江蘇教版語文書六年級上冊教案

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《愛之鏈》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的

時候，應(yīng)該給予無私的幫助。

4、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。

學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。

二、教學(xué)重難點：

1、憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的

時候，應(yīng)該給予無私的幫助。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。

學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。

三、教具：多媒體課件

四、教學(xué)課時：兩課時

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、師：同學(xué)們，先請大家看老師寫個字（板書“愛”兀

輕輕地讀一讀這個字，你會想到生活和學(xué)習(xí)中的哪些人或事？

2、師：聽著大家這一個個愛的故事，讓我覺得非常感動。

(多媒體出示圖片，配樂述說)

師：愛是什么？

愛是一束淡淡的茉莉，散發(fā)著誘人的清香。

大愛無言，那時藺相如對廉頗默默的忍讓。

至愛無聲，那時沉船時，哈爾威船長偉岸的身影。

3、師：今天，在這濃濃的愛的氛圍中，老師又帶來了一篇和“愛”有關(guān)的故

事(板書課題)。

齊讀課題。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。

1、師：打開課本，自由朗讀課文。

要求：

(1)認(rèn)真、大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

難讀或較長的句子多讀幾遍，并找出那些深深打動你的句子，作上記號。

(2)找出課文中出現(xiàn)了哪幾個人物，并思考：圍繞這幾個人主要講了哪幾個關(guān)

于“愛”的故事。

2、學(xué)生自由讀課文，師巡視指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)情況。

(1)、出示詞語。

a、雪花飛舞紛紛揚揚顛簸寒戰(zhàn)

師：這些詞語給你的第一感覺是什么？

提醒：“顛簸”的“簸”字是多音字，還有個音是第四聲，可以組詞“簸箕

這些詞語都出現(xiàn)在課文第一小節(jié)，通過你的朗讀把這種冷的感覺讀出來。

具體找找，從哪些字詞能感覺到冷？(天冷，身冷，心冷)

抓住這些關(guān)鍵詞再次朗讀。

b、倒閉凄涼

師：文中的誰也正面臨如此處境呢？

c、車胎癟了腳腕蹭破沒穿襪子沾滿油污

師：讀了這些詞語，你的眼前看到了怎樣的畫面？

d、荒蕪人煙天經(jīng)地義潸然淚下

師：說說你對它們的理解。

(2)、師：愛是溫馨的，愛是深情的，愛是博大的。

在剛才的朗讀中，有哪些內(nèi)容深深地打動了你？再去投入地讀一讀那些打動你

的句子或小節(jié)，把你的感受通過朗讀表達(dá)出來。

4、說說課文中出現(xiàn)了哪幾個人物？

再次瀏覽全文，用簡練的語言說說圍繞這幾個人物主要講了哪幾個關(guān)于“愛

的故事。

5、討論課文脈絡(luò)。

根據(jù)幾個故事的主要內(nèi)容，給課文劃分層次：

一:1---

二：9——

三：

三、作業(yè)。

1、搜集一些關(guān)于愛的主題的名言。

2、熟讀課文并抄寫詞語。

江蘇教版語文書六年級上冊教案

《小草和大樹》

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，理解詞語。

3、理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有

精彩人生。

第一課時

一、談話引入：

1、齊讀課題

學(xué)生交流對大樹和小草的認(rèn)識。

課文所寫的夏洛蒂.勃朗特成材的故事為什么要以“小草和大樹”為題呢？請

大家自由朗讀課文，交流理解。

二、自讀課文：

1、讀課文，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

2、再讀課文，不理解的字詞，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思，提出不理解

的問題。

三、檢查自學(xué)情況

1、檢查詞語：指名讀生字，找出生字所在的詞以及新詞。

說說對詞語的理解。

齊讀詞語。

嗷嗷待哺

要強好勝

節(jié)衣縮食

脫穎而出

寥寥無幾

惴惴不安

孜孜不倦

大名鼎鼎

2、讀后交流不理解的問題：

四、理清課文層次，分段。

1、默讀課文。

2、給課文分段，說說段意。

一(1節(jié))：概述了《簡.愛》的作者夏洛蒂.勃朗特是以為在逆境中成材的典范。

二(2-4)：講述了生活在極度貧困家庭的夏洛蒂.勃朗特堅持學(xué)習(xí)、寫作，不

斷遭受著打擊與失敗。

三(5-7)：講述了夏洛蒂.勃朗特姐妹經(jīng)過慎重思考，從寫詩改為寫小說，爭

分奪秒、孜孜不倦終獲成功。

五、歸納課文主要內(nèi)容

第二課時

一、復(fù)習(xí)

