《關(guān)注一次性用品：3 一次性用品的再利用》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)滬科黔科版

《關(guān)注一次性用品：3一次性用品的再利用》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)滬科黔科版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔滩姆治觥蛾P(guān)注一次性用品：3一次性用品的再利用》是2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)滬科黔科版的一課。本課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生了解一次性用品的使用現(xiàn)狀以及對(duì)環(huán)境的影響，引導(dǎo)學(xué)生思考如何對(duì)一次性用品進(jìn)行再利用，從而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和創(chuàng)新思維。教材通過生動(dòng)的案例和有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)思考和解決問題。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生了解一次性用品的使用現(xiàn)狀以及對(duì)環(huán)境的影響，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生思考如何對(duì)一次性用品進(jìn)行再利用，學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題；培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，通過小組討論、合作完成再利用作品的制作，提高學(xué)生溝通協(xié)作的能力。三、學(xué)情分析本課的對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的環(huán)保知識(shí)，對(duì)于一次性用品對(duì)環(huán)境的影響有一定的了解。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，能夠在生活中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。同時(shí)，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作方面也有一定的基礎(chǔ)，能夠通過小組討論、合作完成任務(wù)。

然而，學(xué)生在深入理解一次性用品的再利用方面還存在一定的困難，需要通過具體的案例和實(shí)踐來加深理解。此外，部分學(xué)生可能存在對(duì)環(huán)保問題的忽視，需要通過引導(dǎo)和教育來提高他們的環(huán)保意識(shí)。

針對(duì)學(xué)生的學(xué)情，教師在教學(xué)過程中要注意通過生動(dòng)的案例和有趣的活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考一次性用品的再利用問題。同時(shí)，要注重小組合作，鼓勵(lì)學(xué)生互相交流、分享想法，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。此外，教師還需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到有效的學(xué)習(xí)。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過講解一次性用品的使用現(xiàn)狀和環(huán)境影響的案例，引導(dǎo)學(xué)生了解和思考一次性用品的再利用問題。

2.討論法：學(xué)生分組討論如何對(duì)一次性用品進(jìn)行再利用，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的想法和創(chuàng)意，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.實(shí)踐法：學(xué)生動(dòng)手制作再利用一次性用品的作品，通過實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件和視頻，生動(dòng)展示一次性用品的使用現(xiàn)狀和對(duì)環(huán)境的影響，吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，如在線討論、問題解答等，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

3.創(chuàng)意工具：提供各種創(chuàng)意工具和材料，讓學(xué)生可以實(shí)際操作和嘗試，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）

尊敬的同學(xué)們，我們今天要討論的主題是《關(guān)注一次性用品：3一次性用品的再利用》。首先，請(qǐng)同學(xué)們思考一下，你們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常使用一次性用品嗎？這些用品給我們帶來了便利，但同時(shí)也對(duì)環(huán)境造成了一定的影響。接下來，我們將一起探究一次性用品的再利用問題，希望能培養(yǎng)大家的環(huán)保意識(shí)和創(chuàng)新思維。

2.新課導(dǎo)入（10分鐘）

我們先來了解一下一次性用品的使用現(xiàn)狀。教師通過多媒體課件展示一次性用品的使用數(shù)據(jù)和圖片，讓學(xué)生直觀地感受到一次性用品的普及和環(huán)境問題的嚴(yán)重性。接下來，教師引導(dǎo)學(xué)生思考一次性用品對(duì)環(huán)境的影響，學(xué)生可以發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)。

3.案例分析（15分鐘）

教師展示一些成功的一次性用品再利用案例，如一次性餐具的再利用制作成裝飾品、一次性塑料袋的再利用制作成購(gòu)物袋等。學(xué)生分組討論這些案例的創(chuàng)意和可行性，并思考如何將這種再利用的理念應(yīng)用到自己的生活中。

4.創(chuàng)新思維訓(xùn)練（10分鐘）

教師提出一些關(guān)于一次性用品再利用的創(chuàng)新思維訓(xùn)練題目，如“設(shè)計(jì)一個(gè)一次性餐具的再利用作品”，“提出一次性用品減少使用的建議”。學(xué)生分組討論并選出代表進(jìn)行分享，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。

