選必中 第6課 (1)記念劉和珍君（2）為了忘卻的紀念

第6課記念劉和珍君為了忘卻的記念背景知識

1926年3月18日，北京各界民眾為了反對帝國主義侵犯我國主權，在天安門前集會抗議，會后到執(zhí)政府前請愿。段祺瑞竟命令衛(wèi)兵向請愿群眾開槍，并用大刀鐵棍追打砍殺，打死打傷二百余人，制造了屠殺愛國民眾的“三一八”慘案。

慘案發(fā)生后，依附軍閥的反動文人污蔑參加請愿的群眾是“暴徒”，誣蔑遇害的愛國學生“莫名其妙”“沒有審判力”，因而盲目地被人引入“死地”，并且把這次慘案的責任推到他所說的“民眾領袖”身上，說他們“犯了故意引人去死地的嫌疑”。當噩耗傳來時，魯迅悲憤異常，4月1日，他寫下了《記念劉和珍君》，深切哀悼革命青年。人物介紹劉和珍江西南昌人，民國時期北京學生運動領袖之一。先后就讀于南昌女子師范學校、北京女子師范大學，她積極參加學潮運動，帶領同學們向封建勢力、北洋軍閥宣戰(zhàn)，1926年在三·一八慘案中遇害，年僅22歲。（1904—1926.3.18）劉和珍文體知識雜文

