人教版九年級(jí)英語課件素材素材版

人教版九年級(jí)英語課件素材素材版一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版九年級(jí)英語上冊第五單元SectionB3a3c。本節(jié)課主要講述了一對(duì)夫婦在假期旅行時(shí)選擇不同的旅游方式及原因。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)及情態(tài)動(dòng)詞can的用法，提高閱讀理解能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠掌握一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)及情態(tài)動(dòng)詞can的用法。2.學(xué)生能夠理解并運(yùn)用本節(jié)課的核心詞匯和句型進(jìn)行交流。3.學(xué)生能夠提高閱讀理解能力，理解文章的主旨大意。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)及情態(tài)動(dòng)詞can的用法。難點(diǎn)：正確運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)及情態(tài)動(dòng)詞can進(jìn)行實(shí)際交流。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.PPT課件2.教材3.筆記本4.彩色粉筆五、教學(xué)過程1.情景引入：教師通過展示一幅旅游圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撀糜蔚脑掝}。2.課文閱讀：學(xué)生自主閱讀課文，理解文章大意。教師提問學(xué)生關(guān)于課文內(nèi)容的問題，檢查學(xué)生的閱讀理解能力。3.詞匯學(xué)習(xí)：教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的核心詞匯，如“旅行”、“方式”、“原因”等，并讓學(xué)生跟讀、拼寫。4.語法講解：教師講解一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)及情態(tài)動(dòng)詞can的用法，并通過示例進(jìn)行講解。5.小組討論：學(xué)生分組討論，運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)及情態(tài)動(dòng)詞can進(jìn)行交流。教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。6.練習(xí)鞏固：教師設(shè)計(jì)練習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)及情態(tài)動(dòng)詞can進(jìn)行句子編寫。7.課堂小結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，強(qiáng)調(diào)一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)及情態(tài)動(dòng)詞can的用法。8.布置作業(yè)：教師布置作業(yè)，讓學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)：主語+am/is/are+過去分詞情態(tài)動(dòng)詞can的用法：1.表示能力：主語+can+動(dòng)詞原形+其他2.表示允許：主語+can+動(dòng)詞原形+其他3.表示請求：主語+can+動(dòng)詞原形+其他七、作業(yè)設(shè)計(jì)提示：1.小明會(huì)畫畫。2.老師允許我們借書。3.你能幫我一下嗎？答案：1.小明會(huì)被畫。2.我們被老師允許借書。3.你可以幫我一下嗎？2.作業(yè)題目：閱讀課文，回答問題。問題：1.Whydoesthemanwanttogocar?2.Whatdoesthewomanprefertododuringthetrip?3.Canyousummarizethemainideaofthispassage?八、課后反思及拓展延伸課后反思：1.學(xué)生對(duì)本節(jié)課的一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)及情態(tài)動(dòng)詞can的掌握程度如何？2.學(xué)生在小組討論中是否能積極參與，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流？3.如何進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀理解能力？拓展延伸：1.讓學(xué)生收集不同人的興趣愛好，用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)進(jìn)行介紹。2.讓學(xué)生編寫一個(gè)關(guān)于旅行計(jì)劃的故事，運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)及情態(tài)動(dòng)詞can。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)及情態(tài)動(dòng)詞can的用法。難點(diǎn)：正確運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)及情態(tài)動(dòng)詞can進(jìn)行實(shí)際交流。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)較難掌握的語法知識(shí)之一。在被動(dòng)語態(tài)中，動(dòng)作的承受者成為句子的主語，而動(dòng)作的執(zhí)行者則被提到謂語動(dòng)詞的形式。一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)由助動(dòng)詞am/is/are加上過去分詞構(gòu)成。例如："Thebookiswrittenhim."在這個(gè)句子中，thebook是動(dòng)作write的承受者，所以它成為句子的主語，而him是動(dòng)作的執(zhí)行者，被提到了謂語動(dòng)詞is的后面。2.情態(tài)動(dòng)詞can的用法情態(tài)動(dòng)詞can在英語中有著多種用法，包括表示能力、允許和請求等。學(xué)生需要根據(jù)不同的語境正確選擇使用can。例如：表示能力："HecanspeakEnglish."這里can表示他有能力說英語。表示允許："Youcanleavetheclassroomnow."這里can表示老師允許現(xiàn)在離開教室。表示請求："Canyouhelpmewiththis?"這里can表示請求對(duì)方幫助自己。3.正確運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)及情態(tài)動(dòng)詞can進(jìn)行實(shí)際交流學(xué)生不僅需要掌握一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)及情態(tài)動(dòng)詞can的語法知識(shí)，更重要的是能夠在實(shí)際交流中正確運(yùn)用。這需要學(xué)生在課堂上積極進(jìn)行練習(xí)，參與小組討論，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到真實(shí)的語境中。例如，在小組討論中，學(xué)生可以嘗試用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)描述一些日常生活中的事情，或者用情態(tài)動(dòng)詞can提出請求或表達(dá)允許。在教學(xué)過程中，教師需要特別關(guān)注這些重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過各種教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生理解和掌握。例如，可以通過示例、練習(xí)題、小組討論等方式讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，提供反饋和指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠正確運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)及情態(tài)動(dòng)詞can。同時(shí)，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂外的實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，以提高他們的實(shí)際英語交流能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)及情態(tài)動(dòng)詞can時(shí)，教師應(yīng)使用清晰的語調(diào)和簡潔的語言，以便學(xué)生更好地理解和記憶?？梢酝ㄟ^升調(diào)、降調(diào)等方式強(qiáng)調(diào)重要知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生注意力集中。2.時(shí)間分配：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理分配時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間理解、練習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)?？梢詫⒄n堂時(shí)間分為講解、練習(xí)和小組討論等環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整。3.課堂提問：教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些針對(duì)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。可以通過開放式問題、選擇題或填空題等形式，檢查學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)及情態(tài)動(dòng)詞can的掌握程度。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極提問，解答他們的疑惑。4.情景導(dǎo)入：在開始講解新課時(shí)，教師可以利用圖片、視頻或故