部編版年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案5篇

第第頁(yè)部編版年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案5篇部編版班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇1學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類的方法復(fù)習(xí)漢字。2．通過(guò)詞語(yǔ)搭配練習(xí)，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)，不絕積累詞語(yǔ)。3．了解詞語(yǔ)重疊后在表達(dá)上的不同，并學(xué)說(shuō)這樣的詞。學(xué)習(xí)猜謎語(yǔ)。課前準(zhǔn)備1．“蘋果樂(lè)園”圖及“紅蘋果”粘貼紙。2．“房子”圖。3．本課第二題中的詞卡。教學(xué)過(guò)程：（一）談話激趣秋天到了，果園里的果子成熟了，香香甜甜的果子真吸引人??！今日老師要帶著你們漫游語(yǔ)文園地。在園地的深處有一座蘋果樂(lè)園，在那里，智慧老人為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一棵蘋果樹。哪個(gè)小組的小伙伴肯動(dòng)腦筋、會(huì)學(xué)習(xí)，他們小組的蘋果樹上就會(huì)結(jié)出一個(gè)個(gè)有香又甜的紅蘋果。（出示蘋果園）（二）我會(huì)說(shuō)1．出示題目。（出示“房子”圖，上面寫著偏旁）同學(xué)們知道這些房子里都住著誰(shuí)嗎？（房子里住著帶有這些偏旁的字）2．小組學(xué)習(xí)。a．小組的伙伴商議一下，你們要探望誰(shuí)的家？（如：我們要探望“走字兒”的家）b．請(qǐng)找出你們探望的主人，比一比哪個(gè)小組找的又快又好。3．集體溝通。小組派代表匯報(bào)，老師板書。哪個(gè)小組說(shuō)的最多，就在哪組的蘋果樹上貼一個(gè)紅蘋果。4．口頭組詞：這些字本身住在房子里多孤獨(dú)呀，我們給他們找些好伙伴吧！5．?dāng)U展練習(xí)：你們能幫他們找一些新鄰居嗎？（學(xué)生溝通課外認(rèn)得的漢字）a．在老師分的“房子”圖上寫上其他偏旁，并說(shuō)說(shuō)誰(shuí)住在里面。（小組合作學(xué)習(xí)）b．集體溝通，給說(shuō)的好的小組貼一個(gè)紅蘋果。（三）我會(huì)連1．小組合作連線，派代表匯報(bào)。2．游戲“找伙伴”：老師將詞寫在詞卡上，分給學(xué)生，學(xué)生找到對(duì)應(yīng)的詞，然后讀出來(lái)。（找對(duì)了就貼一個(gè)紅蘋果）3．看圖鐵詞語(yǔ)。（出示相應(yīng)的圖片，讓學(xué)生把詞貼在圖下）瞧！這些圖片也來(lái)找伙伴了，誰(shuí)來(lái)幫幫助呢？（找對(duì)了就貼一個(gè)紅蘋果）（四）讀讀說(shuō)說(shuō)1．過(guò)渡：看，蘋果樹上的紅蘋果越來(lái)越多，小伙伴愉快嗎？（愉快）那就讓我們一起“高愉快興”地來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)吧！2．小組討論：每組前后兩個(gè)詞語(yǔ)有什么不同？3．集體溝通。（誰(shuí)說(shuō)的好就給他們小組貼一個(gè)紅蘋果）4．你知道還有哪些詞也能這樣說(shuō)嗎？誰(shuí)樂(lè)意向大家展現(xiàn)一下？（五）我會(huì)猜1．過(guò)渡：同學(xué)們真聰慧，每棵蘋果樹上的蘋果都平分秋色。怎么辦呢？智慧老人準(zhǔn)備了兩則謎語(yǔ)來(lái)考大家，看誰(shuí)能得到最終的勝利。2．先本身輕聲讀一讀，讀會(huì)了就悄悄告知本身的好伙伴。3．集體溝通：分組讀謎語(yǔ)、猜謎語(yǔ)，猜對(duì)的同學(xué)要說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的。4．?dāng)U展活動(dòng)。a．在小組里相互猜謎。b．小組挑戰(zhàn)：以小組為單位向其他小組挑戰(zhàn)，勝利的一方可以得到一個(gè)紅蘋果。部編版班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇2教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)得“渺、篝”等13個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“燕”。