3《發(fā)現(xiàn)變化中的新物質》教學設計-2023-2024學年科學六年級下冊教科版

3《發(fā)現(xiàn)變化中的新物質》教學設計-2023-2024學年科學六年級下冊教科版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：發(fā)現(xiàn)變化中的新物質

2.教學年級和班級：六年級下冊

3.授課時間：45分鐘

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.科學探究能力：學生能夠通過觀察、實驗等方法，探究物質的變化過程，培養(yǎng)問題解決能力。

2.科學思維：學生能夠運用分析、推理等思維方式，理解變化中新物質的產生，提高科學思維能力。

3.科學態(tài)度與價值觀：學生將認識到科學探究的重要性和樂趣，培養(yǎng)對科學的熱愛和好奇心，培養(yǎng)團隊合作精神。

4.科學知識與技能：學生將掌握物質變化的基本概念，了解不同物質變化的特征，提高科學知識水平。重點難點及解決辦法重點：

1.學生能夠觀察和描述物質在不同條件下的變化過程。

2.學生能夠通過實驗設計和數(shù)據(jù)分析，探索變化中新物質的性質。

3.學生能夠理解物質變化的本質，并能夠解釋變化中的現(xiàn)象。

難點：

1.學生對于物質變化過程中新物質的觀察和描述可能存在困難，難以準確表達變化細節(jié)。

2.學生可能對于實驗設計和數(shù)據(jù)分析缺乏經驗，難以獨立完成實驗并得出結論。

3.學生對于物質變化的本質理解可能存在困惑，難以將理論知識與實際現(xiàn)象相結合。

解決辦法：

1.通過提供具體的實驗材料和指導，幫助學生觀察和描述物質變化過程中的新物質。

2.分步驟引導學生進行實驗設計和數(shù)據(jù)分析，提供必要的提示和指導，幫助學生克服困難。

3.通過引入實際案例和實驗現(xiàn)象，引導學生思考物質變化的本質，幫助學生將理論知識與實際現(xiàn)象相結合。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：本節(jié)課將采用講授法、實驗法和小組討論法相結合的方式進行教學。講授法用于傳授物質變化的基本概念和理論知識，實驗法用于引導學生觀察和體驗物質變化過程，小組討論法用于促進學生之間的互動和思考。

2.設計具體的教學活動：首先，學生將進行實驗觀察物質在不同條件下的變化過程，并通過記錄和描述實驗結果來培養(yǎng)觀察和表達能力。然后，學生將進行小組討論，分享自己的實驗觀察和結論，并通過合作解決問題來提高團隊合作能力。

3.確定教學媒體使用：本節(jié)課將使用多媒體課件和實驗器材輔助教學。多媒體課件用于展示物質變化的圖像和動畫，幫助學生直觀地理解變化過程；實驗器材用于支持學生進行實驗操作和觀察，增強學生的實踐能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供物質變化的相關視頻、實驗圖片和簡單問題，要求學生預習相關概念。

-設計預習問題：例如，“什么是化學變化？物理變化和化學變化有什么區(qū)別？”

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習報告和疑問。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生觀看視頻，閱讀相關文本，理解物質變化的基本概念。

-思考預習問題：學生記錄自己的理解，并嘗試回答預習問題。

-提交預習成果：學生將預習筆記和疑問提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的獨立學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺分享資源，監(jiān)控學生的預習情況。

作用與目的：

-幫助學生初步理解物質變化的概念，為課堂討論打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和問題解決能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個簡單的物質變化實驗引入新課，激發(fā)學生的興趣。

-講解知識點：詳細講解物質變化的過程，引導學生理解其中的科學原理。

-組織課堂活動：學生分組進行實驗，觀察物質變化并記錄結果。

-解答疑問：教師巡回指導，解答學生在實驗中遇到的問題。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，對物質變化的概念和原理進行思考。

-參與課堂活動：學生在小組中進行實驗操作，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。

-提問與討論：學生針對實驗結果提出疑問，與小組成員討論解決。

教學方法/手段/資源：

-講授法：幫助學生建立物質變化的知識框架。

-實踐活動法：通過實驗操作，讓學生親身體驗物質變化。

-合作學習法：小組討論促進學生之間的交流和合作。

作用與目的：

-確保學生能夠通過實驗深入理解物質變化的科學原理。

-培養(yǎng)學生的實驗操作能力和團隊協(xié)作能力。

-提升學生的問題解決能力和科學思維。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：設計一些開放性問題，要求學生課后思考，如“如何判斷一個變化是化學變化還是物理變化？”

-提供拓展資源：推薦一些科學網站或書籍，供有興趣深入研究的學生閱讀。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供個性化反饋，鼓勵學生提出自己的見解。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生獨立完成作業(yè)，鞏固課堂上學到的知識。

-拓展學習：學生選擇拓展資源進行閱讀，擴展知識面。

-反思總結：學生撰寫學習總結，反思本次課程的學習收獲和個人思考。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立思考和完成作業(yè)。

-反思總結法：幫助學生通過寫作總結學習過程，提升自我認知。

作用與目的：

-鞏固課堂上學到的知識，通過作業(yè)練習加深理解。

-通過拓展學習，激發(fā)學生的學習興趣和自主探索精神。

-通過反思總結，促進學生的自我反思和元認知能力的發(fā)展。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《化學變化與能量》：介紹化學變化中能量的變化，理解燃燒、中和等反應中的能量變化。

