中班數(shù)學(xué)教案《比較遠(yuǎn)近》

中班數(shù)學(xué)教案《比較遠(yuǎn)近》中班數(shù)學(xué)教案。

閱歷告知我們，勝利是留給有預(yù)備的人。作為一幼兒園的老師，我們需要讓小伴侶們學(xué)到學(xué)問，為了將同學(xué)的效率提上來，老師會(huì)預(yù)備一份教案，有了教案，在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？下面是我為大家整理的“中班數(shù)學(xué)教案《比較遠(yuǎn)近》”，供您參考，盼望能夠關(guān)心到大家。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解遠(yuǎn)近的含義，學(xué)習(xí)用工具測(cè)量的方法比較遠(yuǎn)近，并初步學(xué)會(huì)記錄。

2、在嬉戲中體驗(yàn)比較遠(yuǎn)近的樂趣與勝利感。

3、進(jìn)展目測(cè)力、推斷力。

4、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。

活動(dòng)預(yù)備：

1、有自然測(cè)量的閱歷。

2、各種可以用來測(cè)量遠(yuǎn)近的工具：紙棒、盒子、綠茶瓶、書本、小筐……

3、6個(gè)裝有(即時(shí)貼1條，記錄表1張、記號(hào)筆1支、粉筆1支、五角星貼貼紙1枚的小筐。

4、地圖一幅。

活動(dòng)過程：

一、目測(cè)遠(yuǎn)近。

1、幼兒排成一隊(duì)隨老師進(jìn)教室，立正站好。

師：誰離黃老師最遠(yuǎn)?誰離我最近?

2、幼兒坐成半圓形。

師：誰離我最遠(yuǎn)?誰離我最近?你是怎么知道的?

小結(jié)：原來用目測(cè)可以比較遠(yuǎn)近。

二、工具測(cè)量遠(yuǎn)近。

1、A和B(兩個(gè)坐得比較近，目測(cè)不出來離老師的距離)誰離黃老師近?誰離我遠(yuǎn)?(消失爭議)

2、目測(cè)不出的時(shí)候我們可以用什么來測(cè)量遠(yuǎn)近?(工具：如手、腳等)

3、請(qǐng)一個(gè)幼兒用手或腳測(cè)量，老師觀看指導(dǎo)。

師：現(xiàn)在我站起來，凳子就代表我的位置。

(猜測(cè)：1.幼兒測(cè)量正確：他量得真好，開頭量的時(shí)候手或腳會(huì)和他的凳子碰一碰，量到最終會(huì)和我的凳子碰一碰。

2.幼兒測(cè)量不正確：開頭量的時(shí)候手或腳要和他的凳子碰一碰，量到最終要和我的凳子碰一碰。一只手要遇到另一只手，腳跟腳尖要碰住等。)

4、出示箱子里的各種物品(紙棒、盒子、綠茶瓶、書本、小筐……)。

師：我這有好多東西，它們能測(cè)量遠(yuǎn)近嗎?

幼：能。

師：我請(qǐng)一個(gè)孩子來試試。(師準(zhǔn)時(shí)訂正和指導(dǎo))

三、跳遠(yuǎn)競(jìng)賽。

1、競(jìng)賽：剛才我們學(xué)習(xí)了用工具測(cè)量遠(yuǎn)近。你們想不想來一次跳遠(yuǎn)競(jìng)賽?現(xiàn)在我請(qǐng)小伴侶三個(gè)人一組去領(lǐng)一份材料，找到一空地，貼上準(zhǔn)時(shí)貼，每個(gè)人輪番跳，跳到哪用粉筆做記號(hào)，其他兩個(gè)人分別測(cè)量、做記錄，記錄表的上面一行寫學(xué)號(hào)，下面一行寫遠(yuǎn)近，最遠(yuǎn)的貼上代表冠軍的星星。

2、檢驗(yàn)(重點(diǎn)檢查兩份記錄表)

四、延長活動(dòng)——測(cè)量地圖。

師：剛才的跳遠(yuǎn)競(jìng)賽每組都產(chǎn)生了一位冠軍，現(xiàn)在他們要代表我們班去體育館參與競(jìng)賽。這是一幅幼兒園到體育館的地圖，你們看得懂嗎?

