2024年八年級語文上冊 第四單元 第16課《昆明的雨》教案 新人教版

2024年八年級語文上冊第四單元第16課《昆明的雨》教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年八年級語文上冊第四單元第16課《昆明的雨》教案新人教版教學內(nèi)容2024年八年級語文上冊第四單元第16課《昆明的雨》教案，新人教版。本節(jié)課主要圍繞《昆明的雨》一文展開，通過對汪曾祺的這篇散文的學習，讓學生感受作者對昆明雨季的細膩描繪，理解雨中昆明的獨特韻味。教學內(nèi)容包括：

1.熟讀課文，理解課文基本情節(jié)，了解昆明雨季的特點。

2.分析課文中的生動描繪和修辭手法，如比喻、擬人等，體會作者對自然景觀的熱愛。

3.掌握課文中出現(xiàn)的重要詞匯和成語，如“密密麻麻”、“淅淅瀝瀝”等。

4.通過課文學習，培養(yǎng)學生的審美情趣和文學素養(yǎng)，激發(fā)學生對自然美景的熱愛。

5.鼓勵學生開展課堂討論，提高學生的表達能力和合作能力。核心素養(yǎng)目標1.提升學生文學鑒賞能力，通過對《昆明的雨》的細膩描繪和修辭手法分析，培養(yǎng)審美情趣和文學素養(yǎng)。

2.增強學生對自然景觀的感知和熱愛，激發(fā)對生態(tài)環(huán)境的關注和保護意識。

3.培養(yǎng)學生獨立思考和批判性思維，通過課文學習，學會從多角度分析問題，形成自己的見解。

4.提高學生的口頭表達和書面表達能力，通過課堂討論和寫作練習，鍛煉語言組織和運用能力。

5.培養(yǎng)學生的文化認同感，了解和傳承我國優(yōu)秀的文學作品和傳統(tǒng)文化。教學難點與重點1.教學重點

-課文內(nèi)容理解：學生需掌握《昆明的雨》的基本情節(jié)，理解作者對昆明雨季的描繪和情感表達。

-修辭手法分析：學生需學會識別并分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，體會其表達效果。

-詞匯成語積累：學生需掌握課文中出現(xiàn)的重要詞匯和成語，如“密密麻麻”、“淅淅瀝瀝”等，并能正確運用。

-審美情趣培養(yǎng)：通過課文學習，引導學生感受自然美，提升文學鑒賞能力。

2.教學難點

-修辭手法的深入理解：學生往往難以深入理解修辭手法的作用和效果，需要教師通過具體例句分析，引導學生體會。

-詞匯成語的正確運用：學生可能在理解詞匯成語的基礎上，難以在實際語境中準確運用，需要教師設計相關練習加強鞏固。

-文學鑒賞能力的提升：如何引導學生從文本中提煉出美的元素，形成自己的審美觀點，是教學過程中的難點。

-情感態(tài)度的培養(yǎng)：課文中作者對自然景觀的熱愛和贊美之情，需要教師引導學生去感受和體驗，這對于部分學生來說可能存在難度。

舉例：

-在分析“昆明的雨，柔和而持久”這句話時，學生需理解“柔和”與“持久”兩個形容詞的修辭效果，如何描繪出昆明雨季的特點。

-對于成語“淅淅瀝瀝”，學生需學會在描述雨聲時正確使用，教師可通過編寫語境來幫助學生練習。

-在培養(yǎng)文學鑒賞能力時，教師可引導學生從顏色、聲音、情感等多個角度分析課文描繪的雨景，從而提升學生的審美能力。

-在情感態(tài)度培養(yǎng)方面，教師可通過討論、分享等形式，讓學生表達對自然景觀的喜愛，進而感受作者的情感。教學方法與手段1.教學方法

-講授法：教師通過生動的語言和豐富的表情，講解課文內(nèi)容，引導學生理解作者的情感表達和描繪手法。

-討論法：組織學生進行小組討論，分享對課文的理解和感受，提高學生的表達能力和合作能力。

-體驗法：讓學生通過觀察和體驗身邊的自然現(xiàn)象，將課文中的描繪與實際相結合，加深對文本的理解。

2.教學手段

-多媒體展示：利用多媒體設備展示與課文相關的圖片、視頻等資料，幫助學生直觀地感受昆明雨季的美。

-教學軟件應用：運用教學軟件設計互動性強的課堂練習，讓學生在游戲中學習，提高學習興趣和效率。

-網(wǎng)絡資源利用：引導學生利用網(wǎng)絡資源，拓展對課文背景知識的學習，加深對文本內(nèi)涵的理解。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布預習資料，包括課文《昆明的雨》的電子版、預習PPT和預習問題，明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞課文內(nèi)容，設計問題如“作者如何描繪昆明雨季的特點？”和“課文中使用了哪些修辭手法？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺跟蹤學生的預習情況，及時給予指導。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：按照要求閱讀課文，嘗試理解課文內(nèi)容和情感表達。

思考預習問題：針對問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將筆記、思維導圖或問題通過平臺提交。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立思考和自主學習。

