Unit 1 What did you do during the holidays （教案）-2024-2025學年湘少版（三起）英語六年級上冊

Unit1Whatdidyoudoduringtheholidays（教案）-2024-2025學年湘少版（三起）英語六年級上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Unit1Whatdidyoudoduringtheholidays

2.教學年級和班級：湘少版（三起）英語六年級上冊

3.授課時間：2024-2025學年第一學期第一周

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過聽力、口語、閱讀和寫作等多種途徑，讓學生能夠熟練運用本課所學的詞匯和句型，描述自己在假期中的活動，提高學生的英語表達能力。

2.文化意識：通過學習本課內容，使學生了解不同國家假期活動的差異，培養(yǎng)學生對多元文化的尊重和理解。

3.思維品質：通過小組討論、角色扮演等活動，訓練學生獨立思考、合作交流的能力，提高學生解決問題的思維品質。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習等方式，培養(yǎng)學生主動探究、積極學習的習慣，增強學生的學習自信心。教學難點與重點1.教學重點：

a.掌握并運用新詞匯描述假期的活動，如"gosightseeing"、"visitrelatives"等。

b.熟練使用過去時態(tài)，如"Iwenttothebeach."，"Shevisitedhergrandparents."等。

c.學會如何詢問他人假期活動，如"Whatdidyoudoduringtheholidays?"。

d.正確書寫和朗讀對話，理解對話內容。

2.教學難點：

a.過去時態(tài)的運用：學生可能對過去時態(tài)的構成和用法不夠熟悉，導致在描述過去活動時出現(xiàn)錯誤。例如，將"go"誤寫為"went"或忘記在動詞后加"-ed"。

b.新詞匯的學習：部分詞匯如"sightseeing"、"relatives"等可能對學生較生疏，需要通過圖片、實物等輔助手段幫助學生理解和記憶。

c.聽力理解：學生在聽力過程中可能對特定的口音或語速產(chǎn)生理解困難，影響對對話內容的理解。

d.語言輸出：學生可能在口語表達時感到詞匯不足或語法不確定，導致表達不流暢或出現(xiàn)錯誤。

教學時，教師應針對這些重點和難點進行講解和練習，確保學生能夠熟練掌握。教學方法與手段1.教學方法：

a.交際法：通過模擬真實情境，讓學生參與角色扮演，實際運用所學詞匯和句型進行交流，提高學生的語言實際運用能力。

b.任務型教學法：通過設計各種假期活動相關的任務，讓學生在完成任務的過程中自然而然地使用英語，增強學生的學習興趣和動機。

c.合作學習法：通過小組討論、分享，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和交流溝通能力。

2.教學手段：

a.多媒體教學：利用PPT、教學視頻等展示假期活動相關的內容，幫助學生更直觀地理解和學習。

b.互動式教學軟件：運用教學軟件，如電子白板等，進行互動式教學，增加課堂的趣味性和互動性。

c.網(wǎng)絡資源：引入網(wǎng)絡資源，如相關假期活動的英文文章、圖片等，豐富教學內容，擴展學生的視野。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“假期活動”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解假期活動的相關知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示學生假期活動的照片或視頻，引出“假期活動”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解過去時態(tài)的構成和用法，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握描述假期活動的句型。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗描述假期活動的句型。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解過去時態(tài)的構成和用法。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握描述假期活動的句型。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解過去時態(tài)的構成和用法，掌握描述假期活動的句型。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與假期活動相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的過去時態(tài)知識和描述假期活動的句型。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

文本資源：提供關于不同國家假期活動的文化背景閱讀材料，例如，介紹中國人春節(jié)期間的慶?；顒?、西方國家的圣誕節(jié)習俗等，讓學生了解不同文化的假期活動差異。

