《琵琶行（并序）》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

《琵琶行》教學(xué)設(shè)計(jì)核心素養(yǎng)1.

語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，學(xué)生能夠理解并欣賞古代詩(shī)歌的語(yǔ)言美，提高文言文的閱讀理解能力和詩(shī)詞鑒賞能力。2.

思維發(fā)展與提升：學(xué)生需要分析詩(shī)中的意象和情感，理解詩(shī)人如何通過(guò)音樂(lè)描寫(xiě)來(lái)表達(dá)人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)批判性思維和邏輯分析能力。3.

審美鑒賞與創(chuàng)造：通過(guò)欣賞詩(shī)中的意境和語(yǔ)言藝術(shù)，學(xué)生可以感受到詩(shī)歌的美學(xué)價(jià)值，提高審美鑒賞能力和創(chuàng)造力。4.

文化傳承與理解：學(xué)生可以了解唐代的社會(huì)背景和文化特點(diǎn)，理解詩(shī)歌所蘊(yùn)含的歷史和文化內(nèi)涵。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)賞析詩(shī)歌中的音樂(lè)描寫(xiě)，體會(huì)其藝術(shù)魅力。分析琵琶女和詩(shī)人的人物形象，理解詩(shī)歌的主題思想。（二）教學(xué)難點(diǎn)理解詩(shī)歌中音樂(lè)描寫(xiě)的手法和技巧。體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)歌中所表達(dá)的復(fù)雜情感。三、教學(xué)方法誦讀法：通過(guò)反復(fù)誦讀，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美和意境美。討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和思維能力。鑒賞分析法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中的音樂(lè)描寫(xiě)、人物形象、主題思想等進(jìn)行鑒賞分析，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。多媒體輔助教學(xué)法：運(yùn)用多媒體手段，展示相關(guān)圖片、音樂(lè)等，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課播放一段琵琶曲，如《十面埋伏》或《陽(yáng)春白雪》，讓學(xué)生感受琵琶音樂(lè)的魅力。提問(wèn)學(xué)生：聽(tīng)完這段音樂(lè)，你有什么感受？你能想象出用文字來(lái)描寫(xiě)音樂(lè)是一種怎樣的體驗(yàn)嗎？引出課題《琵琶行》，并介紹白居易及其詩(shī)歌創(chuàng)作背景。（二）初讀詩(shī)歌，整體感知學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，注意字音、節(jié)奏和韻律。教師范讀詩(shī)歌，學(xué)生跟讀，進(jìn)一步感受詩(shī)歌的韻律美。學(xué)生結(jié)合注釋?zhuān)柰ㄎ囊?，理解?shī)歌的主要內(nèi)容。提問(wèn)學(xué)生：這首詩(shī)歌主要講述了一個(gè)什么故事？（三）精讀詩(shī)歌，賞析音樂(lè)描寫(xiě)找出詩(shī)歌中描寫(xiě)音樂(lè)的段落（第二段），學(xué)生齊讀。提問(wèn)學(xué)生：這段音樂(lè)描寫(xiě)運(yùn)用了哪些手法？有什么藝術(shù)效果？引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：（1）比喻：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤(pán)?！卑汛笙业穆曇舯茸骷庇?，小弦的聲音比作私語(yǔ)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了琵琶聲音的清脆悅耳。（2）通感：“間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉流冰下難。”把聽(tīng)覺(jué)感受轉(zhuǎn)化為視覺(jué)感受，用“鶯語(yǔ)花底滑”來(lái)形容琵琶聲音的婉轉(zhuǎn)流暢，用“幽咽泉流冰下難”來(lái)形容琵琶聲音的低沉凝滯。（3）側(cè)面描寫(xiě)：“東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白?！蓖ㄟ^(guò)周?chē)h(huán)境的寂靜和江面上的秋月，側(cè)面烘托出琵琶音樂(lè)的美妙動(dòng)人。播放一段琵琶音樂(lè)，讓學(xué)生結(jié)合詩(shī)歌中的描寫(xiě)，再次感受琵琶音樂(lè)的魅力。（四）研讀詩(shī)歌，分析人物形象分析琵琶女的人物形象（1）提問(wèn)學(xué)生：琵琶女是一個(gè)怎樣的人？