人教版二年級數(shù)學(xué)上冊 第2單元 教案

課題：100以內(nèi)的加法和減法(二)

第一課時不進位加法

教學(xué)內(nèi)容：

教材第11、12頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：

(1)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖，全面了解畫面內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)新知識的興趣。

(2)理解算理，掌握筆算加法的書寫格式，會正確計算。

2.過程與方法：

通過觀察、操作等活動，引導(dǎo)學(xué)生歸納計算方法，培養(yǎng)學(xué)生歸納、

概括和操作能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生主動探索知識的精神和認(rèn)真計算的良好

習(xí)慣。

教學(xué)重、難點：

重點：豎式計算的書寫格式。

難點：筆算的計算順序。

教法與學(xué)法：

教法：演示法。

學(xué)法：自主探究法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、第11—13頁的情境圖、小棒。

教學(xué)過程：

一、合作探究“獲得新知。

兩位數(shù)加一位數(shù)

（1）出示教材第11頁“參觀博物館”的情景圖。

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，看圖說一說圖意。

二年級同學(xué)要去參觀博物館，從圖中我們知道二年級有4個班，

每班人數(shù)分別是：二（1）班35人，二（2）班32人，二（3）班37

人，二（4）班34人。這4個班每個班都由2名老師帶隊。

師：聰聰給我們提出了一個問題：二（1）班的學(xué)生和本班的帶

隊老師一共多少人？請列出算式。

（板書：35+2）

師：你是怎樣算的？

先嘗試寫豎式，再討論列豎式應(yīng)注意的問題。

師：列豎式計算時應(yīng)注意什么？

（兩個加數(shù)的個位和個位對齊，十位和十位對齊，從個位加起。）

師：那么35+2怎么算呢？我們可以先借助好朋友小棒來擺一擺!

（2）以小組為單位擺小棒，探索35+2的計算方法。

學(xué)生在擺小棒的過程中，老師進行巡視指導(dǎo)。匯報時，讓個別小

組到實物投影儀上進行擺放，重點讓學(xué)生理解在擺放過程中，幾根與

幾根合并。嬲/W

（3）擺法：,

討論：為什么要這樣擺，它有什么好處？

小結(jié)：單根的小棒和單根的小棒對齊，也就是個位和個位對齊，

整捆的小棒單獨放在前面。

（4）對照小棒擺法指導(dǎo)寫豎式的方法。

讓學(xué)生結(jié)合小棒擺法列出正確的豎式。

學(xué)生試著計算后，讓個別學(xué)生板演。

教師總結(jié)列豎式時要注意哪些問題。

小結(jié)：先寫35,在35的下行與5對齊寫2,也就是個位對個位,

十位對十位。

（5）計算

讓學(xué)生看剛才寫出的豎式，想想應(yīng)該如何進行計算。

引導(dǎo)學(xué)生回憶小棒的擺放過程，要把35根小棒和2根小棒合起

來，應(yīng)該先把單根的小棒合起來，也就是先把個位上的數(shù)相加，再與

整十根小棒合起來，也就是再與整十位的數(shù)相加。

板書出示：

十個

35

+2

37

豎式計算后，再讓學(xué)生說說計算過程；并想想在列豎式計算時、

要注意什么。（突出相同數(shù)位對齊，并從個位加起）

（6）做一做。

出示課本第12頁的“做一做”第1題，讓學(xué)生獨立完成。

教師要注意幫助列豎式計算有困難的學(xué)生，適時進行輔導(dǎo)。然后

請個別學(xué)生板演，集體訂正。

32245

+6+3+43

382748

對于學(xué)生中出現(xiàn)的以下兩類錯誤，應(yīng)予以重點講解:

245

+3+43

5493

這兩類錯誤是學(xué)生在初學(xué)豎式計算時極易犯的錯，教師應(yīng)講清楚

這兩種算法為什么不對，要注意讓學(xué)生牢牢把握個位與個位對齊，才

能列出正確的豎式。

兩位數(shù)與兩位數(shù)的不進位加

1.出示教材第13頁例2圖。

二(1)班和二(2)班一共有多少名學(xué)生？

35+32;____________________

2.讓學(xué)生獨立嘗試在練習(xí)本上列出豎式計算。

3.探究列豎式計算的方法。

師：怎樣列豎式計算35+32呢？請同學(xué)們拿出小棒先豎著擺出

35+32?？凑l擺的方法最好。

學(xué)生活動：用小棒擺豎式。

以小組為單位擺小棒，探索35+32的計算方法，學(xué)生在擺小棒過

程中，老師進行巡視指導(dǎo)，對擺放有錯誤的學(xué)生，教師進行指導(dǎo)，重

點讓學(xué)生理解在擺放過程中，整十根與整十根合并。

擺法：too

討論：為什么要這樣擺，它有什么好處？

小結(jié)：整捆的小棒和整捆的小棒上下對齊，也就是十位上的數(shù)和

十位上的數(shù)對齊，單根的和單根的對齊，也就是個位數(shù)和個位數(shù)對齊。

即相同數(shù)位對齊。

提問：根據(jù)用小棒擺的豎式，可以怎樣算，有幾種算法?

小結(jié)：有兩種算法。一種是從個位算起。個位上，5個一加2個

一是7；十位上，3個十加3個十是60,60加7是67。另一種是從

十位加起，3個十加3個十是60,5個一和2個一是7,60加7是670

教師引導(dǎo)學(xué)生邊看小棒擺法，邊板書豎式的正確格式及算法。

先寫一35雙不檢竟寂：~W

再寫~~~+32:再算十位:3+3=6；

67二二二二二二二二二二--------

:也可以從卜位算起：3+3=6;

:再算個位：5+2=7

師:這兩種算法都是正確的，兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算，從個位算

起會更方便，建議同學(xué)們從個位算起。

4.討論：兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式計算順序是怎樣的？

5.小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）,可以先從個位加起，也可

以先從十位加起。

【課堂作業(yè)】

1.課本第12頁“做T故”的第2題。

2.數(shù)學(xué)醫(yī)生。

(1)17+20=19(2)50+26=76(3)42+3=72

175042

+2+26+3

197672

答案：1.214

+3+33

2^37

2.(1)錯(2)對(3)錯

1742

+203

3745

【課堂小結(jié)】

提問：這節(jié)課你有什么收獲?你還有哪些問題？

小結(jié)：這節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了兩位數(shù)與一位數(shù)的不進位加法，在

寫豎式時，要把十位上的數(shù)與十?dāng)?shù)上的數(shù)對齊，個位上的數(shù)與個數(shù)上

的數(shù)對齊

【課后作業(yè)】

請完成教材第12頁“做一做”第1題。第15頁練習(xí)二第1題

、第2題、第3題。

【教學(xué)板書】

第1課時不進位加

r一一

_

個

先寫一35_位5+2=7,對著個位寫7

十

_位

再寫一+2_3對著十位寫3

合

_并

37_7個一和3個十合起來

是37

先寫一351從個位算起：5+2=7；

再寫一+32;再算十位:3+3=6；

67二二二二二二二一----

;也可以從十位算起:3+3=6;

1再算個位：5+2=7;

課后反思：

這是一節(jié)計算課，我一改過去說明法則，反復(fù)訓(xùn)練的教法，讓學(xué)

生大膽猜想、自主探究。用小組合作的方法來尋求解決問題的途徑。

由于學(xué)生的生活背景和思考問題的角度不同，有的用口算，有的擺小

棒，有的想到了豎式計算。孩子們八仙過海一一各顯神通，積極主動,

充滿自信，從而體驗到了成功的快樂。

課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加）

教學(xué)內(nèi)容

教材第14頁例3、"做一做"，第15頁練習(xí)二的3~7題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：

利用情境圖動手?jǐn)[小棒，讓學(xué)生理解進位加法的算理，掌握進位加法的書寫

格式和計算法則。

使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(進位)的筆算方法。

2.過程與方法：

通過觀察、操作等實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。

情感態(tài)度與價值觀

在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力及與人合作、與人交流的能力。

教學(xué)重、難點：

個位相加滿十向十位進一的算理。

教法與學(xué)法：

教法：嘗試指導(dǎo)法。

學(xué)法：發(fā)現(xiàn)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

第14頁例3圖、小棒、多媒體課件。

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)引入

筆算下列各題。

25+42=36+21=24+35=

指名回答，筆算不進位加法要注意什么？

二、探究新知

知識進位加

1.學(xué)習(xí)第14頁例3

(1)出示課本第14頁例3圖。

二(1)班和二(3)班一共有多少名學(xué)生？

35+37=

(2)指導(dǎo)學(xué)生活動：用小棒豎著擺出35+37。

（3）組織討論：可以怎樣把小棒加起來。

方法一：先把5根加7根是12根，夠10根捆成1捆，12根捆成1捆多2根;

