《紅燭 》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《紅燭》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：高中語文《紅燭》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊，高三（1）班

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略教學(xué)過程五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（5分鐘）

*教師以紅燭的圖片或視頻引入，激發(fā)學(xué)生對《紅燭》一文的興趣。

*提問：“你們對紅燭有什么印象？它在中國文化中象征著什么？”

*學(xué)生分享他們的理解和聯(lián)想。

2.文學(xué)背景介紹（5分鐘）

*教師簡要介紹作者聞一多以及《紅燭》的背景。

*提問：“聞一多是誰？他的詩歌在哪個時期產(chǎn)生？《紅燭》的主題是什么？”

*學(xué)生傾聽并記錄關(guān)鍵信息。

3.文本細(xì)讀（15分鐘）

*教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句閱讀《紅燭》，強(qiáng)調(diào)詩歌的語言和意象。

*提問：“詩中的紅燭有哪些象征意義？詩人如何運(yùn)用修辭手法表達(dá)情感？”

*學(xué)生跟隨教師一起朗讀，并討論詩句的含義。

4.深入探討（15分鐘）

*教師引導(dǎo)學(xué)生思考紅燭在現(xiàn)代生活中的意義，以及詩中對傳統(tǒng)文化的反思。

*提問：“這首詩對你有什么啟示？在現(xiàn)代社會中，我們是否還需要紅燭這樣的精神象征？”

*學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享個人的感悟和思考。

5.創(chuàng)意表達(dá)（10分鐘）

*教師鼓勵學(xué)生通過繪畫、寫作或表演等形式，表達(dá)對紅燭的理解。

*學(xué)生選擇一種方式進(jìn)行創(chuàng)作，可以是短文、畫作或一個小品。

6.分享與反饋（10分鐘）

*每個小組輪流展示他們的創(chuàng)意表達(dá)作品。

*教師和學(xué)生提供正面的反饋和建議。

7.總結(jié)與反思（5分鐘）

*教師總結(jié)本節(jié)課的要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)紅燭的象征意義和詩歌的美學(xué)價值。

*學(xué)生反思他們在課堂上的學(xué)習(xí)和感悟。

8.作業(yè)布置（5分鐘）

*教師布置作業(yè)，可能是寫一篇關(guān)于紅燭意義的小論文，或創(chuàng)作一首以紅燭為題材的詩。

這個教學(xué)過程設(shè)計(jì)旨在深入探討《紅燭》這首詩的意義，同時鼓勵學(xué)生通過多種方式表達(dá)自己的理解和情感。通過這樣的互動，學(xué)生不僅能夠更好地理解文學(xué)作品，還能夠發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維和表達(dá)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解《紅燭》詩歌的背景和作者聞一多的生平，把握詩歌的歷史和文化價值。

2.分析《紅燭》中的主要意象和象征意義，如紅燭的象征作用，及其在詩歌中所傳達(dá)的愛國情懷和傳統(tǒng)文化的重要性。

3.掌握詩歌的語言特色和修辭手法，如比喻、擬人等，并能夠運(yùn)用這些手法進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。

4.發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，通過小組討論和個人創(chuàng)作，表達(dá)對紅燭主題的獨(dú)特見解。

5.提高文學(xué)作品的鑒賞能力，學(xué)會從不同角度解讀和賞析詩歌，提升審美水平。

6.增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作和表達(dá)能力，通過小組討論和作品展示，培養(yǎng)良好的溝通和協(xié)作能力。

7.培養(yǎng)自我反思和學(xué)習(xí)能力，通過作業(yè)和課堂參與，提高自主學(xué)習(xí)和思考的能力。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng)造性思維，布置以下課后作業(yè)：

1.寫作作業(yè)：請以紅燭為主題，創(chuàng)作一首詩或一篇短文，表達(dá)你對紅燭精神的理解和感悟。要求字?jǐn)?shù)在100-200字之間。

答案示例：

紅燭燃燒，照亮黑暗，

象征著希望與信仰，

在歲月的長河中，

永遠(yuǎn)閃耀著光芒。

2.深入研究作業(yè)：請查閱相關(guān)資料，了解紅燭在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義，以及在其他文學(xué)作品中的出現(xiàn)情況。將你的研究結(jié)果整理成一篇報告，字?jǐn)?shù)在300-500字之間。

答案示例：

紅燭在中國傳統(tǒng)文化中象征著光明、熱情和奉獻(xiàn)。在其他文學(xué)作品中，紅燭也常常被用來象征希望、信仰和溫暖。例如，魯迅的《阿Q正傳》中，阿Q臨死前點(diǎn)燃的紅燭照亮了他的臉龐，象征著他的靈魂得到了解脫。

