卷11 第3章 運(yùn)動(dòng)和力(第3～4節(jié))練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年浙教版科學(xué)七年級(jí)下冊(cè)

卷11第3章運(yùn)動(dòng)和力(第3～4節(jié))練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年浙教版科學(xué)七年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：運(yùn)動(dòng)和力(第3～4節(jié))練習(xí)教學(xué)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：浙教版科學(xué)七年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期第14周星期三下午第3節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解運(yùn)動(dòng)和力的概念，掌握運(yùn)動(dòng)和力之間的關(guān)系。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能夠通過實(shí)驗(yàn)觀察和分析物體的運(yùn)動(dòng)和力的作用。

3.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，能夠正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在前面的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于物體運(yùn)動(dòng)的基本概念，如直線運(yùn)動(dòng)、曲線運(yùn)動(dòng)等，并對(duì)力的概念有了初步的了解，知道力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生們對(duì)探索物體運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系具有較高的興趣，尤其是通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生們能夠理解和掌握基本概念，但在運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題時(shí)可能會(huì)遇到困難。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過觀察和實(shí)驗(yàn)來學(xué)習(xí)，有的則更傾向于通過理論分析和思考來掌握知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解運(yùn)動(dòng)和力之間的關(guān)系時(shí)，學(xué)生們可能會(huì)對(duì)一些抽象的概念難以理解，如摩擦力、重力等。此外，在實(shí)驗(yàn)操作過程中，學(xué)生們可能會(huì)遇到一些技術(shù)性問題，如如何準(zhǔn)確測量力的大小、如何判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)等。同時(shí)，將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問題解決中，也是學(xué)生們面臨的挑戰(zhàn)之一。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《卷11第3章運(yùn)動(dòng)和力(第3～4節(jié))練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年浙教版科學(xué)七年級(jí)下冊(cè)》的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化的示意圖、力的作用效果的圖片等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備彈簧測力計(jì)、小車、斜面等實(shí)驗(yàn)器材，確保其完整性和安全性，以進(jìn)行關(guān)于力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置為分組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：利用多媒體展示一個(gè)有趣的物理現(xiàn)象，如一個(gè)小球從斜面上滾下來的過程。

問題提出：請(qǐng)同學(xué)們觀察小球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化，并思考一個(gè)問題：小球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)為什么會(huì)發(fā)生改變？

學(xué)生回答：可能是因?yàn)樾∏蚴艿搅四撤N力的作用。

教師總結(jié)：今天我們就來學(xué)習(xí)力和運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系。

2.講授新課（15分鐘）

教師通過PPT或板書，詳細(xì)講解力的概念、分類和作用效果。

重點(diǎn)講解：彈簧測力計(jì)的使用方法，如何準(zhǔn)確測量力的大小。

學(xué)生跟隨教師一起，總結(jié)出力的作用效果：改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、改變物體的形狀。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

發(fā)放練習(xí)題，請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成。

題目內(nèi)容：請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)，判斷以下現(xiàn)象中，力是否發(fā)揮了作用，并說明理由。

學(xué)生完成練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

4.課堂提問（5分鐘）

教師隨機(jī)抽取幾位同學(xué)，提問關(guān)于力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系的問題。

問題舉例：摩擦力是如何影響物體運(yùn)動(dòng)的？

學(xué)生回答：摩擦力可以減緩物體的運(yùn)動(dòng)速度，也可以改變物體的運(yùn)動(dòng)方向。

教師點(diǎn)評(píng)：回答得很棒！

5.實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)（10分鐘）

分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察和記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

實(shí)驗(yàn)一：用彈簧測力計(jì)測量不同重量的物體下落的速度。

實(shí)驗(yàn)二：用斜面和小車，觀察不同傾斜角度下，小車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化。

學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

6.總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師邀請(qǐng)學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)心得和對(duì)力的理解。

學(xué)生分享：通過實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變，一定受到了力的作用。

教師總結(jié)：力的作用是相互的，物體受到力的同時(shí)，也對(duì)另一個(gè)物體施加了力。

7.課后作業(yè)（課后自主完成）

發(fā)放課后作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分析一個(gè)生活中的力學(xué)問題，并撰寫解析過程。

作業(yè)舉例：請(qǐng)解析一下，為什么我們?cè)谧呗窌r(shí)，腳向后蹬地，才能前進(jìn)？

教學(xué)過程設(shè)計(jì)總時(shí)長：45分鐘。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解力和運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系，掌握力的概念、分類和作用效果。

2.能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析和解釋一些簡單的力學(xué)現(xiàn)象，如摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響、斜面上的物體運(yùn)動(dòng)等。

3.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力，能夠正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作并觀察和記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和問題解決能力，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些實(shí)際問題。

