盧溝橋獅子人教版?zhèn)髡f揭秘

盧溝橋獅子人教版?zhèn)髡f揭秘一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版小學(xué)語文教材五年級上冊第六單元的《盧溝橋獅子》。本課主要介紹了盧溝橋上一百零八顆石獅子的來歷和特點(diǎn)，通過傳說故事的形式，讓學(xué)生了解我國古代橋梁建筑的輝煌成就，感受盧溝橋獨(dú)特的藝術(shù)魅力。二、教學(xué)目標(biāo)1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盧溝橋石獅子的神奇魅力。2.理解課文內(nèi)容，了解盧溝橋石獅子的來歷、特點(diǎn)和傳說故事。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解盧溝橋石獅子的來歷、特點(diǎn)和傳說故事。難點(diǎn)：理解課文中的傳說故事，感受盧溝橋石獅子的神奇魅力。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教學(xué)課件：包含課文動(dòng)畫、圖片、相關(guān)資料等。2.石獅子圖片：展示盧溝橋石獅子的各種形態(tài)。3.課文文本：供學(xué)生閱讀和朗讀。五、教學(xué)過程1.情境導(dǎo)入：利用課件展示盧溝橋的圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞盧溝橋的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自讀課文，了解盧溝橋石獅子的來歷、特點(diǎn)和傳說故事。3.課堂講解：教師根據(jù)課文內(nèi)容，講解盧溝橋石獅子的來歷、特點(diǎn)和傳說故事，引導(dǎo)學(xué)生感受石獅子的神奇魅力。4.例題講解：教師展示石獅子的圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析石獅子的形態(tài)特點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的觀察力和想象力。5.隨堂練習(xí)：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，完成相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。6.情感升華：教師引導(dǎo)學(xué)生思考盧溝橋石獅子的意義，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。六、板書設(shè)計(jì)1.盧溝橋獅子2.來歷：傳說故事3.特點(diǎn)：形態(tài)各異、神奇魅力4.傳說故事：獅子守護(hù)橋梁、鎮(zhèn)住蛟龍七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.課文朗讀：學(xué)生回家后，向家長展示本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行朗讀練習(xí)。2.觀察練習(xí)：學(xué)生觀察周圍的石獅子，分析其形態(tài)特點(diǎn)，并與課文中的石獅子進(jìn)行對比。3.寫作練習(xí)：學(xué)生以“我眼中的石獅子”為主題，寫一篇短文，描述自己觀察到的石獅子的形態(tài)和特點(diǎn)。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過講解盧溝橋石獅子的來歷、特點(diǎn)和傳說故事，讓學(xué)生感受到了我國古代橋梁建筑的輝煌成就和石獅子的神奇魅力。在教學(xué)過程中，學(xué)生們的興趣得到了激發(fā)，積極參與課堂討論和隨堂練習(xí)。通過觀察練習(xí)和寫作練習(xí)，學(xué)生們的觀察力和想象力得到了鍛煉。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。同時(shí)，我還計(jì)劃組織學(xué)生參觀盧溝橋，讓他們親身感受石獅子的魅力，進(jìn)一步加深對課文內(nèi)容的理解和記憶。我還打算利用課后時(shí)間，開展關(guān)于石獅子的繪畫活動(dòng)，讓學(xué)生們用自己的方式表達(dá)對石獅子的喜愛之情。通過這些拓展延伸活動(dòng)，我相信學(xué)生們將更加熱愛祖國傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。同時(shí)，他們的綜合素質(zhì)也將得到提高，為他們的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)難點(diǎn)的突破1.理解課文中的傳說故事：為了幫助學(xué)生更好地理解課文中的傳說故事，教師可以通過多媒體展示相關(guān)的歷史背景和民間傳說，引導(dǎo)學(xué)生了解盧溝橋石獅子的來歷和傳說故事。同時(shí)，教師可以通過講述故事的方式，激發(fā)學(xué)生的想象力和興趣，讓學(xué)生感受到石獅子的神奇魅力。2.感受盧溝橋石獅子的神奇魅力：為了讓學(xué)生更好地感受到石獅子的神奇魅力，教師可以利用課件展示石獅子的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察石獅子的形態(tài)特點(diǎn)，如：大小、形態(tài)、雕刻技藝等。同時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀察，如參觀盧溝橋，讓學(xué)生親身感受石獅子的魅力。二、教學(xué)重點(diǎn)的把握1.正確、流利、有感情地朗讀課文：為了幫助學(xué)生掌握正確、流利、有感情地朗讀課文的方法，教師可以進(jìn)行示范朗讀，讓學(xué)生跟隨教師一起朗讀。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中描寫石獅子的詞語和句子，通過反復(fù)朗讀，使學(xué)生更好地感受石獅子的神奇魅力。2.