幼：有一條路上有酒店，有一條路上有醫(yī)院，有一條路上有銀行……

師：你會(huì)選哪條路?為什么?

幼：近，可以節(jié)約時(shí)間。

師：究竟哪條路最近呢?我們一起回教室量一量吧!

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大班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思《比較遠(yuǎn)近》

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

我園許多幼兒都很喜愛玩“擲貓眼”的嬉戲，所以，我把他們的這個(gè)嬉戲，搬到數(shù)學(xué)課《比較遠(yuǎn)近》里。

活動(dòng)目標(biāo)

1、培育對(duì)測(cè)量活動(dòng)的愛好，訓(xùn)練思維的敏捷性。

2、學(xué)習(xí)用目測(cè)和自然測(cè)量的方法比較物體的遠(yuǎn)近。

3、培育幼兒比較和推斷的力量。

4、進(jìn)展目測(cè)力、推斷力。

5、引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

目測(cè)和自然測(cè)量的方法比較物體的遠(yuǎn)近。

活動(dòng)預(yù)備

紅、黃、藍(lán)、綠珠子各一個(gè)。紅、黃、藍(lán)、綠繩子各一條。

活動(dòng)過程

一、戶外活動(dòng)：擲“貓眼”(一種球形的珠子)。

1、每組選一位代表玩“擲貓眼”嬉戲，看哪個(gè)小組擲得最遠(yuǎn)。

2、看一看，哪組嬴?(目測(cè)出最遠(yuǎn)的那珠子。)

3、用自然步行的方法找出擲得最遠(yuǎn)和最近的珠子。

4、有意找出不相上下的黃、藍(lán)兩個(gè)珠子讓幼兒比較。目測(cè)不出遠(yuǎn)近時(shí)可以用什么方法來測(cè)量?

5、師推舉用繩子測(cè)量。

每組派兩位同學(xué)拉繩子，紅繩子量紅色的珠子的距離……(依次類推)。從起點(diǎn)開頭，與珠子對(duì)齊的位置做好記號(hào)。

6、四條繩子一頭對(duì)齊，比一比，哪條繩子最長?最長的那條就是擲得最遠(yuǎn)的珠子的，最短的那條就是得最近的。

7、找出黃、藍(lán)兩條繩子重疊在一起，比比看哪長哪條短。也就是找出黃、藍(lán)

兩球那條遠(yuǎn)那個(gè)近。

結(jié)論：用起點(diǎn)量起，用繩子越長，距離越遠(yuǎn);反之，用繩子越短，距離越近。

教學(xué)反思

1、《比較遠(yuǎn)近》是教材里的一個(gè)課目，目的是要培育幼兒對(duì)“遠(yuǎn)”和“近”這兩個(gè)概念的認(rèn)知，在備課的時(shí)候，我仔細(xì)考慮教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)幼兒的認(rèn)知力量和他們的喜好，考慮活動(dòng)內(nèi)容。

2、在教學(xué)的過程中，幼兒參加活動(dòng)的愛好和熱忱特別高，老師讓他們參加自己寵愛熟識(shí)的嬉戲，能夠直觀地比較“遠(yuǎn)”“近”，因些很簡單讓學(xué)問從生活化轉(zhuǎn)化成學(xué)問化的過程，讓他們?cè)谕嬷蝎@得學(xué)問。

3、在本本節(jié)課的教學(xué)過程中，我認(rèn)為自己對(duì)教材內(nèi)容是理解的，對(duì)教學(xué)目標(biāo)明確，采納的教學(xué)方法能夠適合學(xué)前兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，因此不花很大的力氣，同學(xué)卻學(xué)得很樂觀。

4、在教學(xué)過程中。我總是剌激同學(xué)躍躍欲試，讓他們主動(dòng)、樂觀地參加求知的過程，能依據(jù)詳細(xì)的狀況來調(diào)整教學(xué)活動(dòng)。

