高中語文：第單元第9課

學必求其心得，業(yè)必貴于專精學必求其心得，業(yè)必貴于專精學必求其心得，業(yè)必貴于專精第9課記梁任公先生的一次演講1．給下列加點的字注音。A．戊戌()叱咤（)激亢（）薊北()B．酣暢（）涕泗(）啟迪(）顯宦（）答案：A.xūzhàkànɡjìB．hānsìdíhuàn2．根據(jù)拼音寫漢字。A。eq\b\lc\{\rc\（\a\vs4\al\co1(bǐnɡ息，bìn除,bìnɡ除）)eq\b\lc\｛\rc\(\a\vs4\al\co1（cānɡ茫,cānɡ桑,悲chuànɡ))B。eq\b\lc\｛\rc\（\a\vs4\al\co1(步lǚ，木jī))eq\b\lc\｛\rc\(\a\vs4\al\co1（精hàn，hàn衛(wèi)）)答案:A.屏/擯/摒蒼/滄/愴B．履/屐悍/捍3．文學文化常識填空。(1)梁啟超，字________，號________，又號________。中國近代________運動的領袖。其著作合編為________。(2）梁實秋，中國散文家、________、翻譯家，浙江杭縣人,生于北京,創(chuàng)作以________著稱，風格雋永，有幽默感,代表作________。答案：（1)卓如任公飲冰室主人維新（或“變法”）《飲冰室合集》（2)文學評論家散文小品《雅舍小品》4．將下列空缺處補充完整。少年智則國智,______________,______________，______________,少年自由則國自由,______________，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲,少年雄于地球,則國雄于地球。答案：少年富則國富少年強則國強少年獨立則國獨立少年進步則國進步1．下列加點字注音不完全正確的一項是(）A．蒞會（lì）顯宦(huàn）博聞強記（qiǎng)B．謙遜（xùn）屏息（bǐng）短小精悍（hàn)C．箜篌(hóu）激亢（kàng）叱咤風云（zhà)D．步履（lǚ)彌漫（mí)涕泗橫流(sì)解析：A項,“強”應讀qiáng。答案:A2．下列各組詞語中,字形全都正確的一項是(）A．蒼茫蒼海桑田引證旁征博引B．題旨苦心孤詣直接直截了當C．倉猝起成轉(zhuǎn)合文采神采奕奕D．背誦歌功誦德拭淚拭目以待解析:A項，蒼海桑田－滄海桑田。C項,起成轉(zhuǎn)合－起承轉(zhuǎn)合.D項，歌功誦德－歌功頌德.答案：B3．下列語句中表達方式不相同的一項是（)A．隨后走進了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物,穿著肥大的長袍,步履穩(wěn)健,風神瀟灑，左右顧盼，光芒四射，這就是梁任公先生。B．這四句十六字，經(jīng)他一朗誦，再經(jīng)他一解釋，活畫出一出悲劇，其中有起承轉(zhuǎn)合，有情節(jié),有背景，有人物，有情感。C．有時候，他背誦到酣暢處，忽然記不起下文，他便用手指敲打他的禿頭，敲幾下之后，記憶力便又暢通，成本大套地背誦下去了.D．先生的講演，到緊張?zhí)帲愠蔀楸硌?。他真是手之舞之足之蹈之，有時掩面,有時頓足，有時狂笑，有時太息.解析:B項為敘述，A、C、D三項為描寫。答案：B4．下文加點的詞語使用有誤的一項是（）A．我記得清清楚楚，在一個風和日麗的下午，高等科樓上大教堂里坐滿了聽眾，隨后走進了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物。B．過去也有不少顯宦,以及翻云覆雨的人物，蒞校講話。但是他們沒有能留下深刻的印象。C．他的講演是預先寫好的，整整齊齊地寫在寬大的宣紙制的稿紙上面,他的書法很是秀麗,用濃墨寫在宣紙上，十分美觀。D．讀他這篇文章和聽他這篇講演，那趣味相差很多，猶之乎讀劇本與看戲之迥乎不同。解析：B項,“翻云覆雨”比喻反復無?；蛲媾侄危籄項，“風和日麗”比喻天氣晴朗暖和；C項，“整整齊齊"形容有秩序，有條理；D項,“迥乎不同”形容相差很遠。答案：B5．下列句中有語病的一句是()A．大約在民國十年左右,清華學校請他作第一次的演講,題目是“中國韻文里頭所表現(xiàn)的情感”。B．先生的講演，到緊張?zhí)?，便成為表?C．這一篇講演分三次講完，每次講過，先生大汗淋漓，狀極愉快.D．于是我想起了從前的一段經(jīng)歷,筆而記之.解析：A項,語意重復,“大約”與“左右”意思重復,應去掉其中一個。答案：A一、閱讀下面幾段文字，完成后面各題。①先生博聞強記,在筆寫的講稿之外，隨時引證許多作品,大部分他都能背誦得出.有時候,他背誦到酣暢處，忽然記不起下文，他便用手指敲打他的禿頭,敲幾下之后,記憶力便又暢通，成本大套地背誦下去了。他敲頭的時候,我們屏息以待，他記起來的時候,我們也跟著他歡喜。②先生的講演，到緊張?zhí)?，便成為表演。他真是手之舞之足之蹈之，有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時太息。