冀教版（冀人版）一年級下冊小學美術全冊教案

冀教版一年級下冊小學美術

全冊教案（教學設計）

《畫紙傳傳傳》教案

教學目標：

1、情感領域：體會合作交流的樂趣。

2、認知領域：學習其他同學的劃線、涂色的方法。

3、能力領域：能夠在現有形的基礎上，發(fā)揮自己想想繼續(xù)創(chuàng)作。

課前準備：

素描紙若干（一部分整張的、一部分裁成小張的）

教學過程：

一、激趣結組

師：好久不見了，一起畫一張畫好嗎？

（自由結組）

二、提出要求

由于休息了一段時間，學生對課堂創(chuàng)作要求有些生疏了，所以要求要盡可能的具體一些。如：

1、保持安靜，盡可能不打擾別人。

2、尊重創(chuàng)作，不批評別人的作品。

3、大膽添畫，使作品變得更有趣。

三、集體創(chuàng)作

小組內自己決定是使用大紙還是小紙，派代表找老師領紙。

根據老師的要求，進行集體創(chuàng)作。

四、展評交流

把學生作品貼在教室里進行集體交流。

如果時間允許，可以請一些同學談談自己的創(chuàng)作想法?！秷D形剪拼》教案

教學目標：

1、平面構成設計的基礎知識，圖形拼擺使學生初步理解基本形圖形拼擺的概念、構成,

以及基本形在平面構成設計中的意義。運用形象與空間關系的規(guī)律，設計出新穎的圖形拼接

圖案。

2、學習用分割、組合的方法獲得基本形，在教師指導下進行巧妙組合、色彩搭配，圖

形拼擺完成簡單的平面構成設計。培養(yǎng)、鍛煉學生的組合造型能力和空間想象能力，發(fā)展抽

象思維。

3、通過動手拼擺、操作，使學生初步了解分解構成的原理，增強設計意識，并在小組

活動中培養(yǎng)學生的操作、觀察、表達及思維能力，培養(yǎng)探索意識和合作精神。

教學重難點：

重點：學生能自由、大膽、巧妙地用圓形、方形、三角形等基本形進行排列組合，運用

接觸、覆蓋、透疊、分離、等變化方法構成各個不同的基本形。培養(yǎng)學生的造型能力、抽象

思維能力和空間想象能力。

難點：掌握基本形的構成方式和抽象思維能力的培養(yǎng)，引導學生創(chuàng)新；“正形”與“負

形”的相互轉化這一平面構成形杰的創(chuàng)造與表現的基本手段。

課前準備：

學生：蠟筆或水彩筆，紙張，剪刀，膠水，尺子等常用作畫工具

教師：演示教具：基本原形圖例，各種不同的基本形掛圖，教師范作

教學過程：

一、游戲與揭題

1、出示一些基本形，(方形，圓形和三角形)請幾個學生組合拼擺出有趣的圖形。

(提示：可將幾個圖形的背后貼上小磁鐵，在磁性黑板上拼接?；蛴孟笃搴蛧遄舆M行

拼擺。)

二、揭題

設計師們把圓形、方形和三角形稱為基本形?；拘瓮ㄟ^排列和組合后可以構成各種圖

形和有趣的畫面。今天我們就來學習由幾個基本形拼擺成平面構成的知識。

板書課題：《圖形拼擺》

三、欣賞與評述

(1)出示一組圖形。

(2)找一找它們的共同點：由基本形變化而來。

(3)請學生談談第一印象：美觀、醒目、簡潔、色彩、形狀。

在生活中你還見到過類似的圖形嗎？

(提示：教師可以課前要求學生收集一些商標圖案，作為學具。)

四、啟發(fā)與嘗試

(1)選幾個同類的基本形進行拼擺，看一看能構成怎樣的圖形。鼓勵學生盡量多地進

行拼擺嘗試。

(2)選兩種不同的基本形若干個進行拼擺嘗試。

學生展示自己的創(chuàng)造，并說一說設計的方法、思路。展開討論：這些圖形有什么含義,

可以裝飾在哪里？

五、談話和分析

(1)分析、探究：教師進行示范，找一找有什么規(guī)律嗎？

引導得出一些基本形構成的方法：接觸、重疊、分離……(詳見相關資料)

(2)鞏固提高再欣賞：欣賞優(yōu)秀的基本形平面構成作品。

生活中常見的一些著名標志、精美圖形，就是巧妙地運用這些構成方法設計的。

(3)還有其他構成的規(guī)律和方法嗎？(發(fā)散、分割、綜合……)

六、創(chuàng)作與指導

(1)你能用基本形拼貼出美麗、新穎的圖形嗎？

(2)鼓勵積極思考、操作細致、大膽創(chuàng)新的同學。

(3)在創(chuàng)作過程中學習利用形與地的關系。

七、展示反饋，評價小結。

展示優(yōu)秀作品，評選最佳設計、最佳圖形構成作品。

(1)學生相互交流設計的感受。

(2)小組評、集體評和教師評相結合。

八、提供主題，拓展思路。

(1)教師課堂小結：要求學生仔細觀察生活，做生活的有心人，表達出自己心中的美

感來。

(2)收集各種基本形組合或拼擺的圖案資料。

第二課時

課前準備：

學生：常規(guī)的作畫工具。

教師：七巧板玩具，彩紙，剪刀膠水等。

教學過程：

一、復習引入

上節(jié)課我們學習了平面構成中基本形的排列與組合，我們通過對許多基本形的組合創(chuàng)造

了具有美感的圖形。今天這節(jié)課我們將對基本形進行分解與再構成的創(chuàng)作練習。

(1)展示篦畫(熊貓)——圓的分解構成，觀察后說說這張畫是由怎樣的一個基本形

分解而成的？

(2)師生互動，拼擺圖形。

二、拼擺七巧板

(1)大家玩過七巧板嗎？誰能用七巧板拼擺一個圖形？教師出示七巧板的課件及圖形，

進行拼接演示。

七巧板是中國著名的拼圖游戲玩具之一。設計科學，構思巧妙，變化無窮，能活躍形象

思維，特別是通過拼擺能啟發(fā)我們少年兒童的智慧，所以深受歡迎……

(簡單地介紹七巧板，激發(fā)學生的興趣。)

(2)制作七巧板：將一個正方形切割分解成7塊。(如教材所示)

(3)拼擺七巧板：出示一幅七巧板構成的圖形，請學生用自己做的七巧板拼擺出來，

比一比誰拼得快。

小結：將一個基本形剪切(分解)成幾個形狀后，可以重新拼成多種圖形。七巧板就是

利用了分解構成的這個原理。

三、互動演練，激發(fā)創(chuàng)意。

(1)出示一張方形圖紙。(基本形)

