人教版五年級數(shù)學(xué)上冊教案教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版五年級數(shù)學(xué)上冊教案教學(xué)設(shè)計(jì)1小數(shù)乘法本單元的主要教學(xué)內(nèi)容包括：小數(shù)乘法的計(jì)算方法，積的近似數(shù)，有關(guān)小數(shù)乘法的兩步計(jì)算和整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)。教材選擇“進(jìn)率是十的常見量”作為學(xué)習(xí)素材，引入小數(shù)乘法的學(xué)習(xí)，從豐富多彩的校內(nèi)外活動(dòng)中，選擇“買風(fēng)箏”(與元、角有關(guān))、“刷油漆”(與米、分米有關(guān))的活動(dòng)為背景，不但能激發(fā)童心童趣，而且能促成學(xué)生利用元和角之間、米和分米之間的十進(jìn)關(guān)系，順利溝通小數(shù)乘法與整數(shù)乘法的聯(lián)系，利于學(xué)生將新知納入到已有的認(rèn)知系統(tǒng)中。教材緊扣新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化和對比的方法，掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法。通過解決日常生活中的實(shí)際問題，幫助學(xué)生理解和掌握用“四舍五入”法求積的近似數(shù)的方法。結(jié)合具體算式說明整數(shù)乘法運(yùn)算律對于小數(shù)乘法同樣適用，并引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用乘法的運(yùn)算律進(jìn)行簡便計(jì)算，突出了乘法分配律的應(yīng)用和教學(xué)。在練習(xí)中設(shè)計(jì)了形式多樣、與日常生活密切相關(guān)的實(shí)際問題和計(jì)算練習(xí)，加強(qiáng)訓(xùn)練，提高學(xué)生的計(jì)算能力。同時(shí)設(shè)計(jì)了讓學(xué)生探索因數(shù)與積之間大小關(guān)系的規(guī)律練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維。1．學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)乘法的計(jì)算方法和乘法的運(yùn)算定律，為學(xué)習(xí)小數(shù)乘法奠定了認(rèn)知基礎(chǔ)。2．就學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)而言，“元、角、分”“米、分米、厘米”是他們再熟悉不過的計(jì)量單位，學(xué)生通過這些計(jì)量單位之間的十進(jìn)關(guān)系，奠定了溝通小數(shù)乘法和整數(shù)乘法之間聯(lián)系的思維基礎(chǔ)。3．通過以前的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生的探索能力、邏輯思維能力都有一定進(jìn)步，為新知的學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定了能力基礎(chǔ)。4．教學(xué)中對算理的理解和表述是學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)給學(xué)生提供充分的思考、交流的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的推理能力。1．自主探索小數(shù)乘法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行筆算，并能對其中的算理作出合理的解釋。2．會(huì)用“四舍五入”法截取積是小數(shù)的近似值。3．理解整數(shù)乘、除法運(yùn)算律對于小數(shù)同樣適用，并會(huì)運(yùn)用這些運(yùn)算律進(jìn)行一些小數(shù)的簡便計(jì)算，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。4．體會(huì)小數(shù)乘法是解決生產(chǎn)、生活中實(shí)際問題的重要工具。1．小數(shù)乘法的運(yùn)算法則。2．用“四舍五入”法求出積的近似數(shù)。1．小數(shù)乘法積的小數(shù)點(diǎn)的定位。2．運(yùn)用乘法的運(yùn)算律進(jìn)行小數(shù)乘法的簡便計(jì)算。共8課時(shí)1．小數(shù)乘整數(shù)1課時(shí)2．小數(shù)乘小數(shù)3課時(shí)3．積的近似數(shù)1課時(shí)4．整數(shù)乘法運(yùn)算律推廣到小數(shù)1課時(shí)5．估計(jì)費(fèi)用1課時(shí)6．分段收費(fèi)解決問題1課時(shí)1課時(shí)小數(shù)乘整數(shù)教科書第2～3頁，例1和例2，“做一做”，練習(xí)一第1～5題。1．理解小數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。2．掌握小數(shù)乘整數(shù)的豎式要點(diǎn)與整數(shù)乘法的聯(lián)系。3．感受小數(shù)乘法在生活中的廣泛應(yīng)用。小數(shù)乘整數(shù)的算理及計(jì)算方法。確定小數(shù)乘整數(shù)的積的小數(shù)點(diǎn)位置的方法。一、自主預(yù)習(xí)1．下面各數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)有什么變化？0．343.50.2015.022．把353縮小到它的eq\f(1,10)是多少？縮小到它的eq\f(1,100)呢？eq\f(1,1000)呢？3．2.5＋2.5＋2.5＝2.5×()＝()6．3＋6.3＋6.3＋6.3＋6.3＝()×()＝()求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用()來進(jìn)行簡便計(jì)算。二、合作探究1．認(rèn)識(shí)小數(shù)乘整數(shù)師：秋高氣爽的時(shí)候，老師最愛放風(fēng)箏，同學(xué)們一定很想親身體驗(yàn)放風(fēng)箏的樂趣，現(xiàn)在讓我們一起去購買風(fēng)箏吧！(1)出示教材第2頁主題圖，理解圖意。例1：有3位同學(xué)去店里買風(fēng)箏，每人買9.5元一個(gè)的風(fēng)箏需要多少錢？(2)組織學(xué)生小組合作，交流討論怎樣計(jì)算？(3)組織學(xué)生匯報(bào)，學(xué)生可能會(huì)想到幾種不同的計(jì)算方法，教師根據(jù)學(xué)生的敘述板書：加法算式：9.5＋9.5＋9.5＝28.5(元)乘法算式：方法一：把9.5元＝9元5角，9元×3＝27元，5角×3＝15角27元＋15角＝28.5元方法二：把3.5元轉(zhuǎn)化成35角結(jié)果：9.5×3＝28.5(元)(4)小結(jié)引出課題：師：同學(xué)們的方法真多！解決這個(gè)問題用了小數(shù)加法，化零為整數(shù)，單價(jià)×數(shù)量＝總價(jià)的方法。大家細(xì)心地觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)第三種方法的算式中有一個(gè)因數(shù)是小數(shù)，這就是我們今天要探究的問題。(板書課題：小數(shù)乘整數(shù))(5)對應(yīng)練習(xí)：請大家用“單價(jià)×數(shù)量＝總價(jià)”的方法嘗試完成教材第2頁的“做一做”，并全班匯報(bào)交流。2．小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。出示例2算式：0.72×5＝(1)小組合作，嘗試計(jì)算因數(shù)不是錢數(shù)的小數(shù)乘整數(shù)算式的積。(2)全班匯報(bào)算理算法，課件演示。(3)組織學(xué)生討論，理解算理，算法。(課件出示問題)①因數(shù)是小數(shù)時(shí)如何轉(zhuǎn)化成整數(shù)？乘積如何處理？積末尾的0如何處理。②歸納小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法：因數(shù)是小數(shù)的乘法，先把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，再按整數(shù)乘法算出積，因數(shù)中有幾位小數(shù)，積中也應(yīng)有幾位小數(shù)，如果積的小數(shù)部分末尾有0，再根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)將末尾的0去掉。(4)對應(yīng)練習(xí)：完成教材第3頁“做一做”的第1，2題。①學(xué)生獨(dú)立完成第1題，全班反饋。②點(diǎn)名口述第2題，并說出原因。三、應(yīng)用反饋1．完成教材第3頁“做一做”第3題。請學(xué)生觀察算式，說出特點(diǎn)，并口述計(jì)算方法，請四名同學(xué)板演。2．以小組為單位，完成教材第4頁第2題和第4題。四、課堂小結(jié)學(xué)生說一說通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、課后作業(yè)練習(xí)一第1，3，5題。

第2課時(shí)小數(shù)乘小數(shù)(1)教科書第5頁例3及“做一做”，練習(xí)二第2，4，9題。1．理解小數(shù)乘小數(shù)的算理。2．掌握小數(shù)乘法的計(jì)算法則，明確積的小數(shù)位數(shù)與因數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系。3．正確地計(jì)算小數(shù)乘法，提高計(jì)算能力。4．培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和概括能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算法則。積的小數(shù)位數(shù)與因數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系及小數(shù)點(diǎn)的定位。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．口算。(看誰算得又對又快。)0．6×34×0.51.2×40．32×323×22.3×2口算出積后提問：從23×2和2.3×2的口算中，你有什么發(fā)現(xiàn)？2．列豎式計(jì)算。2．7×63.26×48×0.753．引入新課師：同學(xué)們已經(jīng)比較熟練地掌握了小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，那么小數(shù)乘小數(shù)又怎樣計(jì)算呢？這節(jié)課我們一起來探討這個(gè)問題。[板書課題：小數(shù)乘小數(shù)(1)]二、合作探究1．教學(xué)例3。(1)課件出示教材第5頁例3主題圖，讓學(xué)生說出從圖中獲取的信息。(2)提出問題，引出課題。師：要求需要多少千克油漆，首先應(yīng)先求出宣傳欄的面積，求宣傳欄的面積怎樣列式呢？學(xué)生匯報(bào)，老師板書：2.4×0.8師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，這個(gè)算式與上節(jié)課學(xué)的有什么不同？(兩個(gè)因數(shù)都是小數(shù))兩個(gè)因數(shù)都是小數(shù)你會(huì)計(jì)算嗎？這就是我們今天要探究的知識(shí)。(3)學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，然后在小組內(nèi)探究“2.4×0.8”的算理和算法。(4)學(xué)生匯報(bào)，老師板書：(5)觀察計(jì)算過程，說算理：兩個(gè)因數(shù)分別擴(kuò)大到原來的10倍，變成整數(shù)乘法，算出的積是192，要求出原來算式的積，就要把192縮小到它的eq\f(1,100)，也就是從192的右邊起數(shù)出兩位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，真正的積是1.92。(6)觀察得出：因數(shù)中一共有兩位小數(shù)，積里面也有兩位小數(shù)。(7)再算出需要多少千克油漆。(學(xué)生匯報(bào)列出算式，教師板書)2．小結(jié)小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。(先讓學(xué)生說說，然后課件出示)(1)先按小數(shù)乘法算出積，再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)；(2)點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)時(shí)，看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。三、應(yīng)用反饋1．教科書第5頁“做一做”。2．練習(xí)二第2題。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、課后作業(yè)練習(xí)二第4，9題。