再把3捆加3捆是6捆，6捆加1捆是7捆，7捆加2根是72根。

方法二：先把3捆加3捆是6捆，再把5根加7根是12根。夠10根捆1捆

還多2根，6捆加1捆是7捆，7捆加2根是72根。

（4）小結(jié)：先加單根的或先加整捆的都可以，這兩個同學(xué)使用小棒相加的相

同之處是把單根的相加，滿十后捆成1捆。然后整捆的相加，再把單根的和整捆

的加起來。

（5）組織討論：用豎式計算怎樣寫？應(yīng)該怎樣算？

（6）交流匯報、小結(jié)

列豎式計算

（相同數(shù)位數(shù)對齊）（從個位算起）

3

—

位

個

3上5U

6+=：6

36進

十

向

個

位3

1,口+

35

寫

位--

+3,5+—

717

711O1

2.比一比

提問：比較35+32與35+37的筆算有什么相同點和不同點？

教師在黑板上書寫講解兩式的豎式計算。

3636

+21+3?5

~5771

交流匯報。

小結(jié)：相同點是相同數(shù)位都要對齊，不同點是35+32的個位相加不滿十，而

35+37的個位相加滿十，要向十位進lo35+32可以從個位加起，也可以從十位

加起。而35+37從個位加起比較方便。如果從十位加起，則比較麻煩。

二⑴班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？

經(jīng)過計算35+37=72（人），所以二（1）班和二（3）班一共有72名學(xué)生。

【課堂作業(yè)】

1.課本第14頁"做一做"。

學(xué)生獨立完成，同桌交流想法，匯報并說明算法。

2.猜一猜拗代表什么數(shù)？

2禽X73旅

+69+忘9+28

9486-60

可同桌交流思路，教師對有困難的學(xué)生給予指導(dǎo)。

3.課本第15頁練習(xí)二的3~7題。

第3題：教師和同學(xué)們一起讀題，引導(dǎo)學(xué)生從題目給出的表格中找出有用的

信息，再請學(xué)生說說怎樣列式。

第4題：這題是用豎式計算，可指明幾個學(xué)生板演，教師給予指導(dǎo)并點出學(xué)

生在用豎式計算時容易出現(xiàn)的問題。

第5題：教師先帶領(lǐng)學(xué)生回顧列豎式計算的要點：相同數(shù)位要對齊，個位相

加滿十要向十位進一。再由同學(xué)們在練習(xí)本上獨立改正。

第6題：練習(xí)時先讓學(xué)生認(rèn)真閱讀題目，明確題目要求，然后讓學(xué)生獨立列

豎式計算出得數(shù)，并將得數(shù)填入相應(yīng)的方框內(nèi)。

第7題：這題是對進位加、不進位加的練習(xí)，可請學(xué)生在練習(xí)本上獨立完成,

教師集體訂正。

分案.156+37=9346+24=7029+5=34

564629

+3]7+214+15

2.532937034

3.第3題：（1）31+22=53（枚）（2）14+10=24（枚）

第4題：：472364

+116+"7+19

634073

3918

+2]7+3]3

6651

第5題：492127

+44+319+14

936031

第6題：26+48=7439+14=53

60+39=9937+12=49

54+16=7045+8=53

第7題：25+63=8876+5=8137+38=75

45+47=9232+18=509+56=65

【課堂小結(jié)】

提問：這節(jié)課你有什么收獲?你還有什么問題？

小結(jié)：本課時學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的兩位數(shù)與兩位數(shù)的進位加法，在豎式計算時

要注意把相同數(shù)位對齊，從個位加起，個位滿十向十位進一。

【課后作業(yè)】

1.課本第16頁練習(xí)二的8~11題。

徽教學(xué)板書

1.加法

第3課時進位加

課后反思：

教學(xué)的問題首先是教師角色的轉(zhuǎn)變問題，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué),習(xí)

的組織者、引導(dǎo)者與合作者。其次是學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改變，本節(jié)課應(yīng)注重讓學(xué)生

動手操作、小組討論、全班交流，從而明白算理。讓他們自由選擇自己喜歡的方

法來計算，在老師的點撥下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

不退位減

課題不退位減課型新授課

1.充分發(fā)揮主題圖的作用，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活

并應(yīng)用于生活。

通過奧運金牌榜這一令人自豪的現(xiàn)實情境引出問題，使學(xué)生感悟到

數(shù)學(xué)就在我們的生活之中，就在我們的身邊；同時意識到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價