5.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)之前的討論和創(chuàng)意，選擇一次性用品進(jìn)行再利用創(chuàng)作。教師提供必要的材料和工具，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何將創(chuàng)意付諸實(shí)踐。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)過程中可以互相交流、合作，培養(yǎng)實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

6.分享與評(píng)價(jià)（10分鐘）

每個(gè)小組展示自己的再利用作品，其他同學(xué)和教師對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)和欣賞。評(píng)價(jià)可以從創(chuàng)意、實(shí)用性、環(huán)保意識(shí)等方面進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

7.總結(jié)與反思（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本次課程的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一次性用品再利用的重要性和可行性。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極踐行環(huán)保理念，減少一次性用品的使用，培養(yǎng)良好的環(huán)保習(xí)慣。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果七、典型例題講解1.例題一：一次性用品的分類

【題目】請(qǐng)將以下物品分類為一次性用品和非一次性用品。

【答案】一次性用品：塑料袋、一次性餐具、一次性紙杯、一次性尿布。非一次性用品：碗、筷子、杯子、毛巾。

2.例題二：一次性用品的環(huán)境影響

【題目】請(qǐng)列舉三種一次性用品對(duì)環(huán)境的影響。

【答案】塑料袋和一次性餐具的大量使用會(huì)導(dǎo)致白色污染，一次性紙杯的生產(chǎn)會(huì)消耗大量木材，一次性尿布的使用會(huì)增加垃圾處理壓力。

3.例題三：一次性用品的再利用創(chuàng)意

【題目】請(qǐng)?zhí)岢鲋辽偃N一次性用品的再利用創(chuàng)意。

【答案】塑料袋可以再利用制作購(gòu)物袋或垃圾袋，一次性餐具可以制作成裝飾品或工藝品，一次性紙杯可以制作成花盆或筆筒。

4.例題四：減少一次性用品使用的建議

【題目】請(qǐng)?zhí)岢鲋辽偃N減少一次性用品使用的建議。

【答案】使用可重復(fù)使用的餐具和杯子，自帶購(gòu)物袋，選擇使用環(huán)保產(chǎn)品的替代品，如布袋、玻璃杯等。

5.例題五：一次性用品再利用作品的評(píng)價(jià)

【題目】請(qǐng)根據(jù)以下標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)這個(gè)一次性用品再利用作品：“創(chuàng)意新穎”、“實(shí)用性高”、“環(huán)保意識(shí)強(qiáng)”。

【答案】評(píng)價(jià)結(jié)果可以根據(jù)具體作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，例如：“這個(gè)作品非常有創(chuàng)意，將一次性餐具制作成了精美的裝飾品，實(shí)用性也很高，可以作為家居裝飾。同時(shí)，它體現(xiàn)了環(huán)保意識(shí)，減少了廢棄物的產(chǎn)生?！卑恕鍟O(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的重要組成部分，它能夠幫助學(xué)生理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。在本節(jié)課中，板書設(shè)計(jì)應(yīng)突出以下重點(diǎn)內(nèi)容：

1.一次性用品的分類

板書設(shè)計(jì)中應(yīng)包括一次性用品的分類，可以用簡(jiǎn)潔明了的詞語(yǔ)或符號(hào)來表示，例如用“√”標(biāo)記一次性用品，用“×”標(biāo)記非一次性用品。

2.一次性用品的環(huán)境影響

板書設(shè)計(jì)中應(yīng)包括一次性用品對(duì)環(huán)境的影響，可以用圖標(biāo)或關(guān)鍵詞來表示，例如用“白色污染”表示塑料袋的影響，用“木材消耗”表示一次性紙杯的影響。

3.一次性用品的再利用創(chuàng)意

板書設(shè)計(jì)中應(yīng)包括一次性用品的再利用創(chuàng)意，可以用圖示或簡(jiǎn)潔的文字來表示，例如用圖片表示塑料袋制作的購(gòu)物袋，用文字表示一次性餐具制作的裝飾品。

4.減少一次性用品使用的建議

板書設(shè)計(jì)中應(yīng)包括減少一次性用品使用的建議，可以用關(guān)鍵詞或簡(jiǎn)潔的文字來表