第3課時(shí)小數(shù)乘小數(shù)(2)教科書第6頁例4及“做一做”，練習(xí)二第1，3，12，13題。1．使學(xué)生掌握在確定積的小數(shù)位數(shù)時(shí)，位數(shù)不夠的，要在前面用0補(bǔ)足。2．正確、快速地計(jì)算小數(shù)乘法，提高計(jì)算能力。3．運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題。小數(shù)乘法計(jì)算法則的進(jìn)一步完善。在計(jì)算小數(shù)乘法時(shí)，乘得積的小數(shù)位數(shù)不夠的，要在前面用0補(bǔ)足。初步理解和掌握因數(shù)與積之間的大小關(guān)系的規(guī)律。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．口算。()×100＝5232.4×()＝2403．125×100＝()6.5×()＝652．列豎式計(jì)算。3．4×6.84.25×6.427.6×0.12提問：你是怎樣計(jì)算的？(要求學(xué)生把思考的過程說一說)3．如果兩個(gè)因數(shù)的小數(shù)位數(shù)比當(dāng)作整數(shù)乘法算出的積的小數(shù)位數(shù)還多怎樣點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)？大家想知道嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個(gè)問題。二、合作探究1．出示例4：0．56×0.042．學(xué)生嘗試計(jì)算。你發(fā)現(xiàn)了什么？3．匯報(bào)展示：4．當(dāng)乘得積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，怎樣點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)？(要在前面用0補(bǔ)足，再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn))5．練習(xí)：(1)判斷，把不對的改正過來。(2)根據(jù)1056×27＝28512，寫出下面各題的積。105．6×2.7＝10.56×0.27＝0．1056×27＝1.056×0.27＝三、應(yīng)用反饋1．教科書第6頁“做一做”。2．練習(xí)二第1，3題。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、課后作業(yè)練習(xí)二第12，13題。第4課時(shí)小數(shù)乘小數(shù)(3)教科書第7頁例5及“做一做”，練習(xí)二第5，7，8，11，14題。1．理解用小數(shù)表示數(shù)量間的倍數(shù)關(guān)系，熟練解決倍數(shù)是小數(shù)的實(shí)際問題。2．掌握小數(shù)乘法的驗(yàn)算方法，會(huì)驗(yàn)算小數(shù)乘法。理解數(shù)量間的倍數(shù)關(guān)系，熟練解決小數(shù)乘法的實(shí)際問題。正確解決實(shí)際問題，熟練地進(jìn)行計(jì)算并驗(yàn)算。一、自主預(yù)習(xí)1．不計(jì)算，說出下面各式的積有幾位小數(shù)。7．52×0.345.6×1.823.05×4.13()位()位()位2．思考并回答。(1)做小數(shù)乘法時(shí)，怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)？(2)如果積的小數(shù)位數(shù)不夠，你知道該怎么辦嗎？如0.03×0.2。3．口答。小強(qiáng)騎自行車的速度約是12千米/時(shí)，汽車的速度約是小強(qiáng)騎車速度的6倍，汽車的速度約是多少千米/時(shí)？4．師：同學(xué)們一定愛看《動(dòng)物世界》，有誰知道非洲野狗和鴕鳥誰跑得快？請猜猜看。這節(jié)課我們就請來鴕鳥和非洲野狗，讓我們一起來見證到底誰更快！二、合作探究1．教學(xué)例5：(1)出示教材第7頁例5主題情境圖。指導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，說出從圖中所獲得的信息。(2)指導(dǎo)學(xué)生分析題意。鴕鳥奔跑時(shí)的最高速度是非洲野狗的1.3倍，就是求多少千米/時(shí)的1.3倍？(3)解決實(shí)際問題：學(xué)生先分組討論解題方法，然后各組代表匯報(bào)解題思路和方法。(4)師生一起整理并規(guī)范解題過程。板書：56×1.3＝72.8(千米/時(shí))2．教學(xué)小數(shù)乘法的驗(yàn)算。師：通過計(jì)算我們知道鴕鳥奔跑時(shí)的最高速度是72.8千米/時(shí)，比非洲野狗的最高速度快多了，但小紅算的結(jié)果卻是7.28千米/時(shí)，哪種答案正確呢？讓學(xué)生用已有的驗(yàn)算經(jīng)驗(yàn)自主驗(yàn)算，全班反饋，交流多樣的驗(yàn)算方法。方法一：交換兩個(gè)因數(shù)的位置再算一遍，如果兩次結(jié)果是一樣說明計(jì)算正確。方法二：用計(jì)算器來驗(yàn)算。方法三：因?yàn)橐粋€(gè)數(shù)(0除外)乘大于1的數(shù)，積比原來的數(shù)大，所以小女孩算的結(jié)果肯定不對。(板書)驗(yàn)算：答：鴕鳥奔跑時(shí)的最高速度是72.8千米/時(shí)。三、應(yīng)用反饋1．教科書第7頁“做一做”。2．練習(xí)二第5，7題。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、課后作業(yè)練習(xí)二第8，11，14題。第5課時(shí)積的近似數(shù)教科書第11頁例6及“做一做”，練習(xí)三第1～3題。1．理解并掌握取積的近似數(shù)的方法，會(huì)用“四舍五入”法取積的近似數(shù)。2．解決實(shí)際問題時(shí)，根據(jù)需要靈活取積的近似數(shù)，體會(huì)積的近似數(shù)也是生活、生產(chǎn)的需要。用“四舍五入”法截取積是小數(shù)的近似值的一般方法。根據(jù)題目要求與實(shí)際需要，用“四舍五入”法截取積是小數(shù)的近似值。一、自主預(yù)習(xí)1．用“四舍五入”法求出每個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。(課件出示)保留整數(shù)保留一位小數(shù)保留兩位小數(shù)2.0954.3071.8642思考并回答：(根據(jù)學(xué)生的回答填空)(1)怎樣用“四舍五入”法將這些小數(shù)保留整數(shù)、一位小數(shù)或兩位小數(shù)，取它們的近似值？(2)按要求，它們的近似值各應(yīng)是多少？2．揭題談話：在實(shí)際應(yīng)用中，小數(shù)乘法的積往往不需要保留很多的小數(shù)位數(shù)，這時(shí)可以根據(jù)需要，用“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似數(shù)。(板書課題：積的近似數(shù))二、合作探究1．出示例6：人的嗅覺細(xì)胞約有0.049億個(gè)，狗的嗅覺細(xì)胞個(gè)數(shù)是人的45倍。狗約有多少億個(gè)嗅覺細(xì)胞？(得數(shù)保留一位小數(shù))2．讀題，找出已知與所求。3．學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。4．指名板演，并集體訂正：0．049×45≈2.2(億個(gè))5．引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：(1)小組合作探究，指名說說取近似數(shù)的過程和理由。(2)保留一位小數(shù)，就是看哪一位上的數(shù)字“四舍五入”取近似值？(3)橫式中結(jié)果應(yīng)該怎樣寫？強(qiáng)調(diào)橫式中用約等號(hào)，而不能用等號(hào)。6．專項(xiàng)練習(xí)。3．4×0.91＝3.094積保留一位小數(shù)是()，保留兩位小數(shù)是()。三、應(yīng)用反饋1．教科書第11頁“做一做”。2．兩個(gè)因數(shù)的積保留兩位小數(shù)后的近似數(shù)是3.58，準(zhǔn)確值可能是下面的哪個(gè)數(shù)？3．0593.5783.5743.5833.5853.589四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、課后作業(yè)練習(xí)三第1～3題。第6課時(shí)整數(shù)乘法運(yùn)算律推廣到小數(shù)教科書第12頁例7及“做一做”，練習(xí)三第4～11題。1．使學(xué)生理解整數(shù)乘法的運(yùn)算律對于小數(shù)乘法同樣適用，并會(huì)運(yùn)用乘法的運(yùn)算律進(jìn)行一些小數(shù)的簡便計(jì)算。2．準(zhǔn)確應(yīng)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行小數(shù)乘法的簡便運(yùn)算。3．體會(huì)乘法運(yùn)算律在日常生活中的作用。理解乘法運(yùn)算律中數(shù)的適用范圍。靈活運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行小數(shù)乘法簡便計(jì)算。一、自主預(yù)習(xí)1．下面各題，怎樣簡便怎樣算。125×95×825×164×98＋6×98101×562．點(diǎn)名匯報(bào)，全班反饋，引出乘法運(yùn)算律。根據(jù)學(xué)生的回答，板書：乘法交換律：a×b＝b×a乘法結(jié)合律：(a×b)×c＝a×(b×c)乘法分配律：(a＋b)×c＝a×c＋b×c3．揭示課題：師：整數(shù)乘法的運(yùn)算律是否也適用小數(shù)呢？這就是我們今天要探究的內(nèi)容。(板書課題：整數(shù)乘法運(yùn)算律推廣到小數(shù))二、合作探究1．探究乘法運(yùn)算律的適用性。投影出示教材第12頁的3組算式。0．7×1.21.2×0.7(0.8×0.5)×0.40.8×(0.5×0.4)(2.4＋3.6)×0.52.4×0.5＋3.6×0.5(1)學(xué)生先觀察后計(jì)算，得出每組算式左右兩邊結(jié)果相等的結(jié)論。(2)引導(dǎo)學(xué)生歸納得出：整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律，對于小數(shù)乘法也同樣適用。2．教師出示例7前一小題：0.25×4.78×4。(1)教師：這道題可以用簡便方法來計(jì)算嗎？請你試一試。學(xué)生在練習(xí)本上嘗試計(jì)算，并在小組中相互交流。教師巡視，指一名學(xué)生板演。(2)說一說每步計(jì)算應(yīng)用了哪一條運(yùn)算定律。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書：0.25×4.78×4＝0.25×4×4.78→乘法的交換律＝1×4.78＝4.783．鞏固小練習(xí)：用簡便方法計(jì)算下面各題。(教師課件出示)1．25×3.4×0.850×2.75×0.24．教學(xué)例7后一小題。教師出示：0.65×202議一議：怎樣算可以使計(jì)算簡便？組織學(xué)生在小組內(nèi)議一議，然后指名上臺(tái)講演：0.65×202＝0.65×(200＋2)＝0.65×200＋0.65×2→乘法的分配律＝130＋1.3＝131.3三、應(yīng)用反饋1．教科書第12頁“做一做”。2．練習(xí)三第4～5題。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、課后作業(yè)練習(xí)三第6～11題。第7課時(shí)估計(jì)費(fèi)用教科書第15頁例8及練習(xí)四第1～5題。1．了解生活中常見的估算方法并能根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的估算策略，發(fā)展估算意識(shí)。2．在解決實(shí)際問題的過程中，探索、比較各種估算方法的優(yōu)缺，并能靈活運(yùn)用。3．感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。多樣化的估算策略及其特點(diǎn)。能根據(jù)實(shí)際情況選擇合理的估算方法解決問題。一、情景導(dǎo)入、板書課題同學(xué)們，我們經(jīng)常要到超市去購物，去超市的話，你們家會(huì)買些什么呢？你們家每次去超市大概花多少錢呢？我們今天就一起來學(xué)習(xí)購物中的一類數(shù)學(xué)問題——估計(jì)費(fèi)用(板書課題)。二、合作探究1．出示例8：媽媽帶100元去超市購物。她買了2袋大米，每袋30.6元；還買了0.8kg肉，每千克26.5元。剩下的錢還夠買一盒10元的雞蛋嗎？還夠買一盒20元的雞蛋嗎？從題中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？生1：我知道媽媽買了2袋大米和一塊肉，還想買一盒雞蛋?？纯词Ｏ碌腻X夠不夠。生2：也可將題中的信息用表格表示：商品單價(jià)數(shù)量總價(jià)大米30.62肉26.50.8雞蛋1012.小組合作探究，你用什么方法解決？(1)用以前學(xué)過的方法算出還剩多少錢？100－30.6×2－26.5×0.8＝17.6(元)10<17.6<20買一盒10元的雞蛋夠，買一盒20元的不夠。(2)用進(jìn)一法解決第一個(gè)問題。1袋米不到31元，2袋不到62元；0.8kg肉不到27元；再買一盒10元的雞蛋，總共不超過62＋27＋10＝99(元)，夠了。(3)用去尾法解決第二個(gè)問題。1袋米超過30元，2袋超過60元；1kg肉超過25元，0.8kg也就超過25×0.8＝20(元)。如果再買20元的雞蛋，總共就超過100元，所以不夠。3．比較各種方法的異同。4．可以通過估算來解答。三、應(yīng)用反饋練習(xí)四第1～3題。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、課后作業(yè)練習(xí)四第4，5題。第8課時(shí)分段收費(fèi)解決問題教科書第16頁例9及練習(xí)四第7～10題。1．使學(xué)生能夠獨(dú)立解決關(guān)于分段收費(fèi)問題的應(yīng)用題。2．培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力和分析問題、解決問題的能力。3．使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處存在數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生會(huì)獨(dú)立解決關(guān)于分段收費(fèi)問題的應(yīng)用題。對分段收費(fèi)方式的理解。一、自主預(yù)習(xí)同學(xué)們，平時(shí)你們打的的時(shí)候，注意到駕駛室中的那個(gè)里程計(jì)費(fèi)器了嗎？今天我們就一起來探討生活中的數(shù)學(xué)中出租車的計(jì)費(fèi)問題。板書課題：分段收費(fèi)解決問題。二、合作探究出示例9計(jì)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：3km及以內(nèi)7元；超過3km的部分，每千米1.5元(不足1km按1km計(jì)算)。行駛了6.3km，他應(yīng)付出租車費(fèi)多少錢？1．你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？①知道了出租車收費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)，還知道李叔叔乘坐出租車行駛的里程數(shù)，要算他應(yīng)付的出租車費(fèi)。②行駛的里程是6.3km，因?yàn)椴蛔?km按1km計(jì)算，所以要按7km計(jì)算。2．小組合作探究。①前面3km應(yīng)收7元，后面4km按每千米1.5元計(jì)算，所以應(yīng)收車費(fèi)為7＋4×1.5＝7＋6＝13(元)②也可以先把7km按每千米1.5元計(jì)算，再加上前3km少算的1．5×7＝10.5(元)前3km少算：7－1.5×3＝2.5(元)應(yīng)付：10．5＋2.5＝13(元)3．比較你更喜歡哪種方法？說說你的理由。三、應(yīng)用反饋練習(xí)四第7，8題。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、課后作業(yè)練習(xí)四第9，10題。