(2)分解凡本形。(3次)

(3)組合成新形態(tài)。

(4)變換構成方法。

展示后，啟發(fā)學生了解構成的幾種方法：分離、錯位、連接等，讓學生觀察后找出以上

在組合中相應的部分。相同的剪法可以拼出不同的圖形。

小結：任何一個基本形，我們都可以視作為“母體”，進行分解組合，創(chuàng)造新的形態(tài)。

從母體中被切挖出的部分，我們叫它“正形”，切挖后的空白部分，我們叫它“負形”，正

形和負形之間就構成了“形”與“地”的關系。

四、欣賞作品，創(chuàng)作練習。

(1)欣賞平面構成作品，引發(fā)討論。

(2)學生創(chuàng)作練習，教師巡視指導。

五、交流展評

(1)學生展示自己最滿意的作品，并作講解。

(2)對作業(yè)中存在的問題作分析指導。

六、小結拓展

小結本課，請學生談談自己的收獲。

《童話中的城堡》教案

教學目標：

1、通過設計、表現城堡的繪畫創(chuàng)作活動，學生認識到美術與生活的聯系，

2、城堡建筑的外形特點及與之相應的各種各樣的基本形狀。

3、運用基本形狀設計出城堡大體的形狀，并用不同的線條和漂亮的顏色畫出一座美麗

的城堡。

教學重難點：

重點：運用基本形設計和表現城堡的過程。

難點：表現出城堡特征及運用好線條。

課前準備：

教師：課件。

學生：水彩筆、油畫棒。

教學過程：

一、導入

導入幻燈片：

以欣賞白雪公主居住城堡動畫片導入。

師：請同學們看一段動畫片，看看動畫片中的人物是誰，住在什么地方？(白雪公主、

城堡里)

揭示課題

二、新授

1、欣賞大量不同童話故事中的城堡圖片。

我這里有很多不同童話故事中的城堡圖片，請同學們欣賞一下：《白雪公主》《美人魚》

《阿拉丁》等，最后一張出現的是《阿拉丁》童話故事中的城堡圖片。

問：你知道這是哪個童話故事中的城堡嗎？《阿拉丁》

2、學習用基本形組合的方法表現城堡，找出圖片里組成城堡的基本形狀。

(1)討論：這座城堡中有哪些形狀，分別在什么地方？

(圓形、三角形、長方形、供形，位于頂部、中間、最下)

(2)如果改變這些不同基本形的位置.和方向，就可以組成新的城堡。

（3）出示剪粘的城堡范畫，觀察城堡中相同的基本形有什么不同？

（大小、顏色、高矮、寬窄、長短、位置、方向、前后關系的不同）

3、學習與生活實際相結合進行聯想創(chuàng)作出靜態(tài)各異的城堡。

剛才我們看到的是用基本形組合的方法畫城堡，你還能想出別的樣子的城嗎？讓我們一

起來看看別的同學是怎樣想的吧？

松樹城堡：有的同學看到了松樹，就設計了一個松樹外形的城堡。

蝸牛城堡：我們曾經畫過小蝸牛，于是這個同學就設計了一個蝸牛外形的城堡。

鉛筆城堡：鉛筆是我們生活中的用具，這個同學看到長短不同的鉛筆就設計了一個鉛筆

城堡。

四、教師示范

師：看到同學們這么多好的想法，我也受到了啟發(fā)，我想設計一個帽子城堡。

步驟：

1、畫帽子的外輪廓。

2、添加各種各樣的線條。（直線、曲線、折線、交叉線、虛線）

3、添加背景。

4、上色。

五、欣賞優(yōu)秀學生作品

六、學生作業(yè)

今天這節(jié)課的作業(yè)你用基本形組合的方法來畫城堡；還可以用結合生活實際進行聯想創(chuàng)