課文主要講了一件什么事？

二、學(xué)習(xí)第一大段

1、默讀，文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么？

2、認(rèn)識仙人掌花嗎？生活在怎樣的環(huán)境里？(感受到主人翁不屈的精神和在惡

劣環(huán)境中茁壯成長的頑強生命力。)

三、學(xué)習(xí)第二大段

讀第二自然段

1、朗讀課文，說說主人公遭遇到了怎樣的家庭不幸？

2、面對這些不幸，主人翁是怎樣艱難謀生的？用筆把表現(xiàn)主人翁艱難謀生的

詞語畫下來，多讀幾遍，交流感受，體會其中所表現(xiàn)出來的人物性格。

1）抓“洗衣，燒坂、縫縫補補、拾柴、撿破爛”等一連串生活細(xì)節(jié)體會主人

翁為生活而奔波而忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐勞、堅忍不拔的性格。

2）抓“再艱苦再勞累，都不肯放棄學(xué)習(xí)，上不起學(xué)，在家里跟父親讀書”等

細(xì)節(jié)體會主人翁熱愛學(xué)習(xí)、要強毫升的性格。

3）抓“始終沒有停止過寫作嘗試，希望用筆敲開幸運之門”等細(xì)節(jié)，體會主

人翁不甘命運驅(qū)使，富有理想的性格。

讀第三、四自然段，交流：

1、在寫作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折：

1）遭遇詩人嘲諷訓(xùn)誡。

2）自費出版詩集，只賣出兩本。

2、體會夏洛蒂向詩人請教前后不同的心情。

抓“惴惴不安”等，開展對話交流，想象主人翁害怕而又充滿期盼的心情。

3、夏洛蒂熱切盼望的結(jié)果怎樣？

抓“原樣退回”等詞語理解詩人所說話的意思。

4、面對這樣傲慢的訓(xùn)誡，夏洛蒂又是如何表現(xiàn)的呢？

抓重點詞開展想象，體會倔強、不屈服的性格。

5、沉重的打擊，夏洛蒂屈服了嗎？你從哪里看出來的？

四、學(xué)習(xí)第三大段

1、夏洛蒂有沒有通過寫小說實現(xiàn)自己的理想，敲開幸運之門呢？

2、朗讀最后一個自然段，感受主人翁經(jīng)過不懈努力最終取得成功的喜悅。

五、回顧全文

1、交流對課題的理解。

（通過題目鮮明對比抓住讀者、發(fā)人深思的藝術(shù)，進(jìn)一步體會主人翁與命運和

世俗的偏見，抗?fàn)幍挠職夂蛨猿植恍缸非罄硐氲男愿瘛＃?/p>

2、回顧全文，整體把握“小草”成長為“大樹”的艱辛歷程，交流夏洛蒂成

功的人生啟不。

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船長教案教學(xué)設(shè)計

高天

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1.默寫生字詞。

震蕩爭執(zhí)穿梭井然有序

威嚴(yán)履行災(zāi)難忠于職守

2.上節(jié)課內(nèi)容的復(fù)述。

“遇險自救犧牲”

“諾曼底”號與“瑪麗”號相撞，即將沉沒，船長將生死置之度外指揮乘客

與船員井然有序的自救，最后自己卻壯烈犧牲的事。

二、學(xué)習(xí)課文。

上節(jié)課我們通過理解人物的語言的隱含意思，體會到了愛因斯坦的偉大。

今天我們還是通過人物的語言，把語言與特定的語境相結(jié)合，感受人物的形

象。

1.讀課文體會。

請同學(xué)們輕聲讀課文，把船長所說的話化出來，并結(jié)合當(dāng)時的語言環(huán)境，思

考哈爾威船長是怎樣一個人？

(學(xué)生讀、思考，教師巡視，了解情況。)

2.交流感受。

(1)哈爾威船長站在指揮臺上，大聲吼道：“大家安靜，注意聽命令！把…?

必須把***人全部救出。”實際***人

場景：“船發(fā)生了可怕的震蕩。

頃刻間，所有的人都奔到甲板上……，海水猛烈地涌進(jìn)船艙?！?/p>

通過朗讀體會情況十分的危急，聯(lián)系這情景體會船長那終于職守、先人后己

的品質(zhì)。

(2)場景：“大家一窩蜂擁了上去，險些兒把……，亂得不可開交?！?/p>

語言描寫：

簡短有力“洛克機械師在哪兒？”

“奧克勒大副！”

“……奧克勒大副，你的槍在嗎？”

“哪個男人敢走在女人前面，你就開槍打死他！”

(通過朗讀體會當(dāng)時混亂的場面，情況的危急。

更好的體會到船長的鎮(zhèn)定與威嚴(yán)，船長的終于本職他的偉大。)

(3)場景：救援工作井然有序，船長仍然堅守崗位。

語言：“快救克萊芒！”