聽他講到他最喜愛的《桃花扇》，講到“高皇帝，在九天，不管……”那一段，他悲從中來，竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭淚，聽講的人不知有幾多也淚下沾襟了!又聽他講杜氏講到“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳……”,先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了。③這一篇講演分三次講完，每次講過，先生大汗淋漓，狀極愉快。聽過這講演的人，除了當時所受的感動之外，不少人從此對于中國文學發(fā)生了強烈的愛好.先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”，其實先生在言談講演之中所帶的情感不知要更強烈多少倍?、苡袑W問，有文采，有熱心腸的學者，求之當世能有幾人？于是我想起了從前的一段經(jīng)歷，筆而記之。6．第①段中說“他敲頭的時候，我們屏息以待，他記起來的時候，我們也跟著他歡喜"，這說明梁啟超的演講有什么特點？________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：吸引人，抓住了聽眾的心。7．第②段中對梁啟超先生的演講作了精彩生動的描寫，從這些精練的語句中可見梁啟超具有什么樣的性格?________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：率直、真誠、熱心、有強烈的愛國心。8．梁先生演講，為什么大汗淋漓卻“狀極愉快”?________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：說明梁任公先生以自己的學問能對青年學子有所幫助而自豪、滿足,反映了梁任公先生思想境界之高。二、閱讀下面的文字，完成后面各題。梁任公先生晚年不談政治，專心學術。大約在民國十年左右，清華學校請他作第一次的演講，題目是“中國韻文里頭所表現(xiàn)的情感"。我很幸運地有機會聽到這一篇動人的演講。那時候的青年學子,對梁任公先生懷著無限的景仰，倒不是因為他是戊戌政變的主角,也不是因為他是云南起義的策劃者，實在是因為他的學術文章對于青年確有啟迪領導的作用。過去也有不少顯宦，以及叱咤風云的人物,蒞校講話。但是他們沒有能留下深刻的印象。任公先生的這一篇講演稿,后來收在《飲冰室文集》里。他的講演是預先寫好的，整整齊齊地寫在寬大的宣紙制的稿紙上面，他的書法很是秀麗，用濃墨寫在宣紙上，十分美觀。但是讀他這篇文章和聽他這篇講演,那趣味相差很多，猶之乎讀劇本與看戲之迥乎不同。9.第一段中畫線的語句運用了哪種表現(xiàn)手法？可以起到什么作用？________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案:運用反襯手法。來襯托梁任公先生的講演給人們留下了深刻的印象。10．從第二段可以看出梁任公先生是一個怎樣的人？這段話有何作用？________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：辦事認真，書法藝術修養(yǎng)高的人。運用襯托的手法表明這次演講很有感染力,使人印象深刻。11．本文寫梁任公為什么只談學術造詣而不談其政治作為？________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：梁任公在政治領域和學術領域都有很高的威望，兩方面都可大書特書。但作者畢竟是一個文人學者，關心學術有甚于關心政治，寫學術人物比寫政治人物更得心應手；再說梁任公在中國現(xiàn)代政治史上也是一個有爭議的人物，而他的學術地位卻是一致公認的，不可動搖的。也許梁任公的政治作為已廣為世人見識，而學術造詣為政治聲名所掩，正值得為之專文彰顯。12．在你求學的道路上，一定有很多老師的肖像給你留下深刻印象.用肖像描寫手法中任意一種，來刻畫一位老師,200字左右。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：答案示例：第一次見到他,實在很難將他與我心中的老師形象聯(lián)系起來：他有一張職業(yè)拳擊手才具有的臉-—臉上肉不多,但整個臉上的骨骼與肌肉都棱角分明。況且,他臉上還有一道長長的疤痕，平添了幾分殺氣.他的臉上很少有笑容，給人一種冰冷的感覺,還伴隨著壓抑。再則便是那雙眼睛，一雙不怎么漂亮的眼睛暗藏在茶色的眼鏡片后面，那眼皮永遠是耷拉著的，似乎表示它很疲倦，但只要你走近跟前去感受他那逼人的目光，便會知道所謂“疲倦”絕對是個錯覺。記得當時，他穿一身洗得發(fā)白的牛仔服，一股原始而粗獷的氣息從他體內(nèi)溢出.然而，人不可貌相，他是我碰到過的最和藹最可親的老師.