作的方法畫城堡。

七、課后拓展

1、表現的形式、材料很多，同學們想一想我們還可以用什么彩式和材料來表現？（學

生發(fā)表看法）學生回家自己試著做。

2、回家查閱生活中的典型建筑。

《彩旗飄飄》教案

教學目標：

1、用方形、圓形、三角形等基本形狀進行拼擺，組合成不同的彩旗形狀。

2、引導學生用不同的顏色搭配，做出不同效果的彩旗。

3、通過活動，提高學生學習的主動性、創(chuàng)造性。

教學重難點：

重點：通過彩旗這種常見的物品，對學生進行了與色的綜合訓練，使學生對已學過的圓形、

方形、三角形和涂畫訓練有進一步的認識。

難點：引導學生從形的組合和色彩的變化上去表現各種各樣的彩旗，使學生懂得用不同的基

本形狀能夠組合成新的形狀。并在其中學會由隨意性的色彩搭配，到有意識的色彩搭配。

課前準備：

師生：彩旗、相關圖片等。

教學過程：

一、美麗的旗

1、錄像畫面一：生活中有彩旗的地方。

引導學生討論：節(jié)日的廣場、單位的門廳上、學校聯歡的場所（教室與操場）、新年的街道都

有彩旗。（使學生意識到：彩旗具有渲染氣氛的作用，使氣氛變得更加喜慶、熱烈。）

2、錄像畫面二：各國不同顏色和圖案的國旗。

討論：內容豐富，有寓意，是國家的象征。（不作為重點，僅供學生欣賞、參考。）

3、小結：彩旗的作用很大，是生活中不可缺少的。

二、探索旗的組合

1、請學生把桌子上的方、圓、三甭形狀的彩紙任意組合，粘貼。形成不同形狀的彩旗。

2、教師：能不能回答你制作的彩旗是由哪幾種形狀組成的？（讓學生知道，不同的形狀進行

組合可以獲得更復雜的形狀。）

自評：請學生用現成的底本形去拼擺，會獲得新的形狀。低年級的學生空間感不強，習慣表

達平面的形狀，通過這次練習使學生對形有更深一步的認識。

三、制作多彩的旗

1、請學生自己搭配顏色，認為怎樣漂亮，就怎樣搭配。

2、在制作過程中，不斷展示有風格的作品。教師引導學生去感受：選用不同顏色進行搭配

會獲得不同效果，或大方或莊嚴或活潑或熱烈。

自評：低年級學生并不具備有關顏色的基本知識，只憑自己的直觀感受和主觀愛好去搭配，

教師可在教學過程中適當滲透一些色彩知識。

四、歡樂的旗

1、把學生制作的不同形狀、不同顏色的彩旗連在一起，掛在教室里。（氣氛一下子變得歡快

起來，學生會被這種氣氛所感染，綻放出最開心的笑臉，心中涌動著一種強烈的成功之感。）

2、教師：同學們，每個學生都是那樣心靈手巧，只要努力去做，一定會成功。

3、教師：同學們，讓我們邊歌邊舞，一起慶祝我們的勞動成果吧！（放起音樂和學生在彩旗

飄飄的教室里一起唱歌跳舞，使氣氛達到高潮。）

五、課堂小結

《拼音字母變化多》教案

教學目標：

1、通過聯想，把感興趣的拼音字母變成有趣的畫。

2、在教師的啟發(fā)下，使學生的聯想能力有所提高。

3、在對拼音字母進行聯想、設計的過程中，體驗美術活動的樂趣。

教學重難點：

重點：以學生熟悉的拼音字母為想象的載體，聯想到生活中已有的與此類似的事物，或想象

用拼音字母設計未有的事物。類似聯想，接近聯想運用較多一些。

難點：在學生熟悉的數字、字母外形上做一些裝飾或修飾，就變成另外一種形象，這對孩子

們來說是很有趣的一件事，也是頗感自豪的事情，恰恰是這種興趣，讓學生在愉快地學習中

掌握一種繪畫方法。

課前準備：

師生：紙張、畫筆等。

教學過程：

一、導入

1、同學們，在語文、數學課上我們學會了拼音字母，除了書本上能見到拼音字母外，生活

中到處都可以看到、用到拼音字母，找一找，想一想，看誰還知道更多。（生：鐘表上有數

字，掛歷、電話、電腦上有拼音字母，文具上、衣服上，做廣播操的時候……，）有了拼音

字母，讓我們的生活變得更方便、更快樂。

今天，和我們一樣快樂的拼音字母還有另外一個愿望——希望通過同學們的奇思妙想，把自

己裝扮得更可愛、更美麗，走到大家的畫紙上，變成一幅有趣的畫。，:、朋友們愿意幫它們實

現愿望嗎？這就是今天我們要學習的《拼音字母變化多》。

二、欣賞拼音字母變化作品

師：大家快看這些拼音數字變成了什么，認真看，想一想，它們還能變成什么？（在欣賞中

啟發(fā)學生展開聯想）

三、學生創(chuàng)作，教師輔導。

把自己喜歡的拼音、數字變成一幅畫或變成新穎有趣的新形象。

四、學生作品展示，自評、互評。

五、小結。

同學們，通過一節(jié)課的學習，我們都創(chuàng)作出了自己的作品，你們對自己的作品滿意嗎？讓我

們來吹呼一下——“耶”（手勢"V”）,看我們的手勢像什么字母？（V）再動一動身體,

你發(fā)現了嗎？身體也可以表現字母，想一想，或者和同伴商量一下怎舉組合，下課后，我們

到操場做一做。

《靈巧的手》教案

教學目標：

1、通過練習，發(fā)展學生的想像力、手繪描畫以及立體造型能力；

2、感受手所傳遞的美感，在創(chuàng)作中體驗造型活動的樂趣；

3、通過活動，增強學生熱愛生活的情感。

教學重難點：

重點：發(fā)展學生的想像力、手繪描畫以及立體造型能力。

難點：描畫手形，大膽聯想，完成一幅美麗的畫。

課前準備：

教師：范作、課件等。

教學過程：

一、導入

與學生一起做手影游戲，激發(fā)學生學習興趣。

教師可以和學生輕松談話，讓學生伸出手仔細觀察，說說手的作用是什么？讓學生一起動動

手，隨著老師的口令或音樂，自己編個手指操讓自己的手不斷變換出新的手型。

師：手是我們人類特有的器官之一，手在人類的發(fā)展史中，起著極為重要的作用，可以說，

人類的一切發(fā)明創(chuàng)造都是借助手來實現的。人類用靈巧的手打扮著世界，創(chuàng)造著世界，使我

們的世界變得五彩繽紛。因此，手也是藝術家經常贊美和描繪的對象。指出本課任務，板書。

二、示范、學生跟做。

運用手形的靈活變化，一起來做手影游戲、手形添畫、手的趣味裝飾造型等豐富多彩的活動，

教師可以根據學生的興趣以及學生的接受能力自由選擇和擴展，也為學生的創(chuàng)作提供了較大

的表現個性的發(fā)展空間。將創(chuàng)作和游戲結合起來，旨在激發(fā)學生的學習興趣，開闊其創(chuàng)新思

維，培養(yǎng)其想像力和創(chuàng)造力。

活動一：讓學生通過做手影游戲的方式來全面地感受手的靈巧與多變，對手產生興趣，并嘗

試在紙上描畫出不同的手形，并在此基礎上進行想像添畫，重在激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)

想像力及繪畫表現能力。教師要注意調動學生學習的積極性，通過有趣的教學環(huán)節(jié)幫助他們

打開想像的閘門。

活動二：主要是引導學生用自己喜歡的材料對手進行裝飾，并進行有趣的表演活動，來進一

步擴展學生對手的想像力，提高學生對材料的選擇和運用能力。

三、學生作業(yè)

