Unit 2 第5課時(shí) Task and Self-assessment（同步教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年九年級(jí)英語上冊(cè)新課標(biāo)（核心素養(yǎng)）同步大師課堂（牛津譯林版）

Unit2第5課時(shí)TaskandSelf-assessment（同步教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年九年級(jí)英語上冊(cè)新課標(biāo)（核心素養(yǎng)）同步大師課堂（牛津譯林版）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2第5課時(shí)TaskandSelf-assessment（同步教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年九年級(jí)英語上冊(cè)新課標(biāo)（核心素養(yǎng)）同步大師課堂（牛津譯林版）教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2024-2025學(xué)年九年級(jí)英語上冊(cè)新課標(biāo)（核心素養(yǎng)）同步大師課堂（牛津譯林版）的Unit2第5課時(shí)TaskandSelf-assessment。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生能夠通過聽、說、讀、寫的活動(dòng)，掌握一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行真實(shí)情境的交際。

具體內(nèi)容包括：

1.動(dòng)詞過去式的被動(dòng)語態(tài)構(gòu)成：was/weredone

2.被動(dòng)語態(tài)的用法和意義

3.被動(dòng)語態(tài)的時(shí)態(tài)變化

4.被動(dòng)語態(tài)的練習(xí)和應(yīng)用

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)，并能夠熟練運(yùn)用該語法知識(shí)進(jìn)行口語和書面表達(dá)。同時(shí)，通過任務(wù)型教學(xué)法和自我評(píng)估，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于提高學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力，尤其是聽、說、讀、寫四個(gè)方面的技能。通過學(xué)習(xí)一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)，學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用該語法知識(shí)，提高語言的準(zhǔn)確性和流暢性。同時(shí)，通過任務(wù)型教學(xué)法和自我評(píng)估，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)，使他們?cè)谡鎸?shí)語境中能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的交際。此外，通過小組討論和互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)。具體重點(diǎn)包括：

-動(dòng)詞過去式的被動(dòng)語態(tài)構(gòu)成：was/weredone

-被動(dòng)語態(tài)的用法和意義

-被動(dòng)語態(tài)的時(shí)態(tài)變化

-被動(dòng)語態(tài)的練習(xí)和應(yīng)用

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容主要包括：

-理解一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成和用法。學(xué)生需要掌握如何將動(dòng)詞的過去式與“was/weredone”相結(jié)合，形成正確的被動(dòng)語態(tài)句子。

-運(yùn)用一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)進(jìn)行真實(shí)情境的交際。學(xué)生需要在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行聽、說、讀、寫的活動(dòng)，從而提高語言的準(zhǔn)確性和流暢性。

-自我評(píng)估。學(xué)生需要通過自我評(píng)估，發(fā)現(xiàn)并糾正自己在被動(dòng)語態(tài)使用中的錯(cuò)誤，提高自主學(xué)習(xí)能力。

為幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，教師可以采取以下教學(xué)方法：

-通過示例和練習(xí)，明確一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成和用法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿和練習(xí)。

-創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，提供豐富的語境，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用被動(dòng)語態(tài)進(jìn)行交際，提高實(shí)際運(yùn)用能力。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)并糾正自己的錯(cuò)誤，提高自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師可以提供反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握被動(dòng)語態(tài)。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

-本節(jié)課將采用任務(wù)型教學(xué)法，通過聽、說、讀、寫的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐和應(yīng)用一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)。

-同時(shí)，采用合作學(xué)習(xí)策略，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論和互動(dòng)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

-角色扮演：學(xué)生分組扮演不同角色，運(yùn)用一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)進(jìn)行對(duì)話，模擬真實(shí)情境，提高口語表達(dá)能力。

-聽力練習(xí)：通過聽力材料，學(xué)生聽取并理解一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)句子，提高聽力技能。

-閱讀理解：學(xué)生閱讀相關(guān)文章，找出并標(biāo)注出被動(dòng)語態(tài)的句子，增強(qiáng)對(duì)被動(dòng)語態(tài)用法的理解。

-寫作練習(xí)：學(xué)生撰寫短文，運(yùn)用一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)描述過去發(fā)生的事件，提高書面表達(dá)能力。

3.確定教學(xué)媒體使用

-使用多媒體課件和教學(xué)材料，以圖文并茂的形式展示一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)，幫助學(xué)生清晰理解和記憶。

-利用在線平臺(tái)或電子白板，展示聽力材料和閱讀文章，方便學(xué)生聽取和閱讀。

-通過視頻或動(dòng)畫形式，展示角色扮演的場景，增加學(xué)生對(duì)真實(shí)情境的感知和理解。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供PPT、視頻等預(yù)習(xí)資料，讓學(xué)生提前了解一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題，如“一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)如何構(gòu)成？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀資料，理解一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果提交至平臺(tái)或老師處，如筆記、思維導(dǎo)圖等。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的核心內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過一個(gè)發(fā)生在過去的故事，引出一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成和用法。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用被動(dòng)語態(tài)。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演活動(dòng)，實(shí)際運(yùn)用被動(dòng)語態(tài)。