我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)是比較勝利的，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)方法適合幼兒特點(diǎn)。但在設(shè)計(jì)嬉戲環(huán)節(jié)的時(shí)候由于考慮不周到，在第3個(gè)嬉戲環(huán)節(jié)“用自然步行法”來比較遠(yuǎn)近時(shí)，由于對(duì)“自然步行法”沒有講得到位，對(duì)“小選手”的要求沒有針對(duì)性的要求，高個(gè)的和矮個(gè)的走子有明顯的距離，以至起了爭議，這個(gè)嬉戲環(huán)節(jié)得重新來過。第3和第4環(huán)節(jié)分別是“自然步行測(cè)量”和“繩子測(cè)量”，中間沒有鏈接，有點(diǎn)脫節(jié)了。通過這節(jié)課，我了解到自己的特長和不足，在今后教學(xué)中，我肯定多考慮幼兒的實(shí)際，做到每節(jié)課都能讓幼兒扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)到學(xué)問。

幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)：比較遠(yuǎn)近

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解遠(yuǎn)近的含義，學(xué)習(xí)用工具測(cè)量的方法比較遠(yuǎn)近，并初步學(xué)會(huì)記錄。

2、在嬉戲中體驗(yàn)比較遠(yuǎn)近的樂趣與勝利感。

活動(dòng)預(yù)備：

1、有自然測(cè)量的閱歷。

2、各種可以用來測(cè)量遠(yuǎn)近的工具：紙棒、盒子、綠茶瓶、書本、小筐……3、6個(gè)裝有(即時(shí)貼1條，記錄表1張、記號(hào)筆1支、粉筆1支、五角星貼貼紙1枚的小筐。

4、地圖一幅。

活動(dòng)過程：

一、目測(cè)遠(yuǎn)近。

1、幼兒排成一隊(duì)隨老師進(jìn)教室，立正站好。

師：誰離黃老師最遠(yuǎn)？誰離我最近？

2、幼兒坐成半圓形。

師：誰離我最遠(yuǎn)？誰離我最近？你是怎么知道的？

小結(jié)：原來用目測(cè)可以比較遠(yuǎn)近。

二、工具測(cè)量遠(yuǎn)近。

1、A和B（兩個(gè)坐得比較近，目測(cè)不出來離老師的距離）誰離黃老師近？誰離我遠(yuǎn)？（消失爭議）2、目測(cè)不出的時(shí)候我們可以用什么來測(cè)量遠(yuǎn)近？（工具：如手、腳等）3、請(qǐng)一個(gè)幼兒用手或腳測(cè)量，老師觀看指導(dǎo)。

師：現(xiàn)在我站起來，凳子就代表我的位置。

（猜測(cè)：1.幼兒測(cè)量正確：他量得真好，開頭量的時(shí)候手或腳會(huì)和他的凳子碰一碰，量到最終會(huì)和我的凳子碰一碰。

2.幼兒測(cè)量不正確：開頭量的時(shí)候手或腳要和他的凳子碰一碰，量到最終要和我的凳子碰一碰。一只手要遇到另一只手，腳跟腳尖要碰住等。）4、出示箱子里的各種物品（紙棒、盒子、綠茶瓶、書本、小筐……）。

師：我這有好多東西，它們能測(cè)量遠(yuǎn)近嗎？

幼：能。

師：我請(qǐng)一個(gè)孩子來試試。（師準(zhǔn)時(shí)訂正和指導(dǎo)）三、跳遠(yuǎn)競(jìng)賽。

1、競(jìng)賽：剛才我們學(xué)習(xí)了用工具測(cè)量遠(yuǎn)近。你們想不想來一次跳遠(yuǎn)競(jìng)賽？現(xiàn)在我請(qǐng)小伴侶三個(gè)人一組去領(lǐng)一份材料，找到一空地，貼上準(zhǔn)時(shí)貼，每個(gè)人輪番跳，跳到哪用粉筆做記號(hào)，其他兩個(gè)人分別測(cè)量、做記錄，記錄表的上面一行寫學(xué)號(hào)，下面一行寫遠(yuǎn)近，最遠(yuǎn)的貼上代表冠軍的星星。