了解盧溝橋石獅子的來歷、特點(diǎn)和傳說故事：為了幫助學(xué)生掌握盧溝橋石獅子的來歷、特點(diǎn)和傳說故事，教師可以利用課件展示相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀和討論。同時(shí)，教師可以通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答問題，加深對課文內(nèi)容的理解。三、教學(xué)過程的細(xì)化1.情境導(dǎo)入：利用課件展示盧溝橋的圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞盧溝橋的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師可以提問：“你們聽說過盧溝橋嗎？誰知道盧溝橋上有多少石獅子？”以此引發(fā)學(xué)生的思考和討論。2.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自讀課文，了解盧溝橋石獅子的來歷、特點(diǎn)和傳說故事。教師可以提醒學(xué)生關(guān)注課文中描寫石獅子的詞語和句子，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考和提問。3.課堂講解：教師根據(jù)課文內(nèi)容，講解盧溝橋石獅子的來歷、特點(diǎn)和傳說故事，引導(dǎo)學(xué)生感受石獅子的神奇魅力。在講解過程中，教師可以結(jié)合課件展示相關(guān)資料，如歷史背景、民間傳說等。4.例題講解：教師展示石獅子的圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析石獅子的形態(tài)特點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的觀察力和想象力。教師可以提問：“這些石獅子有什么特點(diǎn)？它們的大小、形態(tài)有什么不同？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和分析。5.隨堂練習(xí)：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，完成相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。教師可以提供提示和指導(dǎo)，幫助學(xué)生完成練習(xí)。6.情感升華：教師引導(dǎo)學(xué)生思考盧溝橋石獅子的意義，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。教師可以提問：“你們覺得盧溝橋石獅子為什么會有這樣的傳說故事？它們在我國傳統(tǒng)文化中有什么特殊地位？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。四、作業(yè)設(shè)計(jì)的深化1.課文朗讀：學(xué)生回家后，向家長展示本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行朗讀練習(xí)。教師可以通過家長群或家訪的方式，了解學(xué)生的朗讀情況，并進(jìn)行指導(dǎo)和反饋。3.寫作練習(xí)：學(xué)生以“我眼中的石獅子”為主題，寫一篇短文，描述自己觀察到的石獅子的形態(tài)和特點(diǎn)。教師可以提供一些寫作指導(dǎo)，如如何進(jìn)行觀察描寫、如何運(yùn)用修辭手法等。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解課文內(nèi)容和傳說故事時(shí)，教師應(yīng)使用生動(dòng)、富有感染力的語言，適當(dāng)提高語調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力并激發(fā)他們的興趣。在提問環(huán)節(jié)，教師可以使用鼓勵(lì)性的語言，如“你們覺得呢？”、“誰來回答一下？”等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論。2.時(shí)間分配：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。對于重點(diǎn)內(nèi)容，可以適當(dāng)延長講解時(shí)間，以確保學(xué)生充分理解和掌握。同時(shí)，要留出一定的時(shí)間進(jìn)行隨堂練習(xí)和討論，讓學(xué)生充分參與課堂。3.課堂提問：在課堂提問環(huán)節(jié)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性和針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和回答?？梢圆捎瞄_放式提問和封閉式提問相結(jié)合的方式，如“你們覺得盧溝橋石獅子的傳說故事有什么意義？”、“課文中描述石獅子的詞語有哪些？”等。4.情景導(dǎo)入：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以利用多媒體展示盧溝橋的圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞盧溝橋的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，可以結(jié)合圖片講述盧溝橋的歷史背景和石獅子的傳說故事，引發(fā)學(xué)生的思考和討論。教案反思：1.在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重了語言語調(diào)的運(yùn)用，通過生動(dòng)、富有感染力的語言，激發(fā)了學(xué)生的興趣。在提問環(huán)節(jié)，我使用了鼓勵(lì)性的語言，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論。2.在時(shí)間分配上，我合理規(guī)劃了每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。對于重點(diǎn)內(nèi)容，我適當(dāng)延長了講解時(shí)間，以確保學(xué)生