人教版八年級(jí)下冊(cè)物理《功率》教學(xué)設(shè)計(jì)

《功率》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題基本信息

課題功率

學(xué)科物理年級(jí)初二單元第十一章

版本人教版冊(cè)別下冊(cè)

1.教學(xué)背景分析

1.教材內(nèi)容分析：本節(jié)課為人教版八年級(jí)下冊(cè)第十一章第2節(jié)的內(nèi)容，主要包括功率的

概念和功率的公式計(jì)算，本節(jié)課不僅承接之前功的學(xué)習(xí)，同時(shí)也為后面功率的深入學(xué)習(xí)

奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生情況分析：已經(jīng)學(xué)習(xí)了功知識(shí)，能夠知道什么情況是做功什么情況不做功，具有

一定的抽象思維，但對(duì)事物的認(rèn)識(shí)還不夠完善，仍需借助具體形象的材料來支持，還需

進(jìn)一步的培養(yǎng)和提高。

3.教學(xué)方式與教學(xué)手段：講授法、多媒體演示法、小組討論法

4.信息技術(shù)（配套課件）準(zhǔn)備：PPT課件（包含圖片、動(dòng)畫等）、一體機(jī)

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)方式與內(nèi)容

（1）理解功率的概念和物理意義。能理解功率的概念

（2）掌握功率的定義，能夠靈活地運(yùn)用功率的定義解決相關(guān)問題。和物理意義，能夠

（3）體會(huì)比值定義法在物理中的應(yīng)用，體會(huì)物理學(xué)中物理思想的通過相應(yīng)的練習(xí)后

統(tǒng)一性。進(jìn)行掌握功率的公

（4）體會(huì)物理與社會(huì)生活的聯(lián)系。式計(jì)算

3.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)及突破方法

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：功率的定義

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：功率的計(jì)算

突破方法：練習(xí)鞏固

4.教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)及教師

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

預(yù)計(jì)時(shí)間備注

教師活動(dòng)：展示人和起重機(jī)提升相同質(zhì)量磚塊的圖啟發(fā)學(xué)生思

引入新課

片。考，并能夠分

教師設(shè)問：人和起重機(jī)運(yùn)送同樣質(zhì)量的磚塊到相同析做功快慢的

的高度，請(qǐng)同學(xué)們觀察圖片并判斷是人還是起重機(jī)情況，以此引

做功快？出接下來的內(nèi)

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生之間討論教師所提問題，然后舉手容—功率

回答。

教師總結(jié)：人和起重機(jī)運(yùn)送同樣質(zhì)量的磚塊到相同

的高度，所做的功是相同的。但所用的時(shí)間不同。

因此，我們可以判斷出起重機(jī)做功快。

教師活動(dòng):展示人和起重機(jī)相同時(shí)間內(nèi)提升磚塊的

圖片。

教師設(shè)問：人和起重機(jī)在相同的同時(shí)分別將一定質(zhì)

量的磚塊提升到相同的高度。如圖所示，請(qǐng)問如何

比較人和起重機(jī)做功的快慢？

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生之間討論教師所提問題，然后舉手

回答。

教師活動(dòng)：理答。

教師設(shè)問：如果人和起重機(jī)，做功相同時(shí)，我們可

以比較做功所用的時(shí)間；所用時(shí)間相同時(shí)，我們可

以比較兩者所做功的多少。如果做功的兩者做功的

多少不同，所用的時(shí)間也不同，那應(yīng)該如何來比較

這兩者做功的快慢呢？

教師設(shè)問：比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法有哪些？速度

的定義是什么？

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生之間討論老師所提問題，然后舉手

回答。通過分析物體

新課講授教師活動(dòng)：理答。做功快慢情況

教師口述：比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢時(shí)，當(dāng)路程相同時(shí)，去理解功率

可通過比較所用的時(shí)間；當(dāng)時(shí)間相同時(shí)，可比較所

通過的路程。

教師口述：當(dāng)路程和時(shí)間均不相同時(shí)，我們運(yùn)動(dòng)了

比值定義法，定義的速度，然后進(jìn)行比較。

教師口述：同樣的道理，比較兩物體做功的快慢時(shí)，

如果所做的功和所用的時(shí)間均不相同，我們可以采

用比值定義法，定義一個(gè)物理量，通過這個(gè)物理量

來比較物體做功的快慢。

教師活動(dòng)：講解功率的定義。

功與做功所用時(shí)間之比叫做功率。

如果用W表示某個(gè)力做的功,t表示做這些功所用

的時(shí)間，P表示這個(gè)力做功的功率。則功率的表達(dá)