在學生對手有了較為全面的認識后，教師可引導學生進行根據不同手形進行聯想繪畫練習。

教師要注意讓學生充分想像，創(chuàng)作出情節(jié)性、趣味性較強的手形聯想作品。

學生可以選擇剪貼、紋描、印手形再添畫等自己喜歡的方式來完成作品，在輔導學生創(chuàng)作的

過程中，要注意提示學生畫面構圖要飽滿、舒服，并注意針對學生不同情況個別輔導。

四、作業(yè)評價

學生的作品完成后，可以讓學生以個人或小組的形式，展示、交流作品，使學生能相互借鑒,

充分體驗美術創(chuàng)作的樂趣。教師要及時鼓勵創(chuàng)新性強的作品。

五、課堂小結

《美麗的鳥》教案

教學目標：

1、認知：了解鳥的結構，用各種形式設計、表現一只美麗的鳥。

2、情感：讓學生感受鳥的美麗，提高創(chuàng)造美的能力，知道鳥是人類的朋友，從而做到保護

有益動物。

3、能力：培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、設計能力。

教學重難點：

重點：了解鳥的結構，設計表現一只美麗的鳥。

難點：激發(fā)學生的想象，大膽創(chuàng)造各種鳥的形象。

課前準備：

教師：多媒體課件、范畫等。

學生：課前搜集相關資料、橡皮泥、彩紙、膠水等。

教學過程：

一、激情導入

1、講故事《美麗的孔雀》

2、小鳥們很想像孔雀那樣變成一只漂亮的鳥，你能幫他們實現愿望嗎？

3、導入課題：同學們這么喜歡小鳥我們這節(jié)課就來一起畫小鳥好嗎？看看誰畫的小鳥最美

二、探究學習

1、把你搜集到的鳥的資料介紹給小組的同學，看看誰知道的多。

2、老師也搜集了一些鳥的圖片，我們一起來欣賞吧？

(1)這些鳥在外形上有哪些不同的地方？

(2)看課件分析鳥的花紋、抓子、嘴的特點。

(3)放大一只鳥的圖片，說說這只鳥是由哪幾部分組成的？

3、學生根據鳥的結構特點擺拼圖。

4、看各種鳥的姿態(tài)擺圖形。

5、欣賞和鳥有關的作品。感受作品中值得借鑒的地方。

6、了解不同表象形式的作品：

出示《寫生珍禽圖》，介紹寫實手法。出示《鳳凰圖》，問學生畫的是什么鳥？世界上有這

種鳥嗎？它的樣子有什么特點？

7、“鳳凰”是人們想象出的形象，非常美麗。你能想象并表現出一只美麗的鳥嗎？說說你

心中美麗的小鳥是什么樣的？

三、提出作業(yè)要求

用你喜歡的表現形式設計一只美麗的鳥。還可以給它起一個好聽的名字。作品完成后，再讓

它到烏林里來做客。

四、學生創(chuàng)作，教師輔導。

五、作業(yè)展評及課后延伸

1、鳥林里來了這么多小伙伴，誰愿意把自己帶來的鳥介紹給大家？

2、誰是最美麗的鳥？誰的樣子最奇特？

3、你知道那些鳥是人類的朋友嗎？你想對小鳥說什么？

《春天在哪里》教案

教學目標：

培養(yǎng)學生豐富的想象力，讓他們通過小組學習的形式，把自己對春天的印象與同伴進行交流,

并選用自己喜歡的繪畫工具加以表現。

教學重難點：

重點：在小組合作學習、交流過程中關注學生的表現，讓學生感受到春天的美麗。

難點：學生在繪畫時能采用喜歡的形式表達對春天的感受。

課前準備：

教師：多媒體、課件、相關圖片等。

教學過程：

一、談話導入

師：孩子們，你們喜歡春天嗎？

生：喜歡。

（找學生說說為什么喜歡春天。）

二、找春天

師：現在春天已經來了，他和小朋友一樣喜歡玩“捉迷藏”的游戲，它藏起來了，正等著我

們小朋友去尋找呢！小朋友，你們想到哪兒去找春天？

（引導兒童討論，自主選擇，決定參觀的路線和計劃，自由結合分組。）

學生討論后決定先到田野去尋找。再在身邊找。

師：今天我和小朋友先到田野里尋找春天，小朋友要仔細觀察，你們可以用眼睛看，也可以

用耳朵聽……。（放錄像）

師：田野里的春天這么美麗，在我們身邊也有春天你能找到嗎？

生1:我們換上了春裝，像小鳥換上了新的羽毛。

生2:天氣變暖了，暖氣停了。

生3:我們可以到郊外放風箏……

師：（小結）你們觀察的真仔細，春天這么好，誰愿意來夸夸春天呢？采用多種彩式：兒歌、

詩歌、圖片等（學生展示課前粳集的關于春天的資料參與全班交流）。

三、作品欣賞

師：春天的感覺真好，那么美麗！有人是這樣表現的……

（出示作品學生欣賞，感受別人在表現春天時采用的方法。）

師：說說你喜歡哪幅畫？為什么？

生1：我喜歡第一幅畫，因為這位小朋友用彩紙剪調動學生的學習興趣。出了許多美麗的花。

生2:我喜歡《春天來了》這幅畫，小朋友在田野里玩的多高興呀！我也想和他們一起玩。

師：讓我們也試著表現春天的樣子。

四、學生創(chuàng)作

選擇自己喜歡的方式，來表現春天。

五、作業(yè)評價

每個小朋友找個同伴先自評再互評。（可采用寫評語的方式）老師做好鼓勵者的角色，讓學

生充分體驗創(chuàng)造的快樂。

六、小結

同學們表現的春天這么多姿多彩，看，把小燕子都吸引來了。（伴隨著《小燕子》音樂下課。）

《畫彩蛋》教案

教學目標：

1、培養(yǎng)學生學習色彩的興趣，使畫面成為引導學生拓寬知識面的一種手段。

2、學會用色彩來表現對象。

3、培養(yǎng)創(chuàng)新意識，發(fā)展創(chuàng)造力。

教學重難點：

重點：學會用色彩來表現對象，引導、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

難點：讓學生通過用不同形式，如畫，粘貼等形式，并學會用色彩來表現對象。

課前準備：

教師：彩色筆，蠟筆，雞蛋，紙，固體膠。

教學過程：

一、導入階段

1、上課之前，老師先講個故事給大家聽（結合PPT簡單講述一下達芬奇畫蛋的故事）。

2、簡單講述達芬奇畫雞蛋的故事。

意大利有個著名的畫家叫達.芬奇，他小的時候畫的畫并不好，后來老師讓他專門畫雞蛋，

經過他的努力，終于成了一個大畫家。同學們想不想成為這樣的大畫家呢？

3、今天老師也想讓同學們來畫雞要，但不是畫達?芬奇的蛋，而是漂亮又有顏色的蛋。

