Unit 3 Festivals and Customs Reading 語言知識點教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中英語譯林版（2020）必修第二冊

Unit3FestivalsandCustomsReading語言知識點教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中英語譯林版（2020）必修第二冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為高中英語譯林版（2020）必修第二冊Unit3FestivalsandCustoms中的Reading部分。該部分主要介紹了春節(jié)和西方的圣誕節(jié)，通過對比兩個節(jié)日的習(xí)俗，讓學(xué)生了解中西方文化差異。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要在于，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一些關(guān)于節(jié)日和習(xí)俗的詞匯和表達(dá)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步加深對節(jié)日習(xí)俗的理解，并學(xué)會如何用英語表達(dá)中西方節(jié)日的差異。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過對比中西方節(jié)日的習(xí)俗，學(xué)生能夠意識到文化差異，增強對文化多樣性的尊重和理解，從而提高文化意識。同時，通過分析文本結(jié)構(gòu)和語言特點，學(xué)生將培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，學(xué)會從不同角度思考和解決問題。此外，學(xué)生還將在教師的指導(dǎo)下，運用所學(xué)知識和策略，獨立閱讀和理解文本，提高自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：學(xué)生在之前的英語學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了一些關(guān)于節(jié)日的基本詞匯和表達(dá)方式，例如“Christmas”，“NewYear”等。同時，學(xué)生也具備了一定的閱讀理解能力，能夠通過閱讀文本獲取信息。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于高中生來說，對比中西方文化差異是一個有趣且富有挑戰(zhàn)性的話題，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠理解和表達(dá)文本中的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生習(xí)慣于通過聽講和閱讀來獲取知識，同時也需要通過實踐活動來加深理解和記憶。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解文本內(nèi)容方面，學(xué)生可能會遇到一些生僻詞匯和復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)的困難。此外，學(xué)生可能對中西方文化差異的深度理解存在一定的挑戰(zhàn)，需要通過教師的引導(dǎo)和課堂活動來加深認(rèn)識。同時，學(xué)生可能需要提高自主閱讀和理解文本的能力，這需要教師提供有效的學(xué)習(xí)策略和方法。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授法、討論法和任務(wù)型教學(xué)法。講授法用于向?qū)W生傳授關(guān)于中西方節(jié)日的知識；討論法用于激發(fā)學(xué)生對文化差異的思考；任務(wù)型教學(xué)法通過設(shè)計各種任務(wù)，促使學(xué)生積極參與，提高語言實際運用能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：首先，教師可組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們對中西方節(jié)日的了解和看法。接著，學(xué)生可以進(jìn)行角色扮演，模擬中西方節(jié)日的慶祝場景，增強對節(jié)日習(xí)俗的認(rèn)識。此外，教師還可以設(shè)計一些趣味性的游戲，如“節(jié)日猜謎”等，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.確定教學(xué)媒體使用：為了更好地輔助教學(xué)，教師可以利用多媒體課件展示中西方節(jié)日的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀地了解節(jié)日習(xí)俗。同時，通過網(wǎng)絡(luò)資源，教師可以為學(xué)生提供相關(guān)的閱讀材料，豐富他們的背景知識。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對“FestivalsandCustoms”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道春節(jié)和圣誕節(jié)嗎？它們與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于春節(jié)和圣誕節(jié)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受節(jié)日的魅力或特點。

簡短介紹春節(jié)和圣誕節(jié)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.閱讀材料講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解閱讀材料的基本內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和語言特點。

過程：

講解閱讀材料的主要內(nèi)容，包括春節(jié)和圣誕節(jié)的習(xí)俗和慶祝方式。

詳細(xì)介紹閱讀材料的結(jié)構(gòu)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.閱讀理解練習(xí)（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體練習(xí)，讓學(xué)生深入了解閱讀材料的特性和重要性。

過程：

讓學(xué)生獨立閱讀閱讀材料，完成相關(guān)練習(xí)題。

學(xué)生之間相互討論，共同解決閱讀理解中的問題。

教師對學(xué)生的閱讀理解進(jìn)行點評和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高閱讀能力。

4.小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與節(jié)日習(xí)俗相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對節(jié)日習(xí)俗的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)節(jié)日習(xí)俗的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括春節(jié)和圣誕節(jié)的習(xí)俗和慶祝方式等。

強調(diào)節(jié)日習(xí)俗在文化中的價值和作用，鼓勵學(xué)生尊重和傳承文化。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于節(jié)日習(xí)俗的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點梳理本節(jié)課《Unit3FestivalsandCustomsReading》主要涉及以下知識點：