雜文是一種直接、迅速反映社會現(xiàn)實生活或表現(xiàn)作者思想觀點的文藝性論文，是隨感式的雜體文章。

特點是“雜而有文”，短小、犀利、活潑，具有獨特的藝術感染力。

在激烈的社會斗爭中，雜文是戰(zhàn)斗的利器，比如魯迅先生的雜文就如同“匕首”“投槍”，直刺一切黑暗的心臟。分組學習1．(1)《記念劉和珍君》共七個部分，請你為每部分擬寫一個小標題。1．(2)在理解全文內容的基礎上，填出下面結構導圖中的空缺部分。2．文中敘述了劉和珍的哪些事跡？這些事跡體現(xiàn)了她怎樣的形象品質？填寫下表并思考回答問題。(1)填表(2)思考：結合課文一、三、四、五部分內容，談談魯迅是如何塑造劉和珍形象的。3．本文標題為“記念劉和珍君”，但除了寫劉和珍外，還寫了哪幾類人？他們在“三一八”慘案后有什么表現(xiàn)？作者的情感態(tài)度是怎樣的？請補全下面的表格。4．文中為什么要詳寫烈士遇難的經過，強調劉和珍等人犧牲時子彈“從背部入”“其一是手槍”？5．文中反復寫了這樣的話：“有寫一點東西的必要”“可是我實在無話可說”“我還有什么話可說呢”“嗚呼，我說不出話?！弊髡邽槭裁凑f這些看似矛盾的話？這些看似矛盾又反復出現(xiàn)的話，體現(xiàn)了作者怎樣的感情變化思路？6．《記念劉和珍君》第六部分第1段寫道：“至于此外的深的意義，我總覺得很寥寥，因為這實在不過是徒手的請愿?！睆奈淖稚峡?，作者對學生徒手請愿這一斗爭方式并不贊成。你如何看待作者的這一觀點？7．作為中國青年，我們應崇尚英雄、學習英雄，請你為“為了中國而死”的青年劉和珍寫一段頒獎詞。(100字以內)合作學習1．(1)全文共七個部分，請你為每部分擬寫一個小標題。①寫作緣由，紀念死者②喚醒庸人，牢記血債③劉和珍概況④劉和珍遇害⑤劉和珍遇害經過⑥“三一八”慘案教訓⑦慘案的意義合作學習1．(2)填出下面結構導圖中的空缺部分。寫作緣由喚醒麻木群眾詳寫遇難經過奮然前行合作學習2.（1）文中敘述了劉和珍的哪些事跡？這些事跡體現(xiàn)了她怎樣的形象品質？填寫下表并思考回答問題。合作學習2.（1）文中敘述了劉和珍的哪些事跡？這些事跡體現(xiàn)了她怎樣的形象品質？填寫下表并思考回答問題。合作學習2．(2)思考：結合課文一、三、四、五部分內容，談談魯迅是如何塑造劉和珍形象的。①片段式的白描，選取有意義的小事來表現(xiàn)人物性格，圍繞自己和劉和珍的相識、交往，以點帶面，勾勒出愛國青年的生平。②細節(jié)描寫，反復的手法，如反復強調劉和珍“微笑著”“態(tài)度很溫和”。③對比、反襯的手法，如用劉和珍的善良可愛反襯反動派的兇殘和反動文人的下劣；如一邊是溫暖的、美好的、有生命氣息的年輕女性形象，另一邊則是被屠戮的身體、冰冷的尸骸，二者構成暖與冷、美與丑、生與死的強烈反差，讓人在震撼中悲慟不已。合作學習3．本文標題為“記念劉和珍君”，但除了寫劉和珍外，還寫了哪幾類人？他們在“三一八”慘案后有什么表現(xiàn)？作者的情感態(tài)度是怎樣的？請補全下面的表格。合作學習3．本文標題為“記念劉和珍君”，但除了寫劉和珍外，還寫了哪幾類人？他們在“三一八”慘案后有什么表現(xiàn)？作者的情感態(tài)度是怎樣的？請補全下面的表格。合作學習4．文中為什么要詳寫烈士遇難的經過，強調劉和珍等人犧牲時子彈“從背部入”“其一是手槍”？①劉和珍當時是背部中彈，可見她并沒有與軍警面對面地搏斗，這證明她完全是無辜的，也不是什么“暴徒”，倒是段祺瑞執(zhí)政府衛(wèi)隊的行為極其兇殘卑鄙。②手槍是軍官使用的，這證明這次屠殺是有人指揮的，事前籌劃好的。這些鐵的事實有力地戳穿了段祺瑞執(zhí)政府對死難者所橫加的種種罪名。③對烈士遇難經過詳細、客觀的記敘，以無可辯駁的事實，揭示了段祺瑞執(zhí)政府的滔天罪行，使流言家的無恥讕言不攻自破。合作學習5．“有寫一點東西的必要”“可是我實在無話可說”“我還有什么話可說呢”“嗚呼，我說不出話。”作者為什么說這些看似矛盾的話？這些看似矛盾又反復出現(xiàn)的話，體現(xiàn)了作者怎樣的感情變化思路？合作學習5．“有寫一點東西的必要”“可是我實在無話可說”“我還有什么話可說呢”“嗚呼，我說不出話?！弊髡邽槭裁凑f這些看似矛盾的話？這些看似矛盾又反復出現(xiàn)的話，體現(xiàn)了作者怎樣的感情變化思路？合作學習6．“至于此外的深的意義，我總覺得很寥寥，因為這實在不過是徒手的請愿?！睆奈淖稚峡?，作者對學生徒手請愿這一斗爭方式并不贊成。你如何看待作者的這一觀點？(示例一)我贊同作者的觀點。因為徒手的學生面對的是一群武裝的反動軍警，學生前往請愿，只能是飛蛾投火。我認為學生的愛國熱情可嘉，但要講究斗爭策略。(示例二)我不贊同作者的觀點。雖然斗爭應講究策略，但當時情況非常緊急，如果等策略想好，帝國主義的大炮早就打過來了。為了顯示中國人民的反帝決心，使帝國主義的代理人段祺瑞執(zhí)政府感受到人民的力量，學生作為進步思想的代表走上街頭，游行請愿，有何不可？我們不能因為敵人兇殘而停止斗爭！合作學習7．作為中國青年，我們應崇尚英雄、學習英雄，請為“為了中國而死”的青年劉和珍寫一段頒獎詞。(100字以內)(示例)劉和珍：

都知道你態(tài)度溫和，卻不為勢利所屈，反抗強權；你常常微笑，卻憂心母校前途，黯然泣下。愛國請愿，你欣然前往；槍打棍擊，你殞身不恤。你用勇毅和鮮血激勵真的猛士奮然前行！第6課記念劉和珍君為了忘卻的記念背景知識

