《我正在城樓觀山景》教案

《我正在城樓觀山景》教案主備人備課成員教材分析《我正在城樓觀山景》是義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書五年級上冊的一篇課文。課文描繪了作者在城樓上欣賞山景的情景，通過描繪山的高低、遠(yuǎn)近、大小等不同特點，展現(xiàn)了山景的美麗和壯觀。課文語言優(yōu)美，富有詩意，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。同時，課文中的描寫手法和修辭手法也為學(xué)生提供了語言學(xué)習(xí)的榜樣。本節(jié)課將圍繞課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受山景的美，體會作者的表達(dá)方式，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：審美鑒賞能力、文化理解與傳承、思維品質(zhì)和人文情懷。通過學(xué)習(xí)《我正在城樓觀山景》，使學(xué)生能夠感受大自然的美麗，培養(yǎng)審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)；引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的描寫手法和修辭手法，提升學(xué)生的語文表達(dá)能力；通過分析課文中的山景描寫，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解和傳承；同時，通過討論和分享，使學(xué)生能夠體現(xiàn)出對自然、對生活的熱愛，培養(yǎng)積極的人文情懷。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）理解課文《我正在城樓觀山景》描繪的山景特點，通過文本分析，感受大自然的美麗和壯觀。

（2）學(xué)習(xí)課文中的描寫手法和修辭手法，例如作者通過比喻、擬人等修辭手法，形象地描繪了山的高低、遠(yuǎn)近、大小等不同特點。

（3）培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解和傳承，例如課文中的“城樓”、“觀山景”等元素，體現(xiàn)了中國古典文化中對自然景觀的贊美和欣賞。

2.教學(xué)難點

（1）理解課文中的修辭手法和描寫手法，例如比喻、擬人等，以及它們在文本中的具體運用和表達(dá)效果。

（2）培養(yǎng)學(xué)生對山景的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生通過文本描繪，發(fā)揮想象，感受到山景的美麗和壯觀。

（3）引導(dǎo)學(xué)生理解和傳承中國傳統(tǒng)文化中關(guān)于自然景觀的審美觀念和價值觀，例如對山水畫、山水詩等的學(xué)習(xí)和欣賞。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）講授法：教師通過口頭講解，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，分析描寫手法和修辭手法。

（2）討論法：學(xué)生分組討論，分享對課文的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流能力。

（3）實踐法：學(xué)生通過寫作、繪畫等形式，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際，提高語文實踐能力。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：利用PPT、視頻等材料，直觀展示山景的圖片和影像，增強學(xué)生的感官體驗。

（2）教學(xué)軟件：運用互動式教學(xué)軟件，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動，提高學(xué)生的參與度和興趣。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，提供更多關(guān)于山景的文化背景和相關(guān)信息，拓寬學(xué)生的知識視野。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《我正在城樓觀山景》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道城樓觀山景是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于山水畫或山水詩的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受山景的魅力或特點。

簡短介紹課文的基本內(nèi)容和作者，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文內(nèi)容講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容、描寫手法和修辭手法。

過程：

講解課文的故事背景和作者簡介，包括其主要描寫元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹課文中的描寫手法和修辭手法，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.課文案例分析（15分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解課文的描寫手法和修辭手法。

過程：

選擇幾個典型的課文案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解課文的描寫手法和修辭手法的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些描寫手法和修辭手法對實際寫作的影響，以及如何應(yīng)用這些手法解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與課文相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對課文的理解和欣賞。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)課文的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文的主要內(nèi)容、描寫手法和修辭手法等。

強調(diào)課文在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和欣賞文學(xué)作品。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于課文《我正在城樓觀山景》的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）經(jīng)典山水詩欣賞：《望廬山瀑布》、《登鸛雀樓》等，讓學(xué)生進(jìn)一步感受中國古典文學(xué)中對山水景觀的贊美和描繪。

（2）山水畫作品欣賞：杜牧《山行》、王維《山水》等，通過欣賞山水畫作品，幫助學(xué)生理解課文中的山景描繪，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

（3）自然景觀紀(jì)錄片：如《中國國家地理》、《自然密碼》等，觀看相關(guān)自然景觀的紀(jì)錄片，讓學(xué)生更直觀地感受大自然的美麗和壯觀。

（4）課堂實踐活動：組織學(xué)生進(jìn)行戶外寫生、參觀美術(shù)館等，讓學(xué)生親身體驗自然景觀的美，提高學(xué)生的實踐能力。

2.拓展建議

（1）讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，自主搜索更多關(guān)于山水詩、山水畫的資料，了解其歷史背景和文化內(nèi)涵，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（2）鼓勵學(xué)生參加校內(nèi)外相關(guān)藝術(shù)比賽或展覽，如書法、繪畫比賽等，展示自己的才藝，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（3）結(jié)合課文內(nèi)容，開展以“我眼中的山水”為主題的寫作活動，讓學(xué)生運用所學(xué)知識，撰寫自己的山水文學(xué)作品。

（4）建議學(xué)生在課后閱讀更多與自然景觀相關(guān)的文學(xué)作品，如《紅樓夢》、《西游記》等，深入理解其中對自然景觀的描繪和贊美。

（5）鼓勵學(xué)生進(jìn)行親子活動，與家人一起欣賞山水景觀，分享對山水景觀的感受和理解，培養(yǎng)家庭成員之間的情感交流。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答、互動交流等情況，評價學(xué)生的專注度和積極性。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的貢獻(xiàn)程度、合作能力和解決問題的能力，以及對討論成果的展示和表達(dá)。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，檢測學(xué)生對課文內(nèi)容、描寫手法和修辭手法的理解和掌握程度，以及學(xué)生的應(yīng)用能力。