3.討論作業(yè)：與家人或朋友分享本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，討論紅燭的象征意義及其在現(xiàn)代社會中的價值。記錄下你們的討論重點(diǎn)和共識，字?jǐn)?shù)在100-200字之間。

答案示例：

我和家人討論了紅燭的象征意義，我們認(rèn)為在現(xiàn)代社會中，紅燭依然代表著希望、信仰和奉獻(xiàn)。在困難和挫折面前，我們應(yīng)該保持樂觀的態(tài)度，用紅燭的精神去照亮前行的道路。

4.思考作業(yè)：請思考本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容對你個人的啟示，以及你如何將這些啟示應(yīng)用到日常生活中。寫下你的思考過程和結(jié)論，字?jǐn)?shù)在100-200字之間。

答案示例：

5.拓展閱讀作業(yè)：請閱讀聞一多的另一首詩歌，《斷章》，并分析這首詩歌中的象征手法。將你的分析寫成一篇短文，字?jǐn)?shù)在200-300字之間。

答案示例：

《斷章》中的象征手法主要體現(xiàn)在詩歌的標(biāo)題和意象上。"斷章"象征著生命的短暫和無常，而詩中的意象如"柳絮"、"桃花"等，則象征著美好而又脆弱的事物。通過這些象征手法，詩人表達(dá)了人生的無常和美好事物的短暫性。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.知識點(diǎn)重點(diǎn)：本節(jié)課的重點(diǎn)知識點(diǎn)是《紅燭》詩歌的象征意義、修辭手法和主題思想。通過分析紅燭的象征意義，學(xué)生可以理解詩歌中所傳達(dá)的愛國情懷和傳統(tǒng)文化的重要性。

2.詞句重點(diǎn)：在《紅燭》中，詩人使用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人等。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些關(guān)鍵詞句，如“紅燭燃燒，照亮黑暗”、“它的光焰是紅色的，像血，像火”等，以幫助學(xué)生更好地理解詩歌的意境和情感。

3.邏輯關(guān)系：本節(jié)課的內(nèi)容邏輯關(guān)系可以分為三個部分：首先是詩歌的背景和作者的介紹，幫助學(xué)生了解詩歌的歷史和文化價值；其次是文本細(xì)讀和深入探討，通過分析紅燭的象征意義和修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的主題思想；最后是創(chuàng)意表達(dá)和分享反饋，學(xué)生通過個人或小組的形式，表達(dá)對紅燭的理解和感悟，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)。

板書設(shè)計(jì)：

1.《紅燭》詩歌標(biāo)題

2.紅燭的象征意義（如光明、愛國情懷）

3.修辭手法（如比喻、擬人）

4.主題思想（如傳統(tǒng)文化的重要性）教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答情況以及課堂紀(jì)律等。評價標(biāo)準(zhǔn)包括學(xué)生的積極參與、認(rèn)真聽講、主動提問等。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的合作能力、交流溝通能力和創(chuàng)造性思維。評價標(biāo)準(zhǔn)包括討論的深入程度、觀點(diǎn)的多樣性和創(chuàng)意表達(dá)的質(zhì)量。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評估學(xué)生對《紅燭》詩歌的理解和掌握程度。測試內(nèi)容可能包括詩歌的象征意義、修辭手法和主題思想的分析。評價標(biāo)準(zhǔn)包括答案的準(zhǔn)確性、思維的清晰性和寫作的表達(dá)能力。

4.課后作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生對課后作業(yè)的完成質(zhì)量，包括寫作作業(yè)、深入研究作業(yè)和討論作業(yè)等。評價標(biāo)準(zhǔn)包括內(nèi)容的充實(shí)性、觀點(diǎn)的合理性和表達(dá)的清晰性。

5.教師評價與反饋：根據(jù)學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和課后作業(yè)完成情況等方面的綜合表現(xiàn)，教師給予學(xué)生評價和反饋。評價內(nèi)容應(yīng)具體、積極，并提出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和成長。

例如：

1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上表現(xiàn)積極，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講并主動參與討論，回答問題積極踴躍，課堂紀(jì)律良好。

2.小組討論成果展示：學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出良好的合作能力，能夠積極交流并提出有深度的觀點(diǎn)，創(chuàng)意表達(dá)作業(yè)質(zhì)量較高。

3.隨堂測試：學(xué)生在隨堂測試中表現(xiàn)出了對《紅燭》詩歌的理解和掌握，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確分析詩歌的象征意義和修辭手法。

4.課后作業(yè)完成情況