2、檢驗(yàn)（重點(diǎn)檢查兩份記錄表）四、延長活動(dòng)--測(cè)量地圖。

師：剛才的跳遠(yuǎn)競(jìng)賽每組都產(chǎn)生了一位冠軍，現(xiàn)在他們要代表我們班去體育館參與競(jìng)賽。這是一幅幼兒園到體育館的地圖，你們看得懂嗎？

幼：有一條路上有酒店，有一條路上有醫(yī)院，有一條路上有銀行……師：你會(huì)選哪條路？為什么？

幼：近，可以節(jié)約時(shí)間。

師：究竟哪條路最近呢？我們一起回教室量一量吧！

大班數(shù)學(xué)教案詳案及教學(xué)反思《比較遠(yuǎn)近》

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

我園許多幼兒都很喜愛玩“擲貓眼”的嬉戲，所以，我把他們的這個(gè)嬉戲，搬到數(shù)學(xué)課《比較遠(yuǎn)近》里。

活動(dòng)目標(biāo)

1、培育對(duì)測(cè)量活動(dòng)的愛好，訓(xùn)練思維的敏捷性。

2、學(xué)習(xí)用目測(cè)和自然測(cè)量的方法比較物體的遠(yuǎn)近。

3、培育幼兒比較和推斷的力量。

4、進(jìn)展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。

5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

目測(cè)和自然測(cè)量的方法比較物體的遠(yuǎn)近。

活動(dòng)預(yù)備

紅、黃、藍(lán)、綠珠子各一個(gè)。紅、黃、藍(lán)、綠繩子各一條。

活動(dòng)過程

一、戶外活動(dòng)：擲“貓眼”(一種球形的珠子)。

1、每組選一位代表玩“擲貓眼”嬉戲，看哪個(gè)小組擲得最遠(yuǎn)。

2、看一看，哪組嬴?(目測(cè)出最遠(yuǎn)的那珠子。)

3、用自然步行的方法找出擲得最遠(yuǎn)和最近的珠子。

4、有意找出不相上下的黃、藍(lán)兩個(gè)珠子讓幼兒比較。目測(cè)不出遠(yuǎn)近時(shí)可以用什么方法來測(cè)量?

5、師推舉用繩子測(cè)量。

每組派兩位同學(xué)拉繩子，紅繩子量紅色的珠子的距離……(依次類推)。從起點(diǎn)開頭，與珠子對(duì)齊的位置做好記號(hào)。

6、四條繩子一頭對(duì)齊，比一比，哪條繩子最長?最長的那條就是擲得最遠(yuǎn)的珠子的，最短的那條就是得最近的。

7、找出黃、藍(lán)兩條繩子重疊在一起，比比看哪長哪條短。也就是找出黃、藍(lán)兩球那條遠(yuǎn)那個(gè)近。

結(jié)論：用起點(diǎn)量起，用繩子越長，距離越遠(yuǎn);反之，用繩子越短，距離越近。

教學(xué)反思

1、《比較遠(yuǎn)近》是教材里的一個(gè)課目，目的是要培育幼兒對(duì)“遠(yuǎn)”和“近”這兩個(gè)概念的認(rèn)知，在備課的時(shí)候，我仔細(xì)考慮教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)幼兒的認(rèn)知力量和他們的喜好，考慮活動(dòng)內(nèi)容。

2、在教學(xué)的過程中，幼兒參加活動(dòng)的愛好和熱忱特別高，老師讓他們參加自己寵愛熟識(shí)的嬉戲，能夠直觀地比較“遠(yuǎn)”“近”，因些很簡單讓學(xué)問從生活化轉(zhuǎn)化成學(xué)問化的過程，讓他們?cè)谕嬷蝎@得學(xué)問。

3、在本本節(jié)課的教學(xué)過程中，我認(rèn)為自己對(duì)教材內(nèi)容是理解的，對(duì)教學(xué)目標(biāo)明確，采納的教學(xué)方法能夠適合學(xué)前兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，因此不花很大的力氣，同學(xué)卻學(xué)得很樂觀。

