Unit 3 Pets Writing 教學設計 2024-2025學年牛津上海版英語九年級上冊

Unit3PetsWriting教學設計2024-2025學年牛津上海版英語九年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Unit3PetsWriting

2.教學年級和班級：九年級一班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標分析1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽懂、會說、會讀、會寫與寵物相關的詞匯和句子，提高學生的英語語言表達能力。

2.文化意識：通過學習西方關于寵物的文化知識，使學生了解不同文化背景下人們對待寵物的態(tài)度和做法，培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。

3.思維品質：通過討論和寫作，提高學生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)新思維。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習和探究學習，培養(yǎng)學生主動學習、合作學習和終身學習的能力。學情分析九年級的學生已經掌握了較豐富的英語基礎知識，具備一定的聽、說、讀、寫能力。在學習Unit3PetsWriting這一課時，學生需要對寵物相關的詞匯和表達進行進一步學習和掌握。從學生的行為習慣來看，大部分學生對英語學習充滿熱情，愿意參與課堂活動，但也有部分學生較為內向，不愿主動表達。

在知識方面，學生已經學習了關于動物的詞匯和句型，對本節(jié)課的內容有一定的了解。然而，對于寵物文化的了解還不夠深入，需要在本節(jié)課中進行補充。在能力方面，學生能夠聽懂、會說、會讀、會寫與寵物相關的詞匯和句子，但仍需要在寫作方面進行提高，特別是如何將自己的觀點清晰、連貫地表達出來。在素質方面，學生需要培養(yǎng)跨文化交際能力，了解不同文化背景下人們對待寵物的態(tài)度和做法。

針對學生的學情，教師應充分調動學生的積極性，鼓勵他們主動參與課堂活動。在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的跨文化交際能力，引導學生深入了解寵物文化。同時，通過小組討論、寫作練習等形式，提高學生的語言運用能力和思維品質。教學方法與手段1.教學方法：

（1）任務驅動法：通過設計各種與寵物相關的任務，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動探究和解決問題。

（2）合作學習法：組織學生進行小組討論和寫作，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和溝通能力。

（3）情境教學法：創(chuàng)設真實的語境，讓學生在實踐中運用所學知識，提高語言運用能力。

2.教學手段：

（1）多媒體設備：利用PPT、視頻等資源，生動展示寵物圖片和相關信息，增強學生的直觀感受。

（2）網絡教學平臺：運用教學軟件，進行在線聽力、口語練習，提高學生的自學能力和學習效果。

（3）實物教具：展示寵物模型或玩具，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生更好地理解和記憶相關詞匯和句型。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對寵物的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道寵物是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于寵物的圖片或視頻片段，讓學生初步感受寵物的魅力或特點。

簡短介紹寵物的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.寵物基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解寵物的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解寵物的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹寵物的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.寵物案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解寵物的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的寵物案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解寵物的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用寵物知識解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論寵物的未來發(fā)展趨勢或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與寵物相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對寵物的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調寵物的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括寵物的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調寵物在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用寵物知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于寵物的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.語言能力：學生能夠聽懂、會說、會讀、會寫與寵物相關的詞匯和句子，如“寵物”、“狗”、“貓”、“兔子”、“養(yǎng)寵物”、“寵物店”等，并能夠運用這些詞匯和句子描述寵物的特點、喜好和養(yǎng)寵物的好處。

2.文化意識：學生了解不同文化背景下人們對待寵物的態(tài)度和做法，例如，部分國家和地區(qū)將寵物視為家庭成員，而另一些地方則可能有不同的看法。這有助于培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。

3.思維品質：通過討論和寫作，學生能夠提高分析問題和解決問題的能力。例如，在案例分析環(huán)節(jié)，學生能夠分析寵物的特性和重要性，并思考寵物對人類生活的影響。

4.學習能力：學生能夠運用自主學習、合作學習和探究學習的方式，主動參與課堂活動，例如，在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠積極發(fā)表自己的觀點，并與組員進行交流和合作。