值，從而樹立學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

2.充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生獨立思考一小組討論一匯報交流，真正實

設(shè)計

現(xiàn)課堂教學(xué)中的探索交流，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、自主探索的過程中，經(jīng)

說明

歷知識的形成過程，實現(xiàn)對知識的掌握。

3.多中選優(yōu)，擇優(yōu)而用。

算法多樣化是問題解決策略多樣化的一種，它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

的基礎(chǔ)。就計算教學(xué)而言，提倡并鼓勵算法多樣化，不僅糾正了“計算

方法單一，過于注重計算技能”的教學(xué)，而且也鼓勵了學(xué)生進行個性化

的學(xué)習(xí)。本設(shè)計在探究兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法時，充分調(diào)動學(xué)生已

有的計算經(jīng)驗，讓他們繼續(xù)去探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造出不同的算法。

1.理解并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）的計算方法，并會正確地

計算。

學(xué)習(xí)

2.經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題的過程。

目標(biāo)

3.具備濃厚的學(xué)習(xí)興趣，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信

心。

學(xué)習(xí)1.進一步理解相同數(shù)位對齊的含義，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)

重、難（不退位減）的方法。

點2.理解兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位的筆算算理。

學(xué)前教具準(zhǔn)備：PPT課件

準(zhǔn)備學(xué)具準(zhǔn)備：小棒圓片

課時1課時

教學(xué)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測

環(huán)節(jié)

1.出示

主題圖----

奧運金牌榜，

組織學(xué)生觀

察情境圖，說

說你從圖中1.學(xué)生觀察情景圖，對

了解到哪些了解到的信息暢所欲言。

1.看圖列式計算。

信息，從什么生1：我了解到：

(1)豁叵］-應(yīng)］=邁

地方看出中(54)

圖黑-(32)

(22)

一、情國贏了？你生2：因為中國獲得的

⑵舉國畫膽

景導(dǎo)有什么感金牌數(shù)最多，作為中國人我(86)

1%-(53)

入,激受？很自豪。

0息0(33)