4、在教學(xué)過程中。我總是剌激同學(xué)躍躍欲試，讓他們主動(dòng)、樂觀地參加求知的過程，能依據(jù)詳細(xì)的狀況來調(diào)整教學(xué)活動(dòng)。

我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)是比較勝利的，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)方法適合幼兒特點(diǎn)。但在設(shè)計(jì)嬉戲環(huán)節(jié)的時(shí)候由于考慮不周到，在第3個(gè)嬉戲環(huán)節(jié)“用自然步行法”來比較遠(yuǎn)近時(shí)，由于對(duì)“自然步行法”沒有講得到位，對(duì)“小選手”的要求沒有針對(duì)性的要求，高個(gè)的和矮個(gè)的走子有明顯的距離，以至起了爭議，這個(gè)嬉戲環(huán)節(jié)得重新來過。第3和第4環(huán)節(jié)分別是“自然步行測(cè)量”和“繩子測(cè)量”，中間沒有鏈接，有點(diǎn)脫節(jié)了。通過這節(jié)課，我了解到自己的特長和不足，在今后教學(xué)中，我肯定多考慮幼兒的實(shí)際，做到每節(jié)課都能讓幼兒扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)到學(xué)問。

幼兒園中班上學(xué)期數(shù)學(xué)教案《比較遠(yuǎn)近》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、理解遠(yuǎn)近的含義，學(xué)習(xí)用工具測(cè)量的方法比較遠(yuǎn)近，并初步學(xué)會(huì)記錄。

2、在嬉戲中體驗(yàn)比較遠(yuǎn)近的樂趣與勝利感。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、有自然測(cè)量的閱歷。

2、各種可以用來測(cè)量遠(yuǎn)近的工具：紙棒、盒子、綠茶瓶、書本、小筐……

3、6個(gè)裝有（即時(shí)貼1條，記錄表1張、記號(hào)筆1支、粉筆1支、五角星貼貼紙1枚的小筐。

4、地圖一幅。

【活動(dòng)過程】

一、目測(cè)遠(yuǎn)近。

1、幼兒排成一隊(duì)隨老師進(jìn)教室，立正站好。

師：誰離黃老師最遠(yuǎn)？誰離我最近？

2、幼兒坐成半圓形。

師：誰離我最遠(yuǎn)？誰離我最近？你是怎么知道的？

小結(jié)：原來用目測(cè)可以比較遠(yuǎn)近。

二、工具測(cè)量遠(yuǎn)近。

1、A和B（兩個(gè)坐得比較近，目測(cè)不出來離老師的距離）誰離黃老師近？誰離我遠(yuǎn)？（消失爭議）

2、目測(cè)不出的時(shí)候我們可以用什么來測(cè)量遠(yuǎn)近？（工具：如手、腳等）

3、請(qǐng)一個(gè)幼兒用手或腳測(cè)量，老師觀看指導(dǎo)。

師：現(xiàn)在我站起來，凳子就代表我的位置。

（猜測(cè)：1、幼兒測(cè)量正確：他量得真好，開頭量的時(shí)候手或腳會(huì)和他的凳子碰一碰，量到最終會(huì)和我的凳子碰一碰。2、幼兒測(cè)量不正確：開頭量的時(shí)候手或腳要和他的凳子碰一碰，量到最終要和我的凳子碰一碰。一只手要遇到另一只手，腳跟腳尖要碰住等。）

4、出示箱子里的各種物品（紙棒、盒子、綠茶瓶、書本、小筐……）。

師：我這有好多東西，它們能測(cè)量遠(yuǎn)近嗎？

幼：能。

師：我請(qǐng)一個(gè)孩子來試試。（師準(zhǔn)時(shí)訂正和指導(dǎo)）

三、跳遠(yuǎn)競(jìng)賽。

1、競(jìng)賽：剛才我們學(xué)習(xí)了用工具測(cè)量遠(yuǎn)近。你們想不想來一次跳遠(yuǎn)競(jìng)賽？現(xiàn)在我請(qǐng)小伴侶三個(gè)人一組去領(lǐng)一份材料，找到一空地，貼上準(zhǔn)時(shí)貼，每個(gè)人輪番跳，跳到哪用粉筆