2位置本單元的主要內(nèi)容是確定位置，它包含運(yùn)用兩個(gè)數(shù)據(jù)確定位置的方法和利用方格紙確定物體位置的方法。教材從學(xué)生自己十分熟悉的座位表著手，通過說一說張亮的座位，引出第幾組與第幾個(gè)的話題。接著再從第幾組第幾個(gè)引出抽象的數(shù)對表示方法。這一從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)中，逐步抽象出數(shù)學(xué)的表示方法符合學(xué)生的由具體到抽象，由特殊到一般的數(shù)學(xué)認(rèn)知規(guī)律。有助于學(xué)生理解“數(shù)對”在確定位置中的作用。在學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)在第一、二學(xué)段學(xué)習(xí)了前后、上下、左右等表示物體具體位置的知識(shí)，也學(xué)習(xí)了簡單的路線等知識(shí)。這些知識(shí)為學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物體在空間的具體位置打下了基礎(chǔ)。本單元的學(xué)習(xí)是第一、二學(xué)段學(xué)習(xí)內(nèi)容的發(fā)展。它對提高學(xué)生的空間觀念，認(rèn)識(shí)生活周圍的環(huán)境，都有較大的作用。1．在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數(shù)對表示物體的位置。2．能在方格紙上用數(shù)對確定位置。3．發(fā)展學(xué)生的空間觀念，使學(xué)生體驗(yàn)確定位置的重要性，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。能用數(shù)對表示物體的位置。能用數(shù)對表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。共2課時(shí)1．用數(shù)對表示物體的位置1課時(shí)2．用數(shù)對確定物體的位置1課時(shí)第1課時(shí)用數(shù)對表示物體的位置教科書第19頁例1及“做一做”，練習(xí)五第1～5題。1．通過小組合作、自主探究建構(gòu)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)列和行，初步理解數(shù)對的含義，能用數(shù)對表示具體情境中物體的位置。2．在探索確定物體位置的方法的過程中發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3．讓每個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)展示，課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。理解數(shù)對的含義，能用數(shù)對來表示具體情境中物體的位置。理解抽象的“數(shù)對”。一、自主預(yù)習(xí)1．創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，你能介紹自己座位所處的位置嗎？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)用數(shù)對確定物體的位置。2．提出學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生先說說，再出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：(1)數(shù)對的含義、寫法、讀法。(2)如何用數(shù)對確定物體的位置。二、合作探究1．認(rèn)識(shí)列和行。2．介紹自己座位所處的位置是第幾列第幾行。3．自主學(xué)習(xí)，小組內(nèi)展示。獨(dú)立學(xué)習(xí)例1，并完成例題的問題(1)和(2)。4．全班展示(1)王艷(3，4)趙雪(4，3)(2)王樂同學(xué)坐在第6列第3行。5．?dāng)?shù)對怎么讀？怎么寫？寫時(shí)用逗號(hào)隔開，表示列的數(shù)字寫前面，表示行的數(shù)字寫后面，加上括號(hào)。6．(0，0)、(1，1)是不是數(shù)對，各表示什么？三、應(yīng)用反饋1．游戲：(1)根據(jù)“數(shù)對”猜朋友。(2)根據(jù)朋友的位置寫“數(shù)對”。2．完成“做一做”及練習(xí)五第1，2題。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、課后作業(yè)練習(xí)五第3，4，5題。第2課時(shí)用數(shù)對確定物體的位置教科書第20頁例2及“做一做”，練習(xí)五第6～8題。1．通過小組合作、自主探究建構(gòu)，使學(xué)生能結(jié)合方格紙用數(shù)對來確定位置，能依據(jù)給定的數(shù)對在方格紙上確定位置。2．通過課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，提高應(yīng)用意識(shí)。3．讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。在方格紙上用數(shù)對確定位置。利用方格紙正確表示列與行。一、自主預(yù)習(xí)1．復(fù)習(xí)：先用數(shù)對表示班上某一位同學(xué)的位置，再說說數(shù)對的第1個(gè)數(shù)字表示什么？第2個(gè)數(shù)字表示什么？2．揭題，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：(1)方格紙上什么線表示列，什么線表示行。(2)利用方格紙確定物體位置的方法。二、合作探究1．認(rèn)識(shí)方格紙的列與行豎線是列，橫線是行。2．自主學(xué)習(xí)，組內(nèi)展示(1)學(xué)習(xí)教科書第20頁例2，并完成問題1和2。小組之間相互交流、探討。(2)指名學(xué)生板演。3．全班展示(1)問題1：熊貓館在第3列第5行，用(3，5)表示；海洋館在第6列第4行，用(6，4)表示；猴山在第2列第2行，用(2，2)表示；大象館在第1列第4行，用(1，4)表示。(2)問題2：讓板演的學(xué)生說說是怎樣標(biāo)出各個(gè)場館的位置。如：飛禽館(5，5)在第5列第5行交點(diǎn)上……三、應(yīng)用反饋1．教科書第20頁“做一做”。2．練習(xí)五第6題。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、課后作業(yè)練習(xí)五第7，8題。

3小數(shù)除法本單元教學(xué)內(nèi)容包括：小數(shù)除法的計(jì)算方法，商的近似數(shù)，循環(huán)小數(shù)，用計(jì)算器探索規(guī)律，用小數(shù)除法解決簡單的實(shí)際問題。教材中結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對小數(shù)除法的計(jì)算方法進(jìn)行探究，既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又體現(xiàn)了知識(shí)的形成過程，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。例題的教學(xué)，還體現(xiàn)了小組合作、自主探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中討論交流，自主探究，有助于學(xué)生思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。1．學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了整數(shù)除法的計(jì)算方法和商不變的規(guī)律，為學(xué)習(xí)小數(shù)除法的計(jì)算方法奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。2．結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境進(jìn)行計(jì)算教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中應(yīng)注意因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，交流發(fā)展，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新精神。3．教學(xué)用小數(shù)除法解決簡單的實(shí)際問題時(shí)，如果學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系時(shí)有困難，教學(xué)中應(yīng)給予必要的提示，鼓勵(lì)學(xué)生多向思維，體會(huì)解決問題策略的多樣化。1．使學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。2．使學(xué)生會(huì)用“四舍五入”法截取商是小數(shù)的近似值，能結(jié)合實(shí)際情況用“進(jìn)一法”和“去尾法”截取商的近似值。初步認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)。3．使學(xué)生能用計(jì)算器探索計(jì)算規(guī)律，能應(yīng)用探索出的規(guī)律進(jìn)行一些小數(shù)乘除法的計(jì)算。4．使學(xué)生會(huì)解決有關(guān)小數(shù)除法的簡單實(shí)際問題，體會(huì)小數(shù)除法的應(yīng)用價(jià)值。商的小數(shù)點(diǎn)的處理，除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算和循環(huán)小數(shù)。理解商的小數(shù)點(diǎn)為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊所涉及的數(shù)的含義和算理。共11課時(shí)1．除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法2課時(shí)2．一個(gè)數(shù)除以小數(shù)3課時(shí)3．商的近似數(shù)1課時(shí)4．循環(huán)小數(shù)2課時(shí)5．用計(jì)算器探索規(guī)律1課時(shí)6．解決問題1課時(shí)7．整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)