0

發(fā)興2.出示2.學(xué)生自主獲取統(tǒng)計表2.列豎式計算。

趣（6例1中的統(tǒng)中的信息，提出問題。65-42=2378-33=45

6578

分計表，引導(dǎo)學(xué)問題1：美國和俄羅斯

-42-33

鐘）。生根據(jù)統(tǒng)計一共獲得了多少枚金牌？2345

54-21=3384-52=32

表提出問題。問題2：美國比俄羅斯

5484

3.先組多多少枚金牌？-21-52

3332

織學(xué)生解決3.學(xué)生自主解決加法問

加法問題，再題，并思考老師提出的問題。

引導(dǎo)學(xué)生列

出減法算式，

質(zhì)疑應(yīng)如何

計算，導(dǎo)入新

課。

L學(xué)生以小組合作的形

式探究計算方法，然后全班

匯報交流算法。

方法一：分合法（1）。

川-父=叵

306203

L—叵=］nn:i

3.柳樹比楊樹多多少

1.引導(dǎo)同

學(xué)生合作交棵？

方法二：分合法（2）。

流，探究計算36-23=177

|2c

方法。

楊樹32棵柳樹47

2.引導(dǎo)問

二、小

學(xué)生明確算方法三：數(shù)小棒的方法。棵

組合

理，總結(jié)算從3捆零6根小棒里拿47-32=15（棵）

作，

法。出2捆零3根，還剩1捆零答:柳樹比楊樹多15

探究

3.討論：3根小棒，所以得13。棵。

算法。

你們知道豎方法四：列豎式計算。

（22

式計算時，應(yīng)364.看圖列式計算。

分鐘）-23

該注意什么13鵬/A有13蒜A與一,

嗎？2.學(xué)生通過觀察比較，

4.應(yīng)用發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)算法。

練習(xí)，加深理明確：這幾種算法都是34-13=21（元）

解。用個位上的數(shù)字與十位上的答：還差21元。

數(shù)字分別相減。

3.學(xué)生討論后交流：用

豎式計算減法時也要像加法

一樣，注意相同數(shù)位對齊，

從個位減起。

1.完成

教材第18頁

“做一做”第

1題。1.學(xué)生自己完成后全班

2.完成交流。

材料第18頁2.學(xué)生獨立填空，小組5.看圖列式計算。

三、鞏

“做一做”第內(nèi)交流，集體訂正。

固練

2題。3.學(xué)生小組內(nèi)討論、交一。小芳

習(xí)，提痣曬竺彳迎

3.學(xué)校流解題思路后，獨立解答，

高能

體育器材室全班訂正。小剛做了多少朵花？

力。（8

有35副羽毛學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲：叵］一回=國（朵）

分鐘）

球拍，借走了用豎式計算不退位減法答:小剛做了32朵花。

24副，還剩時，相同數(shù)位要對齊，從個

下多少副？位減起。

師:這節(jié)

課你有什么

收獲？

1.這節(jié)教學(xué)過程中老師的疑

課你動手實問：

踐了嗎？你

四、課對自己的表

后總現(xiàn)滿意嗎？1.學(xué)生自評。

結(jié)，拓2.這節(jié)2.在老師的引導(dǎo)下進行

展延課你又學(xué)會回顧總結(jié)，找出還沒弄懂的

伸。（4了什么知地方。

分鐘）識？還有不

懂的地方

嗎？

1.方法一：分合法（1）。

關(guān)-乂=叵

306203

同

五、教2.方法二：分合法（2）。

學(xué)板36-23=[13

|2「3

書魚

問

3.列豎式計算：

36

-23

13

相同數(shù)位對齊，從個位減起。

《教學(xué)課堂標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平

和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，此類題大多學(xué)生都

會算。所以我們要把主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們借助已有的知識經(jīng)驗自己

去探究，去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。作為教師不要去為學(xué)生設(shè)計“過渡題”

“樣板題”，否則容易把學(xué)生帶入教師預(yù)設(shè)的方法中。應(yīng)該放手讓學(xué)生

六、教自己去比較，分析，選擇適合自己的計算方法或書本上相對較好的方法。

學(xué)反此節(jié)課，我也深深的感到，作為一名教師要有耐心，要把機會讓給每一

思個學(xué)生，讓每一個孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng)新，在啟發(fā)中激起探究的熱情。

教師點評和總結(jié)：

退位減法教案

課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）

教學(xué)內(nèi)容：教材第19頁例2、例3及相應(yīng)的廣做。一做”、練習(xí)三第6題。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

使學(xué)生理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）的算理，掌握算法，并能正確地

進行計算。

通過看一看、擺一擺、想一想、說一說等合作探究式的。學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)

生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

過程與方法：

在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。

教學(xué)重、難點：

理解兩位數(shù)減兩位數(shù)，當(dāng)個位不夠減時如何退位的方法。

教法與學(xué)法：

教法：嘗試指導(dǎo)法。

學(xué)法：小組研討法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、教材第17頁的情境圖、小棒。

教學(xué)過程：

設(shè)疑激趣

多媒體出示教材第17頁情境圖，你能提出什么問題？

美國比俄羅斯多多少枚金牌是我們上節(jié)課學(xué)過的問題，誰能回憶一下兩位數(shù)

減兩位數(shù)（不退位減）的筆算法則？

51-36=?

探索新知

學(xué)習(xí)例2。

動手?jǐn)[小棒，合作探究。

思考：為什么要拆開一捆呢？

多媒體演示擺小棒過程，老師跟隨畫面講解。

結(jié)合擺小棒圖，引導(dǎo)列豎式。

交流匯報。

個位上的“1”減“6”不夠減，怎么辦？

十位上算法：十位上被個位借1之后還剩下幾？

多媒體課件再現(xiàn)。

學(xué)習(xí)例3。

積累運用

完成教材第19頁“做一做”

完成練習(xí)三第6題。

總結(jié)提升

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？如何進行兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減?

