天津市東麗中學初中體育與健康《水平四-初中武術棍術》說課教學設計

天津市東麗中學初中體育與健康《水平四--初中武術棍術》說課教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）天津市東麗中學初中體育與健康《水平四--初中武術棍術》說課教學設計課程基本信息1.課程名稱：初中體育與健康《水平四--初中武術棍術》

2.教學年級和班級：天津市東麗中學初三級一班

3.授課時間：2022年5月15日，周一下午第三節(jié)課

4.教學時數(shù)：45分鐘

二、教學設計

1.教學目標

（1）讓學生掌握武術棍術的基本動作和技巧。

（2）培養(yǎng)學生對武術棍術的興趣和熱情，提高學生的身體素質。

（3）通過武術棍術的學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和集體榮譽感。

2.教學內容

（1）武術棍術的基本動作：如握棍、揮棍、擊打等。

（2）武術棍術的組合動作：如前進后退、左右移動、轉身等。

（3）武術棍術的實戰(zhàn)應用：如防守、攻擊、反擊等。

3.教學過程

（1）課堂導入（5分鐘）

教師以一段武術棍術的表演吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。然后簡要介紹武術棍術的歷史和特點，引出本節(jié)課的教學內容。

（2）基本動作學習（10分鐘）

教師示范武術棍術的基本動作，學生跟隨教師一起練習。教師糾正學生的動作，確保學生掌握正確的基本動作。

（3）組合動作練習（10分鐘）

學生分組進行武術棍術的組合動作練習，教師巡回指導，糾正學生的動作，并提出改進意見。

（4）實戰(zhàn)應用訓練（10分鐘）

學生進行武術棍術的實戰(zhàn)應用訓練，教師觀察學生的表現(xiàn)，并及時給予指導和反饋。

（5）課堂小結（5分鐘）

教師總結本節(jié)課的學習內容，強調武術棍術的重要性和實用價值。同時，教師鼓勵學生積極參與武術棍術的練習，提高自己的身體素質和自我保護能力。

4.教學評價

（1）學生動作的正確性：檢查學生是否掌握了武術棍術的基本動作和組合動作。

（2）學生實戰(zhàn)應用的能力：觀察學生在實戰(zhàn)應用訓練中的表現(xiàn)，評估其運用武術棍術的能力。

（3）學生參與度和團隊合作意識：關注學生在課堂上的積極參與程度和與團隊成員的合作情況。

5.教學資源

（1）武術棍術教學視頻：用于課堂導入和動作示范。

（2）武術棍術道具：用于學生練習和實戰(zhàn)應用訓練。

（3）課堂練習場地：提供足夠的空間供學生進行武術棍術練習。核心素養(yǎng)目標1.運動能力：通過學習武術棍術的基本動作和組合動作，提高學生的運動技能和動作協(xié)調性。

2.健康行為：培養(yǎng)學生積極參與體育鍛煉的習慣，提高學生的身體素質和健康水平。

3.體育品德：培養(yǎng)學生團隊合作意識，培養(yǎng)學生的集體榮譽感和競爭精神。

4.安全意識：教育學生注意運動安全，培養(yǎng)學生的自我保護意識和能力。學情分析三、學情分析

1.學生層次

-初三級一班的學生年齡一般在14-15歲之間，處于青春期的中段，身體發(fā)育和心理發(fā)展都在迅速進行中。

-學生已經(jīng)完成了小學的體育教育，對一些基本的體育活動和運動技能有所了解，但武術棍術可能是一個新的學習領域。

2.知識、能力、素質方面

-學生在之前的體育課程中學習了基本的運動知識和技能，但可能對武術棍術的技巧和戰(zhàn)術理解不足。

-學生的運動能力參差不齊，有的學生可能具有較強的運動能力，而有的學生可能相對較弱。

-學生的團隊合作能力和集體榮譽感在不同程度上有所發(fā)展，但仍有提升空間。

3.行為習慣

-學生在課堂上的行為習慣各異，有的學生可能積極參與，有的學生可能較為內向或不愿意參與。

-學生的紀律性不同，有的學生可能能夠嚴格遵守課堂紀律，有的學生可能需要教師的額外關注和引導。

4.對課程學習的影響

-學生的不同層次和能力可能會影響到武術棍術的學習進度和效果。

-學生的行為習慣和紀律性可能會影響到課堂秩序和教學效率。

-學生的興趣和參與度將對學習積極性和學習成果產(chǎn)生重要影響。

請您根據(jù)上述框架，結合您的教學經(jīng)驗和學生的具體情況，進行詳細的學情分析。您可以考慮學生的個人背景、學習能力、興趣點、以及在體育課上的表現(xiàn)等因素，以便更準確地了解您的學生，并制定出適合他們的教學計劃。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《天津市東麗中學初中體育與健康》教材，以便學生能夠跟隨教師的學習進度，及時進行復習和鞏固。

2.輔助材料：準備與武術棍術相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在教學過程中進行展示和講解，幫助學生更好地理解和掌握武術棍術的動作要領和技巧。

3.實驗器材：準備武術棍術道具，如木棍、竹棍等，供學生在課堂上進行實際操作和練習。同時，確保實驗器材的完整性和安全性，避免學生在練習過程中受傷。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)和實踐操作區(qū)域，以便學生能夠進行分組練習和討論，提高學生的團隊合作能力和實際操作能力。