從詩(shī)歌中哪些地方可以看出？（2）引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：①身世遭遇：“自言本是京城女，家在蝦蟆陵下住。十三學(xué)得琵琶成，名屬教坊第一部。曲罷曾教善才服，妝成每被秋娘妒。五陵年少爭(zhēng)纏頭，一曲紅綃不知數(shù)。鈿頭銀篦擊節(jié)碎，血色羅裙翻酒污。今年歡笑復(fù)明年，秋月春風(fēng)等閑度。弟走從軍阿姨死，暮去朝來(lái)顏色故。門(mén)前冷落鞍馬稀，老大嫁作商人婦。商人重利輕別離，前月浮梁買(mǎi)茶去。去來(lái)江口守空船，繞船月明江水寒?！睆呐门淖允鲋锌梢钥闯?，她曾經(jīng)是京城的歌女，年輕時(shí)容貌美麗，技藝高超，備受追捧。但隨著年齡的增長(zhǎng)，她的容顏老去，門(mén)庭冷落，最后嫁給了一個(gè)商人。商人重利輕別離，她常常獨(dú)守空船，生活十分凄涼。②性格特點(diǎn)：“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面?！北憩F(xiàn)出琵琶女的羞澀和矜持?！俺烈鞣艙懿逑抑?，整頓衣裳起斂容?！北憩F(xiàn)出琵琶女的端莊和穩(wěn)重。“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)?！北憩F(xiàn)出琵琶女的善良和真誠(chéng)。分析詩(shī)人的人物形象（1）提問(wèn)學(xué)生：詩(shī)人是一個(gè)怎樣的人？從詩(shī)歌中哪些地方可以看出？（2）引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：①身世遭遇：“我從去年辭帝京，謫居臥病潯陽(yáng)城。潯陽(yáng)地僻無(wú)音樂(lè)，終歲不聞絲竹聲。住近湓江地低濕，黃蘆苦竹繞宅生。其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴。春江花朝秋月夜，往往取酒還獨(dú)傾。豈無(wú)山歌與村笛？嘔啞嘲哳難為聽(tīng)。”詩(shī)人因?yàn)楸毁H謫來(lái)到潯陽(yáng)城，這里地處偏僻，沒(méi)有音樂(lè)，生活十分枯燥乏味。他常常獨(dú)自飲酒，借酒消愁。②性格特點(diǎn)：“座中泣下誰(shuí)最多？江州司馬青衫濕?！北憩F(xiàn)出詩(shī)人的多情和善良?！巴翘煅臏S落人，相逢何必曾相識(shí)?！北憩F(xiàn)出詩(shī)人的豁達(dá)和樂(lè)觀。（五）探究詩(shī)歌主題思想提問(wèn)學(xué)生：這首詩(shī)歌的主題思想是什么？引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：（1）通過(guò)對(duì)琵琶女不幸遭遇的描寫(xiě)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)封建社會(huì)中被壓迫婦女的同情。（2）通過(guò)對(duì)自己被貶謫經(jīng)歷的描寫(xiě)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自己命運(yùn)的感慨和無(wú)奈。（3）通過(guò)“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”這句話，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)人生的思考和感悟，即人生充滿(mǎn)了挫折和不幸，但人們應(yīng)該相互理解、相互同情，共同面對(duì)生活的困難。（六）拓展延伸讓學(xué)生欣賞其他描寫(xiě)音樂(lè)的詩(shī)歌，如李賀的《李憑箜篌引》、韓愈的《聽(tīng)穎師彈琴》等，比較它們與《琵琶行》在音樂(lè)描寫(xiě)上的異同。讓學(xué)生以“音樂(lè)之美”為主題，寫(xiě)一篇短文，談?wù)勛约簩?duì)音樂(lè)的感受和理解。（七）課堂小結(jié)回顧本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，總結(jié)詩(shī)歌的藝術(shù)特色和主題思想。強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌中音樂(lè)描寫(xiě)的重要性，以及人物形象和主題思想對(duì)我們的啟示。布置作業(yè)：背誦全詩(shī)；完成課后練習(xí)。五、教學(xué)反思通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)《琵琶行》這首詩(shī)歌有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀、討論、鑒賞分析等方法，積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，我也運(yùn)用了多媒體手段，如音樂(lè)、圖片等，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性和趣味性，取得了較好的教學(xué)效果。但是，在教學(xué)