式為戶=絲

1

教師設(shè)問：功率的單位。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生之間討論教師所提問題，然后舉手

回答。

教師活動(dòng)：講解功率的單位。

由功率的定義式可知，功率的單位為焦/秒（J/S）。

為了紀(jì)念瓦特的貢獻(xiàn)，人們給功率的單位焦/秒起

了個(gè)專門的名稱，瓦特，簡(jiǎn)稱瓦，符號(hào)W。

課堂小結(jié)與通過練習(xí)和小

學(xué)生課堂檢測(cè)；并總結(jié)本節(jié)課學(xué)生到什么？

課堂練習(xí)結(jié)鞏固新知

5.板書設(shè)計(jì)

,我義:功叼■功助用時(shí)間之比

~~\\/>=-1

?學(xué)武

功率1,..

,R意義,［表不像功怏慢的，到吊

!反特KW1

6.教學(xué)反思與改進(jìn)

《動(dòng)能和勢(shì)能》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題基本信息

課題動(dòng)能和勢(shì)能

學(xué)科物理年級(jí)初二單元第H章

版本人教版冊(cè)別下冊(cè)

1.教學(xué)背景分析

1.教材內(nèi)容分析：本節(jié)課為人教版八年級(jí)下冊(cè)第十一章第3節(jié)的內(nèi)容，主要包括動(dòng)能和

勢(shì)能，本節(jié)課不僅承接之前功的學(xué)習(xí)，同時(shí)也為后面動(dòng)能和勢(shì)能的深入學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生情況分析：已經(jīng)學(xué)習(xí)了功知識(shí)，能夠知道物體的做功情況，具有一定的抽象思維，

但對(duì)事物的認(rèn)識(shí)還不夠完善，仍需借助具體形象的材料來支持，還需進(jìn)一步的培養(yǎng)和提

r?jo

3.教學(xué)方式與教學(xué)手段：講授法、多媒體演示法、小組討論法

4.信息技術(shù)（配套課件）準(zhǔn)備：PPT課件（包含視頻、圖片、動(dòng)畫等）、一體機(jī)

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)方式與內(nèi)容

（1）知道動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能的概念。能理解動(dòng)能和勢(shì)能的概念，能知道影

（2）經(jīng)歷探究影響動(dòng)能大小的因素，知道影響響動(dòng)能大小的因素，能夠通過相應(yīng)的

動(dòng)能大小的因素。練習(xí)后進(jìn)行掌握相關(guān)知識(shí)

（3）知道影響重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能大小的因素。

3.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)及突破方法

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能的概念；實(shí)驗(yàn)-探究影響動(dòng)能大小的因素

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)-探究影響動(dòng)能大小的因素

突破方法：練習(xí)鞏固

4.教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)及

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師備注

預(yù)計(jì)時(shí)間

教師活動(dòng)：播放視頻《保齡球1》、《高爾啟發(fā)學(xué)生思考，

夫1》。并能夠分析做

引入新課

教師口述：從視頻中，我們可以看到，運(yùn)功快慢的情況，

動(dòng)中的保齡球可以將瓶擊倒，運(yùn)動(dòng)的球桿以此引出接下

可以將高爾夫球擊出去。一個(gè)物體能夠?qū)淼膬?nèi)容——

外做功，我們就說這個(gè)物體具有能量。什功率

么樣的物體具有能量，具有什么樣的能量，

這就是我們這節(jié)課要說的內(nèi)容。

一、動(dòng)能

教師活動(dòng)：描述保齡球?qū)⑵繐舻埂?/p>

高爾夫球擊出的過程。

運(yùn)動(dòng)的保齡球打在保齡球上，保齡球

被撞倒。運(yùn)動(dòng)的球桿撞擊高爾夫球，高爾

夫球運(yùn)動(dòng)起來，球桿對(duì)高爾夫球做了功。

教師活動(dòng)：講解動(dòng)能的概念。

物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能叫做動(dòng)能。

與功的單位一樣，能的單位也是焦耳。

教師設(shè)問：動(dòng)能的大小跟哪些因素有

關(guān)呢？

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生之間討論影響動(dòng)能大

通過分析物體

小的因素，然后舉手回答。

新課講授做功情況去理

教師活動(dòng)：理答。

解動(dòng)能和勢(shì)能

按：猜想的因素應(yīng)包括物體的速度和

質(zhì)量。（備用引導(dǎo)素材：靜止的保齡球不能

將瓶擊倒，靜止的水不能使水輪機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)。

或許動(dòng)能的大小與物體的速度有關(guān)。速度

相同的乒乓球與籃球撞在臉上時(shí)，給人的

感覺不一樣?；蛟S動(dòng)能的大小與物體的質(zhì)