2.默讀課文,說(shuō)說(shuō)由月亮想到了哪些往事和經(jīng)過(guò),產(chǎn)生了哪些內(nèi)心感受。3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)用對(duì)比的手法來(lái)神色達(dá)意的方法。4.再搜集一些思鄉(xiāng)的詩(shī)文,和同學(xué)溝通。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。1.同學(xué)們都見過(guò)月亮,看到彎彎的月亮,我們總會(huì)脫口而出:彎彎的月亮像小船。那么,又大又圓的月亮,又讓我們想到了什么呢?(圓盤、月餅、中秋)哦中秋節(jié),在這個(gè)傳統(tǒng)佳節(jié),我們經(jīng)常一家人坐在一起,吃著甜甜的月餅,欣賞著天上的明月。但是,中秋賞月,僅僅是在看月嗎?(不是,大家看著月亮,就會(huì)想起本身的家鄉(xiāng)及親人。)所以,詩(shī)中說(shuō)得好啊月是(家鄉(xiāng)明)。(板書課題)2.介紹:季羨林(191120__),山東清平(今并入臨清)人。知名古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、作家。在中印文化關(guān)系史、佛教史、印度史、印度文學(xué)和比較文學(xué)等領(lǐng)域,創(chuàng)獲良多,是享譽(yù)海內(nèi)外的東方學(xué)大師。一生創(chuàng)作了很多散文作品,如《天竺心影》《朗潤(rùn)集》《季羨林散文選集》等。季羨林先生已然功成名就,但仍忘不了那個(gè)小鄉(xiāng)村,讓我們一起走進(jìn)課文,與季羨林一起回味那家鄉(xiāng)的明月吧。二、初讀課文,掃清字詞障礙。1.(出示生字)學(xué)生練讀,師正音。2.多音字“燕”:yān(燕園)yn(燕子)三、再讀課文,整體感知。1.朗讀課文,思索:課文有幾個(gè)自然段?可分為幾部分?2.提出問(wèn)題:由月亮想到了哪些往事和經(jīng)過(guò)?產(chǎn)生了哪些內(nèi)心感受?(1)課文第1自然段的描寫有什么作用?(開篇點(diǎn)題,引出下文)從第1自然段中,我們可以看出,特別愛好(家鄉(xiāng)的月亮)。(2)為什么說(shuō)“倘若只有孤零零一個(gè)月亮,未免顯得有點(diǎn)兒孤獨(dú)”?(由于太單調(diào)了。)所以,古詩(shī)文中,月亮常用什么東西當(dāng)陪襯?(山、水)想到這里,便回憶起了小時(shí)候的一些趣事。(3)的家鄉(xiāng)在哪?(山東西北部大平原上)由于平原地區(qū)沒(méi)有山,所以他從小沒(méi)有見過(guò)山,他想象中的山是什么樣子的?(圓而粗的柱子)多天真的孩子呀,也正因如此,他小時(shí)候望月,從不與山聯(lián)系起來(lái),就連詩(shī)中說(shuō)的情景,他也無(wú)法想象。(增補(bǔ)蘇東坡《前赤壁賦》資料)(4)沒(méi)有見過(guò)山,那有沒(méi)有見過(guò)水?(有,他家鄉(xiāng)的小村莊里各處都是水。)那么他和水之間有什么趣事呢?(夏天黃昏后,他就去坑邊場(chǎng)院里數(shù)星星,在古柳下?lián)u知了。)還有沒(méi)有別的趣事?(更晚的時(shí)候,去坑邊看水里的月亮,晚上做夢(mèng)還夢(mèng)見兩個(gè)月亮疊在一起。)從這里我們可以看出,真的十分愛好月亮,而且,他總能圍圍著月亮,找到很多樂(lè)趣。四、精讀課文,情感升華。1.朗讀課文思索:由月亮想到了哪些往事和經(jīng)過(guò)?產(chǎn)生了哪些內(nèi)心感受?(1)往事:數(shù)星星、捉知了、看月亮、夢(mèng)月亮。感受:在的家鄉(xiāng),幾個(gè)大葦坑占了村莊面積的一多半,坑邊的月景給留下了深刻的印象,給他的童年帶來(lái)了無(wú)限的樂(lè)趣。通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)往事的回憶,體現(xiàn)了對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀與懷念。(2)經(jīng)過(guò):①離鄉(xiāng)背井,活著界各地見到過(guò)很多巧妙絕倫的月亮,但念念不忘的還是家鄉(xiāng)的小月亮。