時間：45分鐘滿分:60分(38分）1．給下列詞語中加點的字注音。(6分)謙遜()精悍（）激亢()戊戌（）酣暢(）彌漫()蒞臨（）箜篌()薊縣(）沾襟（)顯宦（)涕泗（)答案：xùnhànkànɡwù/xūhānmílìkōnɡ/hóujìjīnhuàntì/sì2．根據(jù)拼音寫漢字。（4分）eq\b\lc\｛\rc\(\a\vs4\al\co1(bǐnɡ息，bìnɡ除,bìn除）)eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(cānɡ茫，cānɡ桑,悲chuànɡ)）eq\b\lc\｛\rc\（\a\vs4\al\co1（步lǚ，木jī）)eq\b\lc\｛\rc\（\a\vs4\al\co1（目光jiǒnɡjiǒnɡ，jiǒnɡ然不同)）答案:屏/摒/擯蒼/滄/愴履/屐炯炯/迥3．解釋下列詞語的含義.(6分)(1)景仰：_______________________________(2)顧盼:________________________________(3)太息：________________________________（4)博聞強識:____________________________（5)叱咤風云：____________________________(6）風和日麗：____________________________答案：（1）佩服尊敬；仰慕.（2）向兩旁或周圍看來看去。（3)嘆氣。（4)見聞廣博,記憶力強。（5）形容聲勢威力很大。（6）天氣晴朗暖和(多用于春天)。4．依次填入下列各句橫線處的詞語,最恰當?shù)囊豁検?4分)(）①我在聽先生這篇講演后二十余年，偶然獲得一________在茅津渡候船渡河。②有時候，他背誦到酣暢處，忽然記不起下文,他便用手指敲打他的禿頭,敲幾下之后，記憶力便又________，成本大套地背誦下去了.③先生的講演，到緊張?zhí)?便成為________。他真是手之舞之足之蹈之，有時掩面,有時頓足，有時狂笑，有時太息。④聽過這講演的人，除了當時所受的感動之外，不少人從此對于中國文學發(fā)生了________的愛好.A．機緣暢通表演強烈B．機遇暢通演出強烈C．機緣通達演出劇烈D．機遇通達表演劇烈解析:本題考查對詞語的理解和運用的能力。機緣：機會和緣分。機遇：時機；機會（多指有利的）,在這里用“機緣”更合適。暢通：通行或通過順利，無阻礙，用在此處合適。通達：明白（人情事理）。表演：把情節(jié)或技藝表現(xiàn)出來，用在此處合適。演出：把戲劇、音樂、舞蹈、曲藝、雜技等演給觀眾欣賞。強烈：極強的，鮮明的，用在此處合適。劇烈：猛烈.答案：A5.下列說法有誤的一項是（4分)()A．演講稿是人們在工作和社會生活中經(jīng)常使用的一種文體。它可以用來交流思想感情，表達主張見解;也可以用來介紹自己的學習、工作情況和經(jīng)驗等。演講稿具有宣傳、鼓動、教育和欣賞等作用，它可以把演講者的觀點、主張與思想感情傳達給聽眾以及讀者，使他們信服并在思想上產(chǎn)生共鳴。B．本文是梁實秋的一篇演講稿.看似記事,其實是寫人，通過寫一次演講的情景來表現(xiàn)梁任公的一些特點,并表達對梁任公的崇敬之情。C．梁實秋，中國散文家、文學評論家、翻譯家。原名梁治華，創(chuàng)作上以散文小品著稱,風格樸實雋永，有幽默感,《雅舍小品》為其代表作.D．梁啟超，中國近代維新派領袖,學者。字卓如，號任公，又號飲冰室主人。和其師康有為一起倡導維新變法，并稱“康梁”。五四時期，曾倡導文體改良的“詩界革命”和“小說界革命”.解析：本題考查對文學常識的識記能力.“本文是梁實秋的一篇演講稿”錯，本文記敘了梁任公的一次演講，屬于寫人記事的散文.答案:B6．賞析下列句子。（14分)（1）那時候的青年學子，對梁任公先生懷著無限的景仰,倒不是因為他是戊戌政變的主角,也不是因為他是云南起義的策劃者,實在是因為他的學術文章對于青年確有啟迪領導的作用。