陜西省石泉縣江南高級中學高中歷史必修二人民版1.1古代中國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟課時2教案

科目：歷史授課時間：第1周星期五單元（章節(jié)）課題古代中國經(jīng)濟的基本結構與特點本節(jié)課題古代中國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟課時2三維目標1.知識與能力目標了解井田制從出現(xiàn)到廢除的歷史過程，了解封建社會以私有制為主體的多種土地所有制形式，理解地主與農(nóng)民的租佃關系與土地兼并、商品經(jīng)濟發(fā)展的關系。

2.過程與方法目標能夠概括中國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)土地制度和經(jīng)營方式的演變過程，深刻認識生產(chǎn)力發(fā)展是其演變的根本原因。

3.情感、態(tài)度與價值觀目標生產(chǎn)力的發(fā)展是推動社會發(fā)展的根本原因，是否有利于生產(chǎn)力的發(fā)展是歷史評價的根本標準。提煉的課題中國古代的土地制度教學重難點重點：中國古代土地制度的幾種形態(tài)。

難點：土地兼并與租佃關系的普遍化。教學手段運用教學資源選擇PPT、學案教學過程環(huán)節(jié)學生要解決的問題或任務教師如何教學生如何學預習檢測閱讀課本68頁，知道古代土地制度的幾種基本形態(tài)及簡要變化，理解土地兼并的含義及影響。布置預習任務及提出學習要求，課前對學生的預習情況進行檢查閱讀課本68頁導入《亂世佳人》中的臺詞：土地是世界上惟一值得勞作、值得戰(zhàn)斗、值得為它而死的東西，因為它是惟一永存的。Landisthelife!調動學生學習興趣，引發(fā)學生思考：在古代土地對于人的意義，擁有大片土地是一種財富、地位的象征，土地關系的變化甚至影響到朝代的更替。目標展示1.知道中國古代土地制度的幾種形態(tài)及其演變。2.理解土地兼并與租佃關系的普遍化。展示學習目標及土地制度的變化：原始社會氏族公社土地公有制奴隸社會名義上為國家所有的井田制封建社會封建土地私有制(最基本)閱讀課本68，按照學習目標進行學習自主探究與展示交流中國古代土地私有制的逐步確立1.原始社會：氏族公社土地公有制2.奴隸社會：井田制（商、西周）井田制的內容、性質、特點、發(fā)展歷程圍繞兩種土地制度提出以下問題引導學生進行思考1：如何理解這種土地的公有制呢？2.展示關于井田制的三段材料，學生合作討論分析商周時期土地制度的性質、特點并分析井田制與分封制的關系。各組結合材料合作討論分析商周時期土地制度的性質、特點并分析井田制與分封制的關系，總結歸納后進行展示。土地私有制的發(fā)展——多種形式1.土地私有制的三中形式：君主私有土地、地主私有土地和自耕農(nóng)私有土地（補充：土地國有制：王田制、屯田制、均田制）2.地主土地私有制的發(fā)展變化：土地兼并的途徑、影響指導學生閱讀課本“貧者無立錐之地”和“沉重的賦稅和力役”，引導完成土地兼并的示意圖，從而評價土地兼并產(chǎn)生的影響學生閱讀課本“貧者無立錐之地”和“沉重的賦稅和力役”，合作完成土地兼并的示意圖，從而評價土地兼并產(chǎn)生的影響三、土地私有制的經(jīng)營方式1.自耕農(nóng)私有：男耕女織2..地主私有：租佃關系出現(xiàn)租佃關系的原因及影響展示材料：“農(nóng)無田者，受田于人，名為佃戶；無力受田者，名為雇工?！币龑W生思考以下問題：材料說明在土地的經(jīng)營中出現(xiàn)了什么方式？（2）這種方式的發(fā)展歷程是怎樣的？（3）你認為造成這種情況的主要原因是什么？（4）隨著租佃關系的發(fā)展，農(nóng)民對地主的人身依附關系是變強了還是變弱了？這種變化有何積極意義？各組結合材料合作分析，討論這四個問題，總結出后進行展示課堂小結學生自主構建古代中國土地所有制的知識框架自主整理原始社會、奴隸社會、封建社會的主要土地制度