板書設(shè)計：

兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）

51-36=15

515151

—36一36一36

課后反思：

本節(jié)課的主要內(nèi)容是兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的第一課時，其重點和難點

就是讓學(xué)生理解個位不夠減時，從十位退1作十。為了突破這個難點，我采取了

操作小棒的手段和小組合作交流來理解其意義?；顒又斜M量放手讓學(xué)生自己比

較、分析，選擇自己喜歡的方法計算，心服口服地認(rèn)同書本上相對較好的方法。

求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)

課題解決問題課型新授課

1.放手讓學(xué)生自主探究，拓展思維空間，培養(yǎng)動手能力。

在教學(xué)例4（1）時，給學(xué)生創(chuàng)造自主探究的空間，讓學(xué)生在合作

設(shè)計說明交流中探索解決問題的多種方法，比如：畫圖、畫線段等，在動手

操作的基礎(chǔ)上，理解“求比一個數(shù)多幾的數(shù)”要用加法計算。經(jīng)歷

策略的形成過程，同時提高動手、動腦的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生收集信息和互相交流的能力，以及遷移類推的能力。

在教學(xué)例4（2）時，讓學(xué)生在收集信息的基礎(chǔ)上，提出數(shù)學(xué)問題。

同時，老師引導(dǎo)學(xué)生探究什么樣的題用加法，什么樣的題用減法，

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)例4（1）的基礎(chǔ)上，總結(jié)出“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)”

的解題方法，實現(xiàn)知識的遷移和歸納。

1.理解并掌握解決“求比一個數(shù)多幾的數(shù)是多少”的實際問題

的思路和方法，能運用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題。

2.經(jīng)歷解決“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的實際問題的

學(xué)習(xí)目標(biāo)

過程。

3.積極探索解決問題，增強小組合作意識，理解生活中有數(shù)學(xué)，

數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活的道理。

1.掌握解決“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的實際問題的

學(xué)習(xí)重、

方法。

難點

2.能夠解決簡單的實際問題。

學(xué)前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：課件學(xué)具準(zhǔn)備：小棒

課時安排1課時

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測

1.拿小棒

游戲。

(1)教師拿

了3根小棒，同

學(xué)們比教師多1.學(xué)生拿出學(xué)具小

拿2根，同學(xué)們棒，按教師的要求拿小棒。

1.我會填空。

拿幾根？(1)學(xué)生邊拿邊匯報，

(1)

(2)教師拿先拿3根，再拿2根，一

OOOOOOOO

9根，同學(xué)們比共拿3+2=5(根)。

?比O多3個，?

教師少拿3根，(2)學(xué)生拿小棒，同桌

有(11)個。

一、情景導(dǎo)同學(xué)們拿兒檢查，點名匯報：先拿9

(2)□□□□□

入，激發(fā)興根？根，再去掉少拿的3根，

□□□

趣。(6分2.拍手游最后拿9-3=6(根)。

■比口少3個，

鐘)戲。2.學(xué)生仔細(xì)傾聽游戲

■有⑸個。

(1)學(xué)生比要求，教師宣布“開始”

⑶fl

教師多拍2下；后學(xué)生開始拍手。(同桌1

(2)學(xué)生比人拍1人檢查)/比/少2根，/有

教師少拍1下。3.學(xué)生慢讀“求比一

⑸根。

3.提示課個數(shù)多(或少)幾的數(shù)是多

題：今天，我們少”并理解。

就解決有關(guān)“求

比一個數(shù)多(或

少)幾的數(shù)是多

少”的問題。

1.出示例41.學(xué)生閱讀，交流信

2.我會選擇。(把

情境圖及問題息。

正確答案的序號填在

(1)的信息，組2.(1)學(xué)生以小組為

括號里)

織學(xué)生閱讀理單位，探究、交流畫圖的

(1)0有18個，

解。方法。

4比多2個,45

2.引導(dǎo)學(xué)方法一：先畫一班有

生探究解題方12面小紅旗，再畫二班和有多少個？(A)

法。一班一樣多的12面，然后A.18+2=20(個)

(1)引導(dǎo)學(xué)畫比一班多的3面。B.18-2=16(個)

生畫圖分析數(shù)方法二：先畫一條線

量關(guān)系。段表示一班的數(shù)量，再畫

(2)引導(dǎo)學(xué)一條和一班一樣長的線(2)二⑴班有女

生通過列式解段，二班比一班多3面，生28名，男生比女生

二、小組合

決問題。再多畫一小段，表示二班少6名，男生有多少

作，探究新

(3)引導(dǎo)學(xué)的數(shù)量。名？(B)

知。

生驗證所求答(2)學(xué)生以小組為單A:28+6=34(名)

(20分鐘)

案是否正確。位討論交流后匯報：B:28-6=22(名)

