12《總也倒不了的老屋》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版

12《總也倒不了的老屋》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、教材分析《總也倒不了的老屋》是2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版的一篇課文。講述了老屋盡管老舊，卻成為了小動物們的避風(fēng)港，賦予了它新的生命和功能。課文以擬人手法表現(xiàn)了老屋的善良和樂于助人的美好品質(zhì)，通過故事讓學(xué)生感受到人與自然和諧共生的重要性。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在通過學(xué)習(xí)《總也倒不了的老屋》，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠：

1.感受并運(yùn)用擬人手法表達(dá)情感，提升語言表達(dá)能力。

2.發(fā)展推理與判斷能力，理解課文中的寓意和道理。

3.培養(yǎng)審美情趣，欣賞并創(chuàng)造美好的事物。

4.理解人與自然和諧共生的理念，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解課文內(nèi)容：《總也倒不了的老屋》的主要情節(jié)，老屋的形象以及它所象征的意義。

-欣賞課文語言：體會擬人手法的運(yùn)用及其在描繪角色和情感上的效果。

-價值觀的培養(yǎng)：認(rèn)識到幫助他人和和諧共生的重要性。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-擬人手法的理解與應(yīng)用：學(xué)生可能不熟悉擬人手法，難以理解將非人事物賦予人的特征的目的和效果。

-寓意與道理的抽象理解：課文中的寓意和道理較為抽象，學(xué)生可能難以提煉和表達(dá)。

-個人感悟與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)：如何引導(dǎo)學(xué)生從課文中提煉出自己的感悟，并運(yùn)用創(chuàng)造性思維進(jìn)行表達(dá)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《總也倒不了的老屋》這篇課文的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生更好地理解和感受課文內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)部分，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合分組討論和互動的環(huán)境，如設(shè)置討論區(qū)、閱讀角等，以便學(xué)生更好地參與課堂活動。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《總也倒不了的老屋》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是擬人手法嗎？它在文學(xué)作品中有什么作用？”

展示一些運(yùn)用擬人手法的文學(xué)作品片段，讓學(xué)生初步感受擬人手法的魅力。

簡短介紹擬人手法的定義和作用，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文內(nèi)容講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生理解《總也倒不了的老屋》的故事情節(jié)，體會擬人手法的運(yùn)用。

過程：

講解課文的主要情節(jié)，包括老屋的形象和特點(diǎn)。

詳細(xì)解讀課文中的擬人手法，讓學(xué)生理解作者通過擬人手法表達(dá)的情感和寓意。

通過分析課文中的具體例子，讓學(xué)生更好地理解擬手法在文中的作用和效果。

3.課文討論與分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過討論和分析，讓學(xué)生深入理解課文的意義和寓意。

過程：

組織學(xué)生分組討論，讓他們分享對課文的理解和感悟。

引導(dǎo)學(xué)生從課文中提煉出寓意和道理，并用自己的話表達(dá)出來。

鼓勵學(xué)生思考課文中的主題對現(xiàn)實(shí)生活的意義，以及如何將課文的寓意應(yīng)用到實(shí)際生活中。

4.學(xué)生小組活動（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)造力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與課文相關(guān)的話題進(jìn)行討論和創(chuàng)作。

要求學(xué)生以小組為單位，創(chuàng)作一篇小故事或寓言，運(yùn)用擬人手法表達(dá)寓意。

每組選出一篇優(yōu)秀作品，準(zhǔn)備向全班展示。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維。

過程：

各組代表依次上臺展示創(chuàng)作的作品，并簡要介紹創(chuàng)作思路和寓意。

其他學(xué)生和教師對展示的作品進(jìn)行提問和點(diǎn)評，提出改進(jìn)意見。

教師對各組的展示進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)擬人手法的運(yùn)用和寓意表達(dá)的重要性。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文的意義和價值。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文的講解、討論和小組活動。

強(qiáng)調(diào)課文中的擬人手法的運(yùn)用和寓意表達(dá)的重要性，以及它在文學(xué)創(chuàng)作中的作用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于本節(jié)課學(xué)習(xí)收獲的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《小王子》：這是法國作家圣?？颂K佩里創(chuàng)作的一部經(jīng)典文學(xué)作品，通過小王子的旅行和與其他星球居民的交流，展現(xiàn)了人類的愚昧和自負(fù)，以及人與自然和諧共生的重要性?！缎⊥踝印分械脑⒀院拖笳魇址ㄅc《總也倒不了的老屋》有相似之處，可以讓學(xué)生進(jìn)一步理解和欣賞寓言故事的力量。

《安徒生童話》：安徒生是丹麥著名的童話作家，他的作品中充滿了擬人手法和對人性的深刻揭示。可以選擇《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》等作品進(jìn)行拓展閱讀，讓學(xué)生體會擬人手法的運(yùn)用和童話故事中的道德寓意。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

擬人手法的運(yùn)用：鼓勵學(xué)生思考和探索擬人手法的運(yùn)用方式，可以選擇其他文學(xué)作品或電影、動畫中的例子進(jìn)行分析，探討擬人手法的效果和作用。

人與自然的關(guān)系：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考人與自然的關(guān)系，通過閱讀相關(guān)的文章、觀看紀(jì)錄片等方式，了解人類活動對環(huán)境的影響，以及如何實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧共生。