②居住的朗潤(rùn)園景色美妙、環(huán)境優(yōu)雅,是賞月的勝地,但心中所想的依然是家鄉(xiāng)葦坑里的平常的小月亮。感受:無(wú)論是在萊蒙湖上、非洲大沙漠中,大海中,還是在高山上,都看到過(guò)巧妙絕倫的月亮,甚至居住的朗潤(rùn)園這樣的賞月勝地見到的奇景,都無(wú)法撼動(dòng)家鄉(xiāng)的小月亮在心中的地位,足見對(duì)家鄉(xiāng)月亮的懷念,對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。2.在回憶這些往事的時(shí)候,多大年齡?(年近耄耋)耄耋指老年,高齡。耋,七八十歲的年齡。這時(shí),他早已不在家鄉(xiāng),而是住在朗潤(rùn)園,這里的環(huán)境怎么樣?(此地有茂林修竹賞月勝地。)多美的景色啊,可是,他依然懷念的是家鄉(xiāng)葦坑里那個(gè)平常的小月亮。3.齊讀最終一個(gè)自然段。這段話只有短短二十多個(gè)字,卻表達(dá)了猛烈的情感,你知道是什么情感嗎?(渴望回到家鄉(xiāng)的迫切心情和通過(guò)月亮寄予的思念之情。)五、布置作業(yè)。搜集有關(guān)思鄉(xiāng)的詩(shī)句,與同學(xué)溝通。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思本課是一篇略讀課文,所以在教學(xué)過(guò)程中,重在讓學(xué)生自主探究,老師僅起到輔佑襄助作用,引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容,體會(huì)情感,真正意義上把課堂還給學(xué)生。但是由于時(shí)間有限,故文章一些詩(shī)句來(lái)源不能一一點(diǎn)出,只能留給學(xué)生課后探究學(xué)習(xí)。部編版班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇3設(shè)計(jì)理念：充足利用學(xué)生的奇怪心,引導(dǎo)他們把課文讀好,使他們?cè)诹私庖恍┖教熘R(shí)的同時(shí),接受語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)得14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。2、有感情地朗讀課文，讀出新穎、有趣味的語(yǔ)氣。3、初步了解一些太空生活的常識(shí)，激發(fā)了解科技的興趣。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：一、激趣導(dǎo)入出示楊利偉乘坐神州5號(hào)遨游太空的課件，讓孩子說(shuō)說(shuō)心里話之后，師導(dǎo)入新課——今日我們沒(méi)有神州5號(hào)可坐，只能在文中遨游太空了。那么宇航員在太空中到底是怎樣生活的呢？我們到文中找答案。二、引導(dǎo)學(xué)生自由讀文提出讀書要求：把課文讀正確，不認(rèn)得的字請(qǐng)教身邊的同學(xué)。三、溝通“識(shí)字學(xué)習(xí)”1、生自由讀生字，對(duì)你認(rèn)犯難記的生字做上記號(hào)。2、做小老師提示同學(xué)。四、檢查讀書——此環(huán)節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生捉住讀書的機(jī)會(huì)指名讀（其余學(xué)生捉住讀書的機(jī)會(huì)，可以挑戰(zhàn)讀）五、圍繞重點(diǎn)，打開閱讀教學(xué)默讀全文，思索——楊利偉此次太空之行，你能給他做做參謀長(zhǎng)，提示他該帶哪些生活用品嗎？完成以下填空：在宇宙飛船里睡覺，宇航員（楊利偉）必需在宇宙飛船里喝水，宇航員（楊利偉）必需在宇宙飛船里步行，宇航員（楊利偉）必需在宇宙飛船里洗澡，宇航員（楊利偉）必需1、在文中找出有關(guān)依據(jù)，做上記號(hào)。2、溝通，在生不絕的增補(bǔ)中完成以上練習(xí)。3、課件輔佑襄助相關(guān)情境的教學(xué)。4、你覺得太空中的生活如何？學(xué)生可能圍繞以下兩方面打開：a：有趣味1、那么，師就說(shuō)——確實(shí)，在太空生活中（睡覺、喝水、步行、洗澡）都很有趣味，所以我們可以說(shuō)太空生活趣事多。師板書課題。之后，讓生把相關(guān)語(yǔ)段讀出趣味。2、思索：太空為什么會(huì)發(fā)生這么有趣味的事呢？