量有關(guān)。）

教師設(shè)問：多個(gè)可.能的因素影響動(dòng)能

的大小，如何探究某一因素對(duì)動(dòng)能的大小

是否有影響？

教師設(shè)問：讓小球分別A處和B處滑

下，它們的滑到斜面底端的速度是否相

同？

師生活動(dòng)：教師將小球分別放在A處、

B處，讓小球自由滑下。學(xué)生觀察現(xiàn)象。

教師設(shè)問：然后讓同一小球分別從A

處和B處滾下，看看哪種情況下小球?qū)⒛?/p>

塊推得更遠(yuǎn)。這說明了什么？由此你能得

到什么結(jié)論？

教師活動(dòng)：選擇部分學(xué)生上講臺(tái)演示

實(shí)驗(yàn)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)、思考相關(guān)

問題。

(1)將木塊放在C處；

(2)將小球放在A處，讓其自由滑下；

(3)待木塊停止后，記下木塊的位置；

(4)再次將木塊放在C處；

(5)將小球放在B處，讓其自由滑下；

(6)待木塊停止后，記下木塊的位置；

(7)比較兩次木塊滑動(dòng)的距離，并分

析原因。

師生活動(dòng)：對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。

質(zhì)量相同的物體，速度越大，它的動(dòng)

能就越大。

師生活動(dòng)：教師選學(xué)生到講臺(tái)上演示

探究動(dòng)能的大小與物體質(zhì)量的關(guān)系。

(1)將木塊放在C處；

(2)讓小球從某一高度自由滑下；

(3)木塊停止運(yùn)動(dòng)后，記下木塊的位

置；

(4)將木塊放在C處；

(5)讓小球從與(2)相同的高度自

由滑下；

(6)木塊靜止后，記下木塊的位置；

(7)比較木塊的位置，并進(jìn)行分析總

結(jié)。

師生活動(dòng)：對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。

速度相同時(shí)，物體的質(zhì)量越大，動(dòng)能

就越大。

質(zhì)量相同的物體，運(yùn)動(dòng)的速度越大，

它的動(dòng)能越大；運(yùn)動(dòng)速度相同的物體，質(zhì)

量越大，它的動(dòng)能也越大。

二、勢(shì)能

教師活動(dòng)：播放視頻《重錘沉樁做功

3》。

教師活動(dòng)：描述重錘沉樁的過程。

打樁機(jī)在工作時(shí)，先把重錘高高舉起，

重錘落下，可以把樁打入地里，重錘對(duì)樁

做了功。這說明高處的重錘具有能量。

教師活動(dòng)：講解重力勢(shì)能的概念及影

響因素。

在地球表面附近，物體由于高度所具

有的能，叫做重力勢(shì)能。物體的質(zhì)量越大，

高度越大，其所具有的重力勢(shì)能就越大。

教師活動(dòng)：播放視頻《蹦床運(yùn)動(dòng)中動(dòng)

能和勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化》，展示圖片《發(fā)生形變

的撐竿具有彈性勢(shì)能》。

教師活動(dòng)：描述物體發(fā)生彈性形變做

功的過程。

發(fā)生形變的物體在恢復(fù)形變時(shí)可以做

功，因此也具有能量。發(fā)生形變的蹦床在

恢復(fù)原來的形狀時(shí)，對(duì)運(yùn)動(dòng)員做功，將運(yùn)

動(dòng)員彈起。發(fā)生形變的撐竿在恢復(fù)原狀時(shí)，

對(duì)運(yùn)動(dòng)員做功，將運(yùn)動(dòng)員彈起。

教師活動(dòng)：講解彈性形變的概念及影

響因素。

物體由于發(fā)生彈性形變而具有的能叫

彈性勢(shì)能。物體的彈性形變?cè)酱?，彈性?shì)能

就越大。

重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能是兩種常見的勢(shì)能。

課堂小結(jié)與學(xué)生課堂檢測(cè)；并總結(jié)本節(jié)課學(xué)生到什通過練習(xí)和小

課堂練習(xí)么？結(jié)鞏固新知