第1課時(shí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法(1)教科書第24頁例1和“做一做”，練習(xí)六第1，2，5，8，10，11題。1．掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，會(huì)用這種方法計(jì)算相應(yīng)的小數(shù)除法。2．培養(yǎng)學(xué)生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力。除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。理解商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊的道理。一、自主預(yù)習(xí)1．用豎式計(jì)算。125÷5＝416÷32＝258÷6＝1380÷15＝2．導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們就用掌握的這些知識(shí)來學(xué)習(xí)新知識(shí)——小數(shù)除法。先學(xué)習(xí)簡單一些的小數(shù)除以整數(shù)。(出示課題)二、合作探究1．出示例1情景圖：王鵬堅(jiān)持晨練，計(jì)劃4周跑步22.4千米，他平均每周應(yīng)跑多少千米？引導(dǎo)學(xué)生列出算式：22.4÷4＝2．探索計(jì)算方法。學(xué)生匯報(bào)：方法一：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大到原來的10倍，再計(jì)算，但在計(jì)算過程中遇到除不盡的問題。方法二：把22.4km化成22400m，再計(jì)算。22．4km＝22400m22400÷4＝5600(m)5600m＝5.6km方法三：直接用小數(shù)計(jì)算。師：這三種方法，你認(rèn)為哪種好？為什么？(引導(dǎo)學(xué)生說出方法三好，因?yàn)樗容^簡單。)3．重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清豎式計(jì)算方法。(1)如果把被除數(shù)22.4的小數(shù)部分“4”蓋上不看，整數(shù)除法應(yīng)當(dāng)怎樣除？(22÷4商5余2)(2)商5寫在哪兒？(除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位上面)(3)再把十分位上的4移下來，合成24個(gè)十分之一，用24個(gè)十分之一除以4商幾？(商6)表示什么？(6個(gè)十分之一)商6應(yīng)寫在什么位上？(6寫在十分位上)(4)為了表示6個(gè)十分之一，在商5與商6之間點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，這樣就表示6是在十分位上，也就是商的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。4．思考：商的小數(shù)點(diǎn)與什么有關(guān)系？商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。5．小結(jié)：小數(shù)除以整數(shù)，按照整數(shù)除法的法則去除，商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊，計(jì)算時(shí)要注意，整數(shù)部分除完后，商應(yīng)先點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，然后把十分位上的數(shù)字落下來，繼續(xù)除，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位上。三、應(yīng)用反饋1．教科書24頁“做一做”。2．練習(xí)六第1，2，5題。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、課后作業(yè)練習(xí)六第8，10，11題。

第2課時(shí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法(2)教科書第25頁例2、例3及“做一做”，練習(xí)六第3，4，6，7，9，12題。1．使學(xué)生學(xué)會(huì)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，進(jìn)一步理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的意義。2．使學(xué)生知道被除數(shù)比除數(shù)小時(shí)，不夠商1，要先在商的個(gè)位上寫0占位；理解被除數(shù)末位有余數(shù)時(shí)，可以在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。3．理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則跟整數(shù)除法之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。能正確計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。正確掌握小數(shù)除以整數(shù)商小于1時(shí)，計(jì)算中比較特殊的兩種情況。一、自主預(yù)習(xí)1．復(fù)習(xí)：(1)22.4÷4(2)21.45÷152．思考：“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？”二、合作探究1．教學(xué)例2。(1)出示例2：王鵬的爺爺計(jì)劃16天慢跑28km，他平均每天應(yīng)慢跑多少千米？(2)讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式，并用豎式計(jì)算。教師巡視指導(dǎo)。(3)學(xué)生小組內(nèi)交流討論后集體匯報(bào)，教師板書過程：28÷16＝1.75(km)答：他平均每天應(yīng)慢跑1.75km。(4)教科書第25頁“做一做”第(1)題。2．教學(xué)例3。(1)出示例3王鵬計(jì)劃每周跑5.6km，他平均每天應(yīng)跑多少千米？這道題該如何列式？(2)為什么要除以7，題目里并沒有出現(xiàn)“7”？“7”這個(gè)條件隱藏在題目中，我們要仔細(xì)讀題才能發(fā)現(xiàn)。(3)嘗試計(jì)算并發(fā)現(xiàn)問題。被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，不夠商1，那商幾呢？為什么要商0?(4)集體討論、交流、匯報(bào)、教師板書計(jì)算過程：師設(shè)疑：什么情況下商的最高位是0？寫0起什么作用？答：他平均每天應(yīng)跑0.8km。(5)驗(yàn)算：(引導(dǎo)學(xué)生用“除數(shù)×商＝被除數(shù)”的關(guān)系來驗(yàn)算。)驗(yàn)算：(6)完成教科書第25頁“做一做”第(2)題。3．小結(jié)。(1)小數(shù)除以整數(shù)按照整數(shù)除法的方法去除；(2)商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊；(3)整數(shù)部分不夠除，商0，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)再除；(4)如果有余數(shù)，要添0再除。三、應(yīng)用反饋1．教科書第25頁“做一做”第(3)題。2．練習(xí)六第4，6，9題。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、課后作業(yè)練習(xí)六第3，7，12題。

第3課時(shí)一個(gè)數(shù)除以小數(shù)(1)教科書第28頁例4及“做一做”，練習(xí)七第1，3，5，6題。1．使學(xué)生理解并掌握除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算法則，能正確地進(jìn)行計(jì)算。2．初步掌握將除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的除法的推導(dǎo)過程，培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算法則。理解除數(shù)是小數(shù)的除法算理及應(yīng)用。一、自主預(yù)習(xí)1．根據(jù)24÷6＝4，直接寫出下面各題的結(jié)果。eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(240÷60＝,2.4÷0.6＝))eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(2400÷600＝,0.24÷0.06＝))2．說一說你是根據(jù)什么算出來的？(商不變的規(guī)律)什么叫商不變的規(guī)律？3．導(dǎo)入課題。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)運(yùn)用商不變的規(guī)律計(jì)算一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的除法。(出示課題)二、合作探究1．出示例4情境圖：奶奶編“中國結(jié)”，編一個(gè)要用0.85m絲繩，這里有7.65m絲繩，可以編幾個(gè)“中國結(jié)”？學(xué)生獨(dú)立列式，并交流。教師板書：7.65÷0.85＝2．探索計(jì)算方法。學(xué)生先獨(dú)立思考，找到解決的方法，再小組交流匯報(bào)。方法一：把題中的m改成cm。0．85m＝85cm7．65m＝765cm765÷85＝9(個(gè))方法二：根據(jù)商不變的規(guī)律，把被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大100倍。師：這兩種方法都很不錯(cuò)，下面我們重點(diǎn)研究第二種方法。提問：(1)為什么要把除數(shù)和被除數(shù)都擴(kuò)大到原來的100倍呢？(2)這樣轉(zhuǎn)化，豎式該怎樣寫？根據(jù)學(xué)生的回答，教師把7.65÷0.85寫成豎式，邊寫出轉(zhuǎn)化過程邊講解，并用虛線框起來。提問：把小數(shù)0.85擴(kuò)大到它的100倍，就是把小數(shù)點(diǎn)向什么方向移動(dòng)幾位？(向右移動(dòng)兩位)教師重新寫出7.65÷0.85的豎式，邊復(fù)述講解邊示范把除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)及沒有用的“0”劃去。3．小結(jié)：先把除數(shù)擴(kuò)大成整數(shù)，除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)幾位，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也向右移動(dòng)幾位，然后再按整數(shù)除法的法則進(jìn)行計(jì)算。三、應(yīng)用反饋1．教科書第28頁“做一做”。2．練習(xí)七第1，3題。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、課后作業(yè)練習(xí)七第5，6題。

第4課時(shí)一個(gè)數(shù)除以小數(shù)(2)教科書第29頁例5及“做一做”，練習(xí)七第2，7，8題。1．使學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確地計(jì)算。2．培養(yǎng)學(xué)生利用舊知識(shí)解決新問題的能力。3．培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)化矛盾、解決問題的能力。掌握小數(shù)除法的計(jì)算步驟。被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)時(shí)，如果位數(shù)不夠，在被除數(shù)末尾用0補(bǔ)足。一、自主預(yù)習(xí)1．在eq\x()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。4．68÷1.2＝eq\x()÷122．38÷0.34＝eq\x()÷340．52÷0.32＝eq\x()÷321．012÷0.46＝eq\x()÷46說說你是怎么想的？2．用豎式計(jì)算。(1)1.26÷0.28(2)12.6÷2.8二、合作探究1．學(xué)習(xí)例5。出示例5:12.6÷0.28＝提問：想一想這道題該怎樣計(jì)算？小組討論：當(dāng)被除數(shù)的位數(shù)不夠時(shí)怎么辦呢？(在末尾補(bǔ)上“0”)補(bǔ)幾個(gè)“0”？根據(jù)什么來確定補(bǔ)“0”的個(gè)數(shù)？引導(dǎo)總結(jié)：被除數(shù)中只有一位小數(shù)，除數(shù)中有兩位小數(shù)，要想把除數(shù)變?yōu)檎麛?shù)，就要把被除數(shù)和除數(shù)中的小數(shù)點(diǎn)都向右移動(dòng)兩位，也就是使其同時(shí)擴(kuò)大到原來的100倍。如果原來小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，要在末尾用0補(bǔ)足。所以除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)了幾位，被除數(shù)中的小數(shù)點(diǎn)也要相應(yīng)的向右移動(dòng)幾位，位數(shù)不夠時(shí)，少幾位就補(bǔ)幾個(gè)0。學(xué)生按照上面討論的方法重新獨(dú)立計(jì)算12．6÷0.28。指名學(xué)生說說計(jì)算過程和方法，教師邊復(fù)述邊板演：2．即時(shí)鞏固。教科書第29頁“做一做”第2題。3．小結(jié)：小數(shù)除法的計(jì)算方法和步驟：(1)先移動(dòng)除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，使它變成整數(shù)；(2)除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)幾位，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也向右移動(dòng)幾位(位數(shù)不夠的，在被除數(shù)的末尾用0補(bǔ)足)；(3)然后按除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進(jìn)行計(jì)算。三、應(yīng)用反饋1．教科書第29頁“做一做”第1題。2．教科書練習(xí)七第7題。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、課后作業(yè)練習(xí)七第2，8題。