在生的溝通中，老師講解——物體在太空中將近沒(méi)有地球的引力，將近沒(méi)有重量，顯得輕飄飄，所以會(huì)發(fā)生這些有趣味的事。b、很不容易。1、那么，師就拓展文字（為了能適應(yīng)太空生活，宇航員在地球上刻苦訓(xùn)練的例子）2、圍繞刻苦磨練的主題，打開多種句式的說(shuō)話訓(xùn)練：要想能適應(yīng)太空生活，宇航員必需。要想能適應(yīng)太空生活，宇航員得。為了適應(yīng)太空生活，宇航員都。六、寫字教學(xué)師——確實(shí)，為了實(shí)現(xiàn)本身的夢(mèng)想，必需付出艱辛的努力。接下來(lái)，讓我們也從身邊的小事做起，把字寫端正！生寫字。部編版班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇4教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)并掌握音序查字典的方法。2．能正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)，借助圖畫大概了解古詩(shī)描述的內(nèi)容，背誦古詩(shī)。3．和大人一起朗讀小故事，明白文章重要描述的是什么內(nèi)容，并知道我們要學(xué)會(huì)幫忙家人分擔(dān)家務(wù)。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)并掌握音序查字法；明白文章講了什么，并學(xué)會(huì)幫忙家人分擔(dān)家務(wù)。教學(xué)準(zhǔn)備1．相關(guān)圖片。2．準(zhǔn)備最新版本的《新華字典》。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)一、猜謎引入，激發(fā)興趣。1．師：同學(xué)們我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)知道這是什么？一位老師不開口，肚里學(xué)問(wèn)樣樣有。誰(shuí)要有事請(qǐng)教它，還得本身去動(dòng)手。對(duì)了，這就是字典。2．認(rèn)得《新華字典》。3．了解《新華字典》的作用。師：字典的本事可大了，我們學(xué)了好多字，可是我們不知道它們的意思怎么辦呢？字典爺爺來(lái)幫助了。你們想學(xué)這個(gè)本事嗎？二、情境活動(dòng)，做好準(zhǔn)備。1．師：要想學(xué)習(xí)這個(gè)本事，我們得先過(guò)三關(guān)。2．過(guò)三關(guān)游戲。（1）第一關(guān)：背一背。復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母表。①指名按次序背誦。②全班按次序背誦。（2）第二關(guān)：連一連。把大小寫字母準(zhǔn)確地用直線連起來(lái)。（3）第三關(guān)：認(rèn)一認(rèn)。老師出示“廚”：認(rèn)真看，這個(gè)字讀什么？看誰(shuí)認(rèn)得又快又準(zhǔn)。3．師：我們?cè)谧值渲性趺床榈健皬N”字呢？三、分步引導(dǎo)，學(xué)會(huì)查字。1．師：“廚”很頑皮，它躲在字典爺爺?shù)奈葑永铮瑵h字寶寶那么多，怎么找到它呢？老師來(lái)教你。2．比一比，看誰(shuí)跟著老師找得快。（1）老師示范，引導(dǎo)學(xué)生翻開字典，找到“漢語(yǔ)拼音音節(jié)索引”。（2）找到大寫字母c。（3）找到音節(jié)chu，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生找到音節(jié)所在的頁(yè)碼。（4）翻開字典，找到相應(yīng)頁(yè)碼，找到音節(jié)chu，依照字的四聲順序找到要查的字“廚”。（5）老師讀字典上的意思。3．說(shuō)一說(shuō)，剛才我們是怎樣一步一步在字典中找到這個(gè)頑皮的“廚”的。4．讀一讀。朗讀韻文，熟記音序查字典的方法。（1）師出示“音序查字法口訣”，而且范讀。（2）生跟著老師一句一句朗讀。（3）指名學(xué)生朗讀。（4）齊讀。四、鞏固練習(xí)，培養(yǎng)查字本領(lǐng)。1．說(shuō)一說(shuō)：音序查字法的步驟是怎樣的？2．練一練：查老師規(guī)定的字：池、首、漂、機(jī)，看誰(shuí)能最快找到該字所在的正文頁(yè)碼。3．賽一賽：奪紅旗競(jìng)賽，完成課本第40頁(yè)中的表格。五、誦讀古詩(shī)，日積月累。1．