圖片資源：收集各種假期活動的圖片，如旅游、探親、志愿服務等，用于課堂展示和討論。

音頻資源：錄制不同國家的節(jié)日歌曲或與假期活動相關的聽力材料，讓學生在聽的過程中感受語言環(huán)境。

視頻資源：尋找有關假期活動的短視頻，如旅行記錄、家庭聚會等，用于課堂展示和引發(fā)學生思考。

2.拓展建議：

分組討論：將學生分成小組，讓他們選擇一種假期活動，討論該活動的意義和他們的經(jīng)歷，促進學生之間的交流和合作。

角色扮演：讓學生分組扮演不同角色，如旅游達人、家庭主婦、志愿者等，模擬真實情境，用英語談論假期活動，提高學生的口語表達能力。

寫作練習：鼓勵學生撰寫關于假期活動的短文，可以是一篇日記、一篇旅行攻略或一篇感悟，培養(yǎng)學生的寫作能力。

文化展示：邀請學生展示他們了解到的其他國家假期活動的文化，可以是PPT、視頻或實物展示，增加學生對多元文化的認知。

項目研究：讓學生選擇一個假期活動，進行深入研究，如調查該活動的起源、發(fā)展歷程、現(xiàn)狀等，培養(yǎng)學生的研究能力和批判性思維。

七、教學反思

在本節(jié)課結束后，教師應認真反思教學效果，思考學生對過去時態(tài)和描述假期活動的句型的掌握程度，以及他們在課堂上的參與度和積極性。同時，教師還應考慮如何改進教學方法，以提高教學質量和學生的學習效果。教師可以借助學生的反饋、作業(yè)完成情況以及課堂表現(xiàn)來評估教學效果，并根據(jù)評估結果調整教學策略。教學反思今天的課是關于假期活動的，我選擇了湘少版（三起）英語六年級上冊的Unit1Whatdidyoudoduringtheholidays。整體來看，課堂氛圍比較活躍，學生們對于描述自己假期活動的句子顯得比較興奮。但在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，需要進一步反思和改進。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生們在運用過去時態(tài)描述假期活動時，還存在一定的困難。比如，有些學生會在動詞后忘記加-ed，有些則在句子結構上出現(xiàn)錯誤。這說明他們對過去時態(tài)的掌握還不夠扎實，需要在今后的教學中加強練習和鞏固。

其次，新詞匯的學習也是學生們的一個難點。尤其是在課堂上，部分學生對于新詞匯的含義和用法不夠了解，導致在口語表達和聽力理解上出現(xiàn)困難。針對這一點，我計劃在今后的課程中，加大對新詞匯的講解和練習力度，讓學生們在短時間內盡快掌握。

再次，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動環(huán)節(jié)還不夠豐富，學生們參與度有待提高。雖然我設計了小組討論和角色扮演等活動，但部分學生表現(xiàn)得較為被動，沒有充分參與到活動中去。這讓我意識到，需要在今后的教學中，更加注重激發(fā)學生的學習興趣和主動性，提高他們的參與度。

最后，我認識到在教學過程中，需要更加關注學生的個體差異。因為每個學生的學習基礎和接受能力都不盡相同，所以在設計教學活動和布置作業(yè)時，要盡量考慮到這一點，讓每個學生都能在課堂上找到適合自己的學習方式。板書設計1.目的明確，緊扣教學內容：

-標題：假期活動

-內容：過去時態(tài)的運用、描述假期活動的句型、新詞匯的學習

2.結構清晰，條理分明：

-過去時態(tài)的構成和用法

-描述假期活動的句型示例

-新詞匯的展示和例句

3.簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強：

-過去時態(tài)的構成：動詞+ed

-描述假期活動的句型：Whatdidyoudoduringtheholidays?I/We/They/He/Shewent/visited/didsth.

-新詞匯：sightseeing,visitrelatives,beach,grandparents,familygathering

4.藝術性和趣味性：

-板書設計采用彩色粉筆，增加視覺吸引力

-在新詞匯展示部分，加入相關的圖片或圖標，幫助學生記憶和理解

-板書布局合理，字體大小適中，便于學生閱讀和理解典型例題講解1.例題1：

-題目：請用英語描述你在假期中做的一件事。

-解答：Iwenttothebeach.Iswamintheseaandbuiltasandcastle.Itwasalotoffun.

2.例題2：

-題目：請用英語詢問你的朋友在假期中做了什么。

-解答：Whatdidyoudoduringtheholidays?

3.例題3：

-題目：請用英語描述你在假期中與家人一起做的活動。

-解答：Ivisitedmygrandparents.Wehadafamilygatheringandwatchedmoviestogether.Itwasagreattime.

4.例題4：

-題目：請用英語描述你在假期中參加的一次志愿活動。

-解答：Ivolunteeredatalocalanimalshelter.Ihelpedtakeca