-《物質變化的故事》：通過生活中的實例，講述物質變化在日常生活中的應用，如食物的腐敗、金屬的腐蝕等。

-《科學家與物質變化》：介紹科學家們對物質變化的研究歷程，如拉瓦錫、波義耳等科學家的貢獻。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-設計一個簡單的實驗，觀察并記錄不同物質在加熱、冷卻等條件下的變化。

-調查身邊的物質變化現(xiàn)象，如雨后空氣中的氣味、鐵制品生銹的過程等，記錄并分析其原因。

-研究物質變化在工業(yè)中的應用，如鋼鐵生產、石油化工等，了解其原理和過程。

內容和知識點要與教材相符，知識點要全面，不要寫教材無關的內容，實用性要強。通過拓展閱讀和課后自主學習，學生可以更深入地理解物質變化的知識，培養(yǎng)科學探究能力。板書設計1.重點知識點：

-物質變化的基本類型

-化學變化與物理變化的區(qū)別

-物質變化中的能量變化

2.關鍵詞：

-物質變化

-化學變化

-物理變化

-能量變化

-實驗觀察

3.藝術性和趣味性：

-使用色彩鮮艷的粉筆，突出重點知識點。

-設計簡潔明了的圖示，輔助學生理解物質變化的過程。

-在板書設計中加入有趣的比喻或卡通圖案，增加學生的學習興趣。課堂1.課堂評價：

-通過提問：教師可以通過課堂提問的方式了解學生對物質變化概念的理解程度，以及對不同類型物質變化的區(qū)分能力。

-觀察學生實驗操作：在學生進行實驗操作時，教師應觀察學生的實驗技能和方法，以及他們在實驗過程中的問題解決能力。

-小組討論參與度：在小組討論環(huán)節(jié)，教師應觀察學生的參與程度，是否有積極貢獻自己的想法和觀點。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)完成質量：教師應對學生的作業(yè)完成質量進行評價，包括實驗報告的完整性、準確性以及分析問題的深度。

-創(chuàng)新性和思考性：鼓勵學生在作業(yè)中展現(xiàn)自己的創(chuàng)新思維和深入思考，對有創(chuàng)造性的作業(yè)給予表揚和鼓勵。

-作業(yè)改正情況：教師應要求學生對作業(yè)中的錯誤進行改正，并對改正情況進行評價，以促進學生的學習態(tài)度和習慣。

3.學生反饋：

-定期收集學生的反饋意見，了解他們對物質變化課程的看法和建議，以及他們在學習過程中遇到的困難。

-鼓勵學生提出問題，并對提出問題的學生給予積極的反饋，以增強他們的自信心和主動性。

4.教學改進：

-根據(jù)課堂評價、作業(yè)評價和學生反饋，教師應反思自己的教學方法和策略，找出需要改進的地方。

-教師應根據(jù)學生的學習情況調整教學節(jié)奏和難度，確保教學內容符合學生的實際需求。

-教師可以通過與其他教師的合作和交流，獲取更多的教學資源和經驗，以提高自己的教學質量。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入互動式教學：通過小組討論、角色扮演等互動式教學方式，提高學生的參與度和積極性，激發(fā)學生的學習興趣。

2.利用多媒體資源：利用多媒體課件、視頻等資源，將抽象的物質變化概念具體化、形象化，幫助學生更好地理解和記憶。

3.實踐與理論結合：通過實驗操作，讓學生親身體驗物質變化的過程，將理論知識與實踐相結合，提高學生的實踐能力和應用能力。

（二）存在主要問題

1.課堂組織管理：課堂組織管理不夠到位，導致課堂紀律和秩序不佳，影響學生的學習效果。

2.教學方法單一：教學方法過于單一，缺乏多樣性，無法滿足不同學生的學習需求。

3.教學評價不全面：教學評價過于注重學生的考試成績，忽視了學生的實踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

（三）改進措施

1.加強課堂組織管理：制定明確的課堂紀律和規(guī)則，加強對學生的管理，確保課堂秩序和紀律。

2.多樣化教學方法：采用多種教學方法，如講授、討論、實驗等，滿足不同學生的學習需求，提高學生的學習效果。

3.全面教學評價：注重學生的實踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展，采用多元化的教學評價方式，如作業(yè)評價、課堂表現(xiàn)評價、實驗操作評價等，全面評價學生的學習效果。典型例題講解例題一：

題目：請舉例說明什么是化學變化。

答案：化學變化是指在化學反應中，舊的物質被分解成新的物質，或者舊的物質與新的物質相結合，形成新的物質。例如，鐵與氧氣反應生成鐵銹，這是化學變化。

例題二：

題目：請解釋什么是物理變化。

答案：物理變化是指物質的狀態(tài)或者形狀發(fā)生變化，但物質的本質沒有改變。例如，冰融化成水，這是物理變化。

例題三：

題目：請區(qū)分化學變化和物理變化的區(qū)別。

答案：化學變化和物理變化的區(qū)別在于，化學變化是物質的本質發(fā)生變化，生成新的物質，而物理變化只是物質的狀態(tài)或者形狀發(fā)生變化，物質的本質沒有改變。

例題四：

題目：請舉例說明物質變化中的能量變化。

答案：物質變化中的能量變化