第5課時(shí)一個(gè)數(shù)除以小數(shù)(3)教科書練習(xí)七第4，9～12題。使學(xué)生進(jìn)一步掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算法則，并能正確熟練地進(jìn)行除數(shù)是小數(shù)的計(jì)算。進(jìn)一步鞏固除數(shù)是小數(shù)的除法。通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題的能力。一、口算，看誰算得又對又快1．6÷0.87.2÷0.63.9÷3.91．8×0.56.3÷93.7＋4.80÷6.812.5÷100.15×84．2÷1.416÷0.280÷1.6二、列豎式計(jì)算6．21÷0.037.28÷5.650.4÷0.12思考：除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算法則是什么？三、應(yīng)用反饋教科書練習(xí)七第4，11，12題。1．練習(xí)七第4題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成后，教師講評。觀察：看左面一欄，想一想怎樣才能盡快得出各題的結(jié)果：(可以先算出第1小題，再根據(jù)商不變的性質(zhì)說出第2、3小題的得數(shù)，根據(jù)被除數(shù)、除數(shù)同時(shí)縮小到原來的eq\f(1,10)，eq\f(1,100)，商不變)看右面一欄，思考：除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)，引起除數(shù)的大小變化后，商有什么變化？(除數(shù)縮小到原來的eq\f(1,100)，商反而擴(kuò)大到原來的100倍，除數(shù)縮小到原來的eq\f(1,1000)，商反而擴(kuò)大到原來的1000倍)3．第12題。這題可以提很多數(shù)學(xué)問題，如“一共有多少位學(xué)生”，“一共要花多少錢”，“每個(gè)學(xué)生一共要準(zhǔn)備多少錢”等，要鼓勵(lì)學(xué)生提問題。2．第10題。比較誰家平均每月節(jié)水多，基本思路是算出平均每月節(jié)約的水費(fèi)后再進(jìn)行比較。這道題中隱含了“上半年是6個(gè)月”“第二季度有3個(gè)月”這些中間條件，綜合性較強(qiáng)。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生對題中的條件和問題進(jìn)行認(rèn)真分析，再確定解題方法。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、課后作業(yè)練習(xí)七第9，11題。第6課時(shí)商的近似數(shù)教科書第32頁例6和“做一做”，練習(xí)八第1～4題。1．使學(xué)生會(huì)用“四舍五入”法取商的近似數(shù)。2．培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。3．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活中的實(shí)際情況多角度思考問題，靈活地取商的近似數(shù)。1．理解近似數(shù)的意義。2．掌握“四舍五入”法取商的近似數(shù)的方法。能正確地按照題意求出商的近似數(shù)。一、自主預(yù)習(xí)1．口算。0．7÷0.7＝10.2÷0.2＝0.65÷0.13＝10÷100＝3.5÷0.35＝1÷0.5＝2．用“四舍五入”法求出各題積的近似數(shù)。保留整數(shù)保留一位小數(shù)保留兩位小數(shù)0.43×0.781.32×4.083.導(dǎo)入并板書課題：商的近似數(shù)

二、合作探究1．學(xué)習(xí)例6。出示例6情境圖，觀察圖，弄清題意。爸爸給王鵬新買了一筒羽毛球，這筒羽毛球19.4元，每個(gè)羽毛球大約多少錢？學(xué)生根據(jù)題意，獨(dú)立列式，并計(jì)算。列式：19.4÷12當(dāng)學(xué)生除不盡時(shí)，組織討論：(1)你遇到了什么問題？(除不盡)你除出來的結(jié)果是多少？板書：19.4÷12＝1.6166666…(2)一個(gè)羽毛球的價(jià)錢到底是多少呢？你們準(zhǔn)備怎么給這一個(gè)羽毛球定價(jià)，為什么？小組討論交流，并發(fā)表意見。意見1：羽毛球的定價(jià)是1.6元。因?yàn)?.6元比較接近1.616666…元。意見2：羽毛球的定價(jià)是1.61元。因?yàn)樨泿抛钚∶嬷凳恰胺帧?，把“分”后面那?去掉了就行。意見3：羽毛球的定價(jià)是1.62元。因?yàn)?.616666…用“四舍五入”法保留到“分”，也就是保留兩位小數(shù)是1.62。師：你覺得哪個(gè)更合適？為什么？(定價(jià)1.62最接近準(zhǔn)確價(jià)格，最合適)2．探究求商的技巧。計(jì)算4.8÷2.3(得數(shù)保留一位小數(shù))學(xué)生嘗試練習(xí)，并匯報(bào)展示。4．8÷2.3≈2.14.8÷2.3≈2.14.8÷2.3≈2.1提問：你認(rèn)為哪種算法比較簡便？為什么？總結(jié)：求商的近似數(shù)時(shí)，計(jì)算到比保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再將最后一位“四舍五入”。3．即時(shí)鞏固。教科書第32頁“做一做”后面2題。4．求商的近似數(shù)與求積的近似數(shù)有什么異同？三、應(yīng)用反饋練習(xí)八第1，2題。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、課后作業(yè)練習(xí)八第3，4題。第7課時(shí)循環(huán)小數(shù)(1)教科書第33～34頁例7、例8及“做一做”，練習(xí)八第7，8題。1．通過求商，使學(xué)生感受到循環(huán)小數(shù)的特點(diǎn)，從而理解循環(huán)小數(shù)的概念，了解循環(huán)小數(shù)的簡便記法。能用“四舍五入”法求循環(huán)小數(shù)的近似值，能用循環(huán)小數(shù)表示除法的商。2．培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力，及敢于質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣。掌握循環(huán)小數(shù)的意義。掌握循環(huán)小數(shù)的簡便記法。一、自主預(yù)習(xí)1．課件出示例7。(圖中信息：王鵬跑400m用時(shí)75秒，他平均每秒跑多少米？)教師板書：400÷75＝____(m)2．請大家用豎式算一算，看在計(jì)算中有什么發(fā)現(xiàn)。3．一直除下去，能除完嗎？這種商有什么特點(diǎn)？怎樣表示？這就是我們今天要探究的問題，也就是我們要認(rèn)識(shí)的新朋友：循環(huán)小數(shù)。(板書課題：循環(huán)小數(shù))

二、合作探究1．教學(xué)例7，初步認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)。(1)請一名同學(xué)把剛才的計(jì)算過程板書到黑板上，教師設(shè)疑，學(xué)生思考：為什么商的小數(shù)部分總是出現(xiàn)3？繼續(xù)除下去，能除完嗎？怎樣表示400÷75的商呢？根據(jù)學(xué)生討論，匯報(bào)，教師板書：400÷7＝5.333…(2)揭示循環(huán)小數(shù)：像5.333…這樣小數(shù)部分有依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字，這樣的小數(shù)就是循環(huán)小數(shù)。2．教學(xué)例8，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)。課件出示例8。(先計(jì)算，再說一說這些商的特點(diǎn)。)28÷1878.6÷11(1)教師質(zhì)疑：這兩道算式能不能除盡？它們的商會(huì)不會(huì)循環(huán)？學(xué)生在小組中討論交流，作簡要匯報(bào)，教師板書：28÷18＝1.555…←小數(shù)部分依次不斷重復(fù)出現(xiàn)“5”，是循環(huán)小數(shù)。78．6÷11＝7.14545…←小數(shù)部分有兩個(gè)數(shù)字“45”總是依次不斷重復(fù)，也是循環(huán)小數(shù)。(2)思考：這樣的算式除到哪一位就可以不除了？學(xué)生通過觀察討論得出：一旦余數(shù)重復(fù)了，就可以不除了。(3)找循環(huán)小數(shù)的共同點(diǎn)，歸納循環(huán)小數(shù)的概念，學(xué)生觀察討論得出循環(huán)小數(shù)的概念。板書：一個(gè)數(shù)的小數(shù)部分，從某一位起，一個(gè)數(shù)字或幾個(gè)數(shù)字依次不斷重復(fù)出現(xiàn)，這樣的小數(shù)叫作循環(huán)小數(shù)。(4)練習(xí)：下列哪些是循環(huán)小數(shù)？并說一說理由。0．999…52.52525…4.1677…3．212121…3.1415926…(5)介紹循環(huán)節(jié)及簡便記法(1)一個(gè)循環(huán)小數(shù)的小數(shù)部分，依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字，就是這個(gè)循環(huán)小數(shù)的循環(huán)節(jié)。例如5.333…的循環(huán)節(jié)是3。7.14545…的循環(huán)節(jié)是45。6.9258258…循環(huán)節(jié)是258。(2)寫循環(huán)小數(shù)時(shí)，可以只寫第一個(gè)循環(huán)節(jié)，并在這個(gè)循環(huán)節(jié)的首位和末位數(shù)字上面各記一個(gè)圓點(diǎn)。例如：5.333…寫作：5.3·6．9258258…寫作：6.92·5·8·7．14545…寫作：7.14·5·三、應(yīng)用反饋教科書第34頁“做一做”。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、課后作業(yè)練習(xí)八第7，8題。第8課時(shí)循環(huán)小數(shù)(2)教科書第34頁內(nèi)容及練習(xí)八第6，9～11題。1．使學(xué)生理解有限小數(shù)與無限小數(shù)的概念，并掌握它們與循環(huán)小數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。2．培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)規(guī)律的能力，使學(xué)生既長知識(shí)，又長智慧。3．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。進(jìn)一步掌握相關(guān)概念并建立聯(lián)系。對循環(huán)小數(shù)的實(shí)際應(yīng)用。一、自主預(yù)習(xí)1．算一算，想一想：兩個(gè)數(shù)相除，如果不能得到整數(shù)商，所得的商會(huì)有哪些情況？15÷16＝________1.5÷7＝________2．學(xué)生小組討論、匯報(bào)。3．理解有限小數(shù)和無限小數(shù)的意義。二、知識(shí)再現(xiàn)1．循環(huán)小數(shù)的定義：一個(gè)數(shù)的小數(shù)部分，從某一位起，一個(gè)數(shù)字或者幾個(gè)數(shù)字依次不斷重復(fù)出現(xiàn)，這樣的小數(shù)叫作循環(huán)小數(shù)。2．循環(huán)節(jié)的定義：一個(gè)循環(huán)小數(shù)的小數(shù)部分，依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字，叫作這個(gè)循環(huán)小數(shù)的循環(huán)節(jié)。