師：計算兩從圖中可知，求二班

位數(shù)減兩位數(shù)的小紅旗數(shù)，就是要把和

退位減法時需一班同樣多的與比一班多3.小麗有多少

要注意什么問的3面合起來，用加法計錢？

題？

算，即12+3=15(面)。(我想買一本

《蠟筆小新》，

3.引導(dǎo)學(xué)(3)學(xué)生小組討論交1還差G元，

生解決例4(2)流驗證方法,并進行驗證。

32-8=24(元)

題。3.(1)學(xué)生根據(jù)圖中

答:小麗有24元。

(1)組織學(xué)信息，畫出線段圖，交流

生畫圖分析數(shù)畫法：先畫一班的小紅旗

量關(guān)系。12面,三班比一班少4面，

(2)引導(dǎo)學(xué)再畫與一班減掉4面后數(shù)

生通過列式解量同樣多的小紅旗。

決問題。（2）學(xué)生小組交流，明

4.教師引確三班比一班少4面，求4.二年級同學(xué)去

導(dǎo)學(xué)生總結(jié)“求三班有多少面，就是求少看電影，買了80張票，

比一個數(shù)多的數(shù)，用減法計算，即后來退了6張，二年

（少）幾的數(shù)”的12-4=8（面）。級有多少名同學(xué)去看

解題方法。4.學(xué)生討論交流后明電影？

確方法：80-6=74（名）

求比一個數(shù)多（少）幾

的數(shù)，要看問題求的是什

么，求多的量用加法，求

少的量用減法。

1.完成教

材第24頁“做1.學(xué)生獨立做，點名

三、鞏固練一做”。匯報，集體訂正。

習(xí)，提高能2.完成教2.學(xué)生分角色以同桌

力。（10分材第25頁練習(xí)對話的形式解釋題意，集

鐘）四第3題。體匯報解題思路和結(jié)果。

3.誰會編3.學(xué)生舉例并解答。

類似的問題？

教學(xué)過程中老師

你積極思

四、課堂的疑問：

考了嗎？這節(jié)學(xué)生交流表現(xiàn)和收

小結(jié)。

課你又學(xué)會了獲。

（4分鐘）

什么？

了解決問題、

五、教學(xué)板求比一個數(shù)多（或少）幾的數(shù)是多少

12+3:15（面）12-4=8（面）

書口答:二班得了叵|面，三班得了區(qū)］面,

這節(jié)課中，我主要引導(dǎo)學(xué)生自主思考，自主解決問題，讓學(xué)生

知道可以用多種方法解決同一問題，使學(xué)生能分析兩步應(yīng)用題的數(shù)

量關(guān)系，找出中間問題，確定先算什么，再算什么。因此，在練習(xí)

中我創(chuàng)設(shè)了與練習(xí)中相應(yīng)的情境，通過學(xué)生自主選擇活動內(nèi)容自由

組合成學(xué)習(xí)小組，將靜態(tài)的書本情境搬到了教室里，使學(xué)生有身臨

其境的感覺，有效的激活了學(xué)生的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，同時拉近了數(shù)學(xué)

與生活的距離，使學(xué)生感受到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

六、教學(xué)反

教師點評和總結(jié)：

思

連加、連減

教學(xué)內(nèi)容：

課本P27例1、例2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過同學(xué)間的交流，掌握用豎式連寫的方法，會正確計算三個數(shù)的加、減法。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計算習(xí)慣。

3、鞏固100以內(nèi)的加、減法。

教學(xué)重點：

1、使學(xué)生掌握用豎式連寫的方法，會正確計算三個數(shù)的加、減法。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計算習(xí)慣。

教學(xué)難點：

靈活使用口算或加減法豎式等方法計算連加、連減的問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實物投影、主題圖

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、口答。

7+6+5.8+9+13.24-10-720+30+10.

2、揭示課題：今天我們將繼續(xù)研究三個數(shù)的加減法。

二、合作交流，掌握算理。

1、教學(xué)例1。

（1）出示主題圖。學(xué)生觀察圖并了解信息。

（2）出示表格。學(xué)生根據(jù)表格了解信息并提出問題。在小組內(nèi)交流你想到的問

題，并解答出來。

（3）怎樣求一共摘了多少個南瓜?學(xué)生回答，教師板書算式28+34+22,這道題

怎樣計算呢？

學(xué)生試算并在小組內(nèi)交流計算方法。學(xué)生匯報，展示算法。

比較各種豎式的區(qū)別與聯(lián)系及優(yōu)劣。

2、教學(xué)例2。

出示主題圖仔細(xì)觀察主題圖，了解信息。分小組交流從圖中發(fā)現(xiàn)的信息。思考解

題方法。在練習(xí)本上寫出連寫的豎式。學(xué)生，匯報，板演解答過程。

3、完成教材第28頁做一做，學(xué)生獨立完成。學(xué)生匯報、板演，并說明計算方法。

三、鞏固練習(xí)，實踐應(yīng)用。

1、完成教材第29頁練習(xí)五第1、2題。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第29頁練習(xí)五第3題。算好后學(xué)生說說計算方法。

