《的、地、得使用方法》教學設計

附件3探究性實驗優(yōu)質(zhì)課教學設計表學校三河市匯福實驗學校設計者喬娜學科（版本）教育科學出版社（科學）章節(jié)第二單元第一課學時1課時年級四年級教學目標在教師引導下開展呼吸體驗活動，感受呼吸時身體各部分的變化。知道呼吸時人體的重要活動。學生通過進行人體呼吸的模擬實驗，了解呼吸器官在呼吸過程中的協(xié)同合作。教學重點難點以及措施重點：了解組成呼吸系統(tǒng)的器官及作用。（認識不全面）

難點：感受呼吸運動過程中身體各部分的變化。（膈的作用）在教師的引導下通過呼吸模擬器探究呼吸的原理。學習者分析在二年級下冊《我們自己》單元中，學生從身體結(jié)構(gòu)入手，逐步發(fā)展到對感覺器官的認識，并能用看、摸、聽等方法，探知自己身體內(nèi)部的情況。此外，學生對于呼吸有許多經(jīng)驗性的感性認識，他們能感受到鼻子、咽、喉在參與呼吸，知道呼吸需要空氣，甚至有些同學知道呼吸是為了得到氧氣。但是大部分學生對于“為什么要呼吸”、“呼吸時人體外部和內(nèi)部是怎樣變化的”、“參與呼吸的器官有哪些”是模糊的、不完善的。在學習中，學生在教師的引導下要經(jīng)歷自身體驗觀察與模擬實驗的實踐活動，通過觀察、描述、交流活動發(fā)展對呼吸系統(tǒng)的新認識。教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容活動設計活動目標實驗儀器或者分組討論使用及分析課前調(diào)整呼吸操學生跟著音頻呼吸。呼吸讓人安靜、放松……呼吸很重要。讓學生了解呼吸是生命存在的基本特征。一呼一吸稱為呼吸。通過呼吸操，引出課題，引導學生思考：人體的哪些器官參與了呼吸。一、聚焦問題，出示學前概念學生根據(jù)已有經(jīng)驗談談認識學生表達自己的看法，教師不予點評。調(diào)查前概念感受呼吸經(jīng)過哪些器官，交流自己的認知。二、感受呼吸，認識呼吸器官空氣進入人體經(jīng)過哪些器官學生感受呼吸，感受氣體進入人體后經(jīng)過的呼吸器官，填寫實驗記錄單。讓學生了解呼吸需要很多器官協(xié)作完成。通過圖示，進行呼吸體驗，逐步了解呼吸過程，并將呼吸過程的原有認知與真實體驗進行對比，修正自己的認知，并通過呼吸實驗強化呼吸過程，學生能夠更加清晰地找到呼吸器官所在位置，尋找依據(jù)。三、模擬呼吸，了解膈肌了解膈肌認識裝置學生活動教師引導出示呼吸模擬器，學生思考各部分分別模擬什么，學生動手實驗，模擬呼吸過程，并思考哪一種更接近平時的呼吸。學生通過進行呼吸的模擬實驗，了解呼吸器官在呼吸過程中的協(xié)同作用。學生在實驗過程中，可能會暴露認知沖突，進而對研究自己的身體感興趣。四、回到人體，感受膈肌介紹膈肌作用：引導：模擬器下面的彈性膜就像一個呼吸“小開關”，其實人體也有這樣一層肌肉。吸氣：膈肌下降，肺部擴張，腹部收縮，氣體進入身體；呼氣：膈肌上升恢復，肺部收縮，腹部擴張，氣體排出體外。教師先講解膈肌作用，學生再次感受呼吸時胸部和腹部的變化，通過圖片感受膈肌所在位置，進而通過視頻進一步了解膈肌作用。學生通過觀察和實驗，感受呼吸時身體各個部分的變化。觀看視頻。學生通過分組實驗，愿意傾聽別人的觀點，樂于表達自己的想法。五、拓展延伸呼吸與健康聯(lián)系學生談談怎樣保護呼吸系統(tǒng)有新