3.循環(huán)小數(shù)的簡便寫法：寫循環(huán)小數(shù)時(shí)，可以只寫第一個(gè)循環(huán)節(jié)，并在這個(gè)循環(huán)節(jié)的首位和末位上面各記一個(gè)圓點(diǎn)。4．有限小數(shù)與無限小數(shù)的定義及小數(shù)的分類。三、單項(xiàng)訓(xùn)練1．進(jìn)一步理解循環(huán)小數(shù)的概念。(1)下面哪些是循環(huán)小數(shù)，如何判斷的？說說你的理由。0．666…3.27676…3.1415926…40．0366100.7878…0.0626262…3．203203…0.2142857142857…(2)你能用簡便寫法表示你所找出的循環(huán)小數(shù)嗎？2．上面這些小數(shù)可以分為幾類？哪幾類？這幾類小數(shù)有怎樣的關(guān)系？小數(shù)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(有限小數(shù),無限小數(shù)\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(循環(huán)小數(shù),無限不循環(huán)小數(shù)))))3．判斷：小數(shù)可以分為有限小數(shù)，無限小數(shù)和循環(huán)小數(shù)。4．在0.97·8·，0.9·78·，0.978·，0.97878…四個(gè)數(shù)中，最大的數(shù)是________，最小的數(shù)是________，相等的數(shù)是________和________。四、應(yīng)用反饋練習(xí)八第6，9，10題。1．第9題。師小結(jié)：先觀察需要還原的小數(shù)位數(shù)，再比較。2．第10題。讓學(xué)生分別算出在A、B超市各買30盒牛奶價(jià)格再比較。五、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？六、課后作業(yè)練習(xí)八第11題。第9課時(shí)用計(jì)算器探索規(guī)律教科書第35頁例9及“做一做”，練習(xí)八第12～15題。1．能借助計(jì)算器探求簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。2．培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、概括、推理的數(shù)學(xué)能力。3．讓學(xué)生感受到信息化時(shí)代，計(jì)算器(或計(jì)算機(jī))是探索數(shù)學(xué)知識(shí)的有力工具。探索計(jì)算中的規(guī)律。發(fā)現(xiàn)計(jì)算規(guī)律并能應(yīng)用規(guī)律指導(dǎo)計(jì)算。一、自主預(yù)習(xí)1．出示計(jì)算器。提問：同學(xué)們，你認(rèn)識(shí)它嗎？它有什么作用或優(yōu)點(diǎn)？計(jì)算器在我們生活中主要用來干什么？2．導(dǎo)入新課并板書課題：用計(jì)算器探索規(guī)律。二、合作探究1．出示例9。用計(jì)算器計(jì)算下面各題。1÷11＝0.0909…2÷11＝0.1818…3÷11＝________4÷11＝________5÷11＝________學(xué)生獨(dú)立完成。2．觀察、比較、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。提問：觀察這5道題的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？引導(dǎo)總結(jié)規(guī)律：商都是循環(huán)小數(shù)，被除數(shù)是幾，循環(huán)節(jié)就是9的幾倍。3．運(yùn)用規(guī)律寫商。師：你能根據(jù)這一規(guī)律直接填出下面一組題的商嗎？6÷11＝________7÷11＝________8÷11＝________9÷11＝________說說你是怎樣寫出這個(gè)商的。(引導(dǎo)學(xué)生說出對規(guī)律的應(yīng)用)4．即時(shí)鞏固教科書第35頁“做一做”。三、應(yīng)用反饋練習(xí)八第12，13題。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、課后作業(yè)練習(xí)八第14，15題。

第10課時(shí)解決問題教科書第39頁例10及練習(xí)九第6～12題。1．掌握根據(jù)實(shí)際情況用“進(jìn)一法”和“去尾法”取近似值。2．培養(yǎng)學(xué)生分析、理解能力，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。3．通過解決問題，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。掌握用“進(jìn)一法”和“去尾法”取近似值。靈活運(yùn)用這兩種方法解決實(shí)際問題。一、活動(dòng)導(dǎo)入教師拿出4個(gè)小瓶，并告訴學(xué)生每個(gè)小瓶可以裝0.5kg水。設(shè)疑：(1)4個(gè)小瓶一共可以裝水多少千克？(可以裝2kg)(2)如果要裝1.5kg水，需要幾個(gè)小瓶？(3個(gè)小瓶)(3)如果要裝1.8kg水呢？(學(xué)生可能會(huì)有爭議，教師不急于說出來)師：在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到類似的問題，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)解決這類問題的方法。(板書課題：解決問題)二、合作探究1．教學(xué)例10(1)。讀題，理解題意，分析數(shù)量關(guān)系。提問：要求需要準(zhǔn)備幾個(gè)瓶子，實(shí)際就是求什么？用什么方法計(jì)算？(求2.5千克里面有幾個(gè)0.4千克，用除法計(jì)算。)嘗試列式解答。教師板書：2.5÷0.4＝6.25(個(gè))組織討論：(1)這個(gè)結(jié)果符合實(shí)際情況嗎？(2)如果不符合，幾個(gè)瓶子合適？說出理由。小結(jié)：6.25個(gè)不符合實(shí)際情況，瓶子的個(gè)數(shù)只能是整數(shù)。要用7個(gè)瓶子。因?yàn)橛谩八纳嵛迦搿狈ㄇ蟪?個(gè)瓶子，6個(gè)瓶子只能裝2.4千克香油，還有0.1千克香油沒處裝，因此還需要1個(gè)瓶子，應(yīng)該是7個(gè)瓶子。講解：這種取值方式叫“進(jìn)一法”，不管小數(shù)部分是幾都要向整數(shù)部分進(jìn)一。2．教學(xué)例10(2)。讀題、理解題意，分析解題思路。獨(dú)立列式解答。教師板書：25÷1.5＝16.666…(個(gè))組織討論：(1)包裝禮盒的個(gè)數(shù)應(yīng)該是什么數(shù)？(2)用“四舍五入法”保留整數(shù)應(yīng)該是多少個(gè)？(17個(gè))(3)包裝17個(gè)禮盒，絲帶夠嗎？為什么？[1.5×17＝25.5(m)，不夠](4)應(yīng)該用什么方法取商的近似數(shù)？小結(jié)：包裝禮盒的個(gè)數(shù)應(yīng)該是整數(shù)，用“四舍五入”法求商的近似數(shù)要包裝17個(gè)禮盒，而包裝16個(gè)禮盒之后余下的絲帶不夠包裝一個(gè)禮盒，所以不能用“進(jìn)一法”求商的近似數(shù)，要用“去尾法”求商的近似數(shù)。講解：“去尾法”也是一種取近似數(shù)的方法，在實(shí)際計(jì)算中，根據(jù)情況有時(shí)需要把一個(gè)數(shù)某位后面的數(shù)字全部舍去，這種計(jì)算方法叫作“去尾法”。3．知識(shí)延伸教師：剛才我們在解決第(1)個(gè)問題時(shí)，計(jì)算結(jié)果是6.25個(gè)瓶子，而實(shí)際需要準(zhǔn)備7個(gè)瓶子，在解決第(2)個(gè)問題時(shí)，計(jì)算結(jié)果表明是16.666…個(gè)禮盒，而實(shí)際只能包裝16個(gè)禮盒。像這樣，在解決實(shí)際問題時(shí)，不像以前采用“四舍五入”法取近似值，而是根據(jù)實(shí)際情況取商的近似值。那么在什么情況下應(yīng)采用“進(jìn)一法”，什么情況下應(yīng)采用“去尾法”取近似值呢？你們能舉例說一說嗎？組織學(xué)生在小組中議一議，舉實(shí)際的例子說明，然后指名說一說。三、應(yīng)用反饋練習(xí)九第6～8題。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、課后作業(yè)練習(xí)九第9～12題。

整理和復(fù)習(xí)教科書第42頁內(nèi)容及練習(xí)十第1～6題。1．鞏固小數(shù)乘除法的計(jì)算方法及求積的近似數(shù)與商的近似數(shù)的異同。2．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的能力。3．培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力及應(yīng)用意識(shí)。4．培養(yǎng)學(xué)生自我總結(jié)，反思，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。培養(yǎng)提出問題、解決問題的能力。一、分類復(fù)習(xí)1．復(fù)習(xí)小數(shù)乘除法的計(jì)算方法(1)出示教科書第42頁第1題的前兩行。0．67×7.59.12×0.88.36×0.251．89÷0.547.1÷0.250.51÷2.2請學(xué)生筆算板演后集體訂正。(2)出示教科書第42頁第1題的第3行。3．14×1020.125×7.41×80(3.2＋0.56)÷0.8①請你用簡便方法完成上面的習(xí)題，想一想，每題你都運(yùn)用了哪些運(yùn)算定律？②小組交流、匯報(bào)展示。2．復(fù)習(xí)取近似數(shù)的方法。(1)求積的近似數(shù)與商的近似數(shù)方法有什么異同？(2)求近似數(shù)有哪些方法。①根據(jù)題目要求，用“四舍五入”法求近似數(shù)。②聯(lián)系生活實(shí)際，用“進(jìn)一法”和“去尾法”求近似數(shù)。(3)完成教科書第42頁第2題。3．復(fù)習(xí)循環(huán)小數(shù)。(1)計(jì)算出下面兩個(gè)題的商，你發(fā)現(xiàn)了什么？(商是循環(huán)小數(shù))5．7÷9＝(0.6333…)1÷6＝(0.1666…)(2)提問：除了循環(huán)小數(shù)，我們還學(xué)了哪幾種小數(shù)？什么樣的小數(shù)是有限小數(shù)、無限小數(shù)和循環(huán)小數(shù)？你能舉個(gè)例子嗎？4．復(fù)習(xí)用計(jì)算器探索規(guī)律。先計(jì)算出每組前兩題的結(jié)果，再找規(guī)律直接寫出后面幾題的結(jié)果。6．6×6.9＝8.82÷9＝6．66×66.9＝89.73÷9＝6．666×666.9＝899.64÷9＝6．6666×6666.9＝8999.55÷9＝二、應(yīng)用反饋練習(xí)十第1，3，5題。三、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？四、課后作業(yè)練習(xí)十第4，6題。