1.春節(jié)和圣誕節(jié)的習(xí)俗和慶祝方式。

2.中西方文化差異的認(rèn)識和理解。

3.英語閱讀理解技巧的培養(yǎng)。

4.英語寫作能力的提升。

1.春節(jié)和圣誕節(jié)的習(xí)俗和慶祝方式：

*春節(jié)：貼春聯(lián)、放鞭炮、吃團(tuán)圓飯、拜年、發(fā)紅包、看春晚等。

*圣誕節(jié)：裝飾圣誕樹、掛圣誕襪、送禮物、吃圣誕大餐、參加圣誕派對等。

2.中西方文化差異的認(rèn)識和理解：

*春節(jié)和圣誕節(jié)的起源和歷史背景。

*中西方家庭成員的團(tuán)聚和交流方式。

*禮物贈送的不同含義和表達(dá)方式。

3.英語閱讀理解技巧的培養(yǎng)：

*快速閱讀和掃描技巧，把握文章大意。

*細(xì)讀和理解，分析文章結(jié)構(gòu)和作者觀點。

*推斷和判斷，根據(jù)上下文猜詞義和推斷信息。

4.英語寫作能力的提升：

*寫作技巧的培養(yǎng)，如文章結(jié)構(gòu)、論點論據(jù)的運用。

*寫作內(nèi)容的拓展和豐富，如描述節(jié)日習(xí)俗、表達(dá)個人觀點等。

*寫作評價和修改，提高寫作質(zhì)量和表達(dá)能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.跨文化交際能力的培養(yǎng)：在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生從節(jié)日習(xí)俗的角度去理解和欣賞中西方文化的差異，通過對比分析，讓學(xué)生更加積極主動地參與到跨文化的交流中。

2.自主學(xué)習(xí)能力的提升：我鼓勵學(xué)生在課堂上積極表達(dá)自己的觀點，并為他們提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)他們?nèi)绾卫镁W(wǎng)絡(luò)和圖書資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力。

（二）存在主要問題

1.閱讀理解能力的提升：在課堂實踐中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在閱讀理解上存在困難，對于復(fù)雜句子和生僻詞匯的把握不夠扎實，影響了他們對文章主旨的把握。

2.寫作內(nèi)容的豐富性：在學(xué)生的寫作過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生存在寫作內(nèi)容單一、缺乏深度的問題，需要在寫作指導(dǎo)和評價環(huán)節(jié)進(jìn)行針對性的改進(jìn)。

（三）改進(jìn)措施

1.閱讀理解技巧的訓(xùn)練：針對學(xué)生在閱讀理解上的困難，我將設(shè)計更多的閱讀練習(xí)，通過專項訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高對復(fù)雜句子和生僻詞匯的辨識能力，從而更好地把握文章的主旨和細(xì)節(jié)。

2.寫作內(nèi)容的拓展：為了豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容，我將在課堂上引入更多的寫作素材，例如，通過小組討論、案例分析等方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，幫助他們寫出更有深度和多樣性的作文。

3.寫作評價的細(xì)化：在寫作評價環(huán)節(jié)，我將更加注重細(xì)節(jié)，提供更具針對性的反饋意見，鼓勵學(xué)生反思和改進(jìn)自己的寫作，以提高他們的寫作能力。課堂1.課堂評價：

*通過提問：教師可以通過課堂提問的方式了解學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑惑并進(jìn)行解答。

*觀察：教師應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，觀察他們參與課堂活動的積極性和互動情況，以便及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和方式。

*測試：定期進(jìn)行小測試，評估學(xué)生對知識的掌握程度，發(fā)現(xiàn)問題并及時進(jìn)行針對性的講解和輔導(dǎo)。

2.作業(yè)評價：

*認(rèn)真批改：教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的批改，注意學(xué)生的答題思路、語言表達(dá)和語法錯誤等方面，給出具體的修改建議。

*點評和反饋：在作業(yè)評價中，教師應(yīng)及時給予學(xué)生反饋，表揚他們的優(yōu)點，指出不足之處，并鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

*鼓勵創(chuàng)新：在作業(yè)評價中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維，對有創(chuàng)新性的作業(yè)給予適當(dāng)?shù)募臃只虮頁P，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)習(xí)日志：

*教師可以要求學(xué)生定期撰寫學(xué)習(xí)日志，反思自己的學(xué)習(xí)過程，記錄在學(xué)習(xí)中的困惑和收獲，以此培養(yǎng)學(xué)生的自我評價和反思能力。

4.小組討論評價：

*在小組討論環(huán)節(jié)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的合作態(tài)度和團(tuán)隊精神，評價學(xué)生在小組中的貢獻(xiàn)程度和溝通能力，以此培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。

5.課后輔導(dǎo)：

*教師應(yīng)提供課后輔導(dǎo)機會，對學(xué)生在課堂和作業(yè)中遇到的問題進(jìn)行個別解答，以幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計1.春節(jié)和圣誕節(jié)的習(xí)俗對比

-春節(jié)：貼春聯(lián)、放鞭炮、吃團(tuán)圓飯、拜年、發(fā)紅包、看春晚等。

-圣誕節(jié)：裝飾圣誕樹、掛圣誕襪、送禮物、吃圣誕大餐、參加圣誕派對等。

2.中西方文化差異的認(rèn)識

-春節(jié)和圣誕節(jié)的起源和歷史背景。

-中西方家