（5分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)他走上講臺，打開他的講稿,眼光向下面一掃,然后是他的極簡短的開場白，一共只有兩句，頭一句是：“啟超沒有什么學問——”眼睛向上一翻，輕輕點一下頭，“可是也有一點嘍！”(4分)________________________________________________________________________________________________________________________________________________（3）先生的講演，到緊張?zhí)?便成為表演。他真是手之舞之足之蹈之，有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時太息.(5分)________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：本題考查賞析語言表達藝術的能力。此類題的解答要抓住句子中的表達技巧,并結(jié)合上下文及文章主旨,分析概括表達技巧的作用。答案：(1）借青史威名尚不能同文章學術相比肩，在鮮明的對照中襯托出梁任公作為學者的博學多識，為下文具體描寫演講情景作鋪墊。（2)“掃”字突出其平易近人?！胺弊謱懗銎渌伎紶?，“點”字寫出他對自己的肯定。三個動詞生動傳神地描寫出了梁任公的大學者風范,為下文精彩的演講作了鋪墊。(3)“掩面”“頓足"“狂笑”“太息”表明梁任公已完全把自己當作作品中的人物，非常生動地表現(xiàn)出梁任公先生演講時的專注與投入。(22分）閱讀下面的文字,完成后面各題。父親的眼光艾克拜爾·米吉提注①我的父親雖然哈薩克語、俄語、維吾爾語、柯爾克孜語、烏茲別克語、塔塔爾語樣樣精通，而且，作為舊時的醫(yī)科畢業(yè)生，對拉丁文也有探究，因為所有的西藥必須有拉丁文藥名，當時他開處方都是用拉丁文。但是,十分遺憾,唯一讓他搞不懂的是漢文。他認為漢文筆畫復雜繁多，讀音奇異,讀出音來卻又并不代表辭義，還要搞明白是哪個字，其字義是什么，否則,光聽口說，你永遠也別想搞明白他在說什么。他常常這樣抱怨,太復雜了，連他們自己都要問：你說的是哪個字？真是奇怪!周總理說了，漢字將來要走拉丁化方向,我到那會兒再學漢語也來得及.但是,當我長到入學年齡時，父親開始了一場艱難的抉擇。他把我接到城里，說要送我上學。他說得很清楚：你應當學一門大的語種，哈薩克語你已經(jīng)會講了，要上學，你就去學一種大的語言，只有掌握了大的語言才能和世界交流.我對他的這些說法，懵懵懂懂，壓根就沒聽明白.其實我對離開爺爺奶奶進城這件事心里一百個不情愿。②起初,父親想讓我學俄語。他說,俄羅斯語言是偉大的，列寧的十月革命就發(fā)生在這里，二次大戰(zhàn)是蘇聯(lián)人把勝利的旗幟插上了柏林國會大廈，他們的衛(wèi)星上天了,了不起。就把我?guī)У揭翆幨兴勾罅謱W校報名，沒想到他的愿望與現(xiàn)實碰壁了。人家說,你得是蘇聯(lián)公民或是蘇聯(lián)僑民，才能錄取.我父親搖了搖頭,說我們都不是,我們是中國公民。于是，帶我回來。③到家了，他和母親嘀咕了些什么我也沒聽清楚，但結(jié)果我卻是明白了。父親執(zhí)意要讓我學大的語種,現(xiàn)在只有一個機會,就是去漢語學校報名。不過，當時父親的漢語極差，他怕說不清楚,要讓母親一起陪著我們?nèi)?。說來母親的漢語在今天看來也是有相當水平的。她也沒有正經(jīng)八百地上過漢語學校,但是，她有一個特殊的經(jīng)歷，正是這一特殊經(jīng)歷，讓她學會了漢語口語，并掌握了一些漢字.那就是1952—1953年期間,她17歲時作為新疆牧區(qū)代表團成員到內(nèi)地訪問一年多，在北京還受到毛主席、朱德、劉少奇、周總理等老一輩領袖們的接見，還有幸和他們合過影.年輕的她在這一年多時間的訪問期間，居然學會了漢語。當時在漢語方面,母親做父親的老師，的確綽綽有余。當然，母親作為后學醫(yī)生，是我父親的學生，這一點也毫無疑問。④當天下午，我的父親母親便帶著我來到了在我家住所衛(wèi)生學校后面的第十五小學，這是當年伊寧市僅有的幾所漢語學校之一。學校里很安靜，校舍齊整、初具規(guī)模.