創(chuàng)作自己的寓言故事：鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，創(chuàng)作自己的寓言故事，通過故事表達(dá)自己對生活、人性、道德等主題的思考和感悟。可以讓學(xué)生相互分享故事，并進(jìn)行點(diǎn)評和討論，提高寫作能力和批判性思維。七、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問和回答問題的積極性，以及他們在課堂討論中的表現(xiàn)。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和感悟，以及他們運(yùn)用擬人手法的表達(dá)能力。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的貢獻(xiàn)程度，以及他們對于課文主題的理解和思考。關(guān)注學(xué)生是否能夠通過討論和創(chuàng)作活動，提出有深度和創(chuàng)新性的觀點(diǎn)和想法。

3.隨堂測試：設(shè)計(jì)一份與課文內(nèi)容相關(guān)的隨堂測試，包括multiple-choicequestions和short-answerquestions。通過測試評估學(xué)生對于課文基礎(chǔ)知識的理解和掌握程度，以及他們運(yùn)用擬人手法的寫作能力。

4.課后作業(yè)：檢查學(xué)生提交的課后作業(yè)，評估他們對課文內(nèi)容的理解和感悟，以及他們運(yùn)用擬人手法的寫作能力。關(guān)注學(xué)生是否能夠通過作業(yè)展示對課文主題的思考和個人的感悟。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)中的表現(xiàn)，給予具體的評價和反饋。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，并提出改進(jìn)意見和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的建議。鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，提升自己的語文素養(yǎng)和創(chuàng)造力。八、教學(xué)反思與總結(jié)執(zhí)教的這堂課讓我意識到，教學(xué)不僅僅是一個單向的知識傳遞過程，更是一個雙向的互動和啟發(fā)過程。首先，我在導(dǎo)入新課時，通過提問和展示圖片的方式，成功地激發(fā)了學(xué)生對擬人手法的興趣。這種互動式的開場提問，讓學(xué)生積極參與其中，為后續(xù)的課文講解打下了良好的基礎(chǔ)。

然而，在課文內(nèi)容講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己在講解課文時過于詳細(xì)，導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)了注意力不集中的情況。這讓我反思到，教師在授課時應(yīng)把握一個度，既要充分講解課文內(nèi)容，又要避免過于冗長的講解，讓學(xué)生有足夠的時間進(jìn)行思考和消化。

在課文討論與分析環(huán)節(jié)，我給予學(xué)生充分的時間進(jìn)行小組討論，并分享他們的想法和感悟。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，使課堂氛圍變得更加活躍，學(xué)生們的思考角度也更加多元。但同時，我也注意到，在學(xué)生分享的過程中，部分小組的討論成果較為淺顯，沒有充分體現(xiàn)出對課文主題的深入思考。針對這一問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生更深入地挖掘課文主題，提升他們的批判性思維能力。

在學(xué)生小組活動環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生運(yùn)用擬人手法進(jìn)行創(chuàng)作，大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與，展現(xiàn)出一定的創(chuàng)造力。但也有部分學(xué)生在創(chuàng)作過程中，擬人手法的運(yùn)用較為生硬，缺乏自然感。針對這一問題，我將在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生擬人手法的指導(dǎo)，讓他們更好地掌握這一寫作技巧。

在課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們依次上臺展示創(chuàng)作的作品，并簡要介紹創(chuàng)作思路和寓意。這一環(huán)節(jié)既鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，又讓他們從他人的作品中汲取了靈感。但同時，我也注意到，在點(diǎn)評環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對于他人的作品評價較為片面，缺乏深度。針對這一問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度進(jìn)行評價，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。板書設(shè)計(jì)①課文標(biāo)題：《總也倒不了的老屋》

②擬人手法的作用：賦予非人事物以人的特征，增強(qiáng)故事的表現(xiàn)力和感染力。

③課文主題：人與自然和諧共生，樂于助人的美好品質(zhì)。

在板書設(shè)計(jì)中，我采用簡潔明了的方式，將課文的重點(diǎn)知識點(diǎn)、詞、句等清晰地展現(xiàn)出來，便于學(xué)生理解和記憶。同時，板書設(shè)計(jì)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。通過板書設(shè)計(jì)，學(xué)生可以更直觀地感受到課文的主題和擬人手法的運(yùn)用，有助于加深對課文內(nèi)容的理解和感悟。重點(diǎn)題型整理1.請簡要概括《總也倒不了的老屋》的主要內(nèi)容。

答案：課文講述了老屋盡管老舊，卻成為了小動物們的避風(fēng)港，賦予了它新的生命和功能。

2.請分析課文中的擬人手法是如何體現(xiàn)老屋的形象和特點(diǎn)的。

答案：課文通過擬人手法，將老屋描繪成一個善良、樂于助人的形象。如課文提到老屋說“我到了倒下去的時候了”，以及“我又站穩(wěn)了，我又想倒下去了”等句子，通過老屋的自我描述，表現(xiàn)了它的善良和樂于助人。

3.請談?wù)勀阏J(rèn)為老屋的形象對課文主題的體現(xiàn)。

答案：老屋的形象體現(xiàn)了人與自然和諧共生的主題。課文通過老屋的形象，告訴我們要關(guān)愛自然，與自然和諧共生。

4.請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓Α皹酚谥恕?/p>