4可能性在以信息技術(shù)為特征的現(xiàn)代社會(huì)里，人們面臨著更多的機(jī)會(huì)和選擇，常常需要在不確定的情境中，根據(jù)大量無組織的數(shù)據(jù)作出合理的決策。因而收集、整理和分析信息的能力已經(jīng)成為信息時(shí)代每一個(gè)公民基本素養(yǎng)的一部分。本單元的內(nèi)容包括事件的確定性和不確定性以及可能性的大小，在編排上，它選取學(xué)生熟悉的生活情境幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)又設(shè)計(jì)了豐富的游戲活動(dòng)，使學(xué)生通過觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等來體會(huì)可能性的大小。對于紛繁復(fù)雜的自然現(xiàn)象與社會(huì)現(xiàn)象，如果以結(jié)果能否預(yù)知為標(biāo)準(zhǔn)，可以分為確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象兩大類。概率知識(shí)對于五年級學(xué)生來說還是一個(gè)全新概念。1．初步體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性和不確定性。2．會(huì)列簡單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。3．知道事件發(fā)生的可能性大小是不同的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性大小進(jìn)行比較。4．培養(yǎng)學(xué)生初步分析問題、解決問題的能力。學(xué)生通過試驗(yàn)操作、分析推理知道事件發(fā)生的可能性有大有小。利用事件發(fā)生的可能性知識(shí)解決實(shí)際問題。共3課時(shí)1．可能性(1)1課時(shí)2．可能性(2)1課時(shí)3．可能性(3)1課時(shí)第1課時(shí)可能性(1)教科書第44～45頁例1，“做一做”及練習(xí)十一第1～4題。1．從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使學(xué)生檢驗(yàn)在現(xiàn)實(shí)生活中存在著確定與不確定現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。2．能結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)對一些事件的可能性用一定(肯定)、可能、不可能做出判斷敘述出來，并能簡單地說明理由。3．培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維能力。正確判斷事件發(fā)生的確定性和不確定性。能用“一定”“可能”“不可能”描述事件發(fā)生的可能性。一、自主預(yù)習(xí)1．猜牌游戲展示紅桃A、黑桃A、方塊A、梅花A各一張，然后洗牌，抽出一張讓學(xué)生猜這一張是什么A。學(xué)生可能會(huì)有不同的意見。師：你們有不同的意見，但誰有充分的理由說明自己是對的嗎？(沒有)因此，咱們應(yīng)該在回答時(shí)加上一個(gè)什么詞？(板書：可能)。這張牌有哪幾種可能？讓學(xué)生加上“可能”再回答一遍。它可能是紅桃K嗎？(板書：不可能)展示四張紅桃A，然后洗牌，抽出一張，讓學(xué)生猜這一張是什么A。能說得肯定一些嗎？為什么這么肯定？(板書：一定)2．小結(jié)展題可能、不可能、一定是判斷事件發(fā)生可能性的三種情況，這節(jié)課我們來研究事件發(fā)生的可能性。板書：可能性。二、合作探究出示例1情景圖1．三張卡片分別寫著唱歌、跳舞、朗誦，小明可能會(huì)抽到什么節(jié)目？小組討論、交流匯報(bào)。因?yàn)樾∶魇堑谝粋€(gè)抽的，三種情況都有可能。2．小明抽到了跳舞的卡片，這時(shí)還剩下兩張，接下來小麗可能會(huì)抽到什么？3．當(dāng)小麗抽到朗誦的卡片，那么只剩下一張卡片時(shí)，小雪會(huì)抽到什么？三、應(yīng)用反饋1．教科書第45頁的“做一做”。2．練習(xí)十一第1，2題。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、課后作業(yè)練習(xí)十一第3，4題。

第2課時(shí)可能性(2)教科書第45頁例2，“做一做”及練習(xí)十一第5～8題。1．能夠列出簡單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。2．通過實(shí)際操作摸棋子活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。3．在解決實(shí)際問題的過程中，增強(qiáng)學(xué)生間的交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成認(rèn)真審題，獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。能列出簡單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn)，認(rèn)真觀察，判斷可能性的大小。一、復(fù)習(xí)1．用自己的話說一說什么是“可能性”，舉例子說明。2．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于“可能性”的知識(shí)。二、合作探究教學(xué)例2。1．觀察猜測。出示盒子、展示盒子中棋子的顏色及數(shù)量(四個(gè)紅棋子、一個(gè)藍(lán)棋子)。如果請一位同學(xué)上來摸一顆棋子，你們猜猜他會(huì)摸到什么顏色的棋子？2．小組實(shí)踐驗(yàn)證。小組成員輪流摸出一顆棋子，記錄它的顏色，再放回去，重復(fù)20次。3．匯報(bào)交流。出示多組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，雖然數(shù)據(jù)不一致，但呈現(xiàn)的規(guī)律是相同的。摸出紅色棋子的次數(shù)比藍(lán)色棋子的次數(shù)多。4．討論：為什么會(huì)有這樣的情況？5．小結(jié)：是因?yàn)楹凶又屑t色棋子多，摸到紅色棋子的可能性就大，藍(lán)色棋子少，摸到藍(lán)色棋子的可能性就小。三、應(yīng)用反饋1．教科書第45頁“做一做”。2．練習(xí)十一第5，6題。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、課后作業(yè)練習(xí)十一第7，8題。第3課時(shí)可能性(3)教科書第46頁例3及“做一做”，練習(xí)十一第9，10題。1．能根據(jù)可能性的大小，逆向思考比較事件數(shù)量的多少。2．培養(yǎng)學(xué)生簡單的逆向思考推理能力。能根據(jù)可能性的大小，逆向思考比較事件數(shù)量的多少。能根據(jù)可能性的大小，逆向思考比較事件數(shù)量的多少。一、自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)比較可能性的大小教師出示兩種顏色的粉筆：藍(lán)色3支、紅色1支。問：如果讓一位同學(xué)閉上眼睛從中抽出一支，可能是什么顏色？(可能是藍(lán)色也可能是紅色)哪種顏色的可能性最大？為什么？引導(dǎo)總結(jié)：藍(lán)色粉筆在總數(shù)中占了eq\f(3,4)，紅色粉筆只占eq\f(1,4)，所以抽出藍(lán)色粉筆的可能性大，抽出紅色粉筆的可能性小。也就是說數(shù)量多的，抽出的可能性就大，數(shù)量少的抽出的可能性就小。二、合作探究出示例3，小組活動(dòng)：盒子中裝有紅、黃兩種顏色的球，每個(gè)小組的盒子里裝的球都是一樣的。從中摸出一個(gè)球后再放回去搖勻，重復(fù)20次并記錄下球的顏色。1．把學(xué)生分成八個(gè)小組，做摸球游戲。各小組把球的結(jié)果記錄在卡片上。2．教師匯總卡片上的記錄，并板書結(jié)果。3．提出問題：盒子里是紅球多還是黃球多？為什么？4．小組討論、交流匯報(bào)。5．小結(jié)：從這里我們知道可能性的大小與棋子的多少有關(guān)，抽到的可能性越大的棋子，數(shù)量也就越多，抽到的可能性越小的棋子，數(shù)量也就越少。三、應(yīng)用反饋教科書第46頁“做一做”。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、課后作業(yè)練習(xí)十一第9，10題。

5簡易方程本單元教學(xué)內(nèi)容包括字母表示數(shù)(用字母表示數(shù)，用字母表示運(yùn)算定律，用字母表示計(jì)算公式，用字母表示數(shù)量關(guān)系)和解簡易方程(解方程，列方程解決實(shí)際問題)。通過教學(xué)，使學(xué)生的思維有了從具體到抽象、從個(gè)別到一般的一次飛躍，有助于學(xué)生對所學(xué)的算術(shù)知識(shí)進(jìn)行鞏固和加深理解，同時(shí)初步滲透代數(shù)的思想。1．教學(xué)用字母表示數(shù)和解簡易方程時(shí)，要靈活運(yùn)用學(xué)生原有的算術(shù)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、歸納的過程中感悟知識(shí)之間的聯(lián)系，理解用字母表示數(shù)和解簡易方程。2．利用等式的性質(zhì)解方程是教學(xué)的難點(diǎn)，教學(xué)中要運(yùn)用直觀的實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生充分理解等式的性質(zhì)，感悟等式的性質(zhì)與方程解法相對應(yīng)，適當(dāng)加大練習(xí)量，幫助學(xué)生理解和熟練掌握解方程的方法。3．簡易方程的教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)初中代數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)，教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。1．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)用字母表示數(shù)的意義和作用，能夠用字母表示學(xué)過的運(yùn)算定律和計(jì)算公式，能夠在具體的情境中用字母表示常見的數(shù)量關(guān)系。初步學(xué)會(huì)根據(jù)字母所取的值，求含有字母式子的值。2．使學(xué)生初步了解方程的意義，初步理解等式的基本性質(zhì)，能用等式的性質(zhì)解簡易方程。3．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步學(xué)會(huì)列方程解決一些簡單的實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況靈活選擇算法的意識(shí)和能力。能正確地找出題目的等量關(guān)系，會(huì)列方程并解答方程。初步滲透代數(shù)思想。能快速地找出題目的等量關(guān)系，并列方程解答。共15課時(shí)1．用字母表示數(shù)5課時(shí)2．解簡易方程10課時(shí)1．用字母表示數(shù)第1課時(shí)用字母表示數(shù)(1)教科書第52～53頁例1、例2及“做一做”，練習(xí)十二第1～4題。1．使學(xué)生在理解數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，會(huì)用含有字母的式子表示數(shù)量。2．使學(xué)生在理解含有字母式子的具體意義的基礎(chǔ)上，會(huì)根據(jù)字母的取值，求含有字母式子的值。3．培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和歸納概括能力。怎樣用字母表示含有字母式子的數(shù)量。用含有字母的式子表示數(shù)量的意義。一、談話導(dǎo)入師：聽你們的爸爸媽媽說，你們都特別有孝心，有誰知道自己爸爸、媽媽的年齡呢？(請幾個(gè)同學(xué)自由說)還不清楚的同學(xué)回家一定要問問哦！我們的好朋友小紅不但清楚爸爸的年齡，還知道自己的年齡和爸爸年齡之間的關(guān)系呢！讓我們一起來看看吧。二、新知探究1．教學(xué)例1。(課件出示例1情境圖)(1)從情境圖中你了解到哪些信息？誰能用式子表示出小紅1歲、2歲、3歲時(shí)爸爸的年齡呢？學(xué)生觀察思考后舉手回答，老師根據(jù)學(xué)生的回答列表：(課件)小紅的年齡/歲爸爸的年齡/歲11＋30＝3122＋30＝3233＋30＝33…………(2)設(shè)疑引題：這些算式只能表示某一年爸爸的年齡，我們能用一個(gè)式子表示出任何一年爸爸的年齡嗎？這就是我們今天要探究的知識(shí)。(板書課題：用字母表示數(shù)(1))(3)組織學(xué)生根據(jù)已有信息展開討論“如何用一個(gè)式子簡明地表示出任何一年爸爸的年齡”，并在小組中交流。

