宿建德江教學(xué)設(shè)計(jì) 粵教版

宿建德江教學(xué)設(shè)計(jì)粵教版主備人備課成員教材分析《宿建德江》是粵教版七年級上冊第二單元的一首古詩，作者是唐代詩人孟浩然。這首詩描繪了詩人在建德江畔泊船過夜時(shí)的所見所感，表達(dá)了作者對大自然美景的熱愛和對人生旅途的感慨。詩中運(yùn)用了豐富的意象和生動(dòng)的語言，具有很高的藝術(shù)價(jià)值。

本詩是學(xué)生接觸古詩詞的早期階段，對于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、審美情趣和詩詞鑒賞能力具有重要意義。通過對本詩的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以體會(huì)古詩詞的音樂美、意境美和情感美，同時(shí)了解古代詩人對社會(huì)生活的獨(dú)特見解。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1.能夠正確地朗讀、背誦并理解詩歌內(nèi)容。

2.分析詩中的意象、典故和表達(dá)技巧，提高詩詞鑒賞能力。

3.體會(huì)詩人的情感，理解詩歌所表達(dá)的人生態(tài)度和價(jià)值觀。

4.學(xué)會(huì)運(yùn)用詩歌中的意象和表達(dá)方式，進(jìn)行創(chuàng)意寫作。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)核心素養(yǎng)，通過《宿建德江》這首古詩的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠：

1.朗讀與鑒賞：正確朗讀詩歌，感知詩歌的韻律與節(jié)奏；欣賞詩中的意象與美感，體會(huì)詩人的情感表達(dá)。

2.思考與理解：分析詩中的意象、典故和表達(dá)技巧，理解詩歌的意義和內(nèi)涵；聯(lián)系詩人的生活背景，理解詩人的生活態(tài)度和價(jià)值觀念。

3.應(yīng)用與創(chuàng)新：運(yùn)用詩歌中的意象和表達(dá)方式，進(jìn)行創(chuàng)意寫作；發(fā)揮想象，將詩歌內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)描繪，提高寫作能力。

4.文化認(rèn)同：了解古代詩歌的文化內(nèi)涵，感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)民族自豪感和文化認(rèn)同感。通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生將提升自己的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)審美情趣，增強(qiáng)詩歌鑒賞能力，理解人生價(jià)值。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）詩歌內(nèi)容理解：通過詩句的解讀，使學(xué)生準(zhǔn)確把握詩歌的意象、情感和主題，理解詩人對自然美景的熱愛和對人生旅途的感慨。

（2）詩歌表達(dá)技巧分析：引導(dǎo)學(xué)生分析詩中的典故、修辭手法和語言特色，提高學(xué)生的詩詞鑒賞能力。

（3）文化背景了解：使學(xué)生了解古代詩歌的文化內(nèi)涵，感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)民族自豪感和文化認(rèn)同感。

（4）創(chuàng)意寫作：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用詩歌中的意象和表達(dá)方式進(jìn)行寫作的能力，提高學(xué)生的寫作水平。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）詩歌意象的把握：詩中運(yùn)用了許多抽象的意象，如“野曠天低樹”、“江清月近人”，學(xué)生難以準(zhǔn)確理解和描繪。

（2）詩歌表達(dá)技巧的運(yùn)用：詩中運(yùn)用了典故、比喻、擬人等表達(dá)技巧，學(xué)生難以領(lǐng)會(huì)和分析。

（3）詩人情感的體會(huì)：詩人通過對自然景物的描繪，表達(dá)了自己的情感和人生感慨，學(xué)生難以深入體會(huì)。

（4）文化背景的理解：古代詩歌蘊(yùn)含豐富的文化內(nèi)涵，學(xué)生難以理解詩中的文化背景和價(jià)值觀念。

針對以上重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)采取有針對性的教學(xué)方法，如講解、示范、討論、實(shí)踐等，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)。同時(shí)，注重啟發(fā)學(xué)生思考，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和寫作能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源軟硬件資源：

1.教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀、計(jì)算機(jī)等。

2.紙質(zhì)版教材《宿建德江》及相關(guān)古詩文資料。

3.學(xué)生筆記本和writingmaterials。

課程平臺(tái)：

1.學(xué)校的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS），用于發(fā)布學(xué)習(xí)材料和作業(yè)。

2.詩歌鑒賞網(wǎng)站或應(yīng)用程序，提供古詩文鑒賞和分析工具。

信息化資源：

1.古詩文朗讀音頻文件，幫助學(xué)生正確發(fā)音和節(jié)奏。

2.與《宿建德江》相關(guān)的背景資料，如孟浩然的介紹、建德江的圖片等。

3.在線詞典和翻譯工具，輔助學(xué)生理解古文詞匯。

教學(xué)手段：

1.討論和小組合作：引導(dǎo)學(xué)生分析和討論詩中的意象和表達(dá)技巧。

2.寫作練習(xí)：讓學(xué)生運(yùn)用詩歌中的表達(dá)方式進(jìn)行創(chuàng)意寫作。

3.角色扮演或情景模擬：學(xué)生模擬詩人，表達(dá)對自然和人生的感慨。

4.反饋和評價(jià)：通過同伴評改、教師點(diǎn)評等方式，給予學(xué)生及時(shí)反饋和指導(dǎo)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《宿建德江》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是古詩嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于古詩的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古詩的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹古詩的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹古詩的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.古詩案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的古詩案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解古詩的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用古詩解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與古詩相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對古詩的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)古詩在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古詩。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于古詩的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理《宿建德江》教學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)梳理：

