《社戲》教學設計

初中語文八年級下冊第四單元《社戲》教學設計——分析人物形象教學目標：分析小說中的人物描寫方法，了解魯迅小說中刻畫人物的手法，把握人物形象。教學重難點：重點：學會抓住文中重點語句，分析描寫方法，把握人物的形象。難點：能快速閱讀文章，抓重點，掌握分析人物形象的方法。課前準備：課件時間安排：一課時（本微課只完成前兩部分）教學過程：一、激趣導入1.導入：橫眉冷對刀光影，怒目直面血海情。一聲吶喊醒萬民，陰霾散盡玉宇清。這就是魯迅先生，他以筆為槍，用生命書寫靈魂。他小說中的每一個人物都有其獨特風格。今天我們繼續(xù)走進《社戲》這篇小說，深入了解魯迅筆下栩栩如生的人物。2.明確什么是小說及小說的三要素。3.如何分析人物形象？（分析人物所處的特定時代背景；分析人物的語言、動作、心理、肖像、神態(tài)）二、探究課內(nèi)（一）回顧總結(jié)本文的三要素。由文中的話“真的一直到現(xiàn)在，我實在再也沒有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戲了”，引出讓我難忘的實際是——情節(jié)一波三折，環(huán)境優(yōu)美無比，人物淳樸熱忱。（二）分析人物形象1.文中涉及到的人物有哪些？2.選擇感興趣的人物，結(jié)合文章中的人物描寫，分析人物性格特點，為其取綽號。以這樣的句式進行整理總結(jié)：“我喜歡文中的_________（人物），我給他取的綽號是_________，因為他____________（評價其性格、品質(zhì)），比如_______________（書中的具體描寫加自己的概括）”3.先自主學習，然后小組交流，補充修正。4.師生共同分析，抓住文中重點語句，分析人物形象。三、方法小結(jié)1.“總結(jié)這些人物的形象對表現(xiàn)小說主題有何作用。2.總結(jié)魯迅先生塑造人物的方法。明確：(1)采用對比手法刻畫人物。(2)從語言、動作、心理、神態(tài)等各方面刻畫人物。(3)能夠抓住人物的個性來寫……四、拓展課外導：在《吶喊》一書中，魯迅還塑造了其他有特點的人物形象，就比如《阿Q正傳》《孔乙己》。1.快速默讀課前發(fā)的資料（《阿Q正傳》和《孔乙己》片斷的），初步感知人物形象。2.選擇自己感興趣的一個人物，通過抓住勾畫批注人物描寫的重點語句，自主分析該人物的性格特點。3.小組內(nèi)分成“阿Q”組和“孔乙己”組，進行交流。4.學生匯報：一組學生主匯報，其他學生修正補充。四、歸納總結(jié)師生共同總結(jié)：1.魯迅筆下鮮活的人物形象。2.如何分析小說中的人物形象。從分析人物的直接描寫入手，即人物的肖像、語言、動作、心理、神態(tài)，抓住句子中的關(guān)鍵字詞，揭示人物思想品質(zhì)和性格特點，反映作品主題。3.如何塑造人物形象。人物的塑造要有特定的環(huán)境，包括社會環(huán)境和自然環(huán)境。人物的直接描寫要做到：肖像描寫要以形傳神，做到形神兼?zhèn)?；動作、神態(tài)和語言描寫要密切配合，符合其身份、性格，彰顯人物個性，表現(xiàn)人物的細微情感、態(tài)度；心理描寫要通過其他幾方面的描寫，深入到