的好朋友。2.請在正確的音節(jié)后面畫“√”。miánǎo（）liánǒu（）píqiú（）miánaǒ（）liánoǔ（）píqíu（）3.根據(jù)圖片內(nèi)容，給音節(jié)標(biāo)上正確的聲調(diào)。Haibaohongzaokouqiutian4.根據(jù)圖片內(nèi)容，將音節(jié)補充完整。hēshdlājīqìqdxuěrén部編版語文一年級上冊第四單元《aoouiu》教學(xué)設(shè)計主題《ɑoouiu》第二課時（共2課時）課型新授課?章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實踐活動課□其他□【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.結(jié)合與生活緊密聯(lián)系的熟字拼讀，學(xué)習(xí)ɑo、ou、iu帶調(diào)音節(jié)的正確拼讀，并能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“xiǎoniú”。2.借助拼音和情境圖，正確認讀“小橋、流水、垂柳、桃花”四個詞語。正確朗讀兒歌《歡迎臺灣小朋友》。3.借助情境圖，認識“小、橋、臺”3個生字?！驹u價任務(wù)】1.能正確拼讀由ɑo、ou、iu組成的帶調(diào)音節(jié)，能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“xiǎoniú”。（目標(biāo)1）2.能正確認讀“小橋、流水、垂柳、桃花”4個詞語。能正確朗讀兒歌《歡迎臺灣小朋友》（目標(biāo)2）3.能正確認識“小、橋、臺”3個生字。（目標(biāo)3）【學(xué)習(xí)內(nèi)容】本課圍繞復(fù)韻母ɑo、ou、iu展開學(xué)習(xí)，掌握由ɑo、ou、iu組成的帶調(diào)音節(jié)的正確拼讀是本課的重點。結(jié)合與生活緊密聯(lián)系的熟字相關(guān)圖片，先引導(dǎo)學(xué)生說出熟字，以便更好地感知讀音。再通過老師帶拼讀、自主嘗試拼讀、小老師帶拼讀、游戲拼讀等多種形式的拼讀學(xué)習(xí)、練習(xí)和鞏固。借助情境圖，讓孩子在觀察、發(fā)現(xiàn)、探索的過程中尋找食物，激發(fā)積極性，再鼓勵孩子嘗試自己拼讀出事物的音節(jié)，能借助拼音正確認讀四個詞語，朗讀兒歌，并在學(xué)習(xí)過程中認識“小、橋、臺”3個生字?！緦W(xué)情分析】在本學(xué)期的拼音學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了單韻母和聲母，并能進行簡單的拼讀。對于由兩個單韻母組成的復(fù)韻母在字形上并不陌生，但容易混淆復(fù)韻母。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已感知過四個聲調(diào)的變化，本課的聲調(diào)學(xué)習(xí)對學(xué)生來說既是新知，也是復(fù)習(xí)與鞏固。本課掌握由ɑo、ou、iu組成的帶調(diào)音節(jié)的正確拼讀是學(xué)生較難掌握的知識點，需要著重理解?！緦W(xué)習(xí)過程】學(xué)生活動教師活動評價要點環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知。1.玩游戲，復(fù)習(xí)已學(xué)復(fù)韻母：體驗情境下的“摘蘋果”游戲，復(fù)習(xí)上節(jié)課的復(fù)韻母，鞏固強化學(xué)習(xí)，為本課的復(fù)韻母學(xué)習(xí)鞏固基礎(chǔ)。（依次認讀蘋果上的復(fù)韻母，答對即可獲得蘋果）。能正確認讀已學(xué)的復(fù)韻母與音節(jié)。活動意圖說明：課堂伊始，通過創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題，復(fù)習(xí)舊知并調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。著重復(fù)習(xí)本課已學(xué)復(fù)韻母及上節(jié)課情境中相關(guān)的音節(jié)，鞏固舊知，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。環(huán)節(jié)二：游戲互動，學(xué)習(xí)拼讀。1.