二、探索階段

1、（出示兩個雞蛋，一個是白電的，一個是教師作品“彩蛋”）同學們先看一下老師手上

的兩個雞蛋，他們有什么區(qū)別呢？哪個更漂亮呢？

學生回答：一個白的，一個有顏色的，有顏色的漂亮……

2、好，老師想了解一下同學們，如果是你，你會用什么方法畫雞蛋呢？

學生回答：用鉛筆畫圓，用水彩筆，用蠟筆。

3、這些方法都很好，今天老師就介紹一種斯的畫蛋方法給你們。（揭示課題）

4、大家先來欣賞一下一些彩蛋的圖片（幻燈片播放圖片，結束時：大家注意到沒有，剛才

看的圖片里有畫人的，也有裝飾的）。那么，這些漂亮的雞蛋是怎樣用彩色的筆畫出來的呢,

現在老師先給大家示范畫個人物，大家一起來看看。（結合PPT,教師示范展示彩蛋繪制步

驟）

三、學生作畫

1、同學們大概明白怎樣用彩色筆畫了嗎？

學生回答：明白了。

2、好，下面呢，老師就給些主題給大家，如春夏秋冬、喜怒哀樂等等，大家選個主題，拿

起你們桌上的彩色筆，蠟筆等，用自己的方法給雞蛋畫上各種各樣的顏色，把它變成一個既

漂亮又有主題的彩蛋。有不明白的地方，請舉手，老師和你們一起解決。

3、學生作畫，老師巡回輔導。

四、評價總結

1、為既畫得快又畫得好的同學來個展覽（用講臺做個小小展臺）。

2、沒展出的同學請他們做評論家，用一句話或一個詞評價展出的作品。

3、教師小結：今天同學們都表現得很好，畫畫的表現方式多種多樣，同學們都可以大膽嘗

試用自己的方法去畫，老師相信，你們都能夠取得成功。

《圈圈樂園》教案

教學目標：

1、感受圓形，在造型活動中觸發(fā)學生對事物的感受、分析、概括能力。

2、進行紙工練習，提高學生的動手能力和手的精細制作能力。

3、激發(fā)學生的參與熱情，體驗造型活動帶來的樂趣。

教學重難點：

重點：了解紙材特性，同時了解和掌握剪、折、卷等基本造型方法。

難點：提高學生對紙材應用的能力，鍛煉手部肌肉群的發(fā)展，提高學生手的精細制作能力。

課前準備：

師生：不同類型的紙張、剪刀等。

教學過程：

一、快樂的體臉，用紙條制作圓形。

1、回憶身邊的圓形，引出今天我們就要用紙條來制作圓形的事物。

2、演示紙條變圓形

3、學生嘗試

師：現在我們的圓形做好了，五顏六色的，老師還可以把一張紙條進行變化，兩種螺旋的制

作），如果把剛才制作的兩個圓形組合在一起就能變成裝飾的圓形。我們還可以通過拉、捏

使這個圓形改變形狀。有趣嗎？

學生們欣賞老師的演示，興趣很高，一個個臉上部是開心、喜悅的表情。

二、到圖圖樂園作客

我們現在就出發(fā)，看看圖圈樂園有哪些有趣的東西。

（播放課件動畫，三種紙圈的形成，和各種圖圖形象。學生依次說出紙條形象，蝴蝶、瓢蟲、

松鼠、小娃娃等。）

三、分析圈圈作品的制作方法

師：為什么這些紙圈組合成的形象，我們一看就知道是蝴蝶、瓢蟲、松鼠呢？

生：因為這些圈圈做的很象真的東西。

師：同學說的很好，就是因為象真實的事物，所以我們一眼就能看出來是什么。

師：現在我們就一起去看看生活中真實的這些形象，看看是怎樣用圓形的圈圈表現這些形象

的。

（多媒體出示紙圖形象和其實形象的對比圖片。）

師：我們發(fā)現，用圉圉制作的形象抓住了生活中真實的形象的特點，也就是大的外形，而省

略了不重要的部分，比如四肢、變化了花紋，所以我們才會感覺很象?？磥碚J真觀察真的很

重要。如果我們不了解生活中事物的樣子，我們也做不出生動的作品的。

四、設計自己喜歡的圈圈形象

師：在我們的生活中還有很多圓形的事物，現在我們就一起去找找吧，看看我們能不能抓住

它們的大形，用紙圈把它們表現出來？

（欣賞多媒休課件，生活中的圓形形象。）

師：你能不能根據剛才看到的形象，選擇一個自己最喜歡的，用筆畫一畫它的圖形呢？也可

以畫自己喜歡的形象，想一想能不能根據你的設計用紙條制作出來呢？

學生畫。教師把優(yōu)秀作品和有問題的作品展示講評。

師：今天我們就用自己的設計來制作我們班的圈圍樂園，老師看很多同學都著急了，現在我

們就開始吧！

五、學生制作圈圈作品，教師輔導。

師：同學們看這只小鳥（把作品展示給全班同學），外形簡單而有趣，圓形的頭和身體，把

圓形的眼睛和頭連接的很巧妙，鳥的翅膀也有自己的想法，希望同學們在制作的時候多動腦

筋，設計出有自己風格的圈圈作品。

師：同學們在制作的時候一定要注意膠水的使用，盡量少用，以免弄臟衣服和書桌，還要注

意把剪掉的紙屑及時放在書桌旁邊的垃圾袋里，保持教室環(huán)境衛(wèi)生。

六、展示學生的圈圈作品。（教師把學生制作好的圖圖作品粘貼到黑板上的圈圈樂園里）

師：同學們看，我們的圈圈樂園多美呀，有可愛的動物有鮮艷的花朵，還有各種生活中的物

品?，F在誰愿意說說自己就喜歡哪件作品，說說你為什么喜歡。

師：同學們說的都很好，我們的圈圈樂園有很多精彩的作品，現在同學們向小組同學介紹一

下自己的作品：說說自己是怎么制作的。讓同學分享你的快樂。

（學生小組交流）

七、課堂小結

師：今天我們到圈圈樂園去作了客，還制作出了許多精美的圈圈作品，希望同學們今后多觀

察生活，你會發(fā)現，我們身邊有許多美好的事物可以成為我們制作的好參考。

《小小鐘表店》教案

教學目標：

1、知識目標：了解鐘表知識，懂得簡單的設計方法。

2、技能目標：學會運用不同的材料設計制作美觀的鐘表。

3、情感目標：培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新的精神，參透珍惜時間的德育教育,

教學重點與難點：

重點：能夠運用簡單的設計方法，制作出美觀的鐘表。

難點：能夠合理搭配使用材料裝飾鐘表。

課前準備：

教師準備：教學課件、制作好的鐘表、圖片文字資料等。

學生準備：剪刀、紙等。

教學設計：

1??導入O

(1)學生展示收集到的鐘表實物或圖片，在小組中相互交流，找找鐘表的特點。

(2)教師或學生簡單介紹鐘表知識。(如中國古老的計時器具、最早的鐘表等。)