國民黨反動派配合反革命的軍事“圍剿”，瘋狂地進行反革命的文化“圍剿”。

1931年1月17日，上海國民黨反動派突然包圍東方旅社，逮捕了31號房間里開秘密會議的共產黨員。并以此為開端，接著在中山旅社、華德路小學等地，四天之內先后逮捕了36名共產黨員。大革命失敗后，國民黨反動派屠殺了成千上萬的共產黨員和革命群眾，可是一下子抓住這么多還是第一次。意外的收獲使反動派以手加額，彈冠相慶，立即將此案列為重要案件，從速審理。2月7日夜，在龍華監(jiān)獄的刑場上，23名共產黨員被秘密地集體槍殺了。這23名烈士中，李偉森、柔石、殷夫、胡也頻、馮鏗等五人是“左聯(lián)”的成員。五烈士中，最年長的柔石，犧牲時29歲；最年輕的殷夫，犧牲時年僅21歲。背景知識

國民黨反動派配合反革命的軍事“圍剿”，瘋狂地進行反革命的文化“圍剿”。他們一方面利用反動文人對抗革命文藝運動；另一方面采取查禁書刊、封閉書店，逮捕、拘禁、秘密殺害革命作家等法西斯文化專制主義手段“圍剿”左翼文學。大批“左聯(lián)”作家被通緝，魯迅先生也時刻面臨著被捕的危險。但魯迅先生毫不畏懼反動派的淫威與屠刀，在聞知柔石等五位青年遇難的消息后立即發(fā)表了《中國無產階級革命文學和前驅的血》《黑暗中國的文藝界的現(xiàn)狀》等文章，強烈抗議和揭露國民黨反動派的罪行。在烈士遇難兩周年的日子里，即1933年2月7至8日，魯迅先生用飽含血淚的筆，帶著無限悲憤的感情寫下了《為了忘卻的記念》這篇紀念文章。分組學習1．熟讀課文，圈畫出表示事件發(fā)展與作者強烈情感的關鍵語句，補充下列結構導圖中的空缺部分。2．標題中的“忘卻”一詞應怎樣理解？與“記念”是否矛盾？你是如何理解的？3．請閱讀《為了忘卻的記念》第一至四部分，梳理魯迅與白莽、柔石等人的交往事件，填寫表格。4.怎樣理解柔石的“迂”？作者為什么在紀念的文章里說他“迂”？5．文中有三處用典，請分析這些典故的作用。6．魯迅的語言簡練辛辣，意蘊豐富，請結合文本，鑒賞下列句子。(1)“當時上海的報章都不敢載這件事，或者也許是不愿，或不屑載這件事，只在《文藝新聞》上有一點隱約其辭的文章?！边@句話如何理解？(2)“原來如此！……”感嘆號和省略號各有什么作用？句子的深層含意是什么？(3)“夜正長，路也正長，我不如忘卻，不說的好罷。但我知道，即使不是我，將來總會有記起他們，再說他們的時候的?！边@句話如何理解？7.《記念劉和珍君》和《為了忘卻的記念》都是魯迅為紀念犧牲的進步青年所寫的紀念性散文，同是寫“不能忘卻”的主題，但是兩篇文章在抒情方式上有著很大的不同，請總結不同之處，并探究其原因。合作學習1．熟讀課文，圈畫出表示事件發(fā)展與作者強烈情感的關鍵語句，補充下列結構導圖中的空缺部分?；貞浥c柔石的交往，順帶寫馮鏗抒發(fā)悲憤之情，揭露社會黑暗合作學習2．標題中的“忘卻”一詞應怎樣理解？與“記念”是否矛盾？你是如何理解的？①“忘卻”是要忘卻悲傷，魯迅不愿意總是沉浸在悲痛之中，要將那無比的悲痛暫時擱置一邊，讓情緒從始終支配著自己的悲痛中擺脫出來，化悲痛為力量，以更有效的戰(zhàn)斗來紀念死者?！坝浤睢笔且涀∈耪叩木?，記住反動派殺害烈士的血債，記住戰(zhàn)友為革命而獻身的光輝業(yè)績。