老師播放《贈(zèng)汪倫》的朗讀錄音，會(huì)讀的.同學(xué)可以跟著一起誦讀。2．學(xué)生借助拼音自由練讀古詩(shī)。3．小組溝通學(xué)習(xí)情況，相互矯正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。4．老師范讀，學(xué)生模仿老師進(jìn)行朗讀，注意讀出節(jié)奏，讀出韻律。5．結(jié)合插圖，想象溝通。這首古詩(shī)是唐代詩(shī)人李白寫給伙伴汪倫的。讀著這首詩(shī)，你仿佛瞧到了什么？聽到了什么？6．齊聲誦讀，要把體會(huì)到的依依惜別的感情讀出來(lái)。7．背誦古詩(shī)。第2課時(shí)一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1．同學(xué)們，今日老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，看看哪位同學(xué)最早猜出謎底。兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花。能寫會(huì)算還會(huì)畫，每天干活不說(shuō)話。（謎底——手）2．同學(xué)們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語(yǔ)。請(qǐng)大家把小手伸出來(lái)看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。（找一個(gè)學(xué)生，讓其把手印畫在黑板上。）3．板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知。1．引導(dǎo)學(xué)生選擇本身喜愛的方式來(lái)讀書。依據(jù)漢語(yǔ)拼音自讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。2．學(xué)生選擇本身喜愛的段落進(jìn)行朗讀，邊讀邊想象文中人物說(shuō)話的動(dòng)作、神情。3．開火車連讀課文，師生正音。三、圖文結(jié)合，引導(dǎo)朗讀。1．“全家”是指哪些人？“這張畫”是指哪張畫？他們?yōu)槭裁聪矏圻@張畫？（1）父親說(shuō)了什么？想一想，父親在說(shuō)這句話的時(shí)候臉上的神色是什么樣的呢？（提示：愉快）（2）學(xué)生朗讀父親的話。（3）媽媽和姥姥分別說(shuō)了什么？借助插圖說(shuō)說(shuō)蘭蘭幫媽媽和姥姥做了什么？（4）用上“由于……所以……”說(shuō)說(shuō)家里人為什么喜愛蘭蘭的畫。引導(dǎo)學(xué)生增補(bǔ)句子，讀句子。父親喜愛蘭蘭的小手，是由于（）。媽媽喜愛蘭蘭的小手，是由于（）。姥姥喜愛蘭蘭的小手，是由于（）。蘭蘭明白了，大家喜愛她的畫，是由于（）。（5）蘭蘭這雙胖乎乎的小手為家里人做了許多的事情，你們覺得蘭蘭是個(gè)什么樣的孩子呢？（勤勞、關(guān)懷長(zhǎng)輩、愛勞動(dòng)、懂事）2．引導(dǎo)分角色朗讀。（1）想想平常姥姥、父親、媽媽是怎樣和蘭蘭說(shuō)話的。（溝通：他們的語(yǔ)氣溫和可親，充足關(guān)愛和贊美。蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。）（2）分角色朗讀。四、總結(jié)。1．蘭蘭的小手為全家人做了那么多的事情，也給全家人帶去了那么多的歡快。我們要向蘭蘭學(xué)習(xí)，也要為家人做一些力所能及的事情。2．拓展溝通：你能為別人做哪些力所能及的事情？我會(huì)說(shuō)：我替父親（）。我給媽媽（）。我?guī)屠蠋煟ǎ?。我為大家（）?．課堂總結(jié)。同學(xué)們真不錯(cuò)，和蘭蘭一樣，有雙勤勞的雙手，是一群樂(lè)于幫忙別人的好孩子！只要我們的心中裝著愛，就會(huì)做更多的好事。4．師生合作朗讀課文。五、布置作業(yè)。1．和父親媽媽一起讀這篇課文。2．本身為家人做力所能及的事。教學(xué)反思讀，是學(xué)生開啟智慧之門的鑰匙；讀，是學(xué)生理解、感悟、思索的前提。在本節(jié)課中，可以以讀貫穿始終，讀的形式力求多樣，讀的范圍力求廣泛，讀的要求漸漸提高。引導(dǎo)學(xué)生在讀中求懂，在讀中求會(huì)，在讀中提高朗讀水平。讓學(xué)生通過(guò)自讀、小組分角色讀、師生合作讀等多樣化的誦讀方式，加強(qiáng)對(duì)文章的理解。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。