活動一：我們一起拼多多（1）自主拼讀語文書42頁的音節(jié)，拼讀困難或不熟練的用鉛筆輕輕圈出。（2）同桌合作拼讀，有困難的嘗試合作解決。（3）小老師帶讀。（4）跟老師拼讀較困難的音節(jié)。（5）自讀——小組挑戰(zhàn)賽——指名游戲讀——同桌互相檢測，根據(jù)情況送小星星——齊讀2.活動二：我們一起尋寶藏（1）根據(jù)問題看圖回答，學(xué)習(xí)相應(yīng)音節(jié)的拼讀。（2）了解感知兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的拼讀特點。（3）結(jié)合生活中的常用熟詞拼讀音節(jié)，練習(xí)鞏固。3.學(xué)習(xí)書寫音節(jié)“xiǎoniú”（1）拼讀音節(jié)，回憶上節(jié)課講的“páiduì”書寫方法，觀察師的范寫。（2）書上練習(xí)，描一遍寫一遍。（3）看師展評，強調(diào)要點。同桌互評。1.活動一：我們一起拼多多（1）過渡：聲母寶寶和帶上帽子發(fā)韻母寶寶手拉手組成音節(jié)，向我們發(fā)起挑戰(zhàn)了，你們敢應(yīng)戰(zhàn)嗎？（請生自主拼讀，并做上標(biāo)記）（2）請生同桌合作拼讀，巡視指導(dǎo)。（3）請小老師帶讀，及時糾正。（4）帶讀較困難音節(jié)。（5）多種形式練讀鞏固。2.活動二：我們一起尋寶藏（1）聯(lián)系生活出示圖片提問，拼讀想關(guān)的復(fù)韻母音節(jié)，例如：這是什么？（書包）書包的包怎么拼？（快速提問幾位同學(xué)）請生指著書包拼讀。（2）對比拼讀，講解兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)拼讀方法的不同。（3）結(jié)合生活中的常用熟詞拼讀音節(jié)，練習(xí)鞏固。例如：ao的練習(xí)。3.書寫音節(jié)“xiǎoniú”（1）請生拼讀音節(jié)，引出“xiǎoniú”，引導(dǎo)帶手勢“xiǎoniú”。（2）觀察練習(xí)，巡視指導(dǎo)。（3）展評，強調(diào)書寫要點，再次強調(diào)重點。以書中的音節(jié)練習(xí)為基礎(chǔ)，通過多種形式練習(xí)拼讀。根據(jù)老師的提問和圖片的呈現(xiàn)，聯(lián)系生活，反復(fù)練讀，在拼讀中學(xué)習(xí)、感受。通過觀察、范寫、展評、同桌互助等方式，掌握音節(jié)的正確書寫?；顒右鈭D說明：通過活動一感受拼讀，學(xué)習(xí)拼讀，使學(xué)生在自讀、合作讀、游戲讀中提升拼讀能力。通過活動二將學(xué)習(xí)音節(jié)延伸到學(xué)生熟悉的生活中，通過提問，借助圖片，讓學(xué)生感知拼讀，練習(xí)拼讀，鞏固拼讀，使豐富多彩的活動成為學(xué)習(xí)拼音的有效途徑。環(huán)節(jié)三：拼讀詞語，學(xué)習(xí)兒歌1.活動一：看圖說一說（1）觀察圖片，說一說看到了什么，嘗試用音節(jié)拼一拼。當(dāng)小老師帶大家拼一拼。（2）“比眼睛”游戲，比一比誰的反應(yīng)快，拼得準(zhǔn)。（3）連線小游戲。將打亂順序的景物與想應(yīng)音節(jié)詞連線。（4）聯(lián)系生活說一說自己還見過哪些小的事物。結(jié)合圖片識記“小”字。（5）說一說生活中在哪兒見過“橋”字。（預(yù)設(shè)：迎春橋、駟馬橋、過橋米線等地名、站名、店鋪名）借助生活中出現(xiàn)不同種類橋的圖片與漢字認識“橋”字。注意到“橋”是木字旁。2.活動二：我們一起捉迷藏（1）說一說自己對臺灣的了解。借助地圖，了解臺灣是祖國的一部分。（2）認識“臺”給臺找朋友，通過組詞法多次復(fù)現(xiàn)認識“臺”。（3）按要求學(xué)習(xí)兒歌=1\*GB3①借助拼音讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。=2\*GB3②找出藏在兒歌中標(biāo)紅的音節(jié)寶寶，自己拼讀。=3\*GB3③同桌互相拼一拼。（4）小老師帶拼。（5）讀兒歌。知道兒歌中“漂啊漂啊”中的“啊”音要變成“哇”音。1.活動一：看圖說一說（1）請生觀察圖片，說一說看到了什么，嘗試用音節(jié)拼一拼。正確給予評價，請當(dāng)小老師帶大家拼一拼。不準(zhǔn)確可請其他小老師幫忙糾正?！按沽?、“流水”可視情況適當(dāng)強調(diào)。（2）“比眼睛”游戲，比一比誰的反應(yīng)快，拼得準(zhǔn)。（3）連線小游戲。請生將打亂順序的景物與想應(yīng)音節(jié)詞連線。（4）生活中識字