2、制作鐘表。

(1)互動游戲“一分鐘你能干什么”。學生進行剪鐘表輪廊比賽，教師要引導學生剪自己

喜歡的造型，造型要求盡量簡單。

(2)制作鐘表造型。學生將時針、分針配在剪好的鐘面或表面上，初步完成鐘表造型。

3、講解制作方法。

(1)欣賞課本上的范作，教師講述作業(yè)要求及創(chuàng)作要領。

(2)教師小結裝飾的方法：用剪、畫的方法裝飾，用不同實物組合裝飾等。

(3)學生討論：如何根據自己帶來的材料進行裝飾。

4、學生創(chuàng)作。

(1)學生自主進行設計與制作，可采用兩個合作設計制作的方式。

(2)教師巡堂輔導，對構思創(chuàng)意好的學生及時表揚，對動手能力差的學生給予幫助。

5、作品展示。

展示學生作品、自評互評。

《小兔的奇遇》教案

教材分析：

《小兔的奇遇》屬于繪畫創(chuàng)作課，是一幅想象畫，所以本節(jié)課的重要目的就是通過各種

方式，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作性思維，提高學生的創(chuàng)作欲望。

重點、難點：拓寬學生的思路，加強趣味性，充發(fā)揮學生的想象力，并把想象的內容加以整

理，創(chuàng)造出豐富多彩的作品，表達自己的感受。

教學對象：本課的教學對象是一年級的小學生，他們有著豐富的想象力，但是無法長時

間保持良好的注意力，所以教師要充分利用課程中的積極因素，不斷變換各種教學形式和教

學手段，強調學生自身的感受、體臉。發(fā)揮游戲的優(yōu)勢，將看、畫、做、玩融為一體，模糊

各學科門類界線，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)新意識。

教學設計：

1、加強教學中師生的雙邊交流，既要重視教師啟發(fā)和引導的作用,又要重視學生的學，

提倡師生間的情感交流和平等關系。

2、強調學生之間的交流與合作。例如采用討論、分組表演等方式。

3、將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，培養(yǎng)學生的人文精神和審美能

力，以促進學生健全的人格的形成，為他們全面發(fā)展奠定良好的基礎。

4、充分發(fā)揮美術教學特有的魅力，使課堂教學與學生的年齡階段、情感、認知特征相

適應，以活潑多樣的課程內容形式和教學方式激發(fā)學生的興趣。

5、綜合性學習是世界教育發(fā)展的一個新特點，注重美術與其他學科的聯系，美術與現

實社會等方面相綜合的活動。在教學中，加入表演、講教等內容，旨在發(fā)展學生的綜合實踐

能力和探究發(fā)現能力。

6、在美術學習過程中，激發(fā)創(chuàng)作精神，發(fā)展美術實踐能力，形成基本的美術素養(yǎng)，陶

冶高尚的情操。

7、在美術教學中要特別重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力，教師積極地

為學生創(chuàng)設有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學習環(huán)境，通過思考討論、對話等活動，引導學生進行美

術創(chuàng)作活動。

教具準備：服裝頭飾多媒體課件。

教學目標：

1、通過本課的學習，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)作能力、語言表達能力、表演能力等。