5.教學場地：確保教學場地平整、寬敞，提供足夠的空間供學生進行武術棍術的練習和實戰(zhàn)應用訓練。

6.安全設施：檢查教學場地是否存在安全隱患，如地面是否平整、是否有障礙物等。同時，準備急救箱等應急設施，以應對學生在練習過程中可能出現(xiàn)的意外傷害。

7.教學工具：準備擴音器、筆記本電腦、投影儀等教學工具，以便教師在教學過程中進行清晰的講解和演示，提高學生的學習效果。

8.組織紀律：制定課堂紀律要求和行為規(guī)范，確保學生在課堂上能夠保持良好的學習態(tài)度和紀律性，提高教學效果。

9.教學計劃：根據(jù)學生的實際情況和學習進度，制定詳細的教學計劃，明確每個教學環(huán)節(jié)的目標和內容，以便教師能夠有條不紊地進行教學，學生能夠系統(tǒng)地學習和掌握武術棍術。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解武術棍術的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習武術棍術內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確武術棍術教學目標和武術棍術重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保武術棍術教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習武術棍術的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入武術棍術學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的武術棍術內容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為武術棍術新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解武術棍術知識點，結合實例幫助學生理解。

突出武術棍術重點，強調武術棍術難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞武術棍術問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗武術棍術知識的應用，提高實踐能力。

在武術棍術新課呈現(xiàn)結束后，對武術棍術知識點進行梳理和總結。

強調武術棍術的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對武術棍術知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決武術棍術問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與武術棍術內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合武術棍術內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習武術棍術的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的武術棍術內容，強調武術棍術重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的武術棍術內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠掌握武術棍術的基本動作、組合動作和實戰(zhàn)應用技巧。他們能夠理解武術棍術的動作要領，并能夠在實踐中正確地運用這些動作。

2.技能提升：學生在練習中能夠提高自己的動作協(xié)調性和靈活性。他們能夠在實戰(zhàn)中運用所學技巧，提高自己的自我保護能力和對抗能力。

3.體育品德：學生通過學習武術棍術，能夠培養(yǎng)團隊合作意識和集體榮譽感。他們在課堂上能夠積極參與，尊重老師和同學，展現(xiàn)出良好的體育品德。

4.安全意識：學生在學習過程中能夠了解并遵守運動安全規(guī)則，他們能夠正確地使用武術棍術道具，避免在練習中受傷。

5.自主學習能力：學生能夠主動預習和復習武術棍術的相關知識，他們能夠獨立完成作業(yè)，并通過自主學習不斷提高自己的武術棍術水平。

6.健康行為：學生通過參與武術棍術的練習，能夠增強體質，提高健康水平。他們能夠養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，并將體育鍛煉融入到日常生活中。

此外，學生還能夠在課堂上的討論和實踐中提高自己的溝通能力和解決問題的能力。他們能夠與同學進行有效的合作，分享自己的想法和經(jīng)驗，并在解決問題的過程中發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入多媒體資源：通過視頻、圖片等多媒體資源，讓學生更直觀地理解武術棍術的動作要領，提高教學效果。

2.實踐與理論結合：將實踐操作與理論知識相結合，讓學生在實際操作中加深對武術棍術的理解，提高學生的學習興趣和積極性。

3.小組合作學習：通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和集體榮譽感，同時提高學生的學習效果。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不高：部分學生可能因為害羞或內向而不愿意積極參與課堂活動，導致學習效果不佳。

2.教學方法單一：如果只是單純的講解和示范，學生可能容易感到枯燥乏味，影響學習效果。

3.課堂紀律管理：有時候課堂上可能存在紀律問題，如學生交頭接耳、玩手機等，影響教學效果。

（三）改進措施

1.提高學生參與度：可以通過設置一些有趣的游戲和互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度。

2.多樣化教學方法：可以嘗試使用多種教學方法，如小組討論、角色扮演、案例分析等，提高學生的學習興趣和積極性。

3.加強課堂紀律管理：可以通過制定明確的課堂紀律規(guī)則，并在課堂上嚴格執(zhí)行，確保學生的注意力集中在教學內容上。板書設計①武術棍術基本動作：握棍、揮棍、擊打等。

②武術棍術組合動作：前進后退、左右移動、轉身等。

③武術棍術實戰(zhàn)應用：防守、攻擊、反擊等。

在板書設計中，可以采用圖表、圖解、關鍵詞等形式，將武術棍術的基本動作、組合動作和實戰(zhàn)應用等內容清晰地展示給學生。同時，可以運用藝術性和趣味性的元素，如顏色、圖案等，以增強板書的吸引力和學生的學習興趣。例如，可以將武術棍術的基本動作用圖解的形式展示，將組合動作用流程圖的形式展示，將實戰(zhàn)應用用情景圖的形式展示。這樣的板書設計既能幫助學生理解和記憶武術棍術的知識點，又能激發(fā)學生的學習興趣和主動性。重點題型整理1.武術棍術基本動作的名稱和動作要領。

答案：武術棍術基本動作包括握棍、揮棍、擊打等。握棍要求掌心向下，五指握緊；揮棍要求手臂伸直，棍身平行地面；擊打要求棍身與地面垂直，用力均勻。

2.武術棍術組合動作的名稱和動作順序。

答案：武術棍術組合動作包括前進后退、左右移動、轉身等。前進后退要求腳步輕盈，棍身穩(wěn)定；左右移動要求身體平衡，棍身左右擺動；轉身要求身體轉動時棍身跟隨轉動，保持平衡。

3.武術棍術實戰(zhàn)應用的名稱和具體應用方法。

答案：武術棍術實戰(zhàn)應用包括防守、攻擊、反擊等。防守要求快速反應，棍身阻擋對方攻擊；攻擊要求準確判斷對方位置，