1.古詩基本概念：介紹古詩的定義、形式、結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，包括五言絕句、七言絕句、五言律詩、七言律詩等不同類型。

2.詩人孟浩然：介紹孟浩然的生平背景、文學(xué)地位和代表作品，分析其創(chuàng)作風(fēng)格和藝術(shù)特點(diǎn)。

3.詩歌意象與意境：分析《宿建德江》中的具體意象，如“野曠天低樹”、“江清月近人”，解釋其寓意和美感。

4.詩歌表達(dá)技巧：講解詩中的典故、比喻、擬人等修辭手法，分析其作用和效果。

5.詩歌情感分析：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的情感，理解詩歌所表達(dá)的人生感慨和價(jià)值觀念。

6.文化背景與價(jià)值觀：介紹古代詩歌的文化內(nèi)涵，解讀詩中的文化背景，幫助學(xué)生了解和認(rèn)同中國傳統(tǒng)文化。

7.創(chuàng)意寫作與應(yīng)用：教授如何運(yùn)用詩歌中的意象和表達(dá)方式進(jìn)行寫作，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)造力。

8.詩歌鑒賞方法：教授詩歌鑒賞的基本方法，包括朗讀、解讀、分析、感悟等，提高學(xué)生的詩詞鑒賞能力。

9.文學(xué)素養(yǎng)與審美情趣：通過學(xué)習(xí)《宿建德江》，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)的興趣，提升文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。

10.課后作業(yè)與實(shí)踐：布置相關(guān)的課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于《宿建德江》的短文或報(bào)告，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作等。課后作業(yè)1.詩歌默寫：請學(xué)生將《宿建德江》全文默寫下來，并嘗試用自己的語言解釋詩中的意象和情感。

2.創(chuàng)意寫作：以“江清月近人”為靈感，寫一首小詩，表達(dá)自己對自然美景的感悟。

3.詩歌分析：選取一首其他古詩詞，運(yùn)用課堂上學(xué)習(xí)的詩歌鑒賞方法，對其進(jìn)行分析和解讀。

4.文化探究：了解古代詩人孟浩然的生活背景，探討其詩歌創(chuàng)作與時(shí)代背景的關(guān)系。

5.思維導(dǎo)圖：制作一張思維導(dǎo)圖，將《宿建德江》的詩句、意象、情感和主題進(jìn)行整理和展示。

舉例題型：

1.請簡要解釋《宿建德江》中的意象“野曠天低樹”和“江清月近人”的含義。

答案："野曠天低樹"描繪了一片遼闊的田野，天空顯得低沉，樹木顯得矮小，形象地表達(dá)了詩人的孤獨(dú)感和對自然的敬畏之情。"江清月近人"則通過清澈的江水和明亮的月光，營造出一種寧靜而親近的氛圍，表達(dá)了詩人與自然的和諧相處。

2.請分析《宿建德江》中使用的典故、比喻和擬人等修辭手法，并解釋其作用和效果。

答案：詩中使用了典故，如“建德江”暗示了詩人在建德江畔的泊船經(jīng)歷，增加了詩歌的歷史感和地域特色。比喻手法如“野曠天低樹”，形象地描繪了自然景色，使讀者能夠直觀地感受到詩人的情感。擬人手法如“江清月近人”，將月亮擬人化，給予了月亮人的情感，增強(qiáng)了詩歌的意境和感染力。

3.請用自己的語言描述《宿建德江》所表達(dá)的情感和人生感慨。

答案：《宿建德江》表達(dá)了詩人孟浩然在建德江畔泊船過夜時(shí)的心境。詩中透露出詩人對自然美景的熱愛和對人生旅途的感慨。詩人通過對江水、月光、樹木等自然景物的描繪，傳達(dá)了對寧靜、和諧生活的向往，以及對人生無常、流轉(zhuǎn)不息的感慨。詩中的情感豐富而細(xì)膩，既展現(xiàn)了詩人對自然之美的贊美，也透露出詩人內(nèi)心的孤獨(dú)和迷茫。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多媒體資源：在教學(xué)中，通過展示與《宿建德江》相關(guān)的圖片、音頻和視頻資料，使學(xué)生更直觀地感受古詩的意境和情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.小組合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問題的能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.創(chuàng)意寫作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用古詩中的意象和表達(dá)方式進(jìn)行創(chuàng)意寫作，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和對古詩的深入理解。

（二）存在主要問題

1.課堂互動(dòng)不足：在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)較少，部分學(xué)生對古詩的理解和感受難以表達(dá)和分享。

2.教學(xué)方法單一：在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)過多的講解和分析可能會(huì)使學(xué)生感到枯燥，影響學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)不足：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，依