5.培養(yǎng)學(xué)生的交流和合作能力，能夠在小組討論中分享自己的觀點(diǎn)，并傾聽和理解他人的觀點(diǎn)。

具體來說，學(xué)生應(yīng)該能夠在課后獨(dú)立完成相關(guān)的習(xí)題，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解釋一些實(shí)際的力學(xué)問題。例如，學(xué)生應(yīng)該能夠分析為什么在走路時(shí)，腳向后蹬地才能前進(jìn)，理解摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響，以及如何通過實(shí)驗(yàn)來觀察和測量力的大小等。

此外，學(xué)生應(yīng)該能夠在實(shí)驗(yàn)中熟練操作實(shí)驗(yàn)器材，正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作并觀察和記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生應(yīng)該能夠通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，歸納和總結(jié)出力和運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系，并能夠運(yùn)用這些規(guī)律來解決一些實(shí)際問題。典型例題講解例題1：一個(gè)物體在水平面上受到一個(gè)力的作用，從靜止開始運(yùn)動(dòng)，那么這個(gè)力的大小與物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)有關(guān)系嗎？

答案：有關(guān)系。這個(gè)力的大小決定了物體的加速度，即力越大，物體的速度增加得越快。

解析：根據(jù)牛頓第二定律，物體的加速度與作用在物體上的力成正比，與物體的質(zhì)量成反比。因此，力的大小直接影響物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

例題2：一個(gè)物體在斜面上滑下，受到重力、斜面的支持力和摩擦力的作用，那么哪個(gè)力使物體加速下滑？

答案：摩擦力。

解析：在斜面上滑下的物體，重力可以分解為平行于斜面的分力和垂直于斜面的分力。平行于斜面的分力提供了物體下滑的加速度，而摩擦力則是阻礙物體下滑的力，因此，摩擦力使物體加速下滑。

例題3：一個(gè)物體在水平面上受到兩個(gè)力的作用，一個(gè)向右的力和一個(gè)向左的力，那么這兩個(gè)力的合力是多少？

答案：合力為零。

解析：根據(jù)牛頓第三定律，任意兩個(gè)相互作用的力大小相等、方向相反。因此，向右的力和向左的力大小相等，方向相反，它們的合力為零。

例題4：一個(gè)物體在空中自由下落，受到重力的作用，那么物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)會(huì)怎樣變化？

答案：物體的速度會(huì)不斷增加，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)會(huì)從靜止變?yōu)榧铀傧侣洹?/p>

解析：在自由下落過程中，物體只受到重力的作用，沒有其他力的干擾。根據(jù)牛頓第二定律，重力會(huì)使物體加速下落，因此，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)會(huì)從靜止變?yōu)榧铀傧侣洹?/p>

例題5：一個(gè)物體在水平面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，那么物體受到的合力是多少？

答案：合力為零。

解析：根據(jù)牛頓第一定律，當(dāng)物體受到的合力為零時(shí)，物體將保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。因此，在水平面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體，受到的合力為零。

這些典型例題的講解和解析，可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握本章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，提高解題能力。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的例題進(jìn)行講解和練習(xí)。教學(xué)反思與改進(jìn)在今天關(guān)于“運(yùn)動(dòng)和力”的課堂教學(xué)中，我嘗試了多種教學(xué)方法和活動(dòng)，總體上達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我注意到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過情境創(chuàng)設(shè)和問題提出，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。大多數(shù)學(xué)生都能積極參與討論，提出自己的觀點(diǎn)。然而，我也觀察到少數(shù)學(xué)生在這一環(huán)節(jié)顯得有些迷茫，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)基本概念的理解不夠扎實(shí)。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的回顧，確保所有學(xué)生都能跟上教學(xué)節(jié)奏。

在講授新課環(huán)節(jié)，我盡量以生動(dòng)的語言和形象的比喻來解釋抽象的概念，同時(shí)結(jié)合PPT和板書，幫助學(xué)生形成直觀的認(rèn)識(shí)。但課后反饋顯示，部分學(xué)生對(duì)于力的作用效果的理解仍有些模糊。針對(duì)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在后續(xù)的課程中，增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論和實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化對(duì)知識(shí)的理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)置了不同難度的題目，以便照顧到不同水平的學(xué)生。大多數(shù)學(xué)生能夠順利完成基礎(chǔ)題目，但對(duì)于一些拓展題目，部分學(xué)生顯得有些困難。這讓我意識(shí)到需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化輔導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供適量的挑戰(zhàn)和指導(dǎo)。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，并提出了一些開放性問題，以培養(yǎng)他們的思維能力和問題解決能力。學(xué)生們普遍表現(xiàn)出較高的參與度，但我也注意到個(gè)別學(xué)生在這一環(huán)節(jié)較為沉默。未來，我將更加關(guān)注這些學(xué)生的需求，設(shè)