2、加強學生的思想品德教育，培養(yǎng)學生熱愛學習，熱愛小動物，熱愛生活的思想感情。

3、教給學生應對現實生活中突發(fā)事件的方法。

教學流程：

通過猜謎語的形式引出本課的主人公----卜兔子。

播放小兔子的錄像片。

學生總結兔子的特征。

教師戴小兔子的頭飾邊唱兒妾邊表演小兔子，并讓全班同學根據自己的觀察和理解自由

表演小兔子的各種動作和特點。

引導學生把心中的小兔子快速的畫下來，然后要求給小兔子起一個好聽的名字。

教師創(chuàng)設情境并提出一系列問題。如：如果你是小兔子，你想學什么本領?會去哪里學

本領?在學本領的過程中會遇到什么困難？當遇到危險怎樣解決?也許還會有很多有趣的事情

發(fā)生…….（讓學生分小組討論并且把小組內編的故事分角色表演出來，教師引導全班學生

對表演進行相應的評價，適時的進行思想品德教育），以及結合現實生活，教給學生處理突

發(fā)事件的方法。

教師引導學生把自己想象的故事情節(jié)表現在繪畫作品當中。教師加以輔導。

師生共同將作品展示，（利用實況投影），相互交流，將優(yōu)秀的作品展示，并讓作者講述故事

情節(jié)，請同學們提出優(yōu)缺點，不斷完善作品。并且為自己的畫起名。

課后總結：

這是一節(jié)繪畫課，而且要強調學生的想象。所以在教學過程當中充分利用了各種手段激

發(fā)學生的興趣、開發(fā)學生的潛能。本課的學習既能夠與學生的實際生活相聯系又充滿了浪漫

的童話色彩，學生的積極性得到很好的調動，不僅對繪畫產生了濃厚的興趣，更重要的是學

生各方面的能力得到了全面的提高，達到了預期的教學目的。

《威武的獅子》教案

教學目標：

1、了解如何利用觀察、比較的方法，抓住動物的特點，培養(yǎng)觀察、分析、創(chuàng)新的能力。

2、能夠大膽想象并用夸張的手法完成造型，進一步學習繪畫。

3、通過觀察、繪畫獅子的形象，引導學生體驗美術學習活動的樂趣，滲透愛護自然、保護

動物等可持續(xù)發(fā)展的思想。

教學重點、難點：

重點：如何利用觀察、比較的方法抓住獅子的特點，進行大膽的表現。

難點：獅子頭部特征的表現。

課前準備：

(學生)示范畫

(教師)繪畫用具

教學過程：

一、談大獅子：

1、動畫片中《獅子王》

2、現實中的大獅子。

二、看大獅子：

1、分析獅子特點：條毛、吊眼、嘴大、牙尖……

2、比較：現實中的獅子與藝術作品中獅子。

三、畫大獅子：

1、出示課題：大獅子

2、教師示范。

3、怎樣要求：運用手中的繪畫用具畫大獅子，要突出獅子的特點。

四、展示大獅子豳：

1、展示作業(yè)，學習評價。

(1)小組內展示作業(yè)，互評作業(yè)。

(2)選出典型作業(yè)，全班評，教師小結。

《大嘴巴》教案

教材分析

在日常生活中，我們經常會有一些廢舊紙盒、飲料瓶等物品，讓學生如何選擇合適的材

料，并運用到美術創(chuàng)作中，這對于學生是一個從探索中學習、發(fā)現美、創(chuàng)造美的過程。如果

運用美術的手法，把它們簡單進行創(chuàng)造性的裝飾加工，就會塑造出形式多樣，富有情趣的作

品來。

設計思路

1、課前材料的準備，教師要求學生搜集身邊一些廢舊紙盒一類的物品，教師同時做相

應的準備，如：搜集一些廢舊物，制作一些好玩的大嘴巴及一些與大嘴巴相關的材料，尤其

要突破教材中僅限于動物而擴展到植物（食蠅草、豬籠草）、工具（如：鉗子、剪刀）等，

開闊學生的思路。

2、本課的重要任務是如何根據內容選擇恰當的媒材進行制作，在教學中采用主動探究

式學習形式，以小組結合的形式,讓同學們針對課下搜集的材料進行交流，互相探究、選擇

最合適的媒材進行創(chuàng)作。

把老師的范作拿到各小組中進行交流，讓他們探究制作的方法及材料的選擇，從中激發(fā)學生

的學習興趣。

3、在進行展示交流活動時，采用游戲式的形式進行，作品完成后可以以個人或集體進

行一個以“大嘴巴要講話”為主題的活動，增加活動的趣味。

4、本課注重學生學習過程評價，采取自評和互評相結合的形式，看看學生是否積極參

與教學活動，主動探究，作品是否具有個性，是否選擇了較適合的材料及方法，并在學習活

動中體會到學習的樂趣。

教學目標

1、嘗試運用身邊容易找到的合適的廢舊材料，制作出大嘴巴。

2、發(fā)現生活中有趣的各種大嘴巴，激發(fā)他們熱愛生活的美好情感。

3、通過想想做做，體驗設計制作活動的樂趣，感受恰當運用多媒材創(chuàng)作的欣喜。

課前準備

教師的準備：

1、廢舊紙盒、一次性水杯、飲料瓶等生活中的廢舊物。

2、具有代表性的典型大嘴巴的動物；植物中的食蠅草、豬籠草；工具中的剪刀、鉗子

等多媒體圖片。

3、教師制作若干以大嘴巴為題材的創(chuàng)作作品。

學生的準備：

搜集紙盒、飲料瓶等廢舊材料以及查找與大嘴巴有關的內容。

教學流程

（一）激情激思：（此環(huán)節(jié)的目的使學生產生興趣，在興趣同時進行資料互交活動，使

學生開拓思路，對大嘴巴產生深刻印象。）

1、告知學生要搞一個“大嘴巴要講話”的活動，可是這個大嘴巴要我們用自己的小巧

手來做，請同學們展示出自己課下查找的大嘴巴的資料。

2、學習互相交流搜集的大嘴巴的資料、圖片，找出其特征。

3、教師展示多媒體——多種大嘴巴，包括動物、植物、工具等典型圖片，邊看邊思考

他們的特點，可以采用什么方法進行制作。

（二）探究發(fā)現（此環(huán)節(jié)目的在于讓學生在小組合作中自己探索出兩個問題，一是懂得

選擇最適合的材料進行制作；二是探究出制作的方法。）

1、學生談最感興趣的大嘴巴的特點。

2、老師把課下制作好的大嘴巴的作品發(fā)給各學習小組一起探究這些大嘴巴是怎樣制作

的，它為什么要選擇這些材料，它又是如何進行巧妙裝飾的等一系列問題。

（三）合作探究并創(chuàng)作

以小組形式進行創(chuàng)作，教師進行巡回輔導。

輔導重點：針對每個學生的個性特征進行重點點撥。

（四）展示交流（此環(huán)節(jié)是一個擴展環(huán)節(jié)，在擴展中評價并抓時機進行智育以外的教育

活動。）

以組為單位把自己做的大嘴巴以編兒歌或講故事的形式進行展示,在此隨機進行美術評

價，發(fā)表獨特的見解。引導他們進行積極健康的交流活動如：有些小動物講：你們要愛護我。

有些工具說：你們在使用時要注意安全等等。

課后總結

本課中學生始終處于一種活跌的狀態(tài)，通過相互的交流，開闊了學生的視野，增長了他

們的知識，用巧手把自己對美的感受大膽地表現出來。從動手到動腦，使綜合素質得到提高。

課堂也反映出一些問題，學生的思路還需要擴展，評價表述能力有待培養(yǎng)。

《一張大紙》教案

教學目標：

1、掌握紙團、紙繩粘貼畫的方法技能，能制作一幅裝飾畫。

2、了解單個物體組拼成圖案的形式美法則及淺顯的藝術規(guī)律。

3、能運用卷、折、壓、扭等基本方法、技能，制作一件紙條工藝品。

4、養(yǎng)成精心制作的良好習慣和一絲不茍的工作作風。

教學重點與難點：

能運用卷、折、壓、扭等基本方法、技能，制作一件紙條工藝品。

課前準備：

各種紙、剪刀、膠水等。

教學設計：

一、欣賞導入。

1、欣賞運用紙團、紙繩制作好的作品。

思考：這些作品是用什么材料翻作的?用什么方法制作的？

2、教師根據學生回答板書課題：一張大紙。

3、學生嘗試將皺紋紙制作成紙繩或紙團。

4、師生交流解決制作問題：

(1)怎樣使紙團的大小基本一致？

(2)怎樣搓紙繩不易松散？

5、教師規(guī)定時間，學生合作準備材科。

二、教師示范制作方法。

制作步驟：

(1)構思畫草圖：內容可以是簡單的動物、植物、人物等，再發(fā)簡潔鮮明。

(2)涂膠：用膠水或膠棒均勻地涂在所畫圖形的線上。

(3)粘貼：將紙繩或紙團粘貼在所涂膠的部位，并將其輕壓粘室，示范時結合采用單

線貼和團線貼法。

三、學生討論。

1、學生根據出示的草圖討論，什么地方可用紙團，什么地方可用紙繩。

2、學生為兩幅作品提出評價：

(1)紙團排列松散，形象不突出。

(2)未注意紙團、紙繩與底紙的色彩搭配。

3、教師引導學生談談自己創(chuàng)作的設想。

《玩泥巴》教案

教學目標：

認知：通過玩泥巴的游戲活動體驗■感受泥性，了解雕塑工具的簡單運用，以及民間泥塑與城

市雕塑的基礎知識。提高學生的環(huán)保意識。

情感：本節(jié)課以探究式學習方式為主，學生在愉快的氣氛中主動尋找形象、發(fā)現形象、創(chuàng)造

形象、完善形象。使學生充分感受快樂、興奮、美好與幸福。培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。