4.課后作業(yè)：評估學(xué)生對課后作業(yè)的完成質(zhì)量，包括對課文內(nèi)容的理解、對描寫手法和修辭手法的運用，以及對山景的審美鑒賞能力的展示。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測試和課后作業(yè)，教師進(jìn)行綜合評價，提供具體的反饋和建議，以促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高。同時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，鼓勵學(xué)生的優(yōu)點，幫助學(xué)生克服不足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《我正在城樓觀山景》是一篇描繪作者在城樓上欣賞山景的詩歌，通過描繪山的高低、遠(yuǎn)近、大小等不同特點，展現(xiàn)了山景的美麗和壯觀。

②課文語言優(yōu)美，富有詩意，通過作者的觀察和描繪，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。

③課文中的描寫手法和修辭手法為學(xué)生提供了語言學(xué)習(xí)的榜樣，如比喻、擬人等，使學(xué)生能夠通過課文學(xué)習(xí)，提高自己的語文表達(dá)能力。

2.描寫手法和修辭手法講解

①比喻：課文中有許多比喻的例子，如“山如碧玉簪，水如藍(lán)寶石”，通過比喻的手法，使學(xué)生更加生動地感受到山水的美麗。

②擬人：課文中有擬人的描述，如“山舞銀蛇，原馳蠟象”，通過擬人的手法，使學(xué)生感受到山景的生動和活潑。

③對比：課文中有對比的描寫，如“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，通過對比的手法，使學(xué)生更加全面地理解山景的多樣性。

3.山景的審美鑒賞能力的培養(yǎng)

①通過欣賞山水畫和山水詩，讓學(xué)生了解中國古典文化中對山水景觀的贊美和欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力。

②通過討論和分享，讓學(xué)生學(xué)會從不同的角度和層面去理解和欣賞山景，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和審美情趣。

③通過寫作和繪畫等實踐活動，讓學(xué)生運用所學(xué)知識，表達(dá)自己對山景的感受和理解，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。課后作業(yè)1.請你運用課文中學(xué)到的描寫手法和修辭手法，描繪一個你熟悉的自然景觀，要求語言優(yōu)美，富有詩意。

2.請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓Α吧轿桡y蛇，原馳蠟象”這句話的理解和感受，要求具體生動。

3.請你結(jié)合課文中的山景描寫，分析作者是如何運用比喻、擬人等修辭手法來表現(xiàn)山景的美麗和壯觀的。

4.請以“我心中的山景”為主題，寫一篇短文，要求運用課文中學(xué)到的描寫手法和修辭手法，表達(dá)你對山景的熱愛和向往。

5.請以“山景的變遷”為主題，進(jìn)行一次調(diào)研活動，了解你所在地區(qū)山景的變化情況，并結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓ι骄氨Ｗo(hù)的看法和建議。

參考答案：

1.答案示例：夕陽西下，落日的余暉灑在山間，如同一片金色的海洋，山巒起伏，宛如巨龍翻滾，山間的松柏蒼翠欲滴，如同碧綠的寶石鑲嵌在山間，清泉潺潺，如同銀鈴般悅耳動聽。

2.答案示例：這句話運用了比喻和擬人的修辭手法，將山景描繪得生動活潑，讓我感受到了山的雄偉和壯麗，仿佛山在舞動，原在奔騰，充滿了生機(jī)和活力。

3.答案示例：作者運用了比喻、擬人等修辭手法，如將山比喻為“碧玉簪”，將水比喻為“藍(lán)寶石”，將山舞動比喻為“銀蛇”，將原馳奔騰比喻為“蠟象”，通過這些形象的比喻和擬人，展現(xiàn)了山景的美麗和壯觀。

4.答案示例：在我心中，山景是壯麗的，是神圣的，它讓我感受到了大自然的鬼斧神工，也讓我體會到了生命的堅韌和頑強，我希望能夠用我手中的筆，將山景的美麗描繪出來，讓更多的人感受到山景的魅力。

5.答案示例：通過調(diào)研活動，我發(fā)現(xiàn)我們地區(qū)的山景受到了一定程度的破壞，如過度開采、亂砍濫伐等，這讓我深感痛心。我希望能夠通過自己的實際行動，呼吁大家共同保護(hù)山景，讓山景得以永存，讓我們的子孫后代也能夠欣賞到美麗的山景。反思改進(jìn)措施（1）結(jié)合多媒體設(shè)備，通過視頻、圖片等資源，直觀地展示山景，增強學(xué)生的感官體驗。

（2）采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在討論和交流中深入理解課文內(nèi)容和修辭手法。

（3）開展戶外實踐活動，如實地考察、寫生等，讓學(xué)生親身體驗自然景觀的美，提高實踐能力。

2.存在主要問題

（1）部分學(xué)生在課堂討論中參與度不高，可能是因為對課文內(nèi)容不感興趣或者缺乏表達(dá)能力的自信。

（2）部分學(xué)生在隨堂測試中表現(xiàn)不佳，可能是因為對修辭手法和描寫手法的理解和