5.情感態(tài)度：學生能夠培養(yǎng)對寵物的興趣和喜愛，更加關注和理解寵物的需求和情感，從而培養(yǎng)關愛動物的情感態(tài)度。

6.實踐應用：學生能夠將所學知識應用到實際生活中，例如，在課后作業(yè)中，學生能夠撰寫一篇關于寵物的短文或報告，進一步鞏固所學內容。教學反思與總結1.教學反思

在本節(jié)課的教學過程中，我主要運用了任務驅動法、合作學習法和情境教學法，引導學生學習寵物相關知識。在教學過程中，我注意激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵他們主動參與課堂活動。通過討論和寫作，學生能夠提高分析問題和解決問題的能力。然而，在課堂管理方面，我還需要進一步改進，例如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生過于活躍，影響了課堂秩序。此外，在教學內容的拓展方面，我需要更深入挖掘教材資源，增加有關寵物文化的內容，讓學生更好地了解不同文化背景下人們對待寵物的態(tài)度和做法。

2.教學總結

本節(jié)課結束后，通過對學生的課堂表現和作業(yè)完成情況進行總結，發(fā)現學生在寵物相關詞匯和句型的掌握方面有了一定的提高，能夠運用所學知識描述寵物的特點、喜好和養(yǎng)寵物的好處。在跨文化交際方面，學生通過分析寵物案例，對不同文化背景下人們對待寵物的態(tài)度和做法有了更深入的了解。然而，部分學生在寵物知識的運用方面還存在一定的困難，需要進一步加強實踐環(huán)節(jié)的教學。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

（1）加強課堂管理，確保課堂秩序，使每個學生都能積極參與課堂活動。

（2）增加有關寵物文化的教學內容，讓學生更好地了解不同文化背景下人們對待寵物的態(tài)度和做法。

（3）加強學生的實踐應用能力的培養(yǎng)，通過更多實際操作和實踐活動，提高學生運用所學知識解決問題的能力。

（4）鼓勵學生開展課后自主學習，通過閱讀、觀看寵物相關資料，進一步拓寬知識面。板書設計1.寵物基礎知識

-寵物的定義

-寵物的組成部分

-寵物的功能和特點

2.寵物案例分析

-案例背景

-案例特點

-案例意義

3.寵物文化與生活

-寵物在文化中的地位

-不同文化的寵物觀念

-寵物與生活的關系

4.學生小組討論

-討論主題：寵物的重要性

-討論內容：寵物的優(yōu)點、挑戰(zhàn)及解決方案

-討論成果：小組展示和點評

5.課堂小結

-寵物基本概念

-寵物的重要性

-寵物文化的了解

-課后作業(yè)：撰寫關于寵物的短文或報告

板書設計要求目的明確，緊扣教學內容，結構清晰，條理分明。簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強。同時，板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。在本節(jié)課的板書設計中，我將重點突出寵物的基本概念、組成部分、文化背景以及學生的小組討論成果。通過板書，學生可以一目了然地了解本節(jié)課的學習內容，有助于鞏固所學知識。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：關于寵物的英文文章或書籍，如《寵物的故事》（StoriesaboutPets）、《寵物護理手冊》（PetCareManual）等。

-視頻資源：關于寵物的英文紀錄片或電影，如《寵物大冒險》（PetAdventure）、《寵物樂園》（PetParadise）等。

2.拓展要求：

-學生利用課后時間，自主選擇閱讀材料或觀看視頻資源，深入了解寵物的相關知識。

-學生可以記錄下閱讀或觀看過程中的重點內容，以加深對寵物知識的理解。

-學生可以在閱讀或觀看后，與同學進行交流和分享，相互學習，共同提高。

-教師可以提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-學生可以在課后拓展活動中，嘗試運用所學知識，解決實際問題，如為寵物選擇合適的食品、玩具等。

-學生可以嘗試撰寫一篇關于寵物的短文或報告，分享自己的學習心得和體會。課堂-通過提問環(huán)節(jié)，了解學生對寵物相關詞匯和句型的掌握程度，及時發(fā)現并解決學生的語言障礙。

-觀察學生在小組討論和課堂展示中的表現，了解他們在實際應用和表達方面的能力，以及團隊合作和解決問題的能力。

-通過課堂測試，檢查學生對寵物基礎知識的理解和掌握程度，及時發(fā)