學(xué)生的思想大致有兩種第一種：小紅的年齡＋30歲＝爸爸的年齡。第二種：用字母a表示小紅的年齡，則a＋30就表示爸爸的年齡。師：這兩種想法都很好，同學(xué)們交流一下用哪一種更好呢？(引導(dǎo)學(xué)生說出第二種更好，因?yàn)橛煤凶帜傅氖阶颖硎?，更簡單明了?(4)結(jié)合情境，引導(dǎo)學(xué)生理解用字母表示的數(shù)量關(guān)系和數(shù)。①用字母表示數(shù)。師：如果我們把a(bǔ)＋30看成是一個(gè)數(shù)，那么它表示的就是任何一年爸爸的年齡，即(a＋30)歲。②用字母表示數(shù)量關(guān)系。師：如果我們把a(bǔ)＋30看成是一個(gè)式子，那么它表示的就是“爸爸比小紅大30歲”這個(gè)數(shù)量關(guān)系。③感受字母的取值范圍。師：因?yàn)槿说膲勖怯邢薜?，所以字母a在這里所取的數(shù)值也是有限的。字母的取值范圍是由實(shí)際情況決定的。(5)求含有字母的式子的值。組織學(xué)生完成第52頁下面的問題：當(dāng)a＝11時(shí)，爸爸的年齡是多少？學(xué)生先思考再匯報(bào)，教師板書：當(dāng)a＝11時(shí)，a＋30＝11＋30＝41。2．教學(xué)例2。(1)出示：在月球上，人能舉起的物體質(zhì)量是地球上的6倍及表格。(2)提問：你能用含有字母的式子表示出人在月球上能舉起的質(zhì)量嗎？如果用x表示人在地球上能舉起物體的質(zhì)量，那么人在月球上能舉起的質(zhì)量就是x×6，也可以寫成6x。省略乘號(hào)時(shí)，一般把數(shù)寫在字母的前面。(3)6x中的x可以是哪些數(shù)？(自然數(shù)、小數(shù))(4)圖中學(xué)生在月球上能舉起的物質(zhì)質(zhì)量是多少？x＝15，6x＝6×15＝90小結(jié)：從上面的式子可看出，這些含有字母的式子不僅可以表示數(shù)量關(guān)系，也可以表示數(shù)量，只要給出式子中每個(gè)字母表示的數(shù)量多少就可以算出這個(gè)式子表示的數(shù)值是多少。三、應(yīng)用反饋教科書第53頁“做一做”及練習(xí)十二第1，2題。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、課后作業(yè)練習(xí)十二第3，4題。第2課時(shí)用字母表示數(shù)(2)教科書第54頁例3及練習(xí)十二第5～8題。1．使學(xué)生理解用字母表示數(shù)的意義和作用。2．能正確運(yùn)用字母表示運(yùn)算律，表示長方形、正方形的周長、面積計(jì)算公式，并能初步應(yīng)用公式求周長、面積。3．使學(xué)生能正確進(jìn)行乘號(hào)的簡寫、略寫，知道一個(gè)數(shù)的平方的含義及讀寫法。4．在學(xué)習(xí)中感受到用字母表示數(shù)的優(yōu)越性，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。理解用字母表示數(shù)的意義和作用。能正確進(jìn)行乘號(hào)的簡寫、略寫。一、自主預(yù)習(xí)思考教材第54頁的內(nèi)容。二、合作探究1．學(xué)習(xí)用字母表示運(yùn)算律。出示例3(1)：(1)請學(xué)生用字母表示加法的交換律、結(jié)合律，乘法的交換律、結(jié)合律及分配律，并集體訂正。(2)加法交換律：a＋b＝b＋a加法結(jié)合律：(a＋b)＋c＝a＋(b＋c)乘法交換律：a×b＝b×a乘法結(jié)合律：(a×b)×c＝a×(b×c)乘法分配律：(a＋b)×c＝a×c＋b×c2．教學(xué)字母與字母的書寫。在上面的運(yùn)算律中，哪一個(gè)運(yùn)算符號(hào)可以省略不寫？是怎樣表示的？(1)a×b＝b×a寫成：a·b＝b·a或ab＝ba(2)(a×b)×c＝a×(b×c)寫成：(a·b)·c＝a·(b·c)或(ab)c＝a(bc)(3)(a＋b)×c＝a×c＋b×c寫成：(a＋b)·c＝a·c＋b·c或(a＋b)c＝ac＋bc其他運(yùn)算符號(hào)能省略嗎？數(shù)字與數(shù)字之間的乘號(hào)能省略嗎？為什么？(小組同學(xué)之間互相說說)師強(qiáng)調(diào)：只有字母與字母、數(shù)字與字母之間的乘號(hào)才可以省略不寫。

3.教學(xué)用字母表示計(jì)算公式。出示例3(2)：師：字母不但可以表示運(yùn)算定律還可以表示公式及數(shù)量關(guān)系。用S表示面積，C表示周長，a表示邊長，你能寫出正方形的面積和周長公式嗎？(1)S＝a·a師：a·a可以寫成a2a2讀作a的平方，表示2個(gè)a相乘。練習(xí)：b·b7·7t·t(2)C＝a·4師：a·4是表示字母與數(shù)字相乘，當(dāng)字母與數(shù)字相乘時(shí)，省略乘號(hào)時(shí)一般把數(shù)字寫在字母前面。練習(xí)：b·79·aS·5(3)討論：在含有字母的式子中，什么情況下可以簡寫？怎樣簡寫，要注意什么？(4)學(xué)生自學(xué)完成教科書第54頁剩下部分。三、應(yīng)用反饋練習(xí)十二第5，6題。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、課后作業(yè)練習(xí)十二第7，8題。第3課時(shí)用字母表示數(shù)(3)教科書練習(xí)十二第9～13題。1．能較熟練地掌握用字母表示數(shù)的方法。2．能正確運(yùn)用字母表示數(shù)量、常用數(shù)量關(guān)系。3．會(huì)利用公式、常用數(shù)量關(guān)系求值。4．發(fā)展學(xué)生抽象概括能力，滲透函數(shù)思想。能熟練地運(yùn)用字母表示數(shù)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這節(jié)課我們一起來對前面所學(xué)的有關(guān)用字母表示數(shù)的知識(shí)進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)。二、合作探究1．復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)、數(shù)量和數(shù)量關(guān)系，用含有字母的式子表示下面的問題。(1)長方形面積公式。(2)乘法分配律。(3)用a表示單價(jià)，x表示數(shù)量，C表示總價(jià)，寫出求總價(jià)的公式。(4)媽媽比小紅大a歲，10年后，媽媽比小紅大幾歲？師：我們可以用字母表示哪些所學(xué)的知識(shí)？(板書)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(用字母表示數(shù)用字母表示運(yùn)算律用字母表示計(jì)算公式用字母表示數(shù)量關(guān)系))即時(shí)鞏固：9．5＋(a＋0.5)＝a＋(________＋________)2．5×(a×0.4)＝(________×________)·()9b－4b＝(________－________)·b＝()2．復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)的書寫。歸納：(1)數(shù)字和字母相乘時(shí)，乘號(hào)可以記“·”也可以省略不寫。數(shù)字要寫在字母的前面。例：5·x或5x。(2)字母和字母相乘時(shí)，乘號(hào)可以省略不寫，也可以記作“·”。例：x·y或xy，讀時(shí)仍然讀作x乘以y。(3)“1”與字母相乘時(shí)，可以省略不寫。例：1×x可以寫作x。(4)數(shù)字與字母相乘時(shí)，字母與字母相乘時(shí)，乘號(hào)可以省略不寫。但在其他運(yùn)算中，千萬不能省略運(yùn)算符號(hào)。如：x＋y，x－y，y÷5。(5)數(shù)字與數(shù)字相乘時(shí)，不能省略乘號(hào)，例：5×8。即時(shí)鞏固：(1)巧手連一連。a2m－(7.2＋2.8)(29＋a)×32am－7.2－2.829×3＋3aa＋aa×a(2)火眼金睛。(對的在括號(hào)里打“√”，錯(cuò)的打“×”)①x·9＝9x()②x2表示兩個(gè)x相乘。()③x2一定大于2x。()3．復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)量。出示問題：(1)學(xué)校買了30個(gè)足球，每個(gè)a元，用式子表示總價(jià)。(2)根據(jù)這個(gè)式子，求出a等于20時(shí)，共花多少元？三、應(yīng)用反饋練習(xí)十二第9～11題。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？五、課后作業(yè)練習(xí)十二第12，13題。

第4課時(shí)用字母表示數(shù)(4)教科書第58頁例4，“做一做”及練習(xí)十三第1～5題。1．使學(xué)生在理解數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，會(huì)用含有字母的式子表示較復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系。2．使學(xué)生在理解含有字母式子的具體意義的基礎(chǔ)上，會(huì)根據(jù)字母的取值，求含有字母式子值。3．培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和歸納概括能力。用含有字母的式子表示數(shù)量的關(guān)系。用含有字母的式子表示數(shù)量的意義。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．一小杯果汁xg，3小杯這樣的果汁()g。指名學(xué)生說出數(shù)量關(guān)系(每份的量×份數(shù)＝總量)后，再填出含字母的式子是3x。2．補(bǔ)充條件，引出課題：現(xiàn)在有一大杯果汁1200g，倒?jié)M這樣的3小杯后，還剩下多少克？你會(huì)用含有字母的式子表示嗎？這就是我們今天要繼續(xù)學(xué)習(xí)的知識(shí)。[板書課題：用字母表示數(shù)(4)]二、合作探究1．教學(xué)例4。課件出示教材第58頁例4主題情景圖。(1)學(xué)生先獨(dú)自讀題，理解題意，找準(zhǔn)數(shù)量關(guān)系，列出數(shù)量關(guān)系式。預(yù)設(shè)：總量－倒出的＝剩下的(2)讓學(xué)生聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，寫出含有字母的式子。學(xué)生先獨(dú)立寫，然后小組交流討論，集體匯報(bào)訂正，教師板書：1200－3x(3)根據(jù)所給數(shù)據(jù)，求含字母的式子的值。師：如果x等于200，果汁還剩多少克？(學(xué)生獨(dú)立試算，小組交流，集體匯報(bào)，教師講解板書。)x＝200，1200－3x＝1200－3×200＝600(4)想一想：式子中的字母除了200還可以表示哪些數(shù)？學(xué)生先猜想，再小組討論，根據(jù)生活實(shí)際及估算的知識(shí)可知3x應(yīng)不大于1200，得出x可以是0～400的任何一個(gè)數(shù)。(5)即時(shí)練習(xí)。教科書第58頁“做一做”。三、應(yīng)用反饋練習(xí)十三第1，2題。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、課后作業(yè)練習(xí)十三第3～5題。第5課時(shí)用字母表示數(shù)(5)教科書第59頁例5，“做一做”及練習(xí)十三第6～11題。1．使學(xué)生在理解數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，會(huì)用含有字母的式子表示較復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系，并運(yùn)用乘法的分配律將其化簡。2．使學(xué)生在理解含有字母式子的具體意義的基礎(chǔ)上，會(huì)根據(jù)字母的取值，求含有字母式子的值。3．培養(yǎng)學(xué)生的抽象思