信息技術手段：利用微信群和在線平臺共享預習資料，監(jiān)控學習進度。

-作用與目的：

讓學生提前接觸課文，為課堂學習打下基礎。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和探究精神。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過展示昆明雨季的視頻，引發(fā)學生對主題的興趣。

講解知識點：詳細解析課文內(nèi)容，強調修辭手法和情感表達。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享對課文的理解，進行角色扮演，模擬課文場景。

解答疑問：針對學生提出的問題，給予解答和指導。

-學生活動：

聽講并思考：積極參與課堂，對教師提出的問題進行思考。

參與課堂活動：在小組討論和角色扮演中，實踐和應用所學知識。

提問與討論：對于不理解的部分，勇于提問并參與討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生深入理解課文內(nèi)容。

實踐活動法：通過課堂活動，增強學生的參與感和體驗感。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

-作用與目的：

加深學生對課文內(nèi)容的理解和情感體驗。

通過實踐活動，提高學生的語言表達和合作能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關的寫作或分析作業(yè)。

提供拓展資源：推薦與課文相關的閱讀材料，如作者的其他作品或類似主題的散文。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給出具體反饋和建議。

-學生活動：

完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固所學知識。

拓展學習：利用拓展資源，進一步拓寬知識面。

反思總結：對學習過程進行反思，提出改進措施。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：指導學生進行自我評價和反思。

-作用與目的：

鞏固學生對課文知識點的掌握。

激發(fā)學生的探究興趣，提高自我提升能力。學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠熟練地朗讀課文《昆明的雨》，理解課文基本情節(jié)，掌握昆明雨季的特點。

-學生能夠分析課文中運用的比喻、擬人等修辭手法，并學會運用到自己的寫作中。

-學生能夠正確使用課文中的重要詞匯和成語，如“密密麻麻”、“淅淅瀝瀝”等，豐富自己的語言表達。

-學生通過觀察和體驗身邊的自然現(xiàn)象，能夠將所學知識與實踐相結合，提高解決問題的能力。

2.過程與方法：

-學生在預習過程中，通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)了自主學習能力和獨立思考能力。

-學生在課中通過小組討論、角色扮演等活動，鍛煉了口頭表達和合作能力。

-學生在課后通過完成作業(yè)、拓展學習和反思總結，鞏固了所學知識，形成了良好的學習習慣。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生在感受課文描繪的昆明雨季美景中，培養(yǎng)了熱愛自然、保護環(huán)境的情感態(tài)度。

-學生通過對作者情感的理解，學會了尊重和欣賞不同的文化背景和審美觀念。

-學生在課堂討論和互動中，提高了對文學作品的鑒賞能力，激發(fā)了對文學創(chuàng)作的興趣。

具體表現(xiàn)如下：

1.學生在課堂上積極參與，主動提問，表現(xiàn)出對課文內(nèi)容的濃厚興趣。

2.在小組討論中，學生能夠充分發(fā)表自己的觀點，與同伴進行有效溝通，共同解決問題。

3.學生在寫作練習中，能夠運用所學的修辭手法，使文章更具表現(xiàn)力和感染力。

4.學生在課后反饋中，表示通過本節(jié)課的學習，自己對自然景觀有了更深刻的認識，愿意為保護環(huán)境貢獻自己的力量。

5.學生在反思總結中，認識到自己的學習優(yōu)勢和不足，提出了針對性的改進措施。板書設計2.課文內(nèi)容概括：

-作者：汪曾祺

-主題：描繪昆明雨季的美景

3.課文分析：

-描繪手法：比喻、擬人等

-重要詞匯：密密麻麻、淅淅瀝瀝等

-情感表達：對昆明雨季的喜愛和贊美

4.學生活動：

-自主學習：預習課文，思考問題

-課堂參與：聽講、討論、提問

-課后拓展：完成作業(yè)，拓展閱讀

5.教學目標：

-理解課文內(nèi)容，感受昆明雨季的美

-分析修辭手法，提升文學鑒賞能力

-積累詞匯成語，豐富語言表達

6.教學方法：

-講授法：講解課文內(nèi)容，分析修辭手法

-討論法：組織課堂討論，分享理解和感受

-實踐活動法：設計課堂活動，讓學生參與實踐

7.教學評價：

-課堂參與度：觀察學生的聽講、討論、提問等表現(xiàn)

-作業(yè)完成情況：檢查學生的作業(yè)完成質量

-學習反思：聽取學生的學習反饋和建議

板書設計應簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強，同時具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。課堂-通過提問：教師可以在課堂上提問，了解學生對課文內(nèi)容、修辭手法、詞匯成語等方面的理解和掌握情況。通過學生的回答，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

-觀察學生表現(xiàn)：教師應關注學生的課堂表現(xiàn)，包括聽講、討論、提問等方面。觀察學生的參與度、積極性和合作能力，及時給予指導和鼓勵。

-測試評估：教師可以通過小測試或練習題，評估學生對課文內(nèi)容的理解和應用能力。測試結果可以用于發(fā)現(xiàn)學生的薄弱環(huán)節(jié)，并針對性地進行輔導和加強。

2.作業(yè)評價：

-批改作業(yè)：教師應對學生的作業(yè)進行認真批改，檢查學生對課文內(nèi)容的理解、修辭手法的應用、