在招生登記處，負責招生的人說還沒怎么招過少數(shù)民族學生，建議我們?nèi)ド贁?shù)民族學校報名。鑒于我父親堅決的態(tài)度,他們說，那這樣吧，起碼得有一點漢語基礎才行,不然沒法與老師和同學溝通。于是,他們同意對我進行簡單的口試。兩位校方的人把我們一家三人帶進一間辦公室，對我進行口試。他們指著公雞的圖片問我，這是什么。我并沒聽懂他們在說什么,是母親在一旁給我作了翻譯。我用哈薩克語答道：Khoraz(公雞)。當時心里不免有些厭煩，對進城上學這件事本來就抵觸，沒想到考試居然是這等無聊，竟然拿著公雞的圖片讓我指認。他們又提問了。母親翻譯過來說,你用漢語從一數(shù)到十。這個我當然不會,很無奈地望了望母親。他們指著墻上的幾幅照片問我.母親翻譯道，墻上那幾位領袖照片是誰。我只認識其中的一位.我說,毛主席。其他一概認不出來。很久以后，父母親說起那天的情景都要笑.其余幾位是朱德、劉少奇、周恩來。當時，校方兩位就搖頭，說這孩子沒有一點漢語基礎，沒法收下。我的父母幾乎是央求校方了。母親表示今天回去就教會孩子幾句，明天過來接受考試肯定能通過.校方兩位總算是點了點頭。我對漢語的學習正是從這一天開始的。⑤回到家里，母親就教我從一數(shù)到十，然后教了一些圖片名稱,又讓我認幾位領袖像。第二天一大早父母帶我去學校趕考。還是昨天那兩位對我提問.他們讓我從一數(shù)到十，我的腦子忽然一片空白。我努力想了想，才從一數(shù)到了五，公雞說得清了，國旗會說了.奇怪的是,領袖像我還是只說出了毛主席，其他幾位依然說不出來。我想可能是對人名的記憶方式變了，第一次接觸漢名漢姓，我就是記不住。校方兩位似乎對我比昨天要滿意一些.母親一再表示每天回家她親自要教我，父親也當場向校方宣稱他也會跟著我一起學漢語。校方總算收下我了。此后，我在班里過了三個月的“啞巴期”，只會用善意的眼神與同學們交流.直到三個月后，才能開口用漢語與同學們說話了。此時我才搞清，我是在一年級乙班.⑥我的父親果然從我入學開始自學漢語。他說，看來漢語走拉丁化方向的事一時半會兒解決不了，再難也罷，還是得要學。果然他的漢語水平提高很快，在我上四年級的時候，他已經(jīng)能對漢族學員班用漢語教授內(nèi)科學了。而我一路走來,與漢語漢文結(jié)下了一生之緣.今天想起這件事，我依然為父親深邃的眼光感到自豪。(摘自《父親的眼光》，有刪改）注:艾克拜爾·米吉提,1954年生，哈薩克族著名作家，新疆霍城縣人,中國作家協(xié)會會員，《中國作家》主編。1．簡述第①段中“父親"的心態(tài)變化過程。（5分)________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：本題考查對作品內(nèi)容的分析概括能力。結(jié)合①段所寫的事情,如“父親”精通六種語言、唯一搞不懂漢文、抱怨?jié)h文復雜難學、要“我”進城上學掌握一門大語種等，從中篩選有效信息，即可概括出“父親”的心態(tài)變化過程.答案:首先是對自己精通六種語言感到得意(或自豪）。其次是對唯一搞不懂漢文(或漢語極差)感到遺憾。再次是對漢文難學感到受挫(或矛盾、失望)。最后是要“我"進城上學掌握一門大語種，面臨艱難抉擇,并抱有期待.2．文中多次寫到“大的語種（語言)”,在本文中具體指什么？這樣寫有什么作用？(5分)________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析:本題考查對作品內(nèi)容的概括和對作品結(jié)構(gòu)的分析能力。從②、③段內(nèi)容可知文中“大的語種(語言）”指俄語和漢語。分析作用，可以從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來入手.答案：在本文中具體指俄語和漢語。反復提到“父親”要自己學一門大語種，在內(nèi)容上強調(diào)了大語種在“父親"眼中的重要地位，表現(xiàn)出“父親”對掌握一門大語種的渴望,且暗扣文題“父親的眼光"。在結(jié)構(gòu)上引出并推進了下文父母親領“我”去求學趕考的