能力：培養(yǎng)學生的觀察力、分析力、想象力、創(chuàng)造力，提高學生的審美情趣和審美能力。使

學生具備主動學習、勇于探究，主動獲取新知識的能力。

教學重點與難點：

讓學生感受、了解，并初步認識雕塑泥的性能，掌握泥塑的基本技法與加工方法。培養(yǎng)學生

的想象力、創(chuàng)造力和造型能力。提高學生的審美情趣與審美素養(yǎng)。

學習材料：

教師：雕塑泥（教師和每個學生各一塊）、教學課件一個、泥塑工具五套（教師一套，學生

每組一套）、水桶、泥塑托盤（每個學生各一個）。

學生：泥塑工具、圍裙、毛巾。

教學設計：

一、組織教學：學生歌唱，穩(wěn)定紀律。

二、導入：”同學們，請把桌子上蒙的布打開。看看桌子上有什么？“（泥）”如果你很想摸

一摸，那就快動手吧！而且還可以聞一聞?！?/p>

通過給學生意外的驚喜吸引學生的興趣，激發(fā)學生玩泥巴的愿望。

三、新授：

（一）、初步認識了解雕塑泥。

1、讓學生自己隨意摸、捏、聞，并感受泥性，使學生在強烈的好奇談出自己的感受。2、

老師和大家一起摔、抓泥，觀察泥的造型變化。

（二）、認識了解泥塑工具，并探究功能。

1、觀察工具的形狀。2、討論工具的功能。3、嘗試使用工具、了解工具的功能。

（三）、深入了解泥與泥塑工具的性能。

1、尋找形象。（1）、讓學生利用工具或手把泥分成小塊。（2）、把碎泥塊進行重新堆積。

2、多角度觀察，培養(yǎng)想象力。

（四）、初步造型，發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造力.

1、基礎造型。（1）、用泥將伸平的手包裹起來。（2）、將手從泥中抽出。

2、展開聯想。（1）、針對教師手中的泥進行多角度觀察，確定基本形象。（2）、教師演

示簡單的加工方法與過程。

3、學生通過聯想，確定自己的基本形象。

（五）、深入造型，完成作品。

1、學生運用學到的技法與自己的想象，在基本形象的基礎上創(chuàng)作自己的作品。

2、教師個別輔導，幫助學生展開聯想，進行藝術創(chuàng)作。

（六）、作品講評，提高學生的審美能力。

1、讓學生選擇最喜歡的作品，并說明理由。

2、讓作者介紹自己的作品。

（七）、佳作賞析，中外優(yōu)秀的泥塑與雕塑作品。

1、“泥彩繪”中國傳統的民間工藝。2、“城市雕塑"現代城市雕塑的特點與作用。

中產生積極主動的學習愿望。掌握基本的工具應用知識，進一步激發(fā)學生學習的興趣。使學

生學會觀察，激發(fā)學生的想象力。在動手動腦的同時，發(fā)現形象，發(fā)揮想象，確定作品的基

本形象。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，創(chuàng)造出具有個性，比較完美的泥塑作品。學生的互評與自評相

結合，提高學生的審美能力。使學生長見識，學知識，提高學生的審美索養(yǎng)與環(huán)保意識。

四、總結：

許多材料都可以成為藝術創(chuàng)作的媒材，以后的美術課上我會給同學們創(chuàng)造更多玩的機會。

進一步激發(fā)學生學習美術的興趣，使學生的藝術創(chuàng)作生活化。

三、課后反思：

本課設計中，教師有意識的引導學生隨意造型并由此展開想象，進而進行加工與完善的教學

思路與教學方法比較成功。有利于培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。有利于全面提高學生的審美

素養(yǎng)。再欣賞過程中，讓學生了解雕塑文化，了解造型藝術，可以進一步提高學生的審美能

力和審美情趣。

《下雨啦》教案

教學目標：

1、認知目標：表現下雨時大自然的情景和人物動態(tài)，培養(yǎng)學生觀察能力。

2、技能目標：通過觀察生活中的細節(jié)，認識生活中的美。

3、情感目標：培養(yǎng)學生對美術學習的興趣，培養(yǎng)審美情趣。

教學重點與難點：

重點：仔細觀察雨中的人與景，注意細節(jié)問題。

難點：引導學生認識美術與人類生活密切相關，能夠提升人類生活品質。

課前準備：

教師準備：教學課件、音頻資料、視頻資料、播放器等。

學生準備：課本。

教學設計：

1、導入新課。

(1)教師播放歌曲《雨中》

(2)提問這首歌曲描述了怎樣的景象？春天是多雨的季節(jié)，江南是多雨的地方，下雨時的

情景是怎樣的。學生討論回答。

2、播放視頻。

(1)雨中的自然景象：樹干搖動(風向)、電閃雷鳴、雨滴下落。

(2)雨中的人物形象：路上的行人匆匆逃避，撐起雨傘，披上雨衣；路旁攤販匆忙收攤；

家中的人，收院子里的東西，關門閉戶。

3、學生作畫。

(1)老師指導畫線條表現雨中的情景。

(2)對學生作品進行展示點評。

4、課堂總結。

教育學生留心觀察生活認真表現生活中的情景。

《男孩女孩》教案

教學目標：

1、了解男孩女孩的性別差異，知道男孩女孩的喜好和性格方面的不同。

2、能愉悅的接納自己，能相互欣賞異性的優(yōu)點。

教學準備：

1、課件：男孩女孩的圖片各一張，分別配有不同發(fā)型、衣著、玩具。

2、男孩女孩各自喜歡的物品的圖片。

3、辯論賽記錄表、笑臉娃娃粘貼。

教學過程：

一、看圖片，感受男孩女孩間表象的差異。

1、教師播放課件，提供兩組圖片，引導幼兒發(fā)現男女性別表象的差異（穿著、發(fā)型、喜

好等不同）

師：今天我給小朋友帶來了兩位新的好朋友，我們一起來認識一下，看看他們的照片好

不好？

提問：照片中的小朋友是男孩還是女孩，從哪看出來的？

這兩個小朋友有哪些不同？男孩子和女孩還有哪些不同呢？

2、猜一猜，教師拿出有男孩或者女孩特征的一些物品的圖片，讓小朋友們猜是誰喜歡

的東西。

師：老師這有一些小朋友們喜歡的東西的圖片，但是男孩和女孩喜歡的東西有時候是不

一樣的哦！我們一起來養(yǎng)一貓。（出示圖片，問這走誰喜歡的）

二、辯論賽：男孩好還是女孩好

1、教師提問，引發(fā)辯論賽的主題。

-“男孩和女孩有這么多不同，你覺得是做男孩好還是做女孩好呢？

2、幼兒按自己的意愿自由分成兩組，覺得做男孩子好的為藍隊，認為做女孩好的為紅

隊。教師宣布辯論賽題目：男孩好還是女孩好。

3、