部編版班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇5課題：楊氏之子課型：講讀課文授課時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會(huì)“詣、禽”2個(gè)會(huì)認(rèn)字，理解字義，識(shí)記字形；會(huì)寫“梁、詣、禽”3個(gè)會(huì)寫字。正確讀寫“聰惠、應(yīng)聲”等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.能依據(jù)解釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的美妙。4.能自動(dòng)在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運(yùn)用美妙的語(yǔ)言藝術(shù)。5.能用本身的話敘述這個(gè)故事。教學(xué)重點(diǎn)：能依據(jù)解釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的美妙教學(xué)難點(diǎn)：憑借課文中實(shí)在的語(yǔ)言料子，使學(xué)生在理解課文的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會(huì)“詣、禽”2個(gè)會(huì)認(rèn)字，理解字義，識(shí)記字形；會(huì)寫“梁、詣、禽”3個(gè)會(huì)寫字。正確讀寫“聰惠、應(yīng)聲”等詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文推測(cè)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。2.正確、流利地朗讀課文。3.初步按觸文言文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（8）分鐘創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：1.出示課件學(xué)生自由閱讀（1）三人行,必有我?guī)熝?。?）溫故而知新，可以為師矣。（3）學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？2.相互溝通：以上句子具有什么特點(diǎn)？（都是文言文，也叫古文。）3.溝通古文：（1）古文中“曰”是什么意思？（就是說(shuō)的意思。）（2）“我”在文言文中怎么說(shuō)？（吾）（3）那么“你”在文言文中怎樣說(shuō)？（汝）（4）倘若想表達(dá)一個(gè)小孩子可以好好教誨、培養(yǎng)的意思可以怎么說(shuō)？（孺子可教也。）4.誰(shuí)能完整地背誦我們學(xué)過(guò)的一篇文言文？（指名多個(gè)學(xué)生背誦《自相矛盾》。）5.談話導(dǎo)題：用文言寫成的文章就叫“文言文”，也叫古文。它是我們祖國(guó)語(yǔ)言文字寶庫(kù)中的一筆巨大財(cái)富。它文字簡(jiǎn)約，卻理寓其中，意義深遠(yuǎn)；它語(yǔ)言凝練，卻不失形象生動(dòng)。今日就讓我們一起走進(jìn)劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》，來(lái)學(xué)習(xí)一節(jié)文言文——楊氏之子。（板書：楊氏之子）學(xué)生齊讀課題。6.理解課題：“氏”古代“姓”和“氏”分用。姓是總的，氏是分支，后來(lái)姓和氏不分，可以混用?！皸钍稀笨梢越忉尀闂罴?。“之”的?！白印眱鹤印！皸钍现印币馑际切諚钊思业膬鹤印?.了解《世說(shuō)新語(yǔ)》?世說(shuō)新語(yǔ)》是中國(guó)南朝宋時(shí)期（420581年）產(chǎn)生的一部重要記述魏晉人物言談?shì)W事的筆記小說(shuō)。是由南朝劉宋宗室臨川王劉義慶（403444年）組織一批文人編寫的。記述自漢末到劉宋時(shí)名士貴族的遺聞?shì)W事，重要為有關(guān)人物評(píng)論、清談玄言和機(jī)靈應(yīng)對(duì)的故事。8．簡(jiǎn)介劉義慶(403年444年)，彭城(今江蘇徐州)人。字季伯，南朝宋政權(quán)文學(xué)家。劉義慶自幼才智出眾，喜好文學(xué)。除《世說(shuō)新語(yǔ)》外，還著有志怪小說(shuō)《