②標題中的“忘卻”和“記念”極具深意，正體現(xiàn)了魯迅深沉的悲憤和堅韌的戰(zhàn)斗精神。合作學習3．請閱讀《為了忘卻的記念》第一至四部分，梳理魯迅與白莽、柔石等人的交往事件，填寫表格。合作學習3．請閱讀《為了忘卻的記念》第一至四部分，梳理魯迅與白莽、柔石等人的交往事件，填寫表格。合作學習4.怎樣理解柔石的“迂”？作者為什么在紀念的文章里說他“迂”？①柔石的“迂”指兩個方面：一是對社會的黑暗、人心的險惡，還缺乏清醒的深刻的認識，因而不免碰釘子；二是受“男女授受不親”的影響，和女性在一起不自然，難為情，連一同走路都不敢，后來就是敢了，也要拉開距離。柔石的“迂”，固然說明他對時代對社會缺乏洞察力，單純幼稚，但也說明他心地善良，品行端正。②魯迅寫他的“迂”，筆端飽含深情，魯迅要告訴世人，柔石的心太好了，他太善良、太老實了！同時暗示他從事的事業(yè)是正義的，反動派殘害這樣的青年，足見其殘暴、反動。合作學習5．文中有三處用典，請分析這些典故的作用。(1)方孝孺的典故：①突出了柔石性格中“硬氣”和“迂”的特征。②用明成祖朱棣慘無人道、濫殺無辜的罪行，來暗示國民黨反動派殺害革命青年的罪行，是對國民黨反動派深刻的揭露和控訴。(2)《說岳全傳》中高僧“坐化”的故事：①揭露國民黨反動派的濫殺無辜與奸相秦檜沒什么兩樣。②表明自己不會像高僧那樣束手待斃，而是“逃走”，以保存實力，繼續(xù)戰(zhàn)斗。(3)向子期《思舊賦》的疑惑：①從側面反映對現(xiàn)實深為不滿的情緒，以含蓄的筆法，表述對友人的深情厚誼；用簡短的筆墨，隱晦曲折地表達自己的哀傷激憤之情。②揭露反動統(tǒng)治的極端黑暗腐朽，用以說明在黑暗政治下正直的人是沒有言論自由的。合作學習6．請結合文本，鑒賞下列句子。(1)“當時上海的報章都不敢載這件事，或者也許是不愿，或不屑載這件事，只在《文藝新聞》上有一點隱約其辭的文章?！边@句話如何理解？(2)“原來如此！……”感嘆號和省略號各有什么作用？句子的深層含意是什么？(3)“夜正長，路也正長，我不如忘卻，不說的好罷。但我知道，即使不是我，將來總會有記起他們，再說他們的時候的。”這句話如何理解？

這句話概括了當時上海報刊對五烈士遇害犧牲的態(tài)度：①“不敢”——同情革命者，想刊載以揭露反動派，但怕惹禍；②“不愿”——不想惹是非、擔風險，明哲保身；③“不屑”——站在反動派的立場上，充滿輕視情緒，認為革命者流血犧牲不值一提；④“隱約其辭”——只有《文藝新聞》巧妙地透露出一些消息。合作學習6．請結合文本，鑒賞下列句子。(2)“原來如此！……”感嘆號和省略號各有什么作用？句子的深層含意是什么？(3)“夜正長，路也正長，我不如忘卻，不說的好罷。但我知道，即使不是我，將來總會有記起他們，再說他們的時候的?！边@句話如何理解？

①作用：感嘆號表明了作者此時正在掛念獄中的進步青年，卻忽然得知他們已被殺害時的震驚；而省略號表明了作者更加復雜的感受，有對反動政府殘暴的極度憤慨，也有對青年們遇害的巨大悲傷，因感情過于強烈而無法訴諸言語。

②深層含意：反動派竟如此卑劣兇殘地對待無辜青年，柔石等這樣的好青年竟會遭到如此殘酷的殺害。合作學習6．請結合文本，鑒賞