四、課堂總結(jié)。

學(xué)生在知識、方法上做一個回顧。學(xué)生自由說說。

五、布置作業(yè)。

加減混合運算和帶小括號的運算

教學(xué)內(nèi)容:

課本P28例3、例4

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的方法。

2、發(fā)展學(xué)生解決簡單實際問題的意識和能力。

教學(xué)重點：

初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的順序以及方法。

教學(xué)難點：

能正確地使用豎式計算加減混合運算式題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實物投影、主題圖

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景引入新課

小朋友們，你們在乘坐公共汽車過程中發(fā)現(xiàn)了哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，說給

同學(xué)聽一聽。

二、合作交流，掌握算法

1、教學(xué)例3。

(1)出示主題圖。了解信息，小組交流。

(2)出示應(yīng)用題：車上原來有67人，下來了25人，又上去了28人，現(xiàn)在有多

少人？理解題意、獨立解答、小組交流、匯報板演。在練習(xí)本上寫連寫豎式。

2、教學(xué)例4。

出示算式：72-(47+16),引導(dǎo)學(xué)生類推、交流，發(fā)現(xiàn)例4與前面連加、連減、

加減混合(不含括號)分步計算的兩個豎式的不同之處，進而清楚例4的兩個豎

式?jīng)]有簡便寫法。

3、練習(xí)。完成教材第28頁做一做。讓學(xué)生獨立完成，教師巡視、指導(dǎo)。指名說

說計算過程。

4、小結(jié)。加減混合運算應(yīng)該怎樣進行計算？計算時要注意什么問題？引導(dǎo)學(xué)生

歸納、總結(jié)。

三、鞏固練習(xí)

1、完成教材第29頁練習(xí)五第4題，分小組比賽完成。指名說說計算方法。

2、完成教材第29頁練習(xí)五第5題和教材第30頁練習(xí)五第8題。教師巡視、指

導(dǎo)學(xué)生獨立完成。集體，訂正。

3、完成教材第30頁練習(xí)五第6題。觀察了解信息，和同桌交流發(fā)現(xiàn)。獨立思考

并說出計算方法。

四、課堂總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？你又學(xué)會了什么？計算加減混合運算時需要注

意什么問題？教師引導(dǎo)梳理。

五、布置作業(yè)

用數(shù)學(xué)

解決連續(xù)兩問

課題課型新授課

的實際問題

1.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在觀察中獲取數(shù)學(xué)信息，提出問題。

充分發(fā)揮主題圖的作用，以美術(shù)興趣小組為背景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，

讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時引導(dǎo)學(xué)生

通過觀察分析，匯總數(shù)學(xué)信息，從而提出數(shù)學(xué)問題，把數(shù)學(xué)與生活緊密結(jié)合在一起，

設(shè)計體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。

說明2.以合作、探究、交流的方式自主學(xué)習(xí)新知。

引導(dǎo)學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，以小組合作的方式探究解決問題的方法。在交

流中體會連續(xù)兩問的問題，要先求出第一個問題，并以第一個問題的答案作為已知

條件，再求第二個問題。從而理解解決連續(xù)兩問問題的關(guān)鍵是求出中間量，掌握解

題方法。

1.掌握用加、減法計算來解決連續(xù)兩問的實際問題的方法。

學(xué)習(xí)

2.經(jīng)歷解決問題的過程，養(yǎng)成連貫思考的習(xí)慣。

目標(biāo)

3.積極主動地學(xué)習(xí)，善于與人合作，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

學(xué)習(xí)

1.掌握用加、減法解決連續(xù)兩個問題的方法。

重、

2.能夠連貫的思考問題。

難點

學(xué)前教具準(zhǔn)備：PPT課件

準(zhǔn)備

課時1課時

安排

教學(xué)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測

環(huán)節(jié)

1.

1.師：同學(xué)們，誰1.學(xué)生暢所欲言，都說了各