-提問與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成和用法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握被動(dòng)語態(tài)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)，掌握相關(guān)技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固對(duì)被動(dòng)語態(tài)的理解和應(yīng)用。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀與被動(dòng)語態(tài)相關(guān)的文章，拓展知識(shí)視野。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固對(duì)被動(dòng)語態(tài)的理解和應(yīng)用。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的被動(dòng)語態(tài)知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能夠理解一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成和用法，如“was/weredone”。

-學(xué)生能夠運(yùn)用一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)進(jìn)行真實(shí)的交際，如描述過去發(fā)生的事件。

-學(xué)生能夠獨(dú)立完成一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的練習(xí)，如聽、說、讀、寫活動(dòng)。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過任務(wù)型教學(xué)法和合作學(xué)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-學(xué)生通過聽、說、讀、寫的活動(dòng)，培養(yǎng)了語言綜合運(yùn)用能力。

-學(xué)生通過自我評(píng)估，提高了自我監(jiān)控和自我糾正的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更大的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和自信心。

-學(xué)生通過參與課堂活動(dòng)和團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作精神。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語，拓寬了視野，增強(qiáng)了對(duì)不同文化的理解和尊重。

具體的學(xué)習(xí)效果可以通過以下方面進(jìn)行評(píng)估：

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的積極參與程度，如角色扮演、小組討論等。

2.練習(xí)完成情況：檢查學(xué)生完成練習(xí)的情況，如聽力練習(xí)、閱讀理解、寫作練習(xí)等。

3.自我評(píng)估報(bào)告：收集團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)后的自我評(píng)估報(bào)告，了解學(xué)生對(duì)被動(dòng)語態(tài)的理解和應(yīng)用情況。

4.作業(yè)和測試成績：通過批改作業(yè)和測試，評(píng)估學(xué)生對(duì)一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的掌握程度。教學(xué)反思與改進(jìn)在本節(jié)課結(jié)束后，我設(shè)計(jì)了反思活動(dòng)，以評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。我收集了學(xué)生的課堂參與度、練習(xí)完成情況、自我評(píng)估報(bào)告以及作業(yè)和測試成績，進(jìn)行了詳細(xì)的分析和反思。

我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂活動(dòng)中表現(xiàn)積極，能夠主動(dòng)參與角色扮演和小組討論。他們通過實(shí)踐活動(dòng)，較好地掌握了被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成和用法。然而，我也注意到一些學(xué)生在聽力練習(xí)和閱讀理解方面還存在一定的困難，需要進(jìn)一步提高他們的聽力水平和閱讀能力。

此外，學(xué)生在寫作練習(xí)中能夠運(yùn)用被動(dòng)語態(tài)描述過去發(fā)生的事件，但部分學(xué)生的表達(dá)還不夠準(zhǔn)確和流暢。這表明他們需要更多的練習(xí)和指導(dǎo)，以提高他們的寫作技巧和語言表達(dá)能力。

根據(jù)反思結(jié)果，我制定了以下改進(jìn)措施，并計(jì)劃在未來的教學(xué)中實(shí)施：

1.加強(qiáng)聽力訓(xùn)練：我將設(shè)計(jì)更多的聽力練習(xí)，提高學(xué)生的聽力水平。通過播放不同口音的英語音頻，讓學(xué)生適應(yīng)各種語音，增強(qiáng)他們對(duì)被動(dòng)語態(tài)的理解能力。

2.提升閱讀能力：我將提供更多與被動(dòng)語態(tài)相關(guān)的閱讀材料，提高學(xué)生的閱讀理解能力。通過閱讀練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從文章中找出關(guān)鍵信息，并能夠運(yùn)用被動(dòng)語態(tài)進(jìn)行復(fù)述和討論。

3.寫作技巧指導(dǎo)：我將給予學(xué)生更多的寫作技巧指導(dǎo)，提高他們的寫作能力。通過提供寫作模板和示例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用被動(dòng)語態(tài)構(gòu)建句子和段落。

4.個(gè)性化輔導(dǎo)：我將關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的個(gè)性化需求，針對(duì)不同學(xué)生的弱點(diǎn)提供有針對(duì)性的輔導(dǎo)。通過一對(duì)一指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

5.增加互動(dòng)活動(dòng)：我將設(shè)計(jì)更多的